중국 애니메이션 교육의 발전 방향에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

China today is economically a member of the G-2, but its cultural-industry power is relatively weak. In the field of animation, it started to draw public attention in the 1990s when it began to get proper evaluation. However, the animation industry in China did not have enough technology to compete with the sophisticated technologies of advanced countries. In the mid-2000s, the Chinese government started to establish various policies regarding the development of its animation industry. Afterwards, with the help of political support and effort, the Chinese animation industry grew in computer hardware assisted by investments and facilities. As a result, the Chinese animation and animation by-products industry expanded its markets in food, toys, apparel, compact discs, and printed materials, which made it possible for the animation industry to draw the public’s attention as a high-value industry. Now, the major obstacle in Chinese animation development is that it lacks experts in core areas such as planning, story manufacturing, high-technology, and marketing. Even considering insufficient governmental support, the level of the Chinese animation industry and its infrastructure, including personnel management, are not as strong as expected.

In order to industrialize and develop animation as a major cultural industry by solving the above problems, it is imperative to train specialists who are equipped with advanced techniques and can see current market situations. The reason is that the animation industry requires specialists who can transfer their creativity and imagination to bring to fruition practical products in the real world.

Recognizing that the animation industry in the 1990s created national wealth, China has made an effort to train such creative experts by opening many animation departments in various colleges with strong support from the government. While colleges in China adopted animation education programs from the US and Japan during their transitional period in the industry, they did not notice and subsequently ignored the problems of those countries.

Since animation experts are trained through education, educational systems are extremely important. Intellectual experts cannot be produced in a short period of time and a small amount of education. Experts should not only have basic knowledge, but be able to deal with the whole course from planning to marketing, while keeping in focus the whole picture of the development of the animation product. Therefore, college programs should be more systematic in the animation industry. Now is the time to evaluate the Chinese animation educational system, develop a more advanced educational model, and to adapt it the Chinese animation industry.

This study first points out the substantial problems found in the goals and curriculum of animation education in China, whose animation industry requires systematic training programs for producing experts to keep pace with the development of industries around the world. It then makes a proposal with supporting points for the development of Chinese animation education.

Toward this end, this study surveys and analyzes the animation education system and situation of China, comparing it with the educational systems of developed countries. It also makes some suggestions for improving Chinese animation education by analyzing the relationship between Chinese animation education and the Chinese animation industry. This study limits its boundary within the following aspects:
(1) The study provides the background of basic animation education, including animation terms, definitions, practicum, and educational objectives.
(2) This study makes a curriculum proposal that reflects the characteristics, market demands, prospects, and Chinese animation trends, all of which are essential in the animation industry.
(3) This study proposes an appropriate curriculum for Chinese colleges by comparing the animation education situations and curriculums of these four countries: China, USA, Japan, and Korea.

This study points out the following problems found in Chinese animation education:
(1) The animation curricula of Chinese colleges are similar and uniform among themselves. Regardless of their educational goals, their curricula and courses are almost identical. Colleges pursuing industrial values should focus on courses of practical hands-on experience, but they lack such kinds of courses. Colleges seeking production, planning, artistic, and experimental approaches to animation should offer appropriate curriculum, but they are not satisfactory.
(2) College programs should adapt themselves to the new education paradigm keeping pace with current producing environments of 3D, 4D, etc. The traditional teaching methodology or teaching skills cannot meet the demands of the changing society and knowledge, especially in the field of animation where current knowledge and techniques should be taught to train experts.
(3) The curriculum of the animation departments of colleges does not offer enough animation classes compared to liberal arts classes. Because of this, the proportion of basic art education classes as well as major classes in the whole program is relatively low. Basic arts education classes are fundamental, but such classes are not enough.
(4) Colleges should seek functional as well as spatial expansion of the department of animation. The study of animation based on traditional curricula will make the departments of animation shrink. If the animation industry cannot find a stable breakthrough, as did the game industry, its demand will fall drastically.

Based on the results of this study, it is important to prepare a new paradigm in animation education from the long-term point of view for proposing a new system of animation education in China. This study proposes the rearrangement of experts, field-related practicums, and standard courses for flexible curriculum change within t

국문 초록 (Abstract)

