한국초등학교 교사 관계망에 대한 문화기술적 연구 = (The)ethnographic study on Hangook primary school teachers' networks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to understand how to established a teachers' networks, and how to functions in 'school' organization. First of all, researcher thought about what method like to apply for this study. Therefore, researcher selected a ethnographic method. The ethnographic method is to easy make research a teachers' networks, and the researcher was a member of a school already.
The concrete study carried out by following step. First of all, the work is analyzing object school in detail. In order to that analyzing object school in detail researcher meticulously collected a various data related to object school. And researcher have personally made a criterions, as referred to the preceding study. Analyzed the data with a criterions which was already collected. We applied triangulation verification about what the analyzed data were reliable or not reliable.Then let's look concretely a data progressed a research. First , we analyzed an object school in detail, for understanding object school.
For example, we investigated that structure of a object school building and location, various personnel organization. Next, we discussed formation of the teachers' networks that was the key point of this study. And we discussed that teachers are how to make relation, and how to keep up the relation. As a result, we discussed that teachers' networks how to get a function in school organization. Key points that a researcher would find out in this study were three study problems.
First, what kind of causes operated from beginning of networks to developing networks and show what kind of figure?
Second, teachers' networks will be change what kind of forms, and how to be diverse?
Third, what is force of move from insides teachers' networks and the results of movement? What is about result that derived from that movement?
We try to assort two condition; First, the teachers' networks is beginning on official condition by appointment of administration.
Second, the teachers' networks is beginning on unofficial condition of individual teachers.
Third, teachers' networks deepened and reorganized by a lot of causes such as effort of promotion, choice of class and same-grade selection.
Fourth, information is to flow in the teachers' networks insides.
The information is to flow by the administrative causes and educational activity in teachers' networks.
Through this study we recognized the fact; network of a teacher was supported by individual teacher and school was supported by teachers' networks.
The suggestion of this study is a lot of following study that will be necessary to about function of a teacher.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 및 연구의 가정 = 4
• 4. 연구자 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 관계망의 일반적 개념 = 9
• 2. 사회관계망 이론 = 12
• 3. 학교 조직의 상호작용과 그 내부적 기제 = 21
• 4. 교사 관계망에서 정보공유에 대한 논리 = 23
• 5. 선행연구의 고찰 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상학교 = 30
• 2. 자료의 수집 = 41
• 3. 자료의 분석 = 47
• 4. 연구의 타당성 = 49
• Ⅳ. 한국초등학교에 대한 이해 = 54
• 1. 한국초등학교의 구성원들 = 54
• 2. 한국초등학교의 교사 이야기 = 59
• Ⅴ. 교사 관계망 = 71
• 1. 관계 맺기 = 71
• 2. 정보 전달의 수단과 정보의 이동 = 89
• 3. 관계 집중 = 106
• 4. 여러 층 구조로서의 학교 관계망 = 115
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 135
• 1. 요약 = 135
• 2. 결론 = 139
• 3. 제언 = 148
• 참고문헌 = 150
• 부록 = 157

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