도남(陶南)의 국문학과 풍토'고

신헌재 청람어문학회 1988 청람어문교육 Vol.1 No.1

창의성을 기르는 언어활동 프로그램 적용에 관한 연구

신헌재,한명숙,서현석 학습자중심교과교육학회 2002 학습자중심교과교육연구 Vol.2 No.1

본 연구는 러시아에서 개발된 창의성 프로그램을 국어과의 언어교육에서 적용해 보고, 그 효과를 검증하는 데 그 목적을 두고 있다. 러시아에서 개발된 언어교육 창의성 프로그램은 언어 중심 활동을 통해 아동의 창의성을 개발시키고자 하는 것이어서 그것을 우리나라에 적용해 볼 경우 국어 교육을 통하여 아동의 창의성을 신장시킬 가능성을 탐색해 볼 수 있다. 지금까지의 연구 결과물을 보아도 알 수 있겠지만 창의성과 관련한 이론이나 프로그램들은 우리나라에서 독자적으로 개발된 경우는 찾아보기 어렵고, 주로 미국의 창의성 프로그램을 소개하는 수준에서 이루어져 왔다. 이런 점에서 볼 때 미국의 창의성 연구 외에 다른 나라의 창의성 연구나 창의성 프로그램을 탐색해 보고 그것을 우리나라에 적용 가능하도록 재 구안하는 일은 창의성 연구의 폭과 다양성을 진작시키는 데 기여할 수 있다고 본다. 또한 언어활동 프로그램을 적용하는 과정에서 나타나는 아동 활동의 질적 관찰은 프로그램 수행과 관련하여 아동의 창의성이 발현되는 모습을 구체적으로 살펴볼 수 있게 하는 장점이 있다. 본 연구는 바로 이런 장점을 꾀하고자 하여 양적 검증 외에도 질적 검증을 아우름으로써, 창의성 개발을 위한 프로그램의 개발 방향 및 구안에 관하여 좀더 구제적인 제언을 하고자 한다. This study has the purpose to verify of the effect of the creativity development program and to apply of this program the Korean language area. This project will help to development of children\ s creativity through language activity, we can find a new provability to expand of creativity of children when we applied that on the educational field. The applied program of this study can helps children to learn the basic rule of knowledge and make a new method and apply to various situations, in while the children always had thought that it was difficult to manipulate for them with study of \ nature of language\ and indicate the difference between language and other symbol structure. In this process, the applying of this program to children, they produce the several case of aspect to expand their creativity and it gives the useful meaning. This study\ s principle gave to us some of advices to get a new direction what creativity development plan to improve of creativity on base of this study\ s result. First, When children are trying to solve any studying subject, they have to find a essential of basic principle before anything to do. Second, essential of basic principle of several existing condition, that means They have to instructed by teacher to get some information need to make the problem solving strategy, while they have to find them by themselves. Third, teacher have to need to realize that existing situation what children face to each cases is not need to studying object, but that is one of the way to studying to get the essential principle of these symptom what how to made.

생태학적 관점의 쓰기 평가 도구 개발 방안

신헌재 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.1

기존의 표준화된 평가는 언어사용과 관련된 지식이나 기능을 습득했는가에 초점을 맞추고 있었다. 이에 대한 반성적인 움직임으로 주목할 만한 것이 생태학적 평가이다. 생태학적 평가는 자연스러운 상황에서 학습과 평가가 동시에 일어날 수 있도록 매우 실제적이고 직접적인 평가이다. 본고에서는 먼저 개정 국어과 교육과정에 생태학적 관점의 평가가 반영된 양상과 특성을 살펴보고자 하였다. 그리고 교육의 장에서 직접적인 실행을 위한 하나의 방안으로 생태학적 관점을 중심으로 쓰기 평가 도구를 개발하였다. 쓰기 평가 도구 개발 시 주의할 점은 생태학적 환경을 고려하여 평가의 주체가 교사와 학생뿐만 아니라 학부모까지 포함될 수 있도록 해야 한다. 그리고 쓰기 평가도구 역시 평가 주체 간의 원활한 소통이 이루어질 수 있도록 구성되어야 한다. 또한 이러한 평가를 통해 수집한 정보를 활용하여 의사결정으로 이어질 수 있어야한다. 여기에서는 2007 개정국어과 교육과정의 성취기준을 반영하여 개발한 교과서의 단원목표를 중심으로 생태학적 관점에 따른 평가도구 개발의 예를 구체적으로 구안해 보았다. This research explores assessment of a language art in revision curriculum on the basis of ecological view after investigating practical characteristic and development writing assessment. The 2007 revision Korean language curriculum indicated the more structure than previous that detailed assessment system and showed accomplishment standards in the national level. But it has limitation that progress student ability in using a language. This research explores development writing assessment of ecological viewpoint in evaluation of 2007 revision curriculum language education. It is based on accommodation an ecological viewpoint and with to overcome the problem point of existing evaluation. It is possible new view point evaluation method and promising the efficient characteristic of evaluation. And it consider seriously the degree which becomes conclusion with the professor act where the evaluation ratiocination improves studying from evaluation result application.

