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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    학교폭력의 영향요인과 대처방안에 관한 연구 : 학교 및 경찰차원 예방활동의 조절효과 분석을 중심으로 = A study on the influential factors and countermeasures of school violence : focused on the moderating effects of prevention activities on school and police dimension

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    https://www.riss.kr/link?id=T13850630

    • 저자
    • 발행사항

      경산 : 영남대학교, 2015

    • 학위논문사항

      학위논문(박사) -- 영남대학교 대학원 , 행정학과 행정학전공 , 2015

    • 발행연도

      2015

    • 작성언어

      한국어

    • KDC

      351.173 판사항(6)

    • DDC

      353.36 판사항(23)

    • 발행국(도시)

      경상북도

    • 형태사항

      viii, 231 p. ; 26 cm

    • 일반주기명

      지도교수: 성도경
      권말부록: 설문지
      참고문헌: p. 210-222

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 영남대학교 도서관 소장기관정보

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    미래사회의 주역인 청소년들이 신체적으로나 정신적으로 건전하고 올바르게 범죄에 물들지 않고 성장하도록 이들을 보살피고, 그러한 성장이 가능한 올바른 환경을 조성해주어야 하는 것은 우리 사회구성원의 의무이자 가장 중요한 과제라 하겠다. 학교폭력이나 청소년 폭력에 직ㆍ간접적으로 영향을 미칠 수 있는 요인은 너무나 방대하다. 또한 일반적으로 비행이나 문제를 일으키는 청소년들은 한 가지 문제에만 국한되지 않고 여러 문제행동을 동시에 보이는 경향이 있으므로 청소년 비행 유발요인들이 학교폭력에도 관련되어질 것이라고 가정해 볼 수 있다.
    이에 본 연구에서는 기존의 청소년 비행과 학교폭력에 관한 연구에서 중요하게 다루어진 개인성격 요인, 심리적 요인, 가족내 환경적 요인, 학교적응 요인, 지역사회 환경적 요인과 학교폭력 간의 영향관계를 검증하기 위하여 대구시 소재 중ㆍ고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 학교폭력 유발요인이 무엇인지, 어떠한 요인이 학교폭력에 가장 크게 영향을 미치고 있는지를 분석하였다. 이러한 분석결과를 통해 학교폭력 예방을 위한 효과적인 대응책을 수립할 수 있을 것으로 판단된다. 또한 경찰 및 학교차원의 학교폭력 예방활동으로 학교폭력이 감소될 수 있을 것이라는 가정 하에 학교폭력 유발요인이 학교폭력에 미치는 영향에 있어서 경찰의 학교폭력 예방활동, 학교차원의 학교폭력 예방활동이 어떠한 조절효과를 가져오는지에 대해서도 분석하였다. 이러한 분석결과를 바탕으로 중ㆍ고등학교 교사, 학교폭력 담당 경찰관, 학교폭력상담사 등 총 7명을 대상으로 심층면접을 추가적으로 실시하였다.
    본 연구의 결과를 중심으로 한 결론 및 제언은 다음과 같다.
    첫째, 중ㆍ고등학생들의 학교폭력 유발요인이 무엇인지, 어떠한 요인이 학교폭력에 가장 크게 영향을 미치고 있는지를 알아보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 개인성격 요인, 심리적 요인, 가족내 환경적 요인, 학교적응 요인, 지역사회 환경적 요인 모두 통계학적으로 유의미한 변수로 나타났다. 독립변수별 학교폭력에 미치는 영향의 정도를 보면, 개인성격 요인이 가장 높고, 다음으로 학교적응 요인, 가족내 환경적 요인, 지역사회 환경적 요인 순으로 나타났다. 즉, 공격성, 감정기복의 변화, 반사회적 성격, 분노장애 등 개인성격이 학교폭력에 가장 크게 영향을 미치는 것으로 나타나 학교폭력을 예방하기 위해서는 올바른 인성교육과 윤리교육을 강화하는 것이 시급히 요청됨을 시사한다. 특히 인식분석 결과에서, 중학생 보다는 고등학생의 학교폭력 영향요인에 대한 인식정도가 더 높은 것으로 나타났을 뿐만 아니라 학년이 올라갈수록 학교폭력성이 심각한 것으로 나타나 장기적이고 지속적인 인성교육 및 윤리교육이 필요함을 시사한다. 한편, 중ㆍ고등학생을 각각 분리하여 회귀분석을 실시하였다. 중학생의 경우 지역사회 환경적 요인에 영향을 받는 반면, 고등학생은 학교적응 요인 및 가족 내 환경적 요인에 영향을 받는다는 것을 알 수 있었다.
    둘째, 학교폭력 영향요인이 학교폭력에 미치는 영향에 있어서 경찰 및 학교차원의 학교폭력 예방활동 정도가 어떠한 조절효과를 가져오는지에 알아보기 위해 계층적 회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 학교차원의 학교폭력 예방활동은 조절작용을 하는 것으로 나타나 학교차원의 학교폭력 예방활동이 잘 될수록 중고등학생의 학교폭력은 완화되는 것을 알 수 있었다. 한편, 경찰차원의 학교폭력 예방활동은 학교폭력과 통계적으로 유의미한 관계를 보이지 않는 것으로 나타났지만, 학교폭력 영향요인과 경찰차원의 학교폭력 예방활동의 상호작용 변수를 추가적으로 투입하여 회귀분석을 실시한 결과 지역사회 환경적 요인과 경찰차원의 학교폭력 예방활동이 통계적으로 유의미한 관계를 보이는 것으로 나타나 경찰차원의 학교폭력 예방활동은 보다 다각적인 차원에서 신중히 검토해야 할 사항인 것으로 판단된다. 또한 학교폭력 담당 경찰관을 대상으로 한 심층면접에서 현재 경찰차원에서 다양한 학교폭력 예방활동을 펼치고는 있지만 학교전담경찰관의 인력 부족, 학교폭력예방활동 관련 예산 부족 등으로 인해 효과적으로 이루어지고 있지 않고 있어 이에 대한 대처방안이 시급히 마련되어야 하며, 특히 경찰은 지역사회, 행정기관 그리고 NGO 등과 유기적으로 협조하여 학교폭력 예방활동에 내실을 기하는 것이 필요하다.
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    미래사회의 주역인 청소년들이 신체적으로나 정신적으로 건전하고 올바르게 범죄에 물들지 않고 성장하도록 이들을 보살피고, 그러한 성장이 가능한 올바른 환경을 조성해주어야 하는 것...

