집단 미술 치료 프로그램이 유아의 다중지능 향상에 미치는 효과 = Effect of the Group Art Therapy Program to Improve the Multiple Intelligences for Young Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study is aimed to observe the effect of the group art therapy program on enhancing of a multiple intelligence of young children. The subject of this study are 40 of young children (experimental group: 20, control group: 20) in total. The age of the young children are 5 years old and they have been selected from the N and T kindergarten within Y city, Cheon-Nam Province in random. To measure the effect of the study, the pre- test, the post-test and the follow-up test have been done by adopting K-HAPI (the Korean version of hillside Assessment of Perceived Intelligence) which was modified by Ok-Hee Kim (1999). The experiment has been conducted totally 16 times and each experiment took 60 minutes. The data was analyzed by two-way ANOVA to compare the result between the experimental group and the control group. The results of study showed as follow: Firstly, the multiple intelligences of young children who belong to the experimental group have been improved comparing to the young children who belong to the control group. Secondly, I could confirm the positive by observing statistically significant difference within musical intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, linguistic intelligence, interpersonal intelligence, logical-mathematical intelligence and intrapersonal intelligence; spatial intelligence. These results showed the possibility of the group art therapy program which can be adopted within the early childhood education field to support the whole- person development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단 미술 치료 프로그램이 유아의 다중지능 향상에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 전남 Y시에 소재하고 있는 N어린이집, T어린이집에 재원중인 만 5세 유아 40명(실험집단; 20명, 통제집단: 20명)을 선정하였다. 집단 미술 치료 프로그램을 8주 동안 2회씩 1회기당 60분씩 총 16회기를 실시하였다. 측정도구는 김옥희(1999)가 수정한 한국판 힐사이드의 지각된 지능 평가(K-HAPI)를 사전, 사후, 추후로 실시하여 이원변량분석(Repeated two-way ANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 집단 미술 치료 프로그램을 실시한 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들보다 다중지능이 더 향상되었다. 또한 다중지능의 하위영역인 ‘음악적 지능’, ‘신체 운동적 지능’, ‘논리 수학적 지능’, ‘공간적 지능’, ‘언어적 지능’, ‘대인관계 지능’, ‘개인이해 지능’의 영역에서는 실험집단과 통제집단 간에 유의한 차이를 보여 긍정적인 효과를 나타냈다. 이러한 결과는 집단 미술 치료 프로그램이 유아의 전인발달을 도모하는 유아교육현장에 교수법으로 적용될 수 있음을 시사하고 있다.

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