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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    청소년 봉사활동만족도가 학교적응에 미치는 종단적 영향력과 공동체의식의 매개효과

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    https://www.riss.kr/link?id=T13725928

    • 저자
    • 발행사항

      용인 : 단국대학교 대학원, 2015

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2015

    • 작성언어

      한국어

    • DDC

      371.89 판사항(22)

    • 발행국(도시)

      경기도

    • 기타서명

      Longitudinal Influence of Service Activity Satisfaction in Adolescents on School Adaptation and Mediating Effects of Sense of Community

    • 형태사항

      vii, 92장 : 삽화 ; 30 cm.

    • 일반주기명

      단국대학교 학위논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
      지도교수 : 한상길
      참고문헌 : 76-86장

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    The purpose of this study is to examine the aspect of changes in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community in juveniles from 1st grade middle school students to 1st grade high school students for 4 years, longitudinal causal relationships among them, the effects of the service activity satisfaction on school adaptation and sense of community, and the analysis on mediating effects of sense of community between the degree of the service activity satisfaction and school adaptation.
    1st grade middle school students nationwide in Korean Children and Youth Panel Survey at National Youth Policy Institute were selected as a population and the data of the panels of the students were collected for 4 years from 2010 to 2013 and analyzed and applied. With regard to study model, the service activity satisfaction was regarded as an independent variable, school adaptation and community were as dependent variables, and sense of community between the service activity satisfaction and school adaptation was as a mediator variable. In this study, the aspect of changes in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community by applying a latent growth model, a causal relationship in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community, the effects of the service activity satisfaction on school adaptation, and sense of community, and mediated effects of sense of community were verified. The results of this study were shown below.
    First, it has been known that the levels of the service activity satisfaction on school adaptation, and sense of community gradually increased as the grades of students were higher and the correlation of initial values and the rate of changes was a negative direction. Therefore, the 1st grade middle school students with high levels of the service activity satisfaction on school adaptation, and sense of community were shown no big differences in variables as the grades of students became higher; however, the students with low levels were shown rapid changes in each variable. In addition, the initial values and the rate of changes for each variable were different according to individuals.
    Second, 1st grade middle school students with high levels of the service activity satisfaction showed high levels of school adaptation, as the levels of sense of community were higher after participating in service activities, it was observed that the levels of school adaptation became higher, and the levels of sense of community were verified to increase after participating in service activities.
    Third, the initial values of sense of community were observed to play a mediate role in the levels of the service activity satisfaction, the initial values of school adaptation, and the rate of school adaptation. With this, while the levels of the service activity satisfaction during the period of 1st grade at middle school had a direct effect on school adaptation, on the other hand, it has been known that it had an indirect effect on school adaptation by effecting on sense of community. In addition, the initial values of sense of community were verified to have direct and indirect effects on the changes in school adaptation. Therefore, the levels of the service activity satisfaction of juveniles had direct effects on the increase of school adaptation and sense of community and indirect contribution to the increase of school adaptation for students through sense of community. On the other hand, the rate of changes in sense of community increased the levels of sense of community by increasing the levels of the service activity satisfaction and had positive effects on school adaptation as it mediated between the rate of changes of the levels of the service activity satisfaction and school adaptation. However, since the rate of changes of the levels of the service activity satisfaction failed to have direct effects on the rate of changes in school adaptation, it was observed that sense of community had bigger effects on school adaptation than the levels of the service activity satisfaction.
    Based on the results of this study, the practical plans to vitalize juveniles’ service activities and increase sense of community and the levels of school adaptation based on that were suggested as followings.
    First, the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community changed as the grades of students were high and individual differences were observed, it is necessary to develop and apply various service activity programs reflecting and analyzing the requirement for each grade and individual and the motivation of participation. Especially, to increase the service activity satisfaction, appropriate recognition and compensation for juveniles’ service activities should be prepared.
    Second, considering the effects of juveniles’ experiences in service activities on school adaptation, intensive service learning should be established from 1st grade middle school students by applying free semester. Furthermore, it is required to revise and operate curriculums related to service learning and develop textbook for service learning.
    Third, in order to increase the school adaptation by reconsidering juveniles’ service activity satisfaction, perfunctory service activities for the academic record should be avoided and creative practical activities conducted through current curriculums should be changed to practical activities that juveniles can choose, build an experience and can be satisfied.
    Fourth, in order to develop juveniles’ sense of community, it will be effective to vitalize juveniles’ service activities in local community based on club activities related to local lifelong education organization such as schools or youth training centers rather than individual service activities.
    Last, since this study examined the relation of the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community, only focusing on juveniles from 1st grade middle school students to 1st grade high school students, further studies on longitudinal studies that verify the effects of the factors related to various service activities on juveniles’ personal and social growth and qualitative researches on the changes in participants in service activities are required.
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    The purpose of this study is to examine the aspect of changes in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community in juveniles from 1st grade middle school students to 1st grade high school students for 4 years, longitudina...

