교육과정 운영 중 나타나는 현장문제에 대한 공립유치원 교사의 인식조사 = The study of Public kindergarten teachers' perceptions on field problems occurring during managing curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study on field problems experienced by public kindergarten teachers managing kindergarten curriculum under the present circumstance of teaching profession society is to survey what the field problems are and how they recognize the problems. It is 311 teachers out of public kindergarten teachers working in the kindergartens attached to elementary schools located in 22 cities and districts of Jeonnam providence who join the study.
According to the study, first of all, it is shown that the field problems from managing curriculum are roughly related to the security and support for teachers and study materials, the differentiated education, the work assignment, the problems resulted from the relationship with elementary schools like education for the event focusing on elementary schools, the shortage of administrational and financial support from government all over the early childhood education, and the extended running of school hour and the quality of lecture.
The second, teachers' recognition on the field problems varies in their career. The middle group, in terms of their working years, of teachers with 4-8 and 9-15 years career takes the field problems more seriously than the teachers with relatively short career like 1-3 years and the long careered teachers working more than 16 years recognize the problems.
The third, in terms of academic career, teachers with higher academic career recognize the field problems found during managing curriculum more seriously. It is also shown that they consider the improvement of the problems.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공립유치원 교사들이 현 교직사회의 여건 안에서 유치원 교육과정을 운영하면서 느끼는 제반 현장 문제점은 무엇이고 이에 대한 인식은 어떠한지를 알아보고자 전남지역에 근무하는 초등학교 병설유치원 교사 중 311명을 대상으로 실시하였다. 연구결과, 교육과정 운영 중 나타나는 현장의 문제점은 크게 교수․학습 자료의 확보 및 지원, 수준별 지도, 초등학교 위주의 행사교육 및 업무분담과 같은 초등학교와의 관계에서 오는 문제, 유아교육 전반에 대한 관의 행․재정적 지원의 미비, 연장제 운영과 수업의 질 등으로 나타났다. 교사의 경력에 따른 현장문제 인식도는 1～3년의 초임교사나 16년 이상의 장기 경력 교사 집단보다 4～8년, 9～15년의 중간 경력 교사집단이 현장의 문제점을 더 높게 인식하고 있었으며, 또한 학력이 높을수록 교육과정 운영 중 나타나는 현장의 문제점을 더 높게 인식하고 개선의 필요성을 느끼고 있는 것으로 나타났다.