Bennett의 다문화 교육과정 모형에 근거한 프로그램이 다문화 인식과 자아존중감에 미치는 영향 = Influence of Program Based on Bennett's Multicultural Education Model upon Multicultural Awareness and Self-esteem

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빠르게 다인종, 다문화 시대로 변하고 있는 우리나라의 교실에서 사용할 수 있는 체계적인 다문화 교육 프로그램을 개발하고 프로그램의 효과성을 검증하고자 한다.
이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 다문화 교육 프로그램은 학생의 다문화 인식에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 다문화 교육 프로그램은 학생의 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 다문화 교육 프로그램은 학생의 학업 성취도에 따라 다문화 인식에 어떠한 영향을 미치는가?
넷째, 다문화 교육 프로그램은 학생의 사전 다문화 인식에 따라 다문화 인식에 어떠한 영향을 미치는가?
다섯째, 다문화 교육 프로그램은 학생의 사전 자아존중감에 따라 다문화 인식에 어떠한 영향을 미치는가?
여섯째, 다문화 교육 프로그램 과정 중 학생의 다문화 인식은 어떻게 변화되어 가는가?
이를 위하여 인천시 M초등학교 6학년 1학급 30명(남 20명, 여10명)을 대상으로 2008년 4월부터 7월까지 총 16차시의 다문화 교육 프로그램을 진행하였다. 다문화 인식을 측정하기 위해 다문화 인식 검사 도구를 개발하여 사용하였으며, 자아존중감 검사 도구와 학업 성취도 검사를 사용하였다. 양적 연구의 문제점을 보완하기 위해 반구조화된 면담지와 수업자의 관찰 일지를 작성하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용해 독립 표본 t-검증, 대응 표본 t-검증을 실시하였다.
본 연구를 통해서 얻어진 결론은 다음과 같다.
다문화 교육 프로그램은 다문화 인식과 자아존중감 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 다문화 인식의 개방성, 수용성, 존중성 모두 향상을 보였고, 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 학업적 자아존중감의 향상을 보였다.
학업성취도에 따른 다문화 인식은 차이가 없는 것으로 나타나 학업성취도는 다문화 인식에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다.
다문화 인식이 낮은 집단의 다문화 인식 향상이 두드러져 다문화 교육 프로그램은 다문화 인식이 낮은 학생의 향상에 효과적인 것으로 확인됐으며 자아존중감의 수준에 따른 다문화 인식의 변화는 상·하집단 모두 향상이 나타났다.
프로그램이 진행되는 과정에서 다문화 교육의 범주 및 목표에 대한 이해가 이루어졌으며 인종이나 타문화를 바라보는 새로운 관점을 가지게 되었다.
향후 연구에서 다양한 다문화 교육 프로그램을 개발하여 연구 결과를 비교함으로써 다문화 교육 프로그램의 효과를 보다 객관적으로 살펴볼 필요가 있으며, 다양한 자료를 개발하여 다양한 다문화 교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop the systematic multicultural educational program, which can be used at our country's classroom that is being changed quickly into multiracial and multicultural era, and to verify effectiveness of the program.
According to this research objective, the following research problems were established.
First, what effect does the multicultural educational program have on students' multicultural awareness?
Second, what effect does the multicultural educational program have on students' self-esteem?
Third, what effect does the multicultural educational program have on multicultural awareness according to students' academic achievement?
Fourth, what effect does the multicultural educational program have on multicultural awareness according to students' prior multicultural awareness?
Fifth, what effect does the multicultural educational program have on multicultural awareness according to students' prior self-esteem?
Sixthly, how is students' multicultural awareness changed out of the multicultural educational program course?
For this, it targeted 30 persons(20 boys, 10 girls) in one class for the 6 grade at M elementary school in Incheon city. The multicultural educational program in totally 16 sequential time was progressed from April to July in 2008. In order to measure the multicultural awareness, the test tool for multicultural awareness was developed and then used. And, the test tool for self-esteem and the test tool for academic achievement were used. In order to supplement problems about quantitative research, it prepared the semi-structured interview paper and the instructor's observation diary. The collected data was used SPSS 12.0 program. And, independent sample t-test and paired sample t-test were carried out.
The conclusions, which were obtained through this study, are as follows.
The multicultural educational program was indicated to be effective for enhancing the multicultural awareness and self-esteem. Improvement was shown in all of openness, acceptability, and respectfulness in the multi-cultural awareness. Enhancement was shown in general self-esteem, social self-esteem, and academic self-esteem.
The multicultural awareness according to academic achievement was indicated to have no difference. Thus, the academic achievement was indicated to have no effect on multicultural awareness.
The enhancement in multicultural awareness was notable in the group with low multicultural awareness. Thus, cultural educational program was confirmed to be effective for enhancement in students with low multi-cultural awareness. And, a change in multicultural awareness according to self-esteem level was indicated to be enhanced in both high and low groups.
In the process of being developed the program, the understanding was formed about the category and goal of the multicultural education. And, the new perspective came to be possessed that looks at race or other culture.
There is necessity of more objectively examining the effects of multi-cultural educational program by comparing the findings through developing diverse multicultural educational programs in the future research. And, there is necessity of being developed the diverse multi-cultural educational programs by developing various materials.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목차 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 한계 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 다문화 교육 = 8
• 2. Bennett의 다문화 교육과정 모형 = 16
• 3. 자아존중감 = 19
• 4. 선행 연구의 분석 = 22
• Ⅲ. 연구 가설 = 25
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 = 26
• 1. 연구 대상 = 26
• 2. 연구 설계 = 27
• 3. 연구 도구 = 28
• 4. 연구 절차 = 33
• 5. 자료 처리 = 34
• Ⅴ. 다문화 교육 프로그램 = 35
• 1. 목표 선정 = 35
• 2. 학습 제재 선정 = 37
• 3. 차시 지도 계획 = 38
• 4. 교수-학습 과정안 = 41
• Ⅵ. 연구 결과 = 44
• 1. 사전 검사 = 44
• 2. 사후 검사 = 46
• 3. 질적 연구 결과 = 51
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 57
• 1. 결론 = 57
• 2. 제언 = 59
• 참고문헌 = 60
• 부록 = 68
• ABSTRACT = 106