    The purpose of this study is to examine the aspect of changes in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community in juveniles from 1st grade middle school students to 1st grade high school students for 4 years, longitudinal causal relationships among them, the effects of the service activity satisfaction on school adaptation and sense of community, and the analysis on mediating effects of sense of community between the degree of the service activity satisfaction and school adaptation.
    1st grade middle school students nationwide in Korean Children and Youth Panel Survey at National Youth Policy Institute were selected as a population and the data of the panels of the students were collected for 4 years from 2010 to 2013 and analyzed and applied. With regard to study model, the service activity satisfaction was regarded as an independent variable, school adaptation and community were as dependent variables, and sense of community between the service activity satisfaction and school adaptation was as a mediator variable. In this study, the aspect of changes in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community by applying a latent growth model, a causal relationship in the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community, the effects of the service activity satisfaction on school adaptation, and sense of community, and mediated effects of sense of community were verified. The results of this study were shown below.
    First, it has been known that the levels of the service activity satisfaction on school adaptation, and sense of community gradually increased as the grades of students were higher and the correlation of initial values and the rate of changes was a negative direction. Therefore, the 1st grade middle school students with high levels of the service activity satisfaction on school adaptation, and sense of community were shown no big differences in variables as the grades of students became higher; however, the students with low levels were shown rapid changes in each variable. In addition, the initial values and the rate of changes for each variable were different according to individuals.
    Second, 1st grade middle school students with high levels of the service activity satisfaction showed high levels of school adaptation, as the levels of sense of community were higher after participating in service activities, it was observed that the levels of school adaptation became higher, and the levels of sense of community were verified to increase after participating in service activities.
    Third, the initial values of sense of community were observed to play a mediate role in the levels of the service activity satisfaction, the initial values of school adaptation, and the rate of school adaptation. With this, while the levels of the service activity satisfaction during the period of 1st grade at middle school had a direct effect on school adaptation, on the other hand, it has been known that it had an indirect effect on school adaptation by effecting on sense of community. In addition, the initial values of sense of community were verified to have direct and indirect effects on the changes in school adaptation. Therefore, the levels of the service activity satisfaction of juveniles had direct effects on the increase of school adaptation and sense of community and indirect contribution to the increase of school adaptation for students through sense of community. On the other hand, the rate of changes in sense of community increased the levels of sense of community by increasing the levels of the service activity satisfaction and had positive effects on school adaptation as it mediated between the rate of changes of the levels of the service activity satisfaction and school adaptation. However, since the rate of changes of the levels of the service activity satisfaction failed to have direct effects on the rate of changes in school adaptation, it was observed that sense of community had bigger effects on school adaptation than the levels of the service activity satisfaction.
    Based on the results of this study, the practical plans to vitalize juveniles’ service activities and increase sense of community and the levels of school adaptation based on that were suggested as followings.
    First, the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community changed as the grades of students were high and individual differences were observed, it is necessary to develop and apply various service activity programs reflecting and analyzing the requirement for each grade and individual and the motivation of participation. Especially, to increase the service activity satisfaction, appropriate recognition and compensation for juveniles’ service activities should be prepared.
