초등학생 진로성숙도 검사 개발 및 타당화

김영미 숭실대학교 대학원 2023 국내박사

알칼리 이온수의 의치 미생물에 대한 세정효과에 관한 연구

김영미 단국대학교 보건복지대학원 2011 국내석사

본 연구는 최근 개발된 알칼리 이온수 e-WASH의 의치에 부착된 미생물 의 세정 효과에 대해 위상차현미경을 이용한 미생물 관찰법을 통하여 알아보고자 하였다. 실험군 41개, 대조군 26개의 의치를 무작위로 선정하여 실험군에서는 알칼리 이온수 e-WASH로, 대조군에서는 수돗물에 5분간 침지 전,후 의치 내면의 치면세균막을 채취하였다. 위상차현미경으로 구강미생물의 형태적, 종류별 양과 운동성에 대해서 세정 전,후별 구강미생물의 상태를 관찰하였다. 1. 알칼리 이온수 e-WASH로 의치를 세정한 실험군에서는 세정 전보다 세정 후 구균의 양, 간균의 양, 간균의 운동성, 실사균의 양, 실사균의 운동성, 콤마/나선균의 양, 콤마/나선균의 운동성 등 모든 조사항목에서 감소하였다(p<0.05). 그러나 대조군에서는 구균의 양은 감소하였으나(p<0.05), 다른 조사항목에서는 모두 세정 전,후 간에 차이가 없었다. 2. 알칼리 이온수 e-WASH로 의치를 세정한 실험군에서는 구균의 양, 간균의 양, 간균의 운동성, 실사균의 양, 실사균의 운동성, 콤마/나선균의 양, 콤마/나선균의 운동성 등 모든 조사항목에서 수돗물로 의치를 세정한 대조군보다 각 구강미생물의 양과 운동성이 적게 나타났다(p<0.05). 위의 결과를 통해 알칼리 이온수 e-WASH가 의치표면의 각 종 미생물의 양과 운동성을 효과적으로 감소시키므로 의치세정제로 추천된다. Purpose: The purpose of this study was to evaluate the cleansing effect of recently developed alkaline ionized water, e-WASH, on microorganisms of the denture surface. Materials and Methods: Removable partial and complete dentures were randomly assigned to the experimental group of 41 dentures, and the control group of 26. The denture was immersed in the e-WASH solution(experimental group), or tap water(control group) for 5 minutes. The plaque was collected from the denture surface before and after immersion, and smeared on the slide glass. Amount and motility of microorganisms were compared according to the morphology and strain of microorganisms, using the phase contrast microscope. Statistical analysis was accomplished with paired t-test and independent t-test at 95% confidence level(P<.05). Results: 1. The amount of cocci, bacilli, filamentous, spiral/comma, and the motility of bacilli, filamentous, and spiral/comma were decreased after denture cleansing with the alkaline ionized water, e-WASH(P<.05).But in the control group, only the amount of cocci showed a significant difference(P<.05), but no difference from the others. There were no differences in other analysis. 2. In the experimental group, the amount of cocci, bacilli, filamentous, spiral/comma, and the motility of bacilli, filamentous, and spiral/comma were smaller and more inactive compared to the control group(P<.05). Conclusion: These results indicated that the alkaline ionized water, e-WASH could effectively reduce the amount and motility of the experimented microorganisms on the denture surface, and that e-WASH could be recommended as an effective denture cleanser.