오늘날 중국은 경제적으로는 G2 국가이지만 문화산업의 역량은 매우 낮다. 특히 애니메이션의 경우에는 1990년대에 들어와 비로소 대중들의 관심을 받기 시작하였고, 산업으로서 가치를 인정받기 시작하였다. 그렇지만 애니메이션 분야에 있어서 중국이 가진 기술력과 역량으로는 선진국의 첨단 기술력과 겨루기에 역부족이었다. 이에 따라 중국 정부는 지난 2000년대 중반에 와서 애니메이션 산업 발전에 필요한 여러 관련 정책들을 발표하기 시작했다. 이후 정책적인 지원과 노력에 힘입어, 각종 투자와 설비를 갖추어 나가는 이른바 하드웨어의 성장이 시작되었다. 그 결과 중국 애니메이션 시장과 애니메이션 파생 상품 시장은 식품, 장난감, 의류, 음반 및 출판물 등으로 확산되었고, 애니메이션 산업 자체가 고부가 가치 산업으로 주목받게 되었다. 이러한 과정에서 드러난 문제점은, 핵심적인 영역인 기획, 스토리 가공, 첨단 기술, 그리고 마케팅 등의 분야에서 전문 인력이 부족하다는 것이었다. 정부의 정책적 배려를 감안하더라도, 인력을 포함한 중국 애니메이션 산업 현장의 수준과 산업 인프라는 초라하다.
이러한 문제를 해결함으로 문화산업의 영역 중 하나인 애니메이션을 핵심 산업화하고 발전시키기 위해서는, 최신 기술 습득과 시장 상황을 고려할 수 있는 전문 인력의 양성이 필요하다. 애니메이션 산업의 특성은 창조성에 바탕을 두고, 상상력과 창의력을 구체적으로 구현할 수 있는 능력을 갖춘 인력이 필요하기 때문이다.
중국에서 이런 전문 인력 양성은, 1990년대 국부 창출의 원동력으로 인정받아 정부의 적극적인 지원을 통해, 여러 대학에서 애니메이션 학과를 설립하면서 본격화 되었다. 당시 미국과 일본 대학의 애니메이션 교육은 과도기에 있었고, 중국 대학이 이를 수용하는 과정에서 여러 문제점을 걸러내지 못했다.
애니메이션 인력 양성은 실질적으로 교육을 통하여 이루어진다는 점에서, 전문 인력을 양성하는 교육적 기반이 매우 중요하다. 전문 인력은 그 속성상 단기간의 교육으로는 확보하기가 어렵다. 애니메이션의 특성상 기본적인 교육은 물론 기획에서 마케팅에 이르는 전체 제작 단계에 따라 각 분야의 전문적인 기능 습득과 이해가 동시에 필요하다. 따라서 대학의 교육 과정에서 보다 체계화된 교육이 필요하다. 또한 애니메이션 교육의 체계를 점검하고, 보다 발전된 형태의 교육 시스템을 설계하여 중국 교육에 적용 가능한 애니메이션 교육 모델을 개발해야 한다.
본 연구는 중국에서 애니메이션 전문 인력 양성을 위한 체계적인 교육이 이루어 질 수 있도록, 산업의 변화에 따른 애니메이션 교육 목표와 교과과정에 내재한 본질적인 문제를 제기하면서, 애니메이션 교육의 체계를 미래 지향적으로 설계할 수 있는 중국 애니메이션 교육의 발전을 위한 방안의 근거와 틀을 마련하는 것이다.
이를 위해 중국의 애니메이션 교육 체계를 중심으로 하여, 교육 실태를 조사하고 분석함과 동시에 애니메이션 선진국의 교육 실태를 교육 체계 관점에서 분석하였다. 또한 중국 애니메이션 교육과 산업과의 관계를 점검하여 중국 애니메이션 교육의 개선점에 대해서도 논의하였다. 본 연구를 진행함에 있어서, 연구의 범위를 다음 몇 가지 수준에서 한정한다.
첫째, 애니메이션에 대한 개념과 정의, 실무 제작 범위, 그리고 애니메이션 교육의 목표를 검토함으로써, 기본적인 애니메이션 교육의 배경을 설정한다.
둘째, 세계적인 애니메이션 산업의 특징과 시장 수요 및 미래의 비전, 그리고 중국의 애니메이션 산업 동향을 보는 것으로, 산업에서 필요로 하는 교육 과정을 설정한다.
셋째, 중국의 대학 애니메이션 교육 실태와, 미국과 일본 및 한국의 대학 애니메이션 교육 현황과 교과 과정을 연계하여, 이를 비교 분석함으로 차이점과 개선점을 도출한다.
연구를 통해 밝혀진 중국 애니메이션 교육이 안고 있는 문제들은 다음과 같다.
첫째, 중국 대학의 애니메이션 교과과정은 유사하거나 획일화되어 있다. 교과과정은 물론 교육목표도 거의 비슷하게 설정되어 있고, 획일화된 교육목표와는 상관없이 교과과정이 정형화되어 있다. 산업적 가치를 지향하는 대학에서는 실무 중심의 교과가 편성되어야 하지만, 실무 과정의 심화학습이 부족하다. 또, 연출 및 기획 혹은 예술적이며 실험적인 접근을 중요시하는 대학은 거기에 맞는 교과과정을 편성해야 하는 것이 기본이다.
둘째, 3D, 4D 등 새로운 제작 환경에 맞추어 새로운 교육 패러다임의 변화에 적응해야 한다. 애니메이션 분야는 실질적으로 실무에서 필요로 하는 지식이나 기술을 교육해야 하기 때문에, 전통적인 교육방식만으로는 변화하는 사회와 지식의 요구를 충당하지 못한다.
셋째, 교양수업의 비율에 비해 애니메이션 학과의 특성을 고려한 교과목이 빈약하다. 이는 상대적으로 전공과 기초 예술 수업의 비율이 낮아질 수밖에 없는 원인이 되고 있다. 기초 예술 교육은 애니메이션 교육에서 중요한 요소이지만, 실제적으로는 교과과정에서 운영되는 부분은 극히 적다.
넷째, 애니메이션학과의 영역

