초등학교 통합학급의 협력교수 실행 수준 분석 = The Analysis of Co-teaching Level for the Inclusive Classroom in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 통합학급에서의 협력교수가 어느 정도 수준에서 실행되고 있는 지를 밝히려는데 있다. 연구문제는 특수교육 교사가 인식하고 있는 협력교수의 실행수준을 밝히고, 교사가 소속된 생활권역 및 지역별 그리고 자격증 별 차이를 밝히려는 것이다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 특수교육교사는 의사소통이나 행동관리는 협력적인 수준에서 이루어지고 있으나 교육과정이나 수업방법에 대한 협력은 낮은 수준에서 이루어지는 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 수도권과 지방의 교사를 비교한 결과, 수도권의 교사가 높은 수준에서 협력교수가 이루지는 것으로 인식하고 있었다. 셋째, 자격증별에 따라 비교할 때, 특수교육 교사가 평가영역을 제외한 모든 영역에서 낮게 인식하는 것으로 밝혀졌다. 이상의 결과를 바탕으로 도출한 결론은 지속적인 연수과정이 필요하며, 지방의 특색을 살릴 수 있는 교육여견의 조성이 요구된다는 점이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analysis of the co-teaching level for the inclusive classroom disabilities in elementary school. The research issues were to inquire co-teaching level cognized by special education teachers, and the difference on the co-teaching level of inclusive classroom from teachers' levels.
The results of this study were as follows.
The special education teachers cognized high of communication and behavior control for co-teaching, but low level of curriculum and teaching method for co-teaching at the inclusive classroom. To compare urban areas teachers with local areas teacher.The urban areas teachers cognized high level of co-teaching at the inclusive classroom, but the rural areas teachers cognized low level co-teaching at the inclusive classroom. To compare to t he kind of teachers cerification, the teachers with special education certification cognized low level of co-teaching at the inclusive classroom.
In conclusion, It is for efficient implicate to co-teaching that need to inservice training among the general and special education teachers, and to makin educational condition for local educational issues.