수학적 태도에 따른 수학 문항의 성취도 분석 : 문자와 식 단원의 성취도 분석

김영미 강원대학교 교육대학원 2009 국내석사

In this study, we performed researches about the difference of scholastic achievement with each mathematical attitude and mathematical unit based on the mathematical attitude of middle school student and about the relationship of scholastic achievement with each grade of a midterm examination. We had research questions as follows for the purpose of giving the basic data to understand and test of researches. 1) Is there the difference of scholastic achievement with each mathematical attitude and mathematical unit according to the mathematic attitude? 2) Is there the difference of achievement with each mathematical attitude and mathematical unit according to each grade of a midterm examination? The result of this research is as follows. 1) The difference of a scholastic achievement with each mathematical attitude and unit according to the mathematical attitude First, we verified that two data groups which are high grade group and low grade group had no problem as the verification samples by the equal variance verification. We examined the t-test which is the normal difference test method on condition that two groups have the same dispersion. We had the result which has difference of the achievement average between low grade group and high grade group. We know that two groups have the difference of the achievement in all units of mathematics. Second, in the analysis of achievement by the test of mathematical interest and attitude, the area of a sense of purpose and a loss of sense of purpose showed the biggest difference in the low area. The area of a sense of superiority-a sense of inferiority showed the biggest score in an error ratio area of the report and the area of a confidence-a loss of confidence showed the biggest difference in an average value of the report. Third, we analyzed the achievement difference of 20 members from each high grade group and low grade group according to the achievement score of each high grade area. In all high grade areas, there showed a statistical significance which has p<0.05 significance. In other words, there showed the difference of an achievement average in all high area of high grade group and low grade group. 2) The difference of scholastic achievement with each mathematic attitude and each unit according to each grade group of the midterm examination. First, we examined the difference of a scholastic achievement between high grade group and midterm examination group and found the statistical significance of the relationship between the area about selfperception of the class and the grade of midterm examination. Also, the study habit of the class has the statistical significance. In other words, the student has higher study habit of the class, the better grade ha has. However, We knew that the area of the attitude to the class has no statistical significance. It means that there is no relationship between the attitude to the class and the grade of a midterm examination. Second, after analyzing the relation among each achievement, there is a statistical correlation between the grade of a midterm examination and areas of a sense of superiority-a sense of inferiority, a confidence-a loss of confidence and a self access study (an active study). However, we analyzed that there is no statistical significance between the grade of a midterm examination and areas of an interest-a loss of interest, a sense of purpose and a loss of sense of purpose, a concentration of an attention and the appliance of study method (effective study) by giving P>0.05 significance. In this study, we performed the experiment in first grade middle school students. Therefore it is difficult to generalize the research result. For the generalization of the effect, we will have to extend the number of sample groups and to develop detailed and standardized method and to need to perform the research by departmentalizing the sample groups with each region and each grade. 이 연구에서는 중학교 학생들의 수학적 태도에 있어서 수학 태도· 영역별로 학업 성취도의 차이가 있는지를 밝히고, 중간고사 성적별로 학업 성취도와의 관계를 밝혀서 이를 이해하고 평가하는데 기초 자료를 제공하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1) 수학적 태도에 있어서 수학 태도?영역별 학업 성취도의 차이가 있는가? 2) 중간고사 성적별 그룹과 수학 태도·영역별 학업 성취도의 차이가 있는가? 이 연구의 결론은 다음과 같다. 1) 수학적 태도에 있어서 수학 태도·영역별 학업 성취도의 차이 첫째, 등분산 검정을 통하여 모든 영역이 하집단과 상집단의 두 집단은 검증의 표본으로서 문제가 되지 않음을 확인했다. 두 집단의 분산이 모두 동질하다는 조건하에 두 집단에 대한 평균차이검정방법인 t-검정을 실시한 결과 하집단과 상집단의 성취도의 평균 차이가 나타났다. 두 집단은 모든 영역에서 수학 성취도의 차이가 있음을 알 수 있다. 둘째, 수학 흥미·태도 검사지를 통한 성취도 분석에서 하위 영역 중 가장 큰 차이를 보이는 것은 목적의식-목적의식 상실 영역으로 나타났다. 활동지의 오류발생비율영역에서는 우월감-열등감 영역으로 활동지 평균의 큰 차이를 보이는 영역은 자신감-자신감 상실 영역으로 나타났다. 셋째, 각 상위 영역 중 성취도 점수를 나열했을 때, 상집단과 하집단의 20명씩 뽑은 인원별 성취도간 차이에 대하여 분석하였다. 상위 영역 모두 유의도 p<0.05로 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 상집단과 하집단 모두 상위 영역에서의 성취도의 평균 차이가 나타났다. 2) 중간고사 성적별 그룹과 수학 태도?영역별 학업 성취도의 차이 첫째, 상위영역과 중간고사 그룹간의 학업 성취도의 차이를 살펴보면 교과에 대한 자아개념 영역과 중간고사 점수는 통계적으로 의미가 있다. 교과에 대한 학습 습관 역시 통계적으로 의미가 있다. 즉, 교과에 대한 학습 습관이 높을수록 중간고사 점수가 높게 나타났다. 하지만 교과에 대한 태도 영역은 통계적으로 의미가 없음을 알 수 있다. 즉, 교과에 대한 태도와 중간고사 점수는 상관관계가 없음을 의미한다. 둘째, 성취도의 관계를 분석한 결과 중간고사 점수와는 우월감-열등감, 자신감-자신감 상실, 성취동기-성취동기 상실, 자율학습(능동적 학습)의 영역과는 통계적으로 상관관계가 있다고 분석되었다. 반면 흥미-흥미 상실, 목적의식-목적의식 상실, 주의집중, 학습기술적용(능률적 학습)의 영역의 유의도 P>0.05로 통계적으로 상관관계가 없다고 분석되었다. 이 연구에서는 춘천시에 위치한 중학교 1학년 대상으로 연구를 하였기에 그 효과를 일반화하기 어려움이 있다. 효과를 일반화하기 위하여 연구대상의 확대와 세분화되고 표준화된 도구가 개발 되어야 하며, 표집 대상을 지역별, 학년별로 세분화하여 연구할 필요가 있다.