    Second, considering the effects of juveniles’ experiences in service activities on school adaptation, intensive service learning should be established from 1st grade middle school students by applying free semester. Furthermore, it is required to revise and operate curriculums related to service learning and develop textbook for service learning.
    Third, in order to increase the school adaptation by reconsidering juveniles’ service activity satisfaction, perfunctory service activities for the academic record should be avoided and creative practical activities conducted through current curriculums should be changed to practical activities that juveniles can choose, build an experience and can be satisfied.
    Fourth, in order to develop juveniles’ sense of community, it will be effective to vitalize juveniles’ service activities in local community based on club activities related to local lifelong education organization such as schools or youth training centers rather than individual service activities.
    Last, since this study examined the relation of the service activity satisfaction, school adaptation, and sense of community, only focusing on juveniles from 1st grade middle school students to 1st grade high school students, further studies on longitudinal studies that verify the effects of the factors related to various service activities on juveniles’ personal and social growth and qualitative researches on the changes in participants in service activities are required.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    이 연구는 중1~고1까지 4년 간 청소년의 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식의 변화 양상과 이들 간의 종단적 인과관계, 봉사활동만족도가 학교적응과 공동체의식에 미치는 영향력, 봉사활동만족도와 학교적응 간 공동체의식의 매개효과 분석을 목적으로 이루어졌다.
    연구 대상은 한국청소년정책연구원의 한국아동･청소년패널(Korean Children and Youth Panel Survey) 가운데 전국의 중학교 1학년 청소년을 모집단으로 표집된 중1패널의 2010~ 2013년까지의 4년 간 데이터를 분석ㆍ활용하였다. 연구 모형은 봉사활동만족도를 독립변인으로, 학교적응과 공동체의식을 종속변인으로, 그리고 봉사활동만족도와 학교적응 사이에 공동체의식을 매개변인으로 설정하였다. 연구 문제는 잠재성장모형을 적용하여 봉사활동만족도 ․ 학교적응 ‧ 공동체의식의 변화 양상과 각각의 변인 간 인과관계를 파악하고, 봉사활동만족도가 학교적응과 공동체의식에 미치는 영향력과 공동체의식의 매개효과를 검증하는 것이었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
    첫째, 청소년의 봉사활동만족도와 학교적응, 공동체의식 수준은 전체 학생이 학년이 올라가면서 점진적으로 향상되는 것으로 밝혀졌고, 초기치와 변화율 간의 상관은 모두 부적 방향으로 나타났다. 즉, 중학교 1학년 초기의 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식 수준이 높은 청소년은 학년이 올라가며 이들 각각의 변인 변화에 큰 차이가 없었으나, 초기 수준이 낮은 청소년은 각각의 변인별 변화가 빠르게 진행되는 것으로 나타났다. 또한 각각의 변인별 초기치와 변화율에는 개인차가 존재하는 것으로 확인되었다.
    둘째, 중학교 1학년 초기의 봉사활동만족도가 높은 학생일수록 공동체의식 수준과 학교적응 수준도 높았다. 또한 봉사활동 참여 과정에서 봉사활동만족도가 높아질수록 공동체의식 수준도 점점 높아졌으며, 이에 따라 학교적응 수준 역시 향상되는 것으로 나타났다.
    셋째, 공동체의식 초기치는 봉사활동만족도와 학교적응 초기치, 그리고 학교적응 변화율 사이에서 부분 매개역할을 담당하고 있는 것으로 나타났다. 이로써 중학교 1학년 시기의 봉사활동만족도가 학교적응에 직접적 영향을 미치기도 하지만, 한편으로는 공동체의식에 영향을 주어 간접적으로 학교적응에 영향을 주고 있음이 밝혀졌다. 또한 봉사활동만족도 초기치는 학교적응 변화과정에도 직ㆍ간접적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 그러므로 청소년 봉사활동만족도는 학교적응 향상과 공동체의식 함양에 직접적으로도 영향을 미치고, 공동체의식을 통하여 학생들의 학교적응 향상에 간접적으로도 기여하고 있음이 탐색되었다. 한편 공동체의식 변화율은 봉사활동만족도 변화율과 학교적응 변화율 사이를 완전 매개하고 있으므로, 봉사활동만족도가 높아지면서 공동체의식 수준이 함양되고 학교적응 수준 향상에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 그러나 봉사활동만족도 변화율이 학교적응 변화율에 직접적 영향을 나타내지 않아 봉사활동만족도보다는 공동체의식이 학교적응에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
    이상의 연구 결과를 토대로 학교와 지역사회에서 청소년 봉사활동 참여 활성화를 통한 공동체의식 함양 및 학교적응 수준 향상을 위한 실천적 방안을 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 봉사활동만족도와 학교적응, 공동체의식은 학년이 올라갈수록 변화하고, 개인별 변화의 차이가 나타남에 따라, 학년별 및 개인별 봉사활동 요구와 참여 동기를 분석ㆍ반영한 다양한 봉사활동 프로그램을 구안ㆍ적용할 필요가 있다. 특히 봉사활동만족도를 높이려면 청소년 봉사활동에 대한 적절한 인정과 보상이 이루어져야 한다.
    둘째, 청소년 봉사활동 경험이 학교적응에 미치는 영향력을 고려하여 중학교 1학년 시기부터 자유학기제 등을 활용하여 집중적인 봉사학습이 이루어져야 한다. 또한 봉사학습과 관련된 교육과정 개정ㆍ운영과 전문적인 봉사학습 교재의 개발이 요구된다.
    셋째, 청소년의 봉사활동만족도 제고를 통한 학교적응을 돕기 위해서는 내신 성적을 위한 형식적인 봉사활동 운영을 지양하고 현재 교육과정을 통해 실시되고 있는 창의적 체험활동을 청소년들이 선택하고 경험하며 만족할 수 있는 체험 위주의 활동으로 변화시켜야 한다.
    넷째, 청소년의 공동체의식을 함양시키기 위해서는 개별적인 봉사활동 참여보다는 학교와 청소년수련관 등 지역 평생교육기관 중심의 동아리를 통한 봉사활동 참여를 바탕으로 지역사회 내 청소년 봉사활동을 활성화하는 것이 효과적일 것이다.
    마지막으로 이 연구는 중1~고1 시기의 청소년을 대상으로 봉사활동만족도와 학교적응, 공동체의식의 관계에 대하여 제한적으로 이루어졌으므로 앞으로 다양한 봉사활동 관련 요인이 청소년의 개인적, 사회적 성장에 미치는 영향력을 검증하는 종단연구 및 봉사활동 참여자의 변화에 대한 질적연구 등 다양한 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.
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    이 연구는 중1~고1까지 4년 간 청소년의 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식의 변화 양상과 이들 간의 종단적 인과관계, 봉사활동만족도가 학교적응과 공동체의식에 미치는 영향력, 봉사...

