프로젝트 접근법이 비장애학생의 장애수용 태도변화 및 태도지속에 미치는 효과 = (The) effects on project approach to ordinal students' attitude change and attitude duration toward disability acceptability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The project approach means that one or more than one student researches specifically on some subjects. The students who are in the project approach program learn the problem solving methods with social cognitive and thought ability and know how to cooperate to approach the aims of the subjects.
The purpose of this study was to illustrate the effects on the project approach to the ordinal students' attitude change and attitude duration toward the disability Acceptability. Ninety six ordinal forth students were participated for this study. Two experimental groups, 32 and 32 forth grade students, and one control group, 32 forth grade students were participated for this study. The two experimental groups were divided into the project approach group and the understanding disability program group. Also the two experimental and one control groups were divided into based on the experiences and no experiences of the inclusion education with students with disabilities.
The project approach and the understanding disability program were applied in the total number of the 12 sessions for six weeks, two times a week for 40 minutes. Pre- and post-test with two-way ANOVA were utilized for this study. The three groups were insured as the homogeneity group after pre-test using the one way ANOVA with the questionnaire. The questionnaire with 45 questions in four areas such as 10 inclusion attitude questions, 10 the recognized ability questions toward the students with disabilities, 13 behavior intention questions to students with disabilities, and 12 peer recognition questions toward students with disabilities. The questionnaire was insured in the reliability with above the Cronbach's alpha .80 in the four areas.
The results of this study were that: (a) the project approach was effective in the ordinal students' attitudes change toward the disability Acceptability. And the students who had the experiences of the inclusion education indicated more positive attitudes toward students with disabilities than those of the students without the experiences of the inclusion education; and (b) the project approach was effective in the ordinal students' attitudes duration toward the disability Acceptability. Therefore this study conclude that the project approach subject which is related with friendship regardless of the disabilities is enough to change the ordinal students' attitudes toward students with disabilities to differences from disabled.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 통합교육의 필요성 = 8
• 2. 비장애학생의 장애수용태도 = 12
• 3. 프로젝트 접근법 = 23
• Ⅲ. 연구 방법 = 49
• 1. 연구 대상 = 49
• 2. 연구 도구 = 50
• 3. 연구 절차 = 55
• 4. 자료 처리 = 69
• Ⅳ. 연구 결과 = 72
• 1. 장애수용 태도변화에 미치는 효과 = 72
• 2. 장애수용 태도지속에 미치는 효과 = 91
• Ⅴ. 논의 = 97
• 1. 연구 방법에 대한 논의 = 97
• 2. 연구 결과에 대한 논의 = 103
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 114
• 1. 결론 = 114
• 2. 제언 = 115
• 참고문헌 = 117
• (Abstract) = 131
• 부록 = 133

참고문헌 (Reference)

1. Schooling, Mincer, Schooling, , 1974

2. 주제학습, 이영자, , 1997

3. 학습지도, 함종규, 익문사, , 1970

4. 사회심리학, 이동원, , 1989

5. 태도형성론, 김대수, , 1993

6. 인간과 사회, 정병기, , 1986

7. Peer relationships, Schwartz, Staub, Gallucci, Peck, , 2000

8. Psychometic Theory, Bernstein, Nunnally, , 1994

9. The project method, Kilpatrick, , 1981

10. Schools fit for all, Sapon-Shevin, , 2000

11. The nature of prejudice, Allport, Gordon W, Addison-Wesley Pub. Co., The nature of prejudice, , 1954

12. Experience and education, Dewey, John, Kappa Delta Pi, , 1998

13. Project Work : An enigma, Leith, Project work: An enigma, , 1982

14. 사회심리학의 이해, 한규석, , 2000

15. 장애아동 언어지도, 최성규, 한국언어치료학회, , 2001

16. Cognitive Development(2nd ed), Flavell, Miller, , 1993

17. Substantive scale construction, Stone, , 2004

18. Theories of inclusive education, Corbett, Clough, , 2000

19. Mainstreaming handicapped students, Schulz, Turnbull, , 1979

20. Cooperative Learning : student teams, Slavin, Cooperative learning: Student teams, , 1987

21. 통합교육의 효율적 운영 방안, 박희찬, 김성애, 정대영, , 1997

22. Teaching social and emotional competence, Richardson, , 2000

23. What ' s so new about the project approach?, Trepanier - Street, What's so new about the project approach?, , 1993

24. Current perspectives on learning disabilities, Burkhardt, Sandra A, JAI, , 2004

25. Engaging children's minds : the project approach, Katz, Lilian, Ablex Pub. Corp., Engaging children's minds: The project approach, , 1989

