일반 가정 고등학생의 다문화 인식 관련 요인과 학교생활 적응 관련 요인과의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate multicultural awareness levels and the relationship between multicultural awareness and school-related adjustment. The variables of multicultural awareness are acceptance, openness, and non-discrimination; the variables of school-related adjustment are schoolwork adjustment, teacher-student relations, and school life satisfaction. SPSS 18.0 and AMOS 20.0 were employed to analyze the data, giving two main results. First, the multicultural awareness level of high school students were acceptance 5.04, openness 5.40, and non-discrimination 5.48. There were not significant differences in gender, grade, and overseas experience. Second, a hypothetical model was fitted to the empirical data (χ2=149.717, df=74, p=.000, RMSEA=.065, GFI=.930, TLI= .936). Additionally, the highest indirect effect was “acceptance → teacher-student relations → school life satisfaction” at an average of .449. The next highest indirect effect was “acceptance → non-discrimination → school life satisfaction” at an average of .100. These results show that multicultural acceptance is most important in increasing school life satisfaction in high school students, followed by acceptance and positive teacher-student relations.

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