    미래사회의 주역인 청소년들이 신체적으로나 정신적으로 건전하고 올바르게 범죄에 물들지 않고 성장하도록 이들을 보살피고, 그러한 성장이 가능한 올바른 환경을 조성해주어야 하는 것은 우리 사회구성원의 의무이자 가장 중요한 과제라 하겠다. 학교폭력이나 청소년 폭력에 직ㆍ간접적으로 영향을 미칠 수 있는 요인은 너무나 방대하다. 또한 일반적으로 비행이나 문제를 일으키는 청소년들은 한 가지 문제에만 국한되지 않고 여러 문제행동을 동시에 보이는 경향이 있으므로 청소년 비행 유발요인들이 학교폭력에도 관련되어질 것이라고 가정해 볼 수 있다.
    이에 본 연구에서는 기존의 청소년 비행과 학교폭력에 관한 연구에서 중요하게 다루어진 개인성격 요인, 심리적 요인, 가족내 환경적 요인, 학교적응 요인, 지역사회 환경적 요인과 학교폭력 간의 영향관계를 검증하기 위하여 대구시 소재 중ㆍ고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 학교폭력 유발요인이 무엇인지, 어떠한 요인이 학교폭력에 가장 크게 영향을 미치고 있는지를 분석하였다. 이러한 분석결과를 통해 학교폭력 예방을 위한 효과적인 대응책을 수립할 수 있을 것으로 판단된다. 또한 경찰 및 학교차원의 학교폭력 예방활동으로 학교폭력이 감소될 수 있을 것이라는 가정 하에 학교폭력 유발요인이 학교폭력에 미치는 영향에 있어서 경찰의 학교폭력 예방활동, 학교차원의 학교폭력 예방활동이 어떠한 조절효과를 가져오는지에 대해서도 분석하였다. 이러한 분석결과를 바탕으로 중ㆍ고등학교 교사, 학교폭력 담당 경찰관, 학교폭력상담사 등 총 7명을 대상으로 심층면접을 추가적으로 실시하였다.
    본 연구의 결과를 중심으로 한 결론 및 제언은 다음과 같다.
    첫째, 중ㆍ고등학생들의 학교폭력 유발요인이 무엇인지, 어떠한 요인이 학교폭력에 가장 크게 영향을 미치고 있는지를 알아보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 개인성격 요인, 심리적 요인, 가족내 환경적 요인, 학교적응 요인, 지역사회 환경적 요인 모두 통계학적으로 유의미한 변수로 나타났다. 독립변수별 학교폭력에 미치는 영향의 정도를 보면, 개인성격 요인이 가장 높고, 다음으로 학교적응 요인, 가족내 환경적 요인, 지역사회 환경적 요인 순으로 나타났다. 즉, 공격성, 감정기복의 변화, 반사회적 성격, 분노장애 등 개인성격이 학교폭력에 가장 크게 영향을 미치는 것으로 나타나 학교폭력을 예방하기 위해서는 올바른 인성교육과 윤리교육을 강화하는 것이 시급히 요청됨을 시사한다. 특히 인식분석 결과에서, 중학생 보다는 고등학생의 학교폭력 영향요인에 대한 인식정도가 더 높은 것으로 나타났을 뿐만 아니라 학년이 올라갈수록 학교폭력성이 심각한 것으로 나타나 장기적이고 지속적인 인성교육 및 윤리교육이 필요함을 시사한다. 한편, 중ㆍ고등학생을 각각 분리하여 회귀분석을 실시하였다. 중학생의 경우 지역사회 환경적 요인에 영향을 받는 반면, 고등학생은 학교적응 요인 및 가족 내 환경적 요인에 영향을 받는다는 것을 알 수 있었다.
    둘째, 학교폭력 영향요인이 학교폭력에 미치는 영향에 있어서 경찰 및 학교차원의 학교폭력 예방활동 정도가 어떠한 조절효과를 가져오는지에 알아보기 위해 계층적 회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 학교차원의 학교폭력 예방활동은 조절작용을 하는 것으로 나타나 학교차원의 학교폭력 예방활동이 잘 될수록 중고등학생의 학교폭력은 완화되는 것을 알 수 있었다. 한편, 경찰차원의 학교폭력 예방활동은 학교폭력과 통계적으로 유의미한 관계를 보이지 않는 것으로 나타났지만, 학교폭력 영향요인과 경찰차원의 학교폭력 예방활동의 상호작용 변수를 추가적으로 투입하여 회귀분석을 실시한 결과 지역사회 환경적 요인과 경찰차원의 학교폭력 예방활동이 통계적으로 유의미한 관계를 보이는 것으로 나타나 경찰차원의 학교폭력 예방활동은 보다 다각적인 차원에서 신중히 검토해야 할 사항인 것으로 판단된다. 또한 학교폭력 담당 경찰관을 대상으로 한 심층면접에서 현재 경찰차원에서 다양한 학교폭력 예방활동을 펼치고는 있지만 학교전담경찰관의 인력 부족, 학교폭력예방활동 관련 예산 부족 등으로 인해 효과적으로 이루어지고 있지 않고 있어 이에 대한 대처방안이 시급히 마련되어야 하며, 특히 경찰은 지역사회, 행정기관 그리고 NGO 등과 유기적으로 협조하여 학교폭력 예방활동에 내실을 기하는 것이 필요하다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    영어
    한국어
    Our society member's obligation, that is the most important assignment, is that we have to foster teenagers who is leading character of future society to help them grow physically and psychologically sound people. And we have to care for teenager not to commit crime. Also we need to make right environment which is possible for teenagers to grow properly. There are many influential factors that trigger school violence and juvenile violence. Also generally, juvenile who commit delinquency or make problems tend not to limit one bad behavior but to make lots of bad behaviors at the same time. So we can consider a hypothesis that induction factors of juvenile delinquency is related to school violence.
