영재유아 대상자 선별을 위한 부모용·교사용 영재특성 평정척도의 타당화 연구 = (A) study on validation of 'rating scale method' of behavior characteristics to select gifted children

국문 초록 (Abstract)

영재유아 대상자 선별을 위한 영재유아 행동평정척도의 타당화 연구

하 명 선
위덕대학교 일반대학원
유아교육전공
(지도교수 이순복)

본 연구는 영재유아 대상자 선별을 위한 영재유아 행동특성 평정척도(이순복, 최성열, 2011)를 이용하여 신뢰도와 타당도를 재검증하여 영재유아의조기 판별에 유용한 도구임을 분석하는데 그 목적이 있다.
연구대상은 영재 유아의 경우 대구, 울산, 포항 등 3개의 시에 소재한 영재교육 가능 대상 유아로 하고 있으며 일반 유아의 경우 영재교육 서비스를 1회도 받지 않은 국공립 어린이집과 유치원, 민간어린이집에 재원중인 302명의 학부모와 담당 교사들이 그들의 자녀와 유아들의 행동특성에 대하여 평정하도록 하였다. 영재유아 대상자 선발을 위한 영재유아 행동특성 평정척도(이순복, 최성열, 2011)의 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 영재 유아 대상자 선발을 위한 부모용 및 교사용 행동척도의 신뢰도를 각각 살펴보았다. 그 결과 부모용 평정척도의 신뢰도는 Cronbach α .982 d이며, 교사용 평정척도의 신뢰도는 .973으로서 둘 다 매우 양호하였으나, 부모의 행동척도의 신뢰도가 교사용의 신뢰도에 비해 약간 더 높은 것으로 나타나났다.
둘째, 부모용․교사용 영재특성 평정척도의 타당도는 어떠한가에 대해 공변량 구조방정식 모형을 통하여 구인타당도를 분석하였다. 본 연구에서는 이론적으로 요인 구조가 이미 가정되어 있기 때문에 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis) 방법을 사용하였다. 그 결과 Cronbach-α 계수에 의한 요인분석방법에 의한 타당도 검증 결과 남아, 여아 모두 높은 타당도를 나타냈다.
셋째, 영재 유아 대상자 선발을 위한 부모용․교사용 영재유아 행동특성평정척도의 공인 타당도를 영재유아의 행동특성 평정척도와 지능 및 창의성 간의 상관관계를 통해 살펴본 결과, 하위요인 중 일부를 제외한 나머지 모든 요인에서 부모평정척도와 교사평정척도 모두에서 높은 상관을 나타내었다.
넷째, 영재 유아와 일반 유아의 인지적, 동기적, 창의적, 리더십 차이는 어떠한가에 대해 영재 유아와 일반 유아와의 남아와 여아의 차이를 본 결과 남아와 여아 모두 4개의 특성 영역인 인지적 영역, 동기적 영역, 창의적 영역, 리더십 영역 모두 유의미하게 나타났다.
다섯째, 영재 유아와 일반유아의 영재특성 평정척도의 분류 일치도는 어떠한가에 대해 각각 남아 86.5%, 여아78.2%로 나타났다. 이는 부모 및 교사에 의한 영재유아선별이 비교적 정확하게 평정되었음을 의미한다.
본 연구의 결과를 바탕으로 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 조기영재교육에 소홀하며, 이론적, 경험적 접근을 통해 개발된 행동평정판별도구가 부족한 우리나라에서 조직적이고 체계적인 영재교육을 실시하는데 사용할 수 있는 행동을 관찰하여 특성을 연구하는 판별도구를 탐색하여 타당화 하는 연구였다는 점에서 유아영재교육의 바람직한 방향설정에 기여할 것으로 기대된다.