호스피스완화의료병동 간호사의 임상간호인성, 회복탄력성, 간호근무환경이 소진에 미치는 영향

김영미 남부대학교 대학원 2023 국내석사

국문초록 호스피스완화의료병동 간호사의 임상간호인성, 회복탄력성, 간호근무환경이 소진에 미치는 영향 김영미 지도교수 : 송지은 간호학과 남부대학교 대학원 본 연구는 호스피스완화의료병동 간호사의 임상간호인성, 회복탄력성, 간호근무환경이 소진에 미치는 영향을 파악하기 위해 시도되었다. 본 연구의 대상자는 보건복지부로부터 호스피스완화의료 전문기관으로 지정받은 전국 88개의 기관 중 20개 기관의 호스피스완화의료병동에서 근무하는 간호사를 대상으로 편의표집 하였다. 자료 수집은 G 광역시 보훈병원 생명윤리위원회의 승인을 받은 후 구조화된 설문지를 이용하여 2022년 9월 19일부터 10월 14일까지 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 독립표본 t-test, ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, Multiple regression으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 일반적 특성에서 총 217명 중 여성이 203명(93.5%) 이었다. 연령은 30세 이상 ∼ 40세 미만이 63명(29.1%), 30세미만이 58명(26.7%), 50세 이상이 51명(23.5%), 40세 이상 ∼ 50세 미만이 45명(20.7%) 이었다. 미혼이 121명(55.8%)이었고 종교가 있는 대상자는 118명(54.4%) 이었다. 학력은 4년제 졸업이 132명(60.8%), 3년제 졸업이 49명(22.6%), 석사 재학 이상이 36명(16.6%) 이었다. 직위는 일반 간호사가 183명(84.3%)이었고 근무형태는 3교대 근무자가 180명(82.9%) 이었다. 총 임상경력은 10년 이상이 94명(43.3%)으로 가장 많았고 5년 미만은 67명(30.9%), 5년 이상 ∼ 10년 미만은 56명(25.8%) 이었다. 호스피스경력은 1년 이상 ∼ 5년 미만이 102명(47.0%)으로 가장 많았고 1년 미만이 59명(27.2%), 5년 이상이 56명(25.8%) 이었다. 최근 6개월 이내의 호스피스교육 받은 횟수는 1회가 118명(54.4%)으로 가장 많았고 2회 이상이 53명(24.4%), 한 번도 없는 대상자가 46명(21.2%) 이었다. 2. 대상자의 임상간호인성의 평균점수는 5점 만점 중 3.96±0.38점, 회복탄력성은 5점 만점 중 3.59±0.51점, 간호근무환경은 4점 만점 중 2.90±0.44점, 소진은 5점 만점 중 2.90±0.44점 이었다. 3. 대상자의 일반적 특성에 따른 소진의 차이는 연령(F = 16.02, p < .001), 결혼상태(t = 4.50, p < .001), 종교(t = 3.09, p = .002), 학력(F = 8.59, p < .001), 직위(t = 2.85, p = .005), 3교대 유무(t = 2.54, p = .012), 총 임상경력(F = 14.14, p < .001), 호스피스경력(F = 3.83, p = .023)에 따라 통계적으로 유의하게 나타났다. 4. 임상간호인성(r = -.35, p < .001), 회복탄력성(r = -.42, p < .001), 간호근무환경(r = -.53, p < .001)은 소진과 통계적으로 유의한 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 임상간호인성은 회복탄력성(r = .64, p < .001)과 간호근무환경(r = .41, p < .001)과 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 회복탄력성은 간호근무환경(r = .38, p < .001)과 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 5. 호스피스완화의료병동 간호사의 소진에 유의하게 영향을 미치는 요인으로는 간호근무환경(β = -0.43, p < .001), 회복탄력성(β = -0.25, p = .001), 연령 30세 ∼ 40세 미만(β = 0.29, p = .001), 총 임상경력 5년 미만(β = 0.20, p = .035)으로 나타났다. 간호근무환경을 긍정적으로 인식할수록 회복탄력성이 높은 수록 소진이 낮아졌으며, 50대 이상보다 30대 간호사의 소진정도가 유의하게 높았고, 총 임상경력이 10년 이상인 간호사보다 5년 미만인 간호사의 소진이 심한 것으로 타났다. 모형의 설명력은 43.6%로 나타났다(F = 11.43, p < .001). 본 연구 결과, 호스피스완화의료병동 간호사의 소진에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 간호근무환경이었고 회복탄력성, 연령과 호스피스경력도 소진 영향요인으로 확인 되었다. 호스피스완화의료병동 간호사의 소진을 예방하기 위해서는 간호근무환경 개선과 회복탄력성을 높이기 위한 병원 조직 차원의 배려와 지원이 필요하다. 특히 호스피스경력 1년 이상 ∼ 5년 미만인 간호사와 연령이 30세 이상 ∼ 40세 미만의 간호사를 위한 지원이 적극적으로 이루어져야 할 것으로 여겨진다.

소설 『銃口』에 투영된 三浦綾子의 시대정신

김영미 단국대학교 교육대학원 2010 국내석사

三浦綾子(미우라아야코)의 소설 『銃口』(총구)는 “쇼와 (昭和)를 배경으로 해서 하나님과 인간에 대해서 써 주기를 바란다.”는 소학관 출판사의 요청에 의해 만들어진 작품이다. 본 논문은 황국사관 하에서 교육받은 인물들의 행동양식을 보고 일본인들은 그 교육을 어떻게 받아들였으며, 어떤 태도를 취하고 있는지를 알아보고 그 속에 투영된 작가 미우라 아야코의 시대를 바라보는 시선을 탐구하고자 한다. 1장에서는 군국주의 하에서 교원생활로 학생들을 가르쳤었던 미우라 아야코가 일본의 패전으로 기존과는 다른 방향으로 교육하게 된 상황 속에서 혼란을 겪고 결국에는 퇴직과 방황의 길을 걸었던 심경과 이후 신앙인들과 그리스도와의 만남으로 새로운 인식을 갖고 새로운 삶을 살게 된 과정을 중심으로 살펴보았다. 2장에서는 소설 『총구』를 주인공 류타를 중심으로 분석하고, 소학교 시절부터 지속적으로 교육받은 내용과 교육하는 사람들은 어떠한 가치관을 갖고 행동하였는가를 살펴보았다. 3장에서는 황국사관 하에서 교육 받은 류타가 현실에서 만나게 되는 사건들과 교육의 내용과의 차이점에 의문을 갖고 형성되는 류타의 사고의 흐름을 살펴보았다. 그리고 류타 속에 투영된 미우라 아야코의 경험과 인식을 통해, 쇼와 시대를 살아온 사람들의 모습을 살펴본다. 4장에서는 시대 속에서 상실을 경험한 개인이 그 현실에 주저앉지 않고, 자신에게 주어진 삶을 살아가는 모습과 참혹함이 있었을지도 타인의 아픔을 헤아려 서로가 서로에게 존중과 용서 그리고 화해의 손길을 내밀어 평화를 이루자는 작가의 소망을 보게 된다. 시대의 과오를 인식하고 살펴, 시대에 빠지지 말고 의식만이라도 시대를 뛰어 넘을 수 있기를 『총구』를 통해 전하고 있다.