26. The Principle of normalization in human services, Wolfensberger, Wolf, National Institute on Mental Retardation, The principle of normalization in human services, , 1972

27. Selection of curriculum: A philosophical position, Moores, Luft, Martin, , 2006

28. Vygotsky's educational theory in cultural context, Kozulin, Alex, Cambridge University Press, , 2003

29. Integration strategies for students with handicaps, Gaylord-Ross, , 1989

30. School children's attitudes toward the handicapped, Gibbs, Furnham, , 1984

31. Beyond separate education : quality education for all, Lipsky, Dorothy Kerzner, P.H. Brookes Pub. Co., , 1989

32. Engaging children's minds: The project approach (2nd), Katz, L. G., , 2000

33. More educational/integration: A collection of reading, Forest, M., , 1987

34. 통합체육에 관한 교사의 태도 유형 분석, 임경희, 동덕여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

35. 프로젝트 학습을 통한 사회과 수업 효과, 김상욱, 한국교원대학교, 프로젝트 학습을 통한 사회과 수업효과, , 2000

36. The least restrictive environment: A place or a concept?, Rueda, Moll, Gallego, , 2000

37. 프로젝트 수업을 통한 장애 이해교육 효과, 김보란, 단국대학교 특수교육대학원, , 2004

38. (일반교사를 위한) 통합교육 지원 프로그램, 서울 경인 특수학급, 학지사, , 2006

39. Measurement of attitudes towardspersons with disabilities, Antonak, Livneh, Measurement of attitudes towards persons with disabilities, , 2000

40. (증보)유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 지옥정, 증보: 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법, , 2006

41. Peer influences on development of communicative competence, Guralnick, , 1981

42. 정신지체 또래에 대한 일반아동의 수용태도, 이은주, 대구대학교 교육대학원, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1996

43. 통합교육을 지원하는 교육구조와 실천 방향, 정대영, 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회), "정서ㆍ행동장애연구, , 2002

44. Educating students with severe handicaps in regular classes, Ryndak, Alper, , 1992

45. Implementing the project approach: A beginner's perspective, Clark, A. M., , 2001

46. 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용, 김은희, 창지사, , 2002

47. 특수교육의 정체성: 보편성과 특수성의 논쟁, 김병하, , 2003

48. Collaborative practitioners, collaborative schools (2nd ed.), Pugach, Johnson, "Collaborative practitioners, , 2002

49. Building inclusive schools : tools and strategies for success, Halvorsen, Ann Tiedemann, Allyn and Bacon, , 2001

50. Cooperative learning: Theory, research, and practice(2nd ed.), Slavin, R. E., "Cooperative learning: Theory, , 1995

51. The inclusive classroom: Strategies for effective instruction, Scruggs, Mastropieri, , 2000

52. 초등학교 통합학급의 협력교수 실행 수준 분석, 권주석, 발달장애학회, "발달장애학회지, , 2004

53. 특수교육연차보고서. 2008년 정기국회 보고자료, 교육과학기술부, , 2008

54. Special teaching for special children: Pedagogies for inclusion, Lewis, Norwich, , 2005

55. 교과용도서의 장애 관련 내용 적합화 과정 연구, 권택환, 단국대학교, 단국대학교 대학원 박사학위논문, , 2006

56. 프로젝트 접근법 : 레지오 에밀리아의 한국 적용, 유승희, 양서원, , 2007

57. Intelligence reframed:Multiple intelligences for the 21st century, Gardner, H., Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century, , 1999

