사회적 기술 훈련 효과에 대한 메타분석 = Meta-analysis of the effectiveness of social skills training

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effectiveness of interventions for improving the social skills by using method of meta-analysis. After reviewing 80 experimental studies published between 1997 and 2008 in Korea, the mean effect sizes and test for homogenity of effect size(Q-statistic) were analyzed by using Excel program, MIX, and SPSS/Win. The results of this study were as follows. The total average effect size of the social skills was 1.48. This implies that the experimental group is more effective than the control group by 43.05 percentile. Cooperation, assertion, and empathy among subcategories of social skills were high average effect size. Group counseling program showed high average effect size among methods of social skills training. It was found that social skills training is more effective for elementary school children than for other age groups. Young children of low-income single-parent families or children living in institutional care had higher effect size than adjusted students. Intervention was more effective for small sample and for more than 60 minutes per session. In conclusion, social skills training need to be plan under specific goals and deliberate approach. It suggests that meta analysis to synthesize quantifiable and qualitative studies together should be considered.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 메타분석을 이용하여 사회적 기술의 증진이 목적인 연구들의 효과성을 검증하려는 것이다. 1997년과 2008년 사이에 사회적 기술 훈련을 주제로 한 국내의 80편의 실험논문을 대상으로 엑셀 프로그램, MIX와 SPSS를 이용하여 효과크기와 동질성 검증이 이루어졌다. 본 연구결과는 다음과 같다. 사회적 기술의 전체점수에 대한 평균효과크기는 1.48로 나타나 43.05%의 향상이 있음을 보여주었다. 사회적 기술의 하위영역으로는 협력성, 공감, 주장성의 평균효과크기가 비교적 높게 나타났다. 사회적 기술 프로그램 중에 집단 활동은 비교적 높은 평균효과크기를 보여주었다. 연령별로는 초등학생에게 사회적 기술을 실시할 경우에 평균효과크기가 높았다. 저소득층 한 부모 가정이나 시설아동들이 적응을 잘하는 일반 아동들보다 평균효과 크기가 높게 나타났다. 실험처치는 소집단일 때 효과적인 것으로 나타났으며, 회기 당 훈련시간은 60분 이상일 경우에 효과적인 것으로 나타났다. 사회적 기술 프로그램은 구체적인 목표아래 좀 더 세심한 접근 하에 계획할 필요가 있다고 결론내리고 싶다. 앞으로 추후 메타분석에서는 계량적 효과크기와 질적인 연구도 통합시키는 것을 제안하고자 한다.

참고문헌 (Reference)

1 박정수, "현실요법 집단상담 프로그램이 양육시설 중학생의 내외통제성과 사회적 기술 및 학교적응에 미치는 효과" 계명대학교 2006

2 이현숙, "학교기반의 사회적 기술 훈련프로그램이 수줍음 아동의 사회적 기술, 불안, 우울, 자아존중감에 미치는 효과" 1 (1): 79-100, 2004

3 한경희, "프로젝트 접근법의 효과에 대한 메타분석" 한국아동학회 25 (25): 131-152, 2004

4 박유미, "친사회적 동화를 활용한 통합적 문학 활동의 적용효과" 원광대학교 2008

5 신문승, "초등학교 아동 창의성 개발프로그램의 효과 메타분석" 한국교원대학교 2005

6 박을숙, "집단미술치료가 부적응 아동의 자아존중감과 사회적 기술 향상에 미치는 효과" 대구대학교 2007

7 황정현, "집단미술치료가 공격성향을 보이는 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과" 영남대학교 2008

8 김현아, "주제 환상극 놀이가 유아의 친사회적 행동 및 감정조망수용능력에 미치는 효과" 공주대학교 2004

9 최귀영, "자연친화 교육프로그램이 유아의 친사회적 행동 및 부모의 자연친화 교육 인식에 미치는 영향" 경남대학교 2007

10 하수진, "자연체험 활동이 초등학생의 친사회적 행동과 자아존중감에 미치는 영향" 진주교육대학교 2008

11 송혜향, "의학, 간호학, 사회과학 연구의 메타분석법" 청문각 2006

12 목미연, "음악활동을 통한 소집단 토의가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 중앙대학교 2002

13 이명자, "열등감 감소 프로그램의 효과에 대한 메타분석" 중등교육연구소 54 (54): 145-166, 2006

14 최은정, "섭식장애 관련 변인에 대한 메타분석" 경북대학교 2004

15 천은영, "생활주제에 따른 실내 모래놀이 활동이 유아의 친 사회적 기술 및 정서지능에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 10 (10): 69-85, 2005

16 서미옥, "사회적 기술 훈련이 유아의 사회적 기술 및 상호협력행동에 미치는 효과" 경북대학교 2002

17 김진미, "사회적 기술 훈련 프로그램이 저소득층 한 부모 가정 아동의 사회적 기술, 학교 적응, 자아존중감에 미치는 효과" 계명대학교 2005