    This study try to verify that the study about the existing juvenile delinquency and school violence deals importantly with correlation between school violence and influential relationship among personality factor, psychological factor, familial environmental factor, school adjustmental factor, and community factor. To make better research, I carried out a survey to middle and high school students in Daegu. By using this survey, I can analyze what is the induction factor of school violence, and what factors is the best causing school violence. Through this analysis result, it seems like being able to build effective and tangible countermeasures to prevent school violence. Because police authorities and school intervene prevention activities of school violence, I can presume that school violence rate will decrease. Through this truth, I did also analyze that what police authorities and school intervene in school violence's prevention activities brings how effectively work in respect of moderating effect.
    I reach the conclusion and a proposal, by analyzing the result.
    First, to know that what is the induction factor of school violence, and what factor is the best influential factor to middle and high school students, I perform the regression analysis. As a result, the study show that personality factor, psychological factor, familial environmental factor, school adjustmental factor, community factor are statistically all meaningful variable. When we look into causing factor about school violence, personality factor is the first influential thing, then second is school adjustment factor, and then third is familial environmental factor, and the last thing is community factor. That is, personality such as aggression, change of mood swings, antisocial personality, and anger disorder is the influential factor regarding school violence. It means that right education of humanism and ethics education are needed to prevent school violence. Especially in the recognition analysis, high school students have higher recognition degree about influential factors of school violence than middle school students did. It suggest that as they become get older, school violence instinct is getting serious. So we need long-term and sustainable education of humanism and ethics education.
    Meanwhile, we separated middle school case from high school case, and then we conducted regression analysis. We knew ,aspects of middle school students, that they are more affected by community factor. On the other hand, high school students are more affected by school adjustmental factor and familial environmental factor.
    Second, when I consider that influential factors of school violence affect school violence, I conducted hierarchical regression analysis to know that prevention activities of school violence of police authorities and school bring how effectively work in respect of moderating effect. When I consider that influential factors of school violence affect school violence, that is school's prevention activities of school violence work well. It relieves school violence of middle and high school students. It implies that school have to play a important rule to prevent school violence. Although police authorities implements a variety of prevention activities of school violence, this has some limitation such as understaffed, lack of budget about prevention activities of school violence. To effectively operate policy, we need to make proper countermeasures.
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    Our society member's obligation, that is the most important assignment, is that we have to foster teenagers who is leading character of future society to help them grow physically and psychologically sound people. And we have to care for teenager not ...