집단미술치료가 지역아동센터 아동의 자아강도에 미치는 영향

김영미 선문대학교 상담대학원 2016 국내석사

국문요약 집단미술치료가 지역아동센터 아동의 자아강도에 미치는 영향 김영미 임상심리치료전공 선문대학교 상담대학원 지도교수 이모영 본 연구는 집단미술치료가 지역아동센터 아동의 자아강도와 아동 자아강도 하위 요인(유능성, 주도성, 탄력성, 사회성)에 미치는 영향을 알아보고 검증하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 수행하기 위하여 자아강도 하위요인에 관한 효과성의 선행연구들을 근거로 다양한 매체를 이용한 집단미술치료 프로그램을 구성하여 적용하였다. 본 연구 대상자는 강원도 W지역의 지역아동센터 내의 초등학교 4학년부터 6학년까지의 연령으로 아동자아강도 검사(ESCT-C) 총130점에서 100점미만의 점수를 받은 지역아동센터 이용 아동 8명을 대상으로 하였다. 집단미술치료 프로그램은 주 1회 60분씩 총 12회기에 걸쳐 진행하였으며, 프로그램의 효과를 측정하기 위해 아동 자아강도 (ESCT-C)검사와 동적 집-나무-사람(K-HTP)검사를 사전․사후에 실시하여 변화를 측정하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료 프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 자아강도를 향상시키는데 미치는 영향을 분석한 결과 실험집단의 경우 집단미술치료 실시 전에 비해 실시 후의 아동 자아강도 총점이 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 그리고 질적 분석을 위한 K-HTP 검사에서의 아동 자아강도 척도로 볼 수 있는 집의 구성 벽과 나무의 기둥, 사람의 몸통의 크기가 적당한 크기로 변화 한 것으로 보아 지역아동센터 이용 아동의 자아강도 향상에 긍정적인 영향을 준 것으로 보인다. 둘째, 집단미술치료 프로그램이 지역아동센터 아동의 자아강도 하위 요인인 (유능성, 주도성, 탄력성)을 향상시키는데 미치는 영향을 분석한 결과 실험집단의 경우 집단미술치료 실시 전에 비해 실시 후의 아동자아강도 점수가 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 특히 질적 분석을 위한 K-HTP 검사에서 사전검사 그림에서 보인 기둥의 옹이그림이 집단미술치료 실시 후 사후검사 그림에는 소멸되는 변화를 보인 것은 자아의 탄력성의 향상으로 자아의 상처의 회복을 의미한다고 사료된다. 이러한 결론은 집단 미술치료가 지역아동센터 이용 아동에게 미술매체를 통하여 안전한 환경 속에서 내면의 감정을 자연스럽게 표현함으로써 자기 이해와 타인 이해를 경험 하도록 하고 이를 통해 긍정적 자아상을 확립하여 자아의 힘을 강화 해 가는데 영향이 미친 것을 의미한다. 이에 본 연구는 추후 여러 지역의 지역아동센터 이용 아동을 대상으로 자아강도 향상을 위한 심리․정서적 지원에 긍정적인 영향을 미친 집단미술치료 프로그램으로서 활용 될 수 있다는 가능성을 제시하는데 본 연구의 치료적 의의를 가진다. 주제어:아동 자아강도, 지역아동센터, 집단미술치료, 유능성, 주도성, 탄력성

시민프로축구단 경영환경 분석을 통한 프로스포츠 활성화 방안 연구 : 인천유나이티드 FC을 중심으로

김영미 한양대학교 대학원 2016 국내석사

본 연구는 한국프로축구 시민구단 경영 활성화를 위한 전략적 방안 모색으로서 인천유나이티드 FC 를 중심으로 시민구단의 경영환경 분석을 통하여 문제점을 도출과 이에 대한 개선 방안 도출을 목적으로 한다. 본 연구 목적을 달성하기 위하여 질역 연구 방법의 하나인 사례 연구 방법을 사용하였다. 이를 위하여 2010년 1월부터 2015년 8월까지 인천유나이티드 FC 구단 내·외부 작성 문서 및 신문 기사를 수집하여 문헌 연구를 하였다. 이뿐만 아니라, 구단 내·외부 관계자를 대상으로 심층 면담을 시행하여 분석했다. 인천유나이티드 FC의 경영 악화를 초래한 주요 원인은 불안정한 재무구조에 기인한 일관성 없고 기준 없는 구단 운영의 반복으로 분석되었다. 인천유나이티드 FC는 승률극대화(Winning Maximization)모델을 비즈니스 모델로 채택하고 있으며, 선수단에 대한 과도한 예산 지출, 시 지원금에 의존하는 수입구조, 개인주의적인 조직문화와 구단 방향성 공유의 결여, 미흡한 선수 선발 및 평가시스템, 지역의 특색을 반영하지 않은 획일적인 마케팅 운영 상황이 구단 경영 효율성 저하를 초래하는 세부적인 요인으로 확인되었다. 또한 본 연구에서는 인천유나이티드 FC 발전방안을 위해 현황분석 및 시사점을 도출을 통해 자생적 모델 구축, 건강한 프로사무국 구현, 경쟁력 있는 선수단 육성, 지역 밀착형 마케팅 실현을 기본 방향으로 제안 하였다. 인천유나이티드 FC 경영 효율화를 위한 발전방안은 다음과 같다. 첫째, 합리적 선수단 운영비 책정 및 마케팅 투자 확대이다. 수입 기반을 바탕으로 운영비 규모 책정을 명문화한다면 선수단 운영비 지출에 대한 체계적 관리가 가능 할 것이라 사료된다. 이를 통해 절감한 지출예산을 마케팅 비용으로 책정하여 구단의 장기적인 수입원 마련을 위해 투자한다면 예산 및 지출 과정에서 선순환을 기대할 수 있을 것이다. 둘째, 경기장 운영권 확보를 통해 자생적 운영 모델을 마련해야 한다. 현재 인천광역시에 귀속되어 있는 경기장 운영권을 구단에 경기장 수익에 대한 권리와 활용에 대한 책임감 부여해 자생력 강화와 함께 안정적 재무기반 확립 유도하는 것이 바람직하다. 이는 최종적으로 구단이 시의 지원이 없이 자생할 수 있는 구조를 정립을 가능하게 할 것으로 사료 된다. 셋째, 구단 가치, 비전 정립 및 공유와 인사 제도 개선, 조직 전문성 강화를 통해 건강한 사무국 구조 구현해야 한다. 시민구단의 특성을 반영하여 장기적 관점에서 구단 운영 철학을 확립하고 구단의 목표 및 방향을 설정한다면 잦은 경영진 교체와 같은 내·외부 요인에 의하여 흔들리지 않은 일관된 구단 운영이 가능할 것으로 사료 된다. 또한 공정하고 체계적인 직원 인사 및 성과 평가 시스템 개선을 통해 직원의 업무 만족도 및 동기를 높일 수 있을 것이다. 넷째, 선수 선발 및 평가시스템 제도화 및 유소년 육성 시스템 강화를 통한 경쟁력 있는 선수단 육성을 제안한다. 선수 선발 및 평가시스템의 제도화는 역량 있는 선수를 뽑는 기준이 됨으로써 선수단 경쟁력 강화에 기여 할 뿐만 아니라 과다한 선수 연봉책정을 방지함으로써 안정적 재무구조 확보에도 도움이 될 것이다. 또한 인천 기반의 장기적 유소년 육성 시스템을 강화함으로써 팬들의 지역 연고 충성도를 높일 수 있을 뿐만 아니라 좋은 기량의 합리적인 연봉 선수 영입의 기회를 늘릴 수 있을 것이다.