초등국어 교육 50년 반성과 그 전망

신헌재 청람어문교육학회 2004 청람어문교육 Vol.30 No.-

본고는 초등학교 국어교육에 대하여 1차부터 7차까지의 교육과정, 교과서 및, 교수․학습 기술면으로 나눠서 그 변모 양상과 지향점을 살펴보는 것을 그 목적으로 한다. 변모 양상으로는 국어과 교육과정 자체로는 그 체제가 목표-내용-방법-평가의 주된 교육과정 요소를 갖춘 것으로 정비해가는 과정을 살펴볼 수 있었고, 교과서와 교수․학습 기술면에서는 국어과가 도구교과적인 위상을 점차 강화해가고 있는 면모를 엿볼 수 있었다. 그리고, 교육 주체인 학습자를 더 중시해가는 경향으로 지향해왔다는 점과 더불어, 열린 교과서관 중심으로 교수․학습 기술이 쇄신해가는 면도 살펴볼 수 있었다. 이어서 우리 초등국어교육이 지향할 점으로는, 첫째, 기초 도구교과(道具敎科)적 특성을 더욱 심화․확대시켜야겠다는 점, 둘째, 학습자 중심의 국어교육을 지향해야겠다는 점, 셋째, 실제 상황과 경험을 가지고 의사소통 학습을 할 수 있도록 해야겠다는 점, 넷째, 통합적인 운영을 지향해야겠다는 점, 다섯째, 이해와 표현 활동의 과정을 중심으로 문제 해결을 위한 사고의 전략 학습을 지향해야겠다는 점, 그리고 사회적 상호작용 중심의 교수․학습방법으로 지향해야겠다는 점들을 들었다. The purpose of this paper is to introspect and prospect on Korean language education in elementary school in a point of curriculums, textbooks, and skills of instructions. The trends of change on Korean language education in elementary school are as follows. 1. the essential elements(purposes, contents, methods, assessments) of curriculums have been accomplished step by step. 2. the position of Korean language education as a tool- subject has been strengthened continually. 3. the trend that learners are accounted has maintained and skills of instructions have been reformed around a view of open-textbook. Korean language education in elementary school must head toward points as follows. 1. the character as basic tool subject should be deepened and strengthened. 2. the Korean language education should head toward a view accounted learners. 3. real situations and experiences should be used in the communicational instructions. 4. integrative applications of many elements should be considered in the Korean language education. 5. the thought strategy for problem-solving and the teaching-learning strategy of social interaction should be accounted.

이광수 소설의 애정삼각관계

신헌재 한국국어교육연구회 1985 국어교육 Vol.- No.53

李光洙 小說의 男主人公 硏究

愼憲縡 한양대학교 한국학연구소 1986 韓國學論集 Vol.9 No.-

This submission has been prepared after study of Lee, Kwang-Su's novels, is Which I tried to investigate some interior self-conflicts of the maleprotagonists, and to classify into several human types. In the 1910's, the male protagonists in the novel were filled with some self-conflicts in their conscience caused from two factors, the need of self-achievemtns and devotion for their father-land. The representative Characteristics in his novel is Lee, Hyoung-Sik, in<Moo-Jeong> (the Heartlessness) which is later classified to the patriot-type and the artist-type. In the 1920's, the heroes in the Lee, Kwang-Su's novel also possessed this sort of conscious self-coflicts caused from affection (情) and frate-rnities (義), which can be classified into four types, 가, 나, 다 and mixture of two other factors. 가) type used to over indulge in their own selfish-love and he was in different to the dark situaion of his father land occupied by the Japa-nese colonial invision, however, this male-protagonist came to regret his faults after some bitter experience by his lover's betrayal. The author, Lee, Kwang-Su, attempted to demonste the typical mail intelil-gences who used to fall into the mammonism and sexual epicurism prevailed afthe the 3.1 Indipendence Movement. 나) style was a married, middle-aged man who was at a leading level of the Korean society and was fall in love with a young lady. He tried to give up his passin to her, but after all he chose suicide to give up his ideal lover forever. 다) type is a revolutionist or patriot who sacrificed himself for the fatherland through which the author described his theory of preparative to the independence. The mixture type is a autobiographic hero, who combined two types Especially the author appealed his best ideal type through the hero An, Bin in <Sarang> <love>. Finally, we can find the heroes in Lee, Kwang-Su's novels have been working to moral-utopia, wandering ceselessly between affection (情) and fraternities(義).