    이 연구는 중1~고1까지 4년 간 청소년의 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식의 변화 양상과 이들 간의 종단적 인과관계, 봉사활동만족도가 학교적응과 공동체의식에 미치는 영향력, 봉사활동만족도와 학교적응 간 공동체의식의 매개효과 분석을 목적으로 이루어졌다.
    연구 대상은 한국청소년정책연구원의 한국아동･청소년패널(Korean Children and Youth Panel Survey) 가운데 전국의 중학교 1학년 청소년을 모집단으로 표집된 중1패널의 2010~ 2013년까지의 4년 간 데이터를 분석ㆍ활용하였다. 연구 모형은 봉사활동만족도를 독립변인으로, 학교적응과 공동체의식을 종속변인으로, 그리고 봉사활동만족도와 학교적응 사이에 공동체의식을 매개변인으로 설정하였다. 연구 문제는 잠재성장모형을 적용하여 봉사활동만족도 ․ 학교적응 ‧ 공동체의식의 변화 양상과 각각의 변인 간 인과관계를 파악하고, 봉사활동만족도가 학교적응과 공동체의식에 미치는 영향력과 공동체의식의 매개효과를 검증하는 것이었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
    첫째, 청소년의 봉사활동만족도와 학교적응, 공동체의식 수준은 전체 학생이 학년이 올라가면서 점진적으로 향상되는 것으로 밝혀졌고, 초기치와 변화율 간의 상관은 모두 부적 방향으로 나타났다. 즉, 중학교 1학년 초기의 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식 수준이 높은 청소년은 학년이 올라가며 이들 각각의 변인 변화에 큰 차이가 없었으나, 초기 수준이 낮은 청소년은 각각의 변인별 변화가 빠르게 진행되는 것으로 나타났다. 또한 각각의 변인별 초기치와 변화율에는 개인차가 존재하는 것으로 확인되었다.
    둘째, 중학교 1학년 초기의 봉사활동만족도가 높은 학생일수록 공동체의식 수준과 학교적응 수준도 높았다. 또한 봉사활동 참여 과정에서 봉사활동만족도가 높아질수록 공동체의식 수준도 점점 높아졌으며, 이에 따라 학교적응 수준 역시 향상되는 것으로 나타났다.
    셋째, 공동체의식 초기치는 봉사활동만족도와 학교적응 초기치, 그리고 학교적응 변화율 사이에서 부분 매개역할을 담당하고 있는 것으로 나타났다. 이로써 중학교 1학년 시기의 봉사활동만족도가 학교적응에 직접적 영향을 미치기도 하지만, 한편으로는 공동체의식에 영향을 주어 간접적으로 학교적응에 영향을 주고 있음이 밝혀졌다. 또한 봉사활동만족도 초기치는 학교적응 변화과정에도 직ㆍ간접적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 그러므로 청소년 봉사활동만족도는 학교적응 향상과 공동체의식 함양에 직접적으로도 영향을 미치고, 공동체의식을 통하여 학생들의 학교적응 향상에 간접적으로도 기여하고 있음이 탐색되었다. 한편 공동체의식 변화율은 봉사활동만족도 변화율과 학교적응 변화율 사이를 완전 매개하고 있으므로, 봉사활동만족도가 높아지면서 공동체의식 수준이 함양되고 학교적응 수준 향상에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 그러나 봉사활동만족도 변화율이 학교적응 변화율에 직접적 영향을 나타내지 않아 봉사활동만족도보다는 공동체의식이 학교적응에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