    Our society member's obligation, that is the most important assignment, is that we have to foster teenagers who is leading character of future society to help them grow physically and psychologically sound people. And we have to care for teenager not to commit crime. Also we need to make right environment which is possible for teenagers to grow properly. There are many influential factors that trigger school violence and juvenile violence. Also generally, juvenile who commit delinquency or make problems tend not to limit one bad behavior but to make lots of bad behaviors at the same time. So we can consider a hypothesis that induction factors of juvenile delinquency is related to school violence.
    This study try to verify that the study about the existing juvenile delinquency and school violence deals importantly with correlation between school violence and influential relationship among personality factor, psychological factor, familial environmental factor, school adjustmental factor, and community factor. To make better research, I carried out a survey to middle and high school students in Daegu. By using this survey, I can analyze what is the induction factor of school violence, and what factors is the best causing school violence. Through this analysis result, it seems like being able to build effective and tangible countermeasures to prevent school violence. Because police authorities and school intervene prevention activities of school violence, I can presume that school violence rate will decrease. Through this truth, I did also analyze that what police authorities and school intervene in school violence's prevention activities brings how effectively work in respect of moderating effect.
    I reach the conclusion and a proposal, by analyzing the result.
    First, to know that what is the induction factor of school violence, and what factor is the best influential factor to middle and high school students, I perform the regression analysis. As a result, the study show that personality factor, psychological factor, familial environmental factor, school adjustmental factor, community factor are statistically all meaningful variable. When we look into causing factor about school violence, personality factor is the first influential thing, then second is school adjustment factor, and then third is familial environmental factor, and the last thing is community factor. That is, personality such as aggression, change of mood swings, antisocial personality, and anger disorder is the influential factor regarding school violence. It means that right education of humanism and ethics education are needed to prevent school violence. Especially in the recognition analysis, high school students have higher recognition degree about influential factors of school violence than middle school students did. It suggest that as they become get older, school violence instinct is getting serious. So we need long-term and sustainable education of humanism and ethics education.
    Meanwhile, we separated middle school case from high school case, and then we conducted regression analysis. We knew ,aspects of middle school students, that they are more affected by community factor. On the other hand, high school students are more affected by school adjustmental factor and familial environmental factor.
    Second, when I consider that influential factors of school violence affect school violence, I conducted hierarchical regression analysis to know that prevention activities of school violence of police authorities and school bring how effectively work in respect of moderating effect. When I consider that influential factors of school violence affect school violence, that is school's prevention activities of school violence work well. It relieves school violence of middle and high school students. It implies that school have to play a important rule to prevent school violence. Although police authorities implements a variety of prevention activities of school violence, this has some limitation such as understaffed, lack of budget about prevention activities of school violence. To effectively operate policy, we need to make proper countermeasures.