칼빈의 기독교강요(1559)에 나타난 삼위일체적 교회론 : 교회의 근거로서의 그리스도의 왕직을 중심으로

김영미 계명대학교 2020 국내박사

본 연구의 목적은 기독교 강요에 나타난 칼빈의 교회론에 있어서의 삼위일체적 논리와 배경을 규명하는 것이다. 특별히 칼빈에게 나타나는 교회의 토대로서의 그리스도의 왕직이라는 주제에 주목하였다. 칼빈은 교회의 본질을 하나님의 택함받은 백성으로 이해하였는데, 교회는 예수 그리스도의 능력 안에서 그리고 통하여 소집되며 이를 수행하시는 이는 성령이시다. 칼빈에게 있어 교회는 그리스도의 몸 일뿐 아니라 교회의 머리이신 그리스도께 성령의 띠로 연합된 하나 된 몸이다. 칼빈에 의하면, 교회는 성부, 성자, 성령 삼위 중 어느 단일 위격의 지배적 토대 위에 세워진 것이 아니라, 삼위일체 하나님의 조화로운 역사 위에 정초되고 세워진다. 칼빈은 그리스도의 몸으로서의 교회의 본질을 강조함으로써, 그리스도께서 왕으로 교회를 다스리고 계심에 주목하였다. 그리스도는 머리로써 교회를 다스리실 뿐 아니라, 그의 지체들에게 다양한 은사를 시여하신다. 또한 칼빈은 교회의 질서와 치리의 중요성을 강조하였는데, 이는 그리스도로부터 유래하였을 뿐 아니라, 머리되신 그리스도로 말미암아 시행되어지는 것이다. 칼빈의 교회론은 크게 볼 때 삼위일체의 통일성을 강조하면서도, 그리스도의 신성과 함께, 통일성 안에서의 각 위격의 구별을 강조한다. 그리스도의 신성과 인성은 상호 교류하지만, 서로 혼합되지 않는다. 그리스도의 영적인 신성은 그리스도의 왕직의 기초가 되며, 동시에 교회의 근거가 된다. 그의 신성에 있어 그리스도는 능력과 자비의 왕이시며, 하나님의 택하신 백성을 교회로 불러 모으시고, 교회의 머리가 되시며, 지체들에게 필요한 모든 은사를 공급하신다. 그러나, 그리스도의 왕직이 영적이라는 것으로부터 그의 통치는 영원하고 주권적이며, 로마가톨릭 교회와 같은 제도나 계층이 아니라, 교회는 그리스도와의 신비한 연합인 것이다. 성령은 하나님의 택하신 백성을 선택하시고 부르시며, 교회의 머리 되신 그리스도께로의 신비한 연합의 사역을 수행하신다. 참된 교회의 표지인 말씀과 성례전이 바르고 합법적으로 시행되기 위해서는 교회의 머리되신 그리스도와의 연합과 통치 아래 질서와 치리가 적절하게 행하여져야만 한다. 그러므로 교회는 삼위일체 하나님으로부터 유래한 신적 교제와 사귐의 공동체이다. 개혁교회 신앙고백 중 칼빈의 삼위일체적 교회이해가 가장 뚜렷하게 반영된 것이 제2스위스 신앙고백이다. 교회는 그리스도를 왕으로서 소유하며 그의 피조물인 점에서 그의 통치와 질서와 성도의 교제는 영원하고 온전할 것이다. 성 삼위 중 어느 한 위격의 통치가 지배적으로 나타나는 일원론적 교회론을 지양하고, 삼위일체 하나님의 조화로운 역사 위에 정초되고 세워지는 교회가 참된 교회라는 것이 본 논문의 결론이다. The purpose of this study is to clarify the Trinitarian logic and background in the ecclesiology of John Calvin as it is shown in his Institutes of Christian Religion (1559). In particular, this study is focused on the thesis that for Calvin the foundation of the church is the Kingship of Christ. Calvin understands the church as God’s chosen people, who have got together through and in the power of Jesus Christ, which is carried out by the Holy Spirit. For Calvin, therefore, the church is nothing but the body of Christ, who is its Head, and it is and becomes one, being united by the belt of the Holy Spirit. Calvin says that the church is not built on the monolithic foundation of any one person of the Father, the Son, or the Holy Spirit, but rather on the harmonious work of the Triune God. By emphasizing that the church is the body of Christ, Calvin means that Christ is ruling the Church as its King. Christ does not only rule the Church as its Head and King, but contributes his various gifts to its members. Calvin also means that what is important for a church is its order and discipline, which is not merely originated from Christ, but is kept by him. Calvin’s ecclesiology largely emphasizes a Trinitarian unity: the distinction of each person in unity as well as in the divinity of Christ. The divinity and the humanity of Christ interact with each other, but are not mixed. Christ’s spiritual divinity is the basis on which Christ’s Kingship stands and becomes the foundation of the church. In his divinity, Christ like a powerful and merciful king, is calling God’s chosen people together into a church, becoming the head of the church, and giving all of his gifts to its members as needed. However, just because the kingship of Christ is spiritual, his Kingship being alive and sovereign, the church is neither an institution nor a hierarchy, as it is so for the Catholic church, but a mysterious communion with Christ. It is the Holy Spirit who carries out the electing and calling of God’s chosen people, uniting them into the mysterious union of Christ, who therefore is the Head of the church. In order for the Word and the Sacraments, which are the marks of the true church, to be carried out correctly and lawfully, its order and discipline must be kept properly under the kingly unity of Christ, its Head. The church, therefore, is a human community and fellowship, who has its origin in the works of the Triune God. It is but Christ’s Kingship that leads and keeps the church to stand and grow as a divine and spiritual community and fellowship. Among the Reformed Confessions, the Second Helvetic Confession stands out as the one which notably reflects Calvin’s Trinitarian understanding of the church. The Church built on the Trinitarian works overcomes a hierarchical church, which visibly lacks the working of the Holy Spirit. The church, then, may be new and alive, being sustained and illumined by the creating, saving, and governing works of God the Trinity. The Church is having Christ as its King, whose creation, rule, order, and fellowship are eternal and complete. The result of this study tells that a monistic church, in which any one person of the Trinity predominates, is not supposed to be sustainable.