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 문제제기 및 연구목적 1
• 제2절 연구범위와 연구 방법 3
• 제3절 선행 연구 고찰 4
• 제2장 이론적 고찰 6
• 제1절 애니메이션의 정의와 이해 6
• 1. 애니메이션의 기원과 원리 6
• 2. 애니메이션의 정의와 특성 9
• 3. 애니메이션의 제작 기법 12
• 4. 애니메이션의 제작 방식 16
• 제2절 애니메이션 교육의 목적과 중요성 21
• 1. 교육의 개념 21
• 2. 애니메이션 교육의 특성 22
• 제3절 애니메이션 산업의 특성 25
• 1. 애니메이션의 산업의 개념 25
• 2. 애니메이션 산업의 범위와 환경 28
• 3. 애니메이션 산업과 마케팅 30
• 제3장 애니메이션 산업의 변화 35
• 제1절 애니메이션 산업과 시장 수요 35
• 1. 애니메이션의 산업의 환경 변화 35
• 2. 애니메이션의 산업의 패러다임 변화 38
• 제2절 애니메이션 콘텐츠 산업 시장 현황 41
• 1. 애니메이션의 산업 시장 41
• 2. 문화기술과 문화 콘텐츠의 소비 구조 45
• 제3절 중국 애니메이션 산업과 비전 47
• 1. 애니메이션 시장의 환경과 중국의 동향 47
• 2. 중국 애니메이션 산업 정책 51
• 3. 중국 애니메이션 파생 상품 시장 분석 52
• 제4장 중국의 애니메이션 교육 실태 54
• 제1절 중국 애니메이션 교육의 배경과 현황 54
• 1. 중국 애니메이션 교육의 태동과 발전 54
• 2. 중국 애니메이션 교육 정책 61
• 제2절 중국 애니메이션 교육 기관의 유형과 교육 목표 62
• 1. 중국 애니메이션 교육 기관의 유형 62
• 2. 중국 애니메이션 교육 목표 64
• 제3절 중국 애니메이션 교과 과정 66
• 1. 중국 애니메이션 교과 과정 현황 66
• 2. 중국 애니메이션 교과 과정의 내용 및 분석 68
• 제5장 미국, 일본, 한국의 애니메이션 교육 현황 72
• 제1절 미국 대학의 애니메이션의 교육 73
• 1. 애니메이션 교육기관 및 현황 73
• 2. 애니메이션 교육 목표 75
• 3. 애니메이션 교과 과정 77
• 제2절 일본 대학의 애니메이션의 교육 80
• 1. 애니메이션 교육기관 및 현황 80
• 2. 애니메이션 교육 목표 82
• 3. 애니메이션 교과 과정 83
• 제3절 한국 대학의 애니메이션의 교육 85
• 1. 애니메이션 교육기관 및 현황 85
• 2. 애니메이션 교육 목표 87
• 3. 애니메이션 교과 과정 89
• 제4절 미국, 일본, 한국 대학의 교과 비교 분석 92
• 제6장 중국 애니메이션 교육의 발전 방안 95
• 제1절 애니메이션 교육의 문제점 95
• 1. 교육의 사례를 통한 개선 논의 96
• 2. 교과 과정 개선 논의 98
• 3. 대학 교육 기반 문제 99
• 제2절 중국 애니메이션 교육 체계의 발전 모형 103
• 1. 애니메이션 교육 체계 모형 103
• 2. 핵심 과제 전략 모형 107
• 제7장 결론 및 제언 113
• 제1절 요약 및 결론 113
• 제2절 연구의 한계 및 제언 115
• 참고문헌 117
• Abstract 122
• 부록 125

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