생태유아교사교육 프로그램 모형 개발연구 = (The) Development of a teacher education program for eco early childhood education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to establish a model of teacher education that can produce well qualified teachers in eco early childhood education, to research the system of qualification for teachers in eco early childhood education, and to provide the data that can be used in practical and organized education for teachers.
The contents of this research are as follows.
First, to examine a body of literature to establish the model of the teacher education program for eco early childhood education, the following was accomplished.
1) A study of the system of teacher education for early childhood education in Korea.
2) An examination of methods of alternative education for teacher education
3) A study of the direction of teacher education for eco early childhood education.
Second, after researching the situation of eco early childhood education, the following was accomplished.
1) A study of the situation of eco early childhood education.
2) An analysis of both the problems and demands of eco early childhood education.
Third, setting the direction of the development and detailed contents of teacher education for eco early childhood education, the model of the teacher education program was developed. To this end, the following was accomplished.
1) A study of the developmental procedures of the teacher education program for eco early childhood education.
2) An establishment of the direction of development and detailed contents.
3) An establishment of the model of the teacher education program.
In Chapter Ⅱ, with a review of the literature, the system of quality assurance and the qualification of the early childhood education teacher in Korea are researched. Focusing on Cooperative childcare and Waldorf education, teacher education for alternative education, starting from recognizing the problem of teacher education for early childhood education, are researched. In eco early childhood education, various types of training for teacher education have been used.
Next, in Chapter Ⅲ, the situation of management and the needs of teacher education for eco early childhood education are analyzed. Reviewing the situation and management of teacher education, through interviews with teachers who have experienced teacher education, and through collecting data, the problems and needs of contemporary teacher education for eco early childhood education are established.
Finally, in Chapter Ⅳ, the direction of the development and the contents of the model of the teacher education program for eco early childhood education are set, through an experts' advisory committee and the research of propriety. The model of teacher education is established as selected from various teacher education systems. this includes courses to produce experts in teaching of eco early childhood education.
The following is also discussed in this study.
First, the discussion focused on the quality and role of teacher for early childhood education and change of contents and methods of teacher education.
Second, it is a fact that the quality of eco early childhood education teachers can not be gained through contemporary teacher education. Organizing teacher education is a compulsory problem, because it supplements quality through qualifications, and can be an agent of change in the field of education.
Third, teacher education for eco early childhood education should include not only a training course for qualification of teachers but also college and graduate school. And, in the long term, proper supplementary instruction should be practiced to develop teachers.
Fourth, teacher education for eco early childhood education should correspond with the needs of the field. This study has established the model of teacher education program for eco early childhood education to supply mid- and long-term practical basic data to produce and support qualified teachers. The model of the contents and management of teacher education in the long term should be ground in a more systematic teacher education.
Based on this study, the following are suggestions on the content and scope of further study.
First, this program model is only one of several alternative examples, so, through further study to develop the model of education, more proper improvement and development should be performed. Therefore, the model of this study should be improved and developed by professional researchers in college.
Second, systematic and continuous study of the quality of eco early childhood education teachers has not been sufficient. So, quality and role of eco early childhood education teachers should be continually discussed.
Third, to perfect the teacher education for eco early childhood education, effort in the field will should be accomplished. To systematically and continually mange teacher education, an organizational and management system should be consolidated. With long- and short-term plans and effort to perfect the teacher education program, teachers who can lead eco early childhood education should be produced.
This study has significance as basic data. So, continual study on the development of teacher education for eco early childhood education is required.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구내용 = 6
• 3. 연구방법 및 절차 = 7
• Ⅱ. 이론적 기초 = 12
• 1. 우리나라 유아교사교육 = 12
• 2. 대안교육의 유아교사교육 = 27
• 3. 생태유아교육의 교사교육 = 51
• Ⅲ. 생태유아교사교육의 현황과 요구 분석 = 81
• 1. 생태유아교사교육의 현황 = 81
• 2. 생태유아교사교육의 문제점 및 요구 분석 = 86
• 3. 생태유아교사교육의 실행 방안 = 93
• Ⅳ. 생태유아교사교육 프로그램 모형 개발 = 99
• 1. 프로그램 모형 개발 절차 = 99
• 2. 프로그램 개발 방향 및 구성 준거 = 102
• 3. 프로그램 모형 = 115
• Ⅴ. 요약 및 논의 = 143
• 1. 요약 = 143
• 2. 논의 및 제언 = 146
• 참고문헌 = 151
• 부록 = 161
• Abstract = 171

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