유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 인식 및 어린이집에서의 문학교육 실태

김영미 순천향대학교 2011 국내석사

국문요약 유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 인식 및 어린이집에서의 문학교육 실태 김 영 미 순천향대학교 교육대학원 유아교육전공 (지도교수 유 영 의) 본 연구의 목적은 유아기에 해당하는 모든 연령을 보육하고 있는 어린이집 교사들을 대상으로 유아문학교육에 대한 인식과 어린이집에서의 문학교육 실태는 어떠하며, 이는 교사의 배경변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보는데 있다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 인식은 어떠한가? 1-1. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 성격에 대한 인식은 어떠한가? 1-2. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 내용에 대한 인식은 어떠한가? 1-3. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 방법에 대한 인식은 어떠한가? 1-4. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 평가에 대한 인식은 어떠한가? 2. 어린이집에서의 유아문학교육 실태는 어떠한가? 2-1. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 성격에 대한 실태는 어떠한가? 2-2. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 내용에 대한 실태는 어떠한가? 2-3. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 방법에 대한 실태는 어떠한가? 2-4. 교사의 배경변인(학력, 경력, 관련과목수강여부, 연수경험, 근무기관, 담당 연령)에 따라 유아문학교육의 평가에 대한 실태는 어떠한가? 본 연구는 충청남도 천안시와 아산시 보육시설에 근무하고 있는 교사 중 무선으로 표집 된 400명을 대상으로 설문조사 하였다. 연구에 사용된 도구 중 유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 인식 관련해서는 김정화 외(2010)의 연구에 사용된 도구, 어린이집에서의 문학교육 실태 관련해서는 원문자(2002), 이현아(2005), 김영은(2005), 김난영(2008)의 연구에 사용된 도구를 중심으로 유아교육전공 지도교수, 유아교육 전문가 2인과 협의를 통해 내용을 수정․보완하여 타당도를 검증 받아 사용하였다. 수집된 자료처리는 연구대상의 일반적 배경을 파악하기 위하여 빈도와 백분율을, 유아문학교육에 대한 전반적인 인식을 알아보기 위해서는 평균과 표준 편차를 산출하였다. 교사 배경변인에 따른 유아문학교육의 인식을 알아보기 위해 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였고, 변인 안에서의 집단 간 차이를 알아보기 위해 scheffé 검증을 하였다. 교사 배경변인에 따른 어린이집에서의 문학교육 실태를 알아보기 위해 빈도분석과 카이검증을 하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 전반적인 인식은 비교적 높게 나타났다. 교사 경력에 따라서는 2년 미만 교사들에 비해 5년 이상의 교사들이 유아문학교육에 대한 인식이 높은 것으로 나타났으며, 교사의 학력에 따라서는 인식의 차이가 없는 것으로 나타났다. 직전교육에서의 관련과목 수강과 현직에서의 연수경험에 따라서는 경험이 있는 교사들이 유아문학교육에 대한 인식이 높은 것으로 나타났으며, 교사의 근무기관유형에 따라서는 유의한 차이가 있었으나 사후검증결과 집단 간 차이는 미미한 것으로 나타났다. 교사의 담당 연령에 따라서는 유아문학교육에 대한 인식에 큰 차이가 없었으나 하위영역 중 유아문학교육의 내용에 대해 만2세 미만 담당 교사보다 만5세 담당 교사가 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집에서의 문학교육 실태를 배경변인별로 살펴보면, 유아문학교육의 목적은 ‘유아의 흥미’, ‘풍부한 정서발달’, ‘사고력 및 창의성 향상’으로, 교사의 경력, 관련과목 수강여부, 연수경험여부에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아문학교육의 교육적 요소는 ‘통합적인 요소’로, 교사의 경력, 학력에 따라 유의한 차이가 있었으며, 유아문학교육의 내용은 ‘기본생활습관관련 내용’으로, 교사의 근무기관유형에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 문학교육에 활용되는 문학작품의 수는 ‘5~10권미만’으로, 교사의 경력, 근무기관 유형에 따라 유의한 차이가 있었으며, 문학 활동 시 선호하는 문학상은 ‘칼데콧 상’과 ‘한국 어린이 도서상’으로, 교사의 근무기관유형, 담당연령에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 문학작품 선정 시 고려사항에 대해서는 ‘유아의 흥미와 요구’로 나타났으나 교사의 배경변인에 따라 차이가 없는 것으로 나타났고, 문학작품에 대한 정보수집 방법은 ‘인터넷 검색’으로, 교사의 학력에 따라 유의한 차이가 있었다. 유아가 선호하는 문학작품은 ‘내용이나 구성이 재미있는 것’으로, 교사의 경력, 학력, 근무기관유형에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 문학교육에 활용하는 문학작품은 ‘사실동화’, ‘환상동화’로, 교사의 경력과 학력에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 문학교육을 위한 사전준비 방법은 ‘도서에 대한 정보 수집’으로, 교사의 연수경험여부에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 문학작품을 들려주는 데 사용하는 매체는 ‘그림동화’로, 교사의 학력, 근무기관유형에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 문학작품을 들려주는 방법은 ‘그림과 함께 소리로 전달하는 방법’으로, 이는 교사의 배경변인에 따른 차이가 없는 것으로 나타났다. 문학 활동 후 질문내용은 ‘재미있거나 기억나는 줄거리에 대해’로, 교사의 담당연령에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 문학 활동 후 연계활동은 ‘이야기해보거나 생각 해 보기’로, 교사의 연수경험여부와 담당연령에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아의 흥미와 관심 증진방법은 ‘언어영역에 동화자료 제공’으로, 교사의 배경변인에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 문학 활동 후 유아평가 방법은 ‘질문을 통한 평가’와 ‘행동관찰을 통한 평가’로 나타났으며, 교사의 학력, 근무기관유형, 담당연령에 따라 유의한 차이가 있었고, 문학 활동 후 교사 평가방법은 ‘유아발달 수준에 대한 적합성 평가’를 하는 것으로 나타났으나 교사 배경변인에 따라 차이는 없는 것으로 나타났다. ABSTRACT A Study on Awareness of Childcare Center Teachers on Early Childhood Literature Education and the Situations of Early Childhood Literature Education in Childcare Centers Kim, Youngmi Major in Early Childhood Education Graduate School Of Education SoonChunHyang University ChungChongNam-do, KOREA (Supervised by Professor Yu, Youngeui, Ph.D) The purpose of the study is to examine awareness on early childhood literature education and the situations of early childhood literature education in childcare centers and to investigate significant differences in awareness based on teachers' background or characteristic variables. The questionnaires for the research based on the purpose are as follows; 1. What are the teachers' awareness on early childhood literature education? 1-1. What are the teachers' awareness on characteristics of early childhood literature education? And are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 1-2. What are the teachers' awareness on contents of early childhood literature education? And are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 1-3. What are the teachers' awareness on methods of early childhood literature education? And are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 1-4. What are the teachers' awareness on assessment of early childhood literature education? And are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 2. What are the situations on early childhood literature education in childcare centers? 