사회적 상호작용 증진을 위한 협동학습객체 모형 개발 = Development of cooperative learning object model for improving social interaction

국문 초록 (Abstract)

지식 정보화 시대의 새로운 교육 패러다임의 변화에 따라 웹을 통하여 정보와 아이디어를 서로 공유할 수 있는 사회적 상호작용이 요구되고 있다. 이러한 사회적 상호작용을 증진시키기 위해서는 다양한 사회적 상호작용 도구를 제공할 수 있는 웹 기반 협동학습 시스템이 필요하다. 그러나 기존의 웹 기반 협동학습 시스템은 수동적이고 방임적인 상호작용만을 제공하며, 상호작용 상태 정보를 충분히 추적하지 못하여 교사의 피드백 정보를 전달하는 데 어려움이 많았다. 또한, 학습자의 능력에 따라 다양한 상호작용 환경을 제공하고 싶어도 상호작용 도구의 소스를 수정하지 않고서는 불가능하였다.
따라서 이 논문에서는 사회적 상호작용을 증진시키기 위해서 웹 기반 협동학습 환경을 쉽게 구성할 수 있도록 재사용 가능한 협동학습객체 모형을 설계 및 개발하였다.
설계된 협동학습객체 모형은 필드와 메소드, 속성으로 구성되었으며, 필드는 상호작용을 통해 발생된 상호작용 결과를 저장하기 위해 데이터 모델로 구현하였고, 메소드는 상호작용 결과를 LMS에 전달하는 방법을 제공하기 위해 API 함수로 구현하였다. 또한, 협동학습객체의 속성을 접근성, 다형성, 포장성, 제어성 등으로 구분하여 각각 메타데이터, 계열화, 패키지, 런치를 통해 구현하였다.
협동학습객체는 웹 기반 협동학습 공간에서 학습 내용과 결합되어 하나의 협동학습 활동이 되며, 교수·학습 설계는 협동학습 활동을 일반적인 협동학습 절차에 따라 계열화함으로써 가능하다. 또한, 협동학습객체를 활용한 교수·학습 과정은 크게 사전 준비 단계, 학습 활동 단계, 사후 처리 단계 등으로 구분하였으며, 학습 활동 단계는 다시 과제 인식 단계, 모둠 구성 단계, 상호작용 단계, 결과 협의 단계, 평가 정리 단계 등으로 구분하였다.
개발된 협동학습객체를 지원하기 위해 서비스 계층을 서비스 기반 계층, 서비스 관리 계층, 서비스 지원 계층 등으로 구분하고, 이를 통합적으로 지원할 수 있는 협동학습객체 지원 시스템을 개발하였다. 서비스 기반 계층에서는 협동학습객체가 제공하는 각종 정보를 처리하고 저장할 수 있도록 웹 플랫폼을 개발하였으며, 서비스 관리 계층에서는 협동학습객체를 새로 등록하고 학습자 정보를 관리할 수 있는 협동학습 시스템을 개발하였다. 그리고 서비스 지원 시스템에서는 학습자와 사회적 상호작용을 직접적으로 주고받을 수 있는 3단계 인터뷰라는 협동학습객체를 사례로 개발하였다.
이 논문에서 개발된 협동학습객체 모형은 기존의 웹 기반 협동학습 시스템과 콘텐츠 표준화 기술의 문제점을 해결하였다. 협동학습객체 모형에 따라 다양한 협동학습객체를 개발하여 에듀넷과 같은 전국 단위의 공유 서비스와 연계·활용한다면, 교사가 손쉽게 원하는 협동학습 공간을 협동학습객체를 이용하여 구성할 수 있을 것이다. 이러한 협동학습 공간에서 교사와 학습자가 사회적 상호작용을 수행함으로써 교사와 학습자의 정보 활용 능력이 향상되고, 학습자의 능력에 따라 손쉽게 협동학습 환경을 구성할 수 있고, 그것을 구현하는 데 소요되는 시간과 비용이 절약되어 교육 정보화와 국가 경쟁력 향상에 이바지할 것이다.
※ 이 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 박사학위 논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the change of education paradigm in the age of knowledge and information, there are increasing demands for social interaction for sharing information and ideas through the Web. In order to promote social interaction, it is necessary to develop Web-based cooperative learning systems that provide various tools for social interaction. Existing Web-based cooperative learning systems, however, provide passive and non-interventional interactions. Thus they have limitations in tracking information on the state of interaction and delivering teachers' feedback information. What is more, it is impossible to provide different environment for interaction according to learners' ability without changing the sources of interaction tools. In order to promote social interaction, this study designed and developed a cooperative learning object model that is reusable, so facilitates the construction of Web-based learning environment. The designed cooperative learning object model is composed of fields, methods and properties. Fields, which are to save the results of interactions, were implemented with data models. Methods, which are to convey the results of interactions to LMS, were implemented with API functions. In addition, the properties of cooperative learning objectives were divided into accessibility, polymorphism, encapsulation and controllability, which were implemented through meta-data, systematization, package and launch respectively. Cooperative learning objects are combined with learning contents in cooperative learning spaces and resultantly become a cooperative learning activity, and teaching/learning is designed by systematizing cooperative learning activities according to general cooperative learning procedure. Furthermore, teaching/learning process utilizing cooperative learning objects was largely divided into the step of preliminary preparation, the step of learning activity and the step of posterior process, and the step of learning activity was again divided into the step of task recognition, the step of group organization, the step of interaction, the step of result discussion and the step of evaluation and settlement. In order to support developed cooperative learning objects, the service layer was divided into service base layer, service management layer and service support layer, and in order to support them integrantively, a cooperative learning object support system was developed. A Web platform was developed in the service base layer to process and store various data provided by cooperative learning objects, and a cooperative learning system was developed in the service management layer to register cooperative learning objects and manage information about learners. In addition, a cooperative learning object called Three-step Interview was developed in the service support system as an example, through which the system can have social interaction with learners. The cooperative learning object model developed in this study solved problems in existing Web-based cooperative learning systems and contents standardization technologies. If various cooperative learning objects are developed based on the cooperative learning object model and they are utilized in connection with nationwide sharing services such as Edunet, teachers may construct cooperative learning spaces easily using cooperative learning objects. In such cooperative learning spaces, teachers and learners can have social interaction with each other, which enhances their
abilities to utilize information. What is more, teachers can organize cooperative learning environment suitable for the level of learners with less cost and time, and consequently educational informatization and national competitiveness will be enhanced.
※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in Partial Fulfillment of the requirement for the degree of Doctor of Philosophy in Education in February, 2004.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 論文要約 = ⅴ
• I 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구 내용 = 6
• 1.3 연구 방법 = 7
• 1.4 용어의 정의 = 8
• 1.5 연구의 제한점 = 9
• 1.6 연구의 기대 효과 = 10
• II 이론적 배경 = 11
• 2.1 웹 기반 사회적 상호작용 = 11
• 2.2 웹 기반 협동학습 = 24
• 2.3 콘텐츠 표준화 = 44
• III 협동학습객체 모형 설계 = 61
• 3.1 설계 원칙 = 61
• 3.2 협동학습객체 모형 = 71
• 3.3 교수·학습 과정 = 98
• 3.4 교육적 기대 효과 = 122
• IV 협동학습객체 모형 개발 = 124
• 4.1 시스템의 개요 = 124
• 4.2 웹 플랫폼의 개발 = 126
• 4.3 협동학습 시스템 개발 = 131
• 4.4 협동학습객체의 개발 = 139
• 4.5 평가 = 149
• V 결론 및 제언 = 152
• 참고문헌 = 154
• ABSTRACT = 167

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