58. 통합교육을 위한 특수교사-일반교사 간 협력모형, 이소현, 황복선, , 2000

59. 한국 장애학생 통합교육 방향에 대한 델파이연구, 정정진, 特殊敎育學會, "특수교육학연구, , 2001

60. Creating inclusive classrooms : effective and reflective practices, Salend, Spencer J, Merrill, Creating inclusive classrooms: Effective and reflective practices, , 2001

61. Behavior management: Applications for teacher and parents (3rd ed.), Melloy, Zirpoli, , 2001

62. Building partnerships for learning, achievement, and accountability, Sailor, "Building partnerships for learning, , 2002

63. 장애아동의 개념발달에 대한 Vygotsky의 시각과 공헌, 최성규, 대구대학교 특수교육재활과학연구소, , 2008

64. Peer acceptance of learning disabled children in the regular classroom, Fox, , 1989

65. 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ). 교육부 고시 제 1997-15호, 교육부, , 1999

66. 통합 교육에 대한 고등 학교 학생의 의식에 관한 연구, 박중백, 박중백, 대구대학교, , 2003

67. 유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는 프로젝트 접근법, 이명조, , 2002

68. 특수아동교육: 통합학급 교사를 위한 특수교육 지침서, 이소현, Nandini,S., , 2008

69. 통합교육상황에서 장애학생에 대한 중학생의 태도연구, 이혜숙, 단국대학교 특수교육대학원, 통합교육 상황에서 장애학생에 대한 중학생의 태도 연구, , 2003

70. 미국 초ㆍ중ㆍ고교 교사들의 통합교육에 대한 태도비교, 김혜란, 한국특수교육학회, "특수교육학연구, , 2003

71. 장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육 모형 연구, 김승국, , 1996

72. 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 영향, 박신영, , 2000

73. Attitudes toward handicapped student: Professional,peer and parent reactions, Horne, "Attitudes toward handicapped student: Professional, , 1998

74. PAL Clubs: Education of support social relationships in a junior high school, Lovinger, Breen, , 1989

75. Cooperative learning and social skills: What skills to teach and how to teach, Goodwin, , 1999

76. 초등학교 통합교육에서 장애아동의 인권침해에 관한 고소, 주혜영, 박원희, , 2003

77. Modifying peer attitudes toward the handicapped: Procedure and research issues, Horne, , 1988

78. What matters most in inclusive education: A practical guide for moving forward, Ford, Voltz, Brazil, , 2001

79. 장애이해 프로그램이 일반아동의 태도 변화에 미치는 영향, 문진아, 대구대학교 교육대학원, "특수교육재활과학연구, , 2004

80. 프로젝트학습 방법을 사용한 초등영어 교육의 이론과 실제, 김영미, 한국열린교육학회, "열린교육학회지, , 1997

81. Teachers?? guides to inclusive practices: Social relationships and peer support, Janney, Snell, , 1999

82. 장애아동에 대한 긍정적 태도변화에 미친 변인별 효과 비교, 하성수, 대구대학교 특수교육대학원, "놀이치료연구, , 2004

83. 통합교육에 대한 비장애학생의 태도 관련 변인 간관계 연구, 오원석, 최성규, 이한선, , 2007

84. Attitudes and behavior toward students with handicaps by their handicapped peers, Fortini, , 1987

85. Including students with special needs : a practical guide for classroom teachers, Friend, Marilyn Penovich, Allyn and Bacon, Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers, , 1996

86. Mainstreaming at the preschool level: Potential barriers and tasks for the field, McEvoy, Odom, , 1990

87. 통합교육에 대한 비장애 아동 태도 검사 도구의 타당성 연구, 허명진, 오원석, 최성규, 송혜경, 대구대학교, "특수교육재활과학연구, , 2008

88. 휠체어 프로젝트 활동이 일반유아의 장애수용에 미치는 영향, 나정숙, , 2001

89. Gifted and talented children with specialeducational needs : double exceptionality, Montgomery, Gifted and talented children with special educational needs: Double exceptionality, , 2003