    이상의 연구 결과를 토대로 학교와 지역사회에서 청소년 봉사활동 참여 활성화를 통한 공동체의식 함양 및 학교적응 수준 향상을 위한 실천적 방안을 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 봉사활동만족도와 학교적응, 공동체의식은 학년이 올라갈수록 변화하고, 개인별 변화의 차이가 나타남에 따라, 학년별 및 개인별 봉사활동 요구와 참여 동기를 분석ㆍ반영한 다양한 봉사활동 프로그램을 구안ㆍ적용할 필요가 있다. 특히 봉사활동만족도를 높이려면 청소년 봉사활동에 대한 적절한 인정과 보상이 이루어져야 한다.
    둘째, 청소년 봉사활동 경험이 학교적응에 미치는 영향력을 고려하여 중학교 1학년 시기부터 자유학기제 등을 활용하여 집중적인 봉사학습이 이루어져야 한다. 또한 봉사학습과 관련된 교육과정 개정ㆍ운영과 전문적인 봉사학습 교재의 개발이 요구된다.
    셋째, 청소년의 봉사활동만족도 제고를 통한 학교적응을 돕기 위해서는 내신 성적을 위한 형식적인 봉사활동 운영을 지양하고 현재 교육과정을 통해 실시되고 있는 창의적 체험활동을 청소년들이 선택하고 경험하며 만족할 수 있는 체험 위주의 활동으로 변화시켜야 한다.
    넷째, 청소년의 공동체의식을 함양시키기 위해서는 개별적인 봉사활동 참여보다는 학교와 청소년수련관 등 지역 평생교육기관 중심의 동아리를 통한 봉사활동 참여를 바탕으로 지역사회 내 청소년 봉사활동을 활성화하는 것이 효과적일 것이다.
    마지막으로 이 연구는 중1~고1 시기의 청소년을 대상으로 봉사활동만족도와 학교적응, 공동체의식의 관계에 대하여 제한적으로 이루어졌으므로 앞으로 다양한 봉사활동 관련 요인이 청소년의 개인적, 사회적 성장에 미치는 영향력을 검증하는 종단연구 및 봉사활동 참여자의 변화에 대한 질적연구 등 다양한 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구 문제 6
    • 3. 용어의 정의 7
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅰ. 서 론
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구 문제 6
    • 3. 용어의 정의 7
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • 1. 청소년 봉사활동 8
    • 2. 청소년의 공동체의식 23
    • 3. 청소년의 학교적응 33
    • Ⅲ. 연구 방법
    • 1. 연구 대상 42
    • 2. 연구 도구 43
    • 3. 자료 분석 45
    • Ⅳ. 연구 결과 50
    • 1. 청소년의 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식의 변화 양상 52
    • 2. 봉사활동만족도, 학교적응, 공동체의식의 인과관계 분석 58
    • 3. 봉사활동만족도가 학교적응과 공동체의식에 미치는 영향 64
    • Ⅴ. 논의 및 결론
    • 1. 논 의 70
    • 2. 결 론 73
    • 참고 문헌 76
    • 부 록 87
    • Abstract 90
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    참고문헌 (Reference)