이야기치료 방법을 활용한 문학반응 활성화 방안 연구

신헌재,구경옥 한국초등국어교육학회 2009 한국초등국어교육 Vol.39 No.-

This study is started from recognition of problem & necessity about literature education in the real class. The purpose of this study is to offer concrete methodology for 'teaching & learning programs focused on the revitalization of literature-response using the narrative therapy method'. This teaching & learning program is started with the presupposition that the narrative therapy method will play an effective role in revitalizing of literature response of speaking expression. This program is focused on speaking expression among various literature-responses in the forms of writing, painting, playing, using music after reading literature materials of textbook. To perform this program, 1 class of 34 students in elementary school in Kwang-ju was selected to be a rearch group. 10 stories were selected as literature materials and then this program was applied through 15 periods in order to test the effects. I suggest how to rearch and how to analyze effects of this program. Test papers for measuring ability of speaking expression and degree of literature-interests and paper for measuring frequency of response were devised. Narrative therapy method is used according to these patterns, understanding of self-problem (selecting characters)→objectification of self-problem (introduction each character about personality or environment)→discovery of unique results (confession of the character's feeling)→ making self-story extracted from own history(ask & answer mutually, sharing advice mutually)→confirming self-story (acception of various responses). Also teaching & learning program with narrative therapy method, the pattern paper for interview, paper materials for easy question and answer were devised in order to apply this program to real class. This research could verify the effectiveness of this program objectively by comparing before-program and after-program with SPSS program. This teaching & learning program for revitalization of literature-response with narrative therapy method was very effective to revitalize literature-response and improve degree of literature-interests. This program is an especially effective method for understanding character's minds deeply. Applying this model in a real classroom proved that this model helps students express their responses freely to literature materials and relate literature works to their own lives and appreciate literature from their own perspective. Also it extends the scope of students' appreciation for literature works. 본 연구는 교실 현장에서의 문학교육에 대한 문제점과 필요성의 인식으로 출발하였다. 이에 이야기치료 방법을 활용한 문학 반응 활성화 교수·학습 방안을 구안하고 이의 이론적 토대와 방법론을 제공함으로써 현장교사들에게 문학교육의 문제를 해결하는 한 가지의 방법을 제공함과 동시에 학생들에게 문학을 향유할 수 있도록 문학반응을 활성화하는데 기여하는 것을 목적으로 한다. 다양한 문학치료 방법 중 이야기치료의 원리가 학생들의 말하기 문학반응의 활성화에 매우 효과적인 역할을 할 것이라는 전제하에 출발하여 쓰기, 미술, 연극, 음악 등으로 표현될 수 있는 다양한 문학 반응 중 말하기 문학반응을 활성화 하는 교수·학습 방안을 중심으로 연구하였다. 이는 기존의 ‘등장인물 되어 보기’와 구체적 이야기치료 단계를 적용한다는 점과 협동학습의 방법 중 사회자의 인터뷰를 통한 일정한 형식으로 진행된다는 점에서 큰 차이를 보인다. 광주시 소재 초등학교 6학년 한 학급 34명을 연구집단으로 설정하고, 이야기치료 단계에 맞추어 자신의 문제이해(등장인물 선택하기)-자신의 문제 객관화(상황이나 환경 등 자기 소개하기)-대안적 이야기 개발(서로에게 질문하기, 상대방에게 해 주고 싶은 말하기)-대안적 이야기 굳히기(활동 후 다양한 반응의 수용)으로 모형을 구안하고 사회자 인터뷰지, 학생용 질문지 등을 구안하여, 문학 학습 현장에서 실제 적용하였다. 본 모형을 적용해 본 결과, 문학 반응 표현 능력, 문학 흥미도 향상에 매우 효과적인 모형으로 검증되었다. 특히 등장인물의 마음을 이해하여 작품을 심층적으로 이해 하는데 매우 효과적인 방법이며, 학습자들이 주도적으로 학습함으로써 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 자유롭게 표현하고, 작품과 자신의 삶을 연관 짓고, 작품 감상의 폭을 넓힐 수 있게 한다는 점을 확인할 수 있었다.

초등학교 읽기 영역의 생태학적 평가 방안 개발 : 저학년 읽기 영역 평가를 중심으로

신헌재 학습자중심교과교육학회 2004 학습자중심교과교육연구 Vol.4 No.2

제7차 국어과 교육과정은 학습자의 수준을 고려하여 수준별 교육과정으로 구성되었다. 교육과정의 변화에 따라 교육 내용과 교수-학습 방법이 달라지고 그에 따른 평가도 달라진다. 평가는 교수․학습의 목표와 내용, 교수․학습의 과정과 방법에 대한 정보 및 학업 성취도에 대한 정보를 제공한다는 점에서 교사와 학습자 모두에게 중요한 의미를 지닌다. 교사에게는 교수․학습 과정 중에 사용한 방법과 절차에 대한 정보를, 학습자에게는 자신의 학업 성취도에 대한 정보를 제공해 주기 때문이다. he purpose of this paper is to examine ecological perspective to assessment of korean language art. we intend to clarify the idea of assessment in ecological paradigm and then to suggest its contents and method. Ecological perspective is beyond preserve of nature. the main idea of ecology is \ ecology of environment\ , \ ecology of society\ , \ ecology of mind\ . This paper is to limit assessment as reading of 3st grades in an elementary school. reading learned through social interaction that is higher psychological processes.

李光洙小說의 女主人公攷

愼憲縡 成均館大學校 大學院 1985 首善論集 Vol.10 No.-

國語科敎育의 槪念에 대한 반성적 考察

愼憲縡 한국교원대학교 한국어문교육연구소 1991 한국어문교육 Vol.2 No.-