90. 통합교육의 이해와 실제 : 통합학급에서의 효과적인 교육방법, 이대식, 학지사, , 2006

91. Comprehensive curricular for integrating severely disabled and nondisabled students, Hemphill, Noonan, , 1998

92. 한국 장애학생 통합교육 : 특수교육과 일반교육의 관계 재정립, 박승희, 교육과학사, 한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립, , 2003

93. If I hand a friend in a wheelchair: Children's thoughts on disabilities. Child: Care, Tamm, Prellwitz, , 2001

94. Peer Interactions in Mainstreamed and Specialized Classrooms : A Comparative Analysis, Guralnick, Groom, Peer interactions in mainstreamed and specialized classrooms: A comparative analysis, , 1988

95. Changing attitudes of nonhandicapped elementary students toward their handicapped peer, Zucker, , 1988

96. Disability awareness and attitudes of nonhandicapped children toward severely disabled, Powell, , 1985

97. 초등 통합교과 프로젝트 학습이 아동의 학업 성취에 미치는 효과, 장원근, 韓國敎員大學校 大學院, , 1998

98. Group friendship activities: An easy way to develop the social skills of young children, McEvoy, Cooper, Cooper, C. S., , 1996

99. 성공적인 장애유아 통합교육의 발전방안에 대한 유아교사의 견해, 유수옥, 特殊敎育學會, "특수교육학연구, , 2002

100. 인형극 중재전략이 일반아동의 장애수용 태도변화에 미치는 효과, 김삼성, 대구대학교 대학원, 대구대학교 대학원 박사학위논문, , 1998

101. 장애인 복지에 대한 한국인의 의식 구조. 현대사회와 장애인 복지, 이규태, , 1981

102. Promoting positive attitudes of kindergarten-age children toward people with disabilities, Odom, Favazza, Promoting positive attitudes of kindergarten age children toward people with disabilities, , 1997

103. Curriculum considerations in inclusive classrooms : facilitating learning for all students, Stainback, Susan Bray, P.H. Brookes Pub. Co., , 1992

104. Social behavior and the social acceptance and rejection of children with mental retardation, Widaman, Leffert, Siperstein, , 1996

105. 주제중심 통합학습이 아동의 학업성취도 및 학습태도에 미치는 효과, 박정화, 동아대학교, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2004

106. 프로젝트 학습 공동체를 통한 프로젝트 접근법의 유아교육현장 적용, 지옥정, 프로젝트 학습 공동체를 통한 프로젝트 접근법의 유아 교육 현장 적용, , 2005

107. B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판, 최성규, 한국정서학습장애아교육학회, , 2000

108. Classroom learning structure and attitudes toward handicapped students in mainstream setting, Johnson, , 1984

109. Similarity as a factor effecting change in children's attitudes toward mentally retarded peers, Bak, Siperstein, , 1987

110. 지체부자유아에 대한 이미지 형성이 아동들의 태도 변화에 미치는 효과, 손상희, 대구대학교 대학원, 대구대학교 대학원 박사학위논문, , 2001

111. Institutionalizing peer-mediated instruction and interventions in schools: Beyond train and hope, King-Sears, , 2002

112. Effects of information on elementary band students' attitudes toward individuals with special needs, Colwell, , 1998

113. Variables that affect teachers' attitudes towards disabilityand inclusive education in Mumbai,India, Parasuram, "Variables that affect teachers' attitudes towards disability and inclusive education in Mumbai, , 2006

114. 장애아동의 통합교육에 대한 교사와 비장애아동의 태도 변인 간 관계 분석, 오원석, 대구대학교 대학원, 장애아동의 통합교육에 대한 교사와 비장애아동의 태도변인 간 관계 분석, , 2008

115. 탈학문적 통합교과 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 효과, 김해숙, , 2001

116. Students with special educational needsin the inclusive classroom: Social integration and self-concept, Cambra, Silvestre, Students with special educational needs in the inclusive classroom: Social integration and self-concept, , 2003

117. Factors influencing the social status of children with mild academic disabilities in regular classrooms, Roberts, Zubrick, , 1992