    1. 정신건강론, 이영실, 창지사, 서울: 양서원, , 2011

    2. 자원봉사의 이해, 김범수, 서울: 학지사, , 2004

    3. 인간행동과 사회환경, 송대영, 한국방송통신대학교출판부, 서울: 학지사, , 2005

    4. 입시문화와 청소년기, 조경진, 김은정, 한국교육인류학회, 교육인류학연구, 12(2). 81-103, , 2009

    5. 청소년 동아리 활동론, 김정주, 서울: 한국청소년개발원, , 2000

    6. 청소년 자원봉사 활동론, 윤기종, 경기: 한국학술정보, , 2009

    7. “친구 끊고 공부나 해.”, 박수진, 엄지원, 우정 파괴 권하는 사회. 한겨레, 1 면, , 2013

    8. 청소년의 학교적응도 분석, 곽수란, 한국교육사회학회, 한국교육사회학연구, 16(1), 1-26, , 2006

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    10. 인간행동이론과 사회복지실천, 김동배, 학지사, 서울: 학지사, , 2005

    1. 정신건강론, 이영실, 창지사, 서울: 양서원, , 2011

    2. 자원봉사의 이해, 김범수, 서울: 학지사, , 2004

    3. 인간행동과 사회환경, 송대영, 한국방송통신대학교출판부, 서울: 학지사, , 2005

    4. 입시문화와 청소년기, 조경진, 김은정, 한국교육인류학회, 교육인류학연구, 12(2). 81-103, , 2009

    5. 청소년 동아리 활동론, 김정주, 서울: 한국청소년개발원, , 2000

    6. 청소년 자원봉사 활동론, 윤기종, 경기: 한국학술정보, , 2009

    7. “친구 끊고 공부나 해.”, 박수진, 엄지원, 우정 파괴 권하는 사회. 한겨레, 1 면, , 2013

    8. 청소년의 학교적응도 분석, 곽수란, 한국교육사회학회, 한국교육사회학연구, 16(1), 1-26, , 2006

    9. 민주화 이후의 공동체 교육, 심성보, 서울: 도서출판 살림터, , 2008

    10. 인간행동이론과 사회복지실천, 김동배, 학지사, 서울: 학지사, , 2005

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    21. 청소년 자원봉사 시간 축소한 서울시교육청, 이영일, 한겨레, 29면, , 2012

    22. 청소년 자원봉사활동 지속성 영향요인 연구, 엄성호, 김성종, 한국공공정책학회, 공공정책연구, 11. 59-82, , 2002

    23. 청소년 자원봉사활동의 효과성에 관한 연구, 김동배, 조학래, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, 31, 147-170, , 1997

    24. 자원봉사활동에 대한 청소년의 인식 및 태도, 송정순, 임정미, 한국청소년보호지도학회, 청소년보호지도연구, 5, 61-78, , 2004

    25. 자원봉사활동이 청소년기 발달에 미치는 영향, 정태연(Jung Tae-Yun), 허성호(Hu Sung-Ho), 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 21(3), 143-164, , 2010

