다문화 교육활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향 = The Effect of Multi-Cultural Education Activities on Children's Perspective-Taking Ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다문화 교육활동이 유아의 조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 다문화 교육활동이 유아의 인지 조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-1) 다문화 교육활동이 유아의 타인 의도조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-2) 다문화 교육활동이 유아의 타인 사고조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 다문화 교육활동이 유아의 감정조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구에서는 경기도 D병설유치원 재원중인 만 5세 유아 2학급을 대상으로 한다. 한 학급은 5세 유아 25명 실험집단으로 다른 학급은 5세 유아 25명은 통제집단으로 진행한다. 두 집단은 경제적, 사회적으로 비슷한 만 5세 2학급이다.
유아의 조망수용능력을 측정하기 위하여 사용된 검사 도구는 Hudson, Forman과 Brion(1982)의 조망수용 도구를 기초로 한 신현옥(1996)의 도구를 수정 보완하여 사용했다. 이 검사 도구는 조망수용능력을 측정하기 위하여 인지적 조망수용인 타인 의도조망과 타인 사고조망 그리고 정서적 조망수용인 감정조망으로 구성되었으며, 각각 상황을 나타내는 그림을 사용하여 개별 측정하였다. 연구절차는 예비검사, 사전검사, 10주로 구성된 다문화교육활동, 사후 검사 순으로 이루어졌으며 유아의 조망수용능력 측정 결과 분석은 t-test를 통해 검증하였다.
그 결과는 다음과 같다. 다문화 교육활동을 한 실험집단의 유아는 통제집단의 유아보다 첫째, 인지 조망수용능력에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 둘째, 감정조망수용능력 모두 향상된 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of multi-cultural education activities on children's perspective-taking ability.
For this purpose, the research questions established in this study are as follows:
1. How multi-cultural education activities affects on the young children's cognitive perspective-taking ability?
1-1) How multi-cultural education activities affect the young children's other's intention perspective-taking ability?
1-2) How multi-cultural education activities affect the young children's other's thought perspective-taking ability?
2. How multi-cultural education activities affect on the young children's affective perspective-taking ability?
50 children were selected from 5 years old classes at D kindergarten located in Gyeonggi district. 25 children were placed in the experimental group and the other 25 children in the control group. Sin Hyeon-ok's (1996) instrument which was based on the Hudson, Forman and Brion (1982)'s perspective-taking inventory was modified, supplemented, and used in order to evaluate the young children's perspective-taking ability.
This inspection tools were composed of other's intention perspective, other's thought perspective, and emotional perspective in order to evaluate the perspective taking ability. Also the test was executed case by case using the scheme shows the specific situation. The research was accomplished as the procedures of preliminary test, pre-test, experimental treatment for 10 weeks, and post-test. The data was statistically processed and analyzed by T-test.
Followings are the result of this study:
First, the experimental group children who took part in multi-cultural education activities were significantly higher than the controlled group children in the cognitive perspective-taking ability. Second, there was significant difference in the affective perspective-taking between the experimental and the control group. The results show that children's perspective taking was improved through multi-cultural education activities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 다문화 교육 = 7
• 가. 다문화 교육의 정의 = 7
• 나. 다문화 교육의 목표 = 10
• 다. 다문화 교육의 접근법 = 15
• 2. 조망수용능력 = 19
• 가. 조망수용능력의 개념 = 19
• 나. 조망수용 능력의 발달 = 21
• 다. 조망수용 능력의 유형 = 25
• 1)인지조망수용능력(cognitive perspective taking ability) = 25
• 2)감정조망수용능력(affective perspective taking ability) = 27
• 3. 선행연구 = 31
• Ⅲ. 연구방법 = 36
• 1. 연구대상 = 36
• 2. 연구도구 = 36
• 3. 연구절차 = 39
• 4. 자료 분석 = 45
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 46
• 1. 다문화 교육활동이 유아의 인지 조망수용능력에 미치는 영향 = 46
• 2. 다문화 교육활동이 유아의 감정 조망수용능력에 미치는 영향 = 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 51
• 1. 요약 = 51
• 2. 논의 및 결론 = 53
• 3. 제언 = 56
• 참고문헌 = 58
• 부록 = 70
• ABSTRACT = 90