118. 장애학생의 교육과정적 통합을 위한 일반학교의 학교수준 교육과정계획 모형, 박승희, 特殊敎育學會, "특수교육학연구, , 2002

119. 통합교육 경험, 학년, 성별에 따른 일반아동의 장애아동 및 장애인에 대한 태도, 김종삼, 진주교육대학교 교육대학원, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

120. The educational consultant: Helping professionals, parents, and students in inclusive classrooms (4th ed.), Harris, Heron, "The educational consultant: Helping professionals, , 2001

121. Attitudes of primary school children toward the physical appearance and labels associated with Down Syndrome, Graffi, Minnes, , 1988

122. Changing the perceptions of students toward their peers with disabilities. Unpublished doctoral dissertation, Russell, , 1993

123. 타 교과와의 프로젝트 접근방법을 통한 통합적인 초등학교 미술과 지도 방안 연구, 최경숙, , 1999

124. The social face of inclusive education: Are students with learning disabilities really included in the classroom?, Pavri, Luftig, , 2000

125. Enhancing children's attitudes toward disabled peers using a multi-media curriculum. Unpublished doctoral dissertation, Hazzard, , 1981

126. The challenge of ensuring educational gains for students with severe disabilities who are placed in more integrated settings, Liverty, Hiton, , 1992

127. 교과 통합 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 자기주도적 학습능력과 학습태도에 미치는 효과, 오화선, 한국교원대학교, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2004

128. 프로젝트 학습을 통한 장애이해교육이 장애학생에 대한 비장애학생의 태도 변화에 미치는 효과, 김정환, 강영심, , 2006

129. Inclusive education and the cultural representation of disability and disabled people: Recipe for disaster or catalyst of change?, Hodkinson, Inclusive education and the cultural representation of disability and disabled people: Recipe for disaster or catalyst of change?, , 2007

130. Some benefits nonhandicapped adolescents perceive for themselves from their social relationships with peers who have severe handicaps, Peck, Pezzoli, Donaldson, , 1990

131. 특수학급 실습 사례. 제5회 이화 특수교육 학술대회 편. 특수학급 운영의 질적 향상을 위한 재고. 1-42, 김수연, 이숙향(Lee Suk Hyang), 송정미, , 1998

132. 기초사고기능 훈련 및 프로젝트 수업이 초등학교 아동의 창의력과 프로젝트 수행능력에 미치는 영향, 정숙희, 경성대학교 대학원, 경성대학교 대학원 박사학위논문, , 2001

133. 실과 재활용품 만들기 단원에서 프로젝트 접근법이 과제 수행 능력과 환경에 대한 태도에 미치는 효과, 이상수, 한국교원대학교 대학원, 실과 재활용품 만들기 단원에서 프로젝트 접근법이 과제수행능력과 환경에 대한 태도에 미치는 효과, , 2005

134. 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회·정서 발달, 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과, 지옥정, 한국교원대학교 대학원, "프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, , 1996

135. 통합교육 환경에서 지체부자유, 정신지체, 학습장애, 청각장애 아동에 대한 또래아동의 장애인식태도 연구, 임정숙 ( Jeong Suk Lim ), 서경웅 ( Kyung Woong Seo ), 박순길(Soon Gil Park), 한국지체부자유아교육학회, "통합교육 환경에서 지체부자유, , 2006

136. 놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향, 김수연, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

137. Social acceptance of children with intellectual disabilities in an integrated school setting in Zambia: A pilot study. International Journal of Disability, Ronning, Nabuzoka, , 1997

138. The integrated early childhood curriculum: New interpretations based on research and practice. In C. Seefeldt (Ed.), The early childhood curriculum (pp. 286-315), New, "The integrated early childhood curriculum: New interpretations based on research and practice. In C. Seefeldt (Ed.), , 1992

139. Factors associated with the attitudes of nondisabled secondary school students toward the inclusion of peers who are deaf or hard of hearing in their general education classes.Unpublished Doctoral Dissertation, Hung, Factors associated with the attitudes of nondisabled secondary school students toward the inclusion of peers who are deaf or hard of hearing in their general education classes. Unpublished doctoral dissertation, , 2005