    26. 청소년 참여활동이 공동체 의식에 미치는 효과, 박가나, 청소년학연구, 16(10), 273-306, , 2009

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    30. 청소년활동의 참여실태, 만족도 및 영역별 효과성, 문호영, 문성호, 한국청소년복지학회, 청소년복지연구, 12(2), 95-122, , 2010

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    33. 청소년기의 자원봉사활동 과정 연구: 근거이론 적용, 정경은 ( Kyoung Eun Chung ) , 한지연 ( Ji Youn Han ), 문성호 ( Sung Ho Moon ) , 한국청소년학회, 청소 년학연구, 16(3), 181-208, , 2009

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    42. 고등학교에서의 사회체험교육과 시민성형성에 관한 연구, 김원태, 시민교육연구, 33, 49-88, , 2001

    43. 청소년의 탄력성 발달 과정에서 희망과 삶의 의미의 효과, 김택호 ( Tack Ho Kim ), 김재환 ( Jae Hwan Kim ), 한국심리학회, 한국심 리학회지 상담 및 심리치료, 16(3), 465-490, , 2004

    44. 청소년자원봉사활동 참여도에 영향을 미치는 개인변인 연구, 김민, 박정희, 미래청소년학회, 미래청 소년학회지, 4(1), 85-103, , 2007

    45. 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진 방안 연구 Ⅱ: 총괄보고서, 김영배, 맹영임, 김기헌, 구정화, 장근영, 조문흠, 서울: 한국청소년정책연구원, , 2009

    46. 대학생의 자원봉사 참여도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 송미영, 김욱, 한국청소년학회, 청소 년학연구, 13(6), 329-359, , 2006

    47. 학업성적에 대한 기여요인의 영향력 분석. 동국대학교 대학원, 김용래, 박사학위논문, , 1993

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    49. 사회봉사활동이 중 ㆍ 고등학생의 학교생활적응에 미치는 효과, 전영순, 김혜래, 학교 사회복지, 8, 1-30, , 2005

    50. 청소년 자원봉사활동과 자아존중감의 관계에 관한 종단적 연구, 이성은, 사회복지연 구, 40(2), 313-335, , 2009

    51. 청소년 자원봉사활동이 장애인에 대한 태도변화에 미치는 영향, 김정배, 중앙대학교 사회개발대학원, 한국청소년 연구 , 13(1), 133-173, , 2000

    52. 부모의 정서적 방임과 아동의 자아탄력성 및 학교적응과의 관계, 이재연, 송미령, 순천향대학교 인문과학연구소, 순천향 인문과학논총, 29, 219-244, , 2011

    53. 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 보호체계 요인에 관한 연구, 손운용(Song Woon-Yoong), 곽수란, 한국가족학회, 가족과 문화, 18(3), 107-129, , 2006

    54. 자원봉사활동이 청소년의 공동체 의식에 미치는 영향에 관한 연구, 서주영, 경성대학교, 경성대학 교 대학원 석사학위논문, , 2001

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    58. 봉사활동이 공동체의식 함양에 미치는 효과. 단국대학교 교육대학원, 김미숙, 석사 학위 논문, , 2005

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    65. 청소년 자원봉사활동의 지속적 참여 및 추천의도에 영향을 미치는 요인, 장연심, 최영창, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 19(2), 87-109, , 2008

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    69. 청소년의 직업가치가 진로성숙의 변화에 미치는 영향. 대구대학교 대학원, 주석진, 박사학위논문, , 2012

    70. 한국 청소년의 수련활동과 자원봉사활동, 자아존중감, 공동체의식의 관계, 박재숙, 청소년학연구, 17(4), 157-182, , 2010

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    93. 부모의 양육태도와 아동의 자아탄력성 및 학교 생활적응과의 관계연구 . 강 원대학교 대학원, 조순종, 석사학위논문, , 2010

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    96. 청소년 자원봉사활동과 인성발달에 관한 연구 : 안양시 청소년을 중심으로. 연세대학교 대학원, 이채학, 석사학위논문, , 2001