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    목차 (Table of Contents)

    • 제 1 장 서론 1
    • 제 1 절 연구의 배경 및 목적 1
    • 제 2 절 연구의 범위 및 방법 3
    • 제 1 장 서론 1
    • 제 1 절 연구의 배경 및 목적 1
    • 제 2 절 연구의 범위 및 방법 3
    • 1. 연구의 범위 3
    • 2. 연구의 방법 5
    • 제 2 장 학교폭력에 관한 이론적 논의 7
    • 제 1 절 학교폭력의 개념 및 유형 7
    • 1. 학교폭력의 개념 및 특징 7
    • 2. 학교폭력의 유형 11
    • 3. 학교폭력이 청소년에 미치는 영향 16
    • 제 2 절 학교폭력의 발생요인 19
    • 1. 학교폭력 발생에 관한 제이론 19
    • 2. 개인성격 발생요인 35
    • 3. 심리적 발생요인 37
    • 4. 가족내 환경적 발생요인 39
    • 5. 학교적응 발생요인 44
    • 6. 지역사회 환경적 발생요인 46
    • 제 3 절 학교폭력 예방 및 사후관리 프로그램 48
    • 1. 학교차원의 예방 및 사후관리 프로그램 48
    • 2. 경찰차원의 예방 및 사후관리 프로그램 64
    • 제 3 장 국내․외 학교폭력 대응실태 91
    • 제 1 절 우리나라 학교폭력 대응실태 91
    • 1. 학교폭력 발생 및 피해현황 91
    • 2. 학교폭력 대응실태 95
    • 3. 문제점 111
    • 제 2 절 외국의 학교폭력 대응실태 116
    • 1. 주요국가의 관련법 116
    • 2. 주요국가의 대응실태 121
    • 3. 대응실태에 따른 시사점 126
    • 제 4 장 연구설계 및 분석결과 130
    • 제 1 절 연구모형 및 조사설계 130
    • 1. 연구모형 및 가설설정 130
    • 2. 변수의 선정 및 조작적 정의 136
    • 3. 자료수집 및 분석방법 144
    • 4. 표본특성 147
    • 제 2 절 측정항목의 타당성 및 신뢰성 검증 148
    • 1. 타당성 검증 148
    • 2. 신뢰성 검증 151
    • 제 3 절 분석결과 152
    • 1. 인식분석 152
    • 2. 인구학적 특성에 따른 인식차이 분석 160
    • 3. 가설의 검증 170
    • 4. 심층면접 및 분석결과 해석 180
    • 제 5 장 학교폭력 대처방안 191
    • 제 1 절 학교차원에서의 대처방안 191
    • 1. 학교장과 교사의 역할 및 책임 강화 191
    • 2. 상담 및 인성교육 강화 192
    • 3. 실효성 있는 프로그램 마련 및 효과성 평가 194
    • 4. 학교환경 정비 및 청소년 놀이공간 조성 195
    • 제 2 절 경찰차원에서의 대처방안 197
    • 1. 다양한 프로그램 개발 및 사전예방활동 강화 197
    • 2. 학교전담경찰관에 대한 지원 확대 201
    • 3. 유해환경 개선 203
    • 4. 관련 기관간 유기적인 협조체계 구축 204
    • 제 6 장 결 론 205
    • 참고문헌 210
    • 부 록 223
    • Abstract 228
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    참고문헌 (Reference)

    1. 「형법각론」, 박상기, 박영사, 서울: 세종출판사, , 2005

    2. 「형사정책」, 김순태, 한국방송통신대학교출판부, 서울: 흥문사, , 2003

    3. 청소년 문제론, 한국청소년개발원, 서원, 서울: 서원, , 1996

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    81. 청소년의 학교폭력 가해행동에 영향을 미치는 요인-학교폭력피해 및 가정폭력 목격경험을 중심으로-, 김은영, 「한국치안행정논집」. 11(1): 1-21, , 2014

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