18 김연옥, "사회적 기술 훈련 프로그램이 따돌림 피해 중학생의 사회적 기술, 대인 불안 및 교우관계에 미치는 효과" 계명대학교 2005

19 Begun,R.W, "사회적 기술 향상 프로그램Ready-to use social skills lessons & activities for grade Pre-K-K" 시그마프레스 2002

20 이미라, "사회적 기술 집단상담 프로그램이 초등학교 아동의 사회적 기술과 학교생활적응에 미치는 영향" 서울교육대학교 2007

21 김기영, "사회적 기술 증진 프로그램이 시설아동의 자아존중감 및 사회적 기술에 미치는 효과" 경북대학교 2003

22 유연수, "사회적 고립아동의 사회적 기술 훈련 효과에 관한 메타분석" 성균관대학교 2001

23 김영이, "사회적 갈등상황에 대한 또래 토의활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 국민대학교 2004

24 강정화, "반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 친사회적 행동 및 조망수용능력에 미치는 영향" 숭실대학교 2007

25 오성삼, "메타분석의 이론과 실제" 건국대학교 출판부 2007

26 서미옥, "메타분석을 통한 창의성 훈련의 효과 검증" 한국교육학회 46 (46): 27-55, 2008

27 한국교육심리학회워크숍, "메타분석" 한국교육심리학회 2009

28 김성혜, "또래괴롭힘 당하는 초등학생을 위한 사회적 기술 향상 프로그램의 적용효과" 한국초등교육학회 15 (15): 59-86, 2002

29 김정희, "동화를 이용한 통합교육활동이 유아의 친사회적 행동 및 창의성에 미치는 영향" 부산대학교 2005

30 이미화, "동화를 매개로 한 통합교육활동이 유아의 친사회적 행동증진 효과연구" 부산대학교 2002

31 최하연, "기초체력 중심의 신체활동이 유아의 신체적 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 영향" 한국교원대학교 2008

32 이현림, "교우관계개선 프로그램이 중학생의 소외감과 사회적 기술에 미치는 효과" 한국청소년학회 11 (11): 181-198, 2004

33 조영진, "교실에서 동물 기르기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 중앙대학교 2004

34 Anderson,P.L, "Using literature to teach social skills to adolescent with LD" 35 (35): 271-279, 2000

35 Mullen.J, "The Grinch, Lorex, Yertle the Turtle and others as advocates in a literature-based collaborative group approach to social skills building in a therapeutic day school: A new use for Seuss" University of Chicago School 1999

36 Hedges, L.V, "Statistical-methods for meta-analysis" Academic press 1983

37 Spence,S.H, "Social skills training with children and young people: Theory, evidence and practice in Child and Adolescent" 8 (8): 84-96, 2003

38 LeCroy,C.W, "Social skills training in Handbook of child and adolescent treatment manuals" Lexincron Books 1994

39 Gresham, F.M, "Social skills rating system manual" American Guidance Service 1990

40 Gajewski, N, "Social skill strategies: A social-emotional curriculum for adolescents" Thinking publications 1998

41 Kavale, K.A, "Social skill deficits and learning disabilities: A meta-analysis" 29 (29): 226-237, 1996

42 McGinnis, E, "Skills streaming in Early Childhood" Research Press 1990

43 Beaty,J, "Skills for preschool teaches" Prentice-Hall 219-237, 2000

44 Duffy, B, "Role of music therapy in social skills development in children with moderate intellectual disability" 13 : 77-89, 2000

45 Pardeck, J.T, "Recommended books for helping young children deal with social and development problems" 136 : 57-63, 1997

46 Buhs, E.S, "Peer rejection as an antecedent of young children's school adjustment: An examination of mediating process" 37 (37): 550-560, 2001

47 Greener,S.H, "Peer assessment of children's prosocial behavior" 29 (29): 47-60, 2000

48 Wilson,D, "MS EXCEL Effect Size Determination Program"

49 최기헌, "MIX를 이용한 메타분석" 자유아카데미 2008

50 Honig, A.S, "Helping children become more prosocial: Ideas for classrooms, families, schools, and communities" 62-71, 1996

51 Bedell, R, "Handbook for communication an problem-solving skills training" John Wiley & Sons 1997

52 DeGeorge,K.L, "Friendship and stories: Using children's literature to teach friendship skills to children with disabilities" 33 (33): 157-162, 1998

53 Beelmann A, "Effects of training social competence in children: a meta-analysis of recent evaluation studies" 23 : 260-271, 1994

54 Schneider,B.H, "Didactic methods for enhancing children's peer relations: A quantitative review" 12 : 363-382, 1992

55 Ladd, G.W, "Classroom peer acceptance, friendship, and victimization: Distinct relational systems that contribute uniquely to children's school adjustment" 68 : 1181-1197, 1997

56 Bhavnagri, N.P, "Children's literature and activities promoting social cognition of peer relationships in preschoolers" 11 : 307-331, 1996

57 English, K, "Buddy skills for preschoolers" 28 (28): 62-66, 1996

58 Doll, B, "Bibliotherapy with young people: Librarians and mental health professionals working together" Libraries Unlimited 1997

59 Gresham,F.M, "Behavior disorder assessment: Conceptual, definitional, and practical considerations" 14 : 495-509, 1985

60 Gresham,F.M, "Assessment of children's social skills" 19 : 120-133, 1981

61 McIntosh, R, "A review of social interventions for students with learning disabilities" 24 : 451-458, 1991

62 Orwin,R, "A fail-safe N for effect size in meta-analysis" 8 : 157-159, 1983