2-1. What are the situations on characteristics of early childhood literature education? Are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 2-2. What are the situations on contents of early childhood literature education? Are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 2-3. What are the situations on methods of early childhood literature education? Are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) 2-4. What are the situations on assessment of early childhood literature education? Are there significant differences by teachers' characteristic variables? (academic background, career, credit on related subjects, training experience, types of facilities, children age group in charge) The study was based on data collected from 400 teachers working in childcare centers in the area of Chonan-si and Asan-si, ChungChongNam-do. Among the methods used for data analysis, the following methods were taken from the following studies. First, methods used in Study by Kim, Junghwa(2010) for teachers' awareness on early childhood literature education. Seconds, methods used in Study by Won, Moonja(2002), Lee, Hyunah(2005), Kim, Youngeun(2005), Kim, Nanyoung(2008) for the situations in literature education in childcare centers. The methods from the above studies were used after revision and verification from two experts in early childhood education and a guiding professor. For data analysis, Frequency and Percentage were used to find out generic characteristics of the teachers. Average and Standard Deviation were used to find out general awareness on early childhood literature education. ANOVA was used to find out awareness on early childhood literature education based on teachers' characteristic variables. Scheffe was used to analyze differences among teachers in different characteristic groups. Frequency and Kai were used to find out the situations on awareness on early childhood literature education in childcare centers. The results of the study were as follows; First, the teachers' awareness on early childhood literature education was fairly high. As for teachers' experiences, the teachers with 5 and more years of experience in the field had higher awareness than the teachers with 2 or less years of experience in the field. The investigation showed that teachers' academic background did not affect on the level of awareness. As per credit on related subjects during the recent study and training experience, the teachers with more training experience had higher awareness on early childhood literature education. Types of facilities that the teachers worked in showed similar difference but after further investigation, the difference among groups was minor. As for the age groups of children that the teachers were in charge, there was no significant difference in awareness but in the sub category contents for early childhood literature education, the teachers for 5 year-old age group had better awareness than the teachers for 2 or less year-old age group. Second, for the situations of early childhood literature education as per teachers characteristic variables, there were significant differences among groups as per teachers' experience, credit on related subjects, training experience, etc. The purpose of early childhood literature education was considered as children's interest, enhancing emotional development and improving idea and creativity. There were significant differences among the teachers based on their experiences and academic background in regard to educational factor of early childhood literature education - combined factor. It showed that contents of early childhood literature education was 'subjects related to basic life habits' and there were significant differences among teachers based on the types of facilities that they worked in. The number of books used for literature education was between 5 and 10 and it varied by teachers' experience and types of facilities that teachers worked in. Teachers preferred to refer to 'The Caldecott Medal' and 'Korea Children's Book Award' for literary activities and it varied by types of facilities that the teachers worked in and age groups that teachers were in charge. The teachers considered 'children's interest and needs' first when they selected books for literary activities and it was common regardless characteristic variables. There were significant differences in collecting information on books based on teachers' academic background and most common method was 'Internet search'. Children preferred interesting books and there were significant differences by teachers' experience, academic background and types of facilities. Books used for literary activities were 'real children's story' and 'fantasy children's story' and there were significant differences by teachers' experience and academic background. The methods in preparing literary activities were 'collecting information on books' and there were significant differences by teachers' training experience. The media used for literary activities was 'story illustration' and there were significant differences by teachers' academic background and types of facilities. Demonstrating books was by 'showing pictures with sounds' and it showed no difference regardless teachers' characteristic variables. Questions to children after literary activities were whether the story was interesting or regarding impressive part of the story. There were significant differences by age of children that the teachers were in charge. Linked activities after literary activities were 'thinking and sharing thoughts' and it showed differences by teachers' training experience and age of children that the teachers were in charge. Improving children's interest and attention was 'providing children's story in verbal area' and it showed no difference by teachers' characteristic variables. The method used to examine children after literary activities were 'examining with questions' and 'examining by observing behaviors' and there were significant differences by teachers' academic background, types of facilities and age of children that the teachers were in charge. The method used to examine teachers after literary activities was 'evaluating suitability based on level of children's development' and there was no difference by teachers' characteristic variables.

