초등교사의 전문성 발달 특성에 관한 연구 = An Study on Professionalism Development of the Elementary School Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to examine the characteristics of expertise development in elementary school teachers, and for this purpose, we sampled and interviewed expert teachers as research subjects, analyzed and interpreted the results by qualitative logics, and identified characteristics observed in the process of professionalism development. In the process of teaching performance, elementary school teachers got transferred knowledge and skills essential for teaching performance by directly imitating colleagues or senior teachers who they designated as ideal role models or mentors, improved skills for professional performance through repetitive experiences in performance, and maintained expertise through reflective self?examination. In the process of establishing relationships, what is more, they sought emotional support for resolving the absence of communication with the managers or colleague teachers, built a selfdefense system passively in the face of burnout resulting from overflow in active communication with the students, and often disconnected relationships with parents intentionally out of a consciousness of defeat. From these results were derived implications that expert teachers should act as an adequate role model and mentor for new or junior teachers for their development of professionalism, that teacher education and training programs should be provided from the perspective of reflective practice for helping teachers try reflective selfexamination on their teaching performance, and that appropriate training programs should be designed and applied for enhancing teachers` ability to control and divert negative feelings that they have in their relationships with the students and parents.

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