둘째, 본 연구에서 강조한 영재유아의 조기판별은 국가적으로 매우 중요한 일이었다. 그러나 영재유아의 발달적 특성상 조기의 판별도 쉽지 않은 일 뿐만 아니라, 조기판별의 이후에도 지속적인 관심 또한 필요하였다. 그러나 현재의 영재교육진흥법에서는 학령기 아동을 대상으로 영재아의 선별 및 교육을 국가차원에서 제공하고 있다. 그러나 영재아 대상에서 유아와 초등학교 저학년(1～2학년)은 제외되어 있다. Rimm(2001)은 뛰어난 지적 영재아들은 그에 적절한 교육을 제공받아야 하며 반면에 뛰어난 지적 능력으로 인해 가려진 취약영역을 찾아내기 위한 방법으로 조기판별의 중요성을 강조하고 있다. 또한 이를 통하여 지적 성장과 진보를 지켜볼 수 있는 기본적인 정보를 제공한다는 점에서 영재유아의 조기선별은 중요한 의의를 지니고 있다. 교육은 백년지대계라고 한 옛 성인의 말씀처럼, 영재유아의 선발과 영재유아의 잠재력을 발현 시킬 수 있는 프로그램을 계획하여 적용하는 국가정책의 변화가 필요할 것으로 사료된다.
셋째, 영재유아와 일반유아의 특성의 차이는 여러 학자들의 견해가 다름을 선행연구들을 통해서 알 수 있었다. 그러나 대다수 학자들의 공통적인 점은 영재유아의 특성을 이전의 지능과 같은 단일적인 특성만이 영재유아의 특성으로 정의하지 않는다는 점이다. 즉 최근의 경향은 심리적, 사회적 특성을 중요시 하며 행동특성 관찰을 중요시 한다는 점이며, 특히, 교육과학기술부는 영재교사의 관찰과 추천으로 영재선발 방식을 하겠다고 발표했다(박정현, 중앙일보, 2010)는 점이다. 이는 일회성의 지필검사만으로 영재유아를 판별하는 방식의 단점을 보완하는 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 문제제기 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 10
• 4. 연구의 제한점 11
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 영재 유아의 개념 및 특성 13
• 1) 영재성의 정의 14
• 2) 영재 유아의 특성 22
• 2. 영재유아의 판별 33
• 1) 영재유아 판별의 원리와 원칙 33
• 2) 영재유아 판별방법 38
• 3) 영재유아 판별도구 45
• 3. 영재유아의 판별의 최근 동향 53
• 1) 최근동향 54
• 2) 국외 영재유아 판별 선행연구 56
• 3) 국내 영재유아 판별 선행연구 58
• 4) 영재유아 행동특성 평정척도 선행연구 고찰 62
• Ⅲ. 연구방법 69
• 1. 연구대상 69
• 2. 측정도구 71
• 1) 영재유아 대상 측정도구 72
• 2) 영재유아 행동 평정척도 75
• 3. 연구절차 76
• 4. 자료분석 77
• Ⅳ. 연구결과 78
• 1. 영재유아 대상자 선별을 위한 부모용 영재특성 평정척도의 신뢰도 78
• 2. 영재유아 대상자 선별을 위한 교사용 영재특성 평정척도의 신뢰도 79
• 3. 영재유아 대상자 선별을 위한 부모용 및 교사용 영재 평정척도의 구인타당도는 어떠한가? 97
• 4. 영재유아 대상자 선별을 위한 부모용 및 교사용 영재특성 평정척도의 공인타당도는 어떠한가? 122
• 5. 영재유아와 일반유아의 영재특성(인지적, 동기적, 창의적, 리더십)의 차이는 어떠한가? 127
• Ⅴ. 논의 131
• 1. 영재유아와 일반유아의 부모용․교사용 평정척도의 신뢰도 131
• 2. 영재유아와 일반유아의 부모용․교사용 평정척도의 구인타당도 134
• 3. 영재유아 행동특성 평정척도의 공인타당도 135
• 4. 영재유아와 일반유아의 영재특성(인지적, 동기적, 창의적, 리더십)의 차이 137
• 5. 영재유아와 일반유아의 부모용․교사용 평적척도의 분류일치도 139
• Ⅵ. 결론 및 제언 141
• 참고문헌 146
• 영문초록 162
• 부 록 166

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