4차 산업혁명 시대 기독교대안학교의 수월성 교육 연구

김영미 장로회신학대학교 2020 국내석사

모든 교육은 수월성을 추구한다. 한국의 자유시장경제 체제에서 수월성은 선별적 영재성으로 이해되며, 입시에서 성공하는 것으로 축소되어 이해되었다. 기독교대안학교들도 전인교육을 추구하지만 실제 교육과정에서는 입시위주의 교육을 함으로써 현실타협적인 모습을 보여주고 있다. 이 논문은 잘못 이해되고 있는 수월성에 대한 개념을 정리하고, 수월성 교육을 기독교적으로 재개념화함으로써 기독교대안학교들이 추구해야 할 수월성 교육을 재정립하려고 노력하였다. 앞으로 다가올 4차 산업혁명 시대는 인공지능과 생명 공학 등의 획기적인 기술들이 융합 발전하면서 경제, 문화, 사회, 모든 분야에 걸쳐 새로운 변화가 일어나며 그에 따라 특별한 인재상을 요구한다. 그러므로 4차 산업혁명 시대의 인재는 의지적 역량과 인지적 역량, 관계적 역량을 두루 갖춘 인재여야 한다. 성경에서 수월성은 인간 각 개인에게 주어진 하나님의 말씀을 순종하는 행위이며, 마음과 지성의 단련을 통해 하나님 형상과 피조물의 본질적 아름다움을 드러내는 것이다. 수월성은 하나님 나라의 확장과 개인에게 약속된 상을 받기 위해 필요하다. 그리스도인은 일반은총으로 주어진 문화를 하나님 나라 확장과 사랑의 이중계명을 실천하는 의미에서 변혁하며, 영적 싸움을 싸워야 한다. 그리고 제임스 로더, 파커 팔머, 리차드 오스머를 통해 4차 산업혁명에 필요한 지혜를 얻었다. 그리고 그들 이론의 공통적 특징인 인격적, 참여적, 공동체적, 상상적 기독교 교육과 재정립된 수월성 교육, 4차 산업혁명 시대에 필요로 하는 역량을 통합하여 구조화 시켰다. 또한 기독교대안학교의 특성과 현황 알아보고 기독교대안학교의 기독교성과 학교성을 통합하기 위한 방법으로서 기존의 기독교세계관에서 성육신적 상상력이란 인식론적 방법으로 바꿀 것을 주장했다. 재개념화된 기독교 수월성을 바탕으로 4차 산업혁명시대에서 신앙교육은 한사람이 하나님 앞에 교제하는 순례자로서 주어지는 상황에 대해 말씀으로 해석하고, 좋은 선택을 하여 순종으로 걸어가는 기독교교육이 필요함을 피력하였다. 학습자는 성령에 응답하는 영성을 가지고 있으며, 분별하는 지성, 사랑하는 인성이 있는 사람으로 이러한 신앙이 한 사람의 핵심이 되도록 돕는 일을 해야 한다. 실력은 지적 능력이 아닌 역량 중심으로 바뀌며, 역량은 의지적 역량, 인지적 역량, 관계적 역량으로 구분할 수 있는데 이 모든 역량들은 성육신적 상상력을 바탕으로 한 커리큘럼과 일반은총으로 오는 교육학적 지혜를 통해 가장 전문적인 방법으로 계발되어야 한다. 마지막으로 기독교대안학교에서 수월성교육을 어떻게 실행할 수 있을지 간단하게 논의했다.