    97. 청소년의 부모애착과 진로성숙도의 발달궤적: 자기통제의 종단적 매개효과. 한양대학교 대학원, 원상희, 박사학위논문, , 2013

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    99. 청소년 자원봉사활동 효과성 진단과 발전방 안: 전국중고생자원봉사대회 10주년기념 연구보고서, 정종우, 푸르덴셜사회공헌재단, 서울: 푸르덴셜사회공헌재단, , 2008

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    101. 봉사활동이 고등학생의 자아정체성, 학교생활적응 및 진로성숙에 미치는 영 향. 삼육대학교 대학원, 김기수, 석사학위논문, , 2009

    102. 청소년 자원봉사활동이 공동체 의식에 미치는 영향 -자아존중감과 또래애착의 매개역할을 중심으로-, 안재진, 김선숙, 사회복지연구, 43(1), 339-363, , 2012

    103. 청소년 자원봉사활동이 대인 및 사회적 책임성 수준에 미치는 영향에 관한 연구 . 명지대학교 대학원, 김진숙, 박사학위논문, , 2000

    104. 청소년의 사회참여활동이 공동체 의식에 미치는 영향:거주 지역에 대한 인식의 매개효과를 중심으로, 김미강, 한은영, 한국아동복지학, 43, 95-124, , 2013

    105. 청소년의 또래애착과 학교생활적응이 공동체의식에 미치는 영향: 삶의 만족도의 조절효과를 중심으로, 김상미, 남진열, 미래를 여는 청소년학회, 미래청소년학회지, 8(4), 225-242, , 2011

    106. 청소년활동프로그램이 청소년의 사회적응능력 향상에 미치는 효과와 영향 력 분석. 명지대학교 대학원, 김영철, 박사학위논문, , 2006

    107. 가정환경과 학교경험이 청소년의 시민성 형성에 미치는 영향 : 사회참여의식과 공동체 의식을 중심으로, 김위정, 한국청소년연구, 23(1), 201-222, , 2012

    108. 청소년들의 행복과 자원봉사활동 인식이 만족도에 미치 는 영향: 자원봉사활동에 대한 인식의 매개효과, 송혜정, 안권순, 한국청소년학회, 청소년학연구, 19(6), 269-290, , 2012

    109. 청소년의 사회참여활동이 시민성에 미치는 영향 -사회자본의 매개효과를 중 심으로-. 명지대학교 대학원, 하성민, 박사학위논문, , 2013

    110. 중학생이 지각한 학급풍토가 학생의 자기주도 학습전략 및 학업성취도에 미치는 영향, 고려대학교 대학원, 정우진, 박사학위논문, , 2011

    111. 청소년 자원봉사활동이 리더십 개발에 미치는 영향-성남시 중고등학교 학생 들을 중심으로-. 경원대학교 대학원, 정태자, 박사학위논문, , 2009

    112. 청소년 봉사활동만족도와 학교생활적응과의 관계에서 또래애착과 자아존중 감의 매개효과. 서울시립대학교 대학원, 차한솔, 석사학위논문, , 2013

    113. 청소년 자원봉사 사전교육의 개인적, 사회적 효과성: 수원지역 청소년 자원 봉사자를 중심으로, 경기대학교 행정대학원, 김제니, 석사학위논문, , 2004

    114. 교사리더십에 따른 학생의 학교생활적응과 학업성취도에 관한 연구 : 자아개 념 매개효과를 중심으로. 건양대학교 대학원, 천석우, 박사학위논문, , 2010

    115. 청소년활동의 효과에 관한 비교분석-자아존중감, 직업성숙도,학업성취, 생활만족도, 스트레스, 비행과의 관계를 중심으로-, 김윤나, 박옥식, 청소년복지연구, 11(1), 79-99, , 2009

    116. 자원봉사 조직특성 및 업무특성의 자원봉사자 활동유형성에 대한 영향: 임 파워컨트 매개효과를 중심으로. 가톨릭대학교 대학원, 구혜영, 박사학위논문, , 2005

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