어린이집 교사들의 교수몰입도 분석

구은미,서보순 한국유아교육학회 2016 정기학술대회 논문집 Vol.2016 No.1

교수몰입은 내적동기를 포함하는 개념이고 교수의 과정에 초점을 두므로, 그 자체로 진정한 교육을 의미하며, 교사의 개인적 변인이나 기관 변인, 조직 풍토에 영향을 받는다. 교수몰입은 유치원이나 초, 중등 교사를 대상으로 집중적으로 탐구되었지만, 어린이집에서 누리과정이 실행되고 있고, 유보통합에 대한 논의가 활발한 시점임을 고려할 때, 어린이집 교사의 교수몰입 또한 연구될 필요가 있다. 이에 본연구에서는 어린이집 교사들의 교수몰입 정도를 분석하고, 인구사회학적 변인에 따른 차이를 분석하여, 진정한 교육의 실행을 위한 시사점을 찾고자 하였다. 2개 대도시와 2개 도 소재 어린이집에 근무하고 있는 교사 301명의 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 교수몰입도는 5점 리커트 척도에서 응답평균이 3.18~4.02로 나타나 보통 수준이었으며, 문항별 응답범위가 넓었다. 특히 반응, 조절, 구체적 계획 요소의 하위 문항에서 교수몰입도가 높게 나타났으며, 자연스러운 수행과 집중요소의 하위 문항에서는 낮은 교수몰입도를 보였다. 둘째, 어린이집 교사의 교수몰입도는 학력, 소지자격, 경력, 급여가 높을수록 통계적으로 유의미하게 높았지만. 교사 연령, 학급 영유아의 연령, 근무시간에 따른 차이는 나타나지 않았다. 이 연구를 통해 어린이집 교사들의 교수몰입 경향을 구체적으로 살펴볼 수 있었으며, 이에 영향을 주는 변인들을 검출해내었고, 이를 기초로 교수몰입을 지원하기 위한 시사점을 논의하였다.

전통사회와 현대사회 학부모들의 교육관 비교 : 지식교육 위주

구은미 東義大學校 生活科學硏究所 2003 生活科學論集 Vol.7 No.-

The purpose of this study is to compare parents' educational views of traditional society with those of modern society through literature review and to explore parents' desirable educational culture. In traditional society, parents' educational view is more focused on moral education and home education. On the other hand, in modern society, home education is easily overlooked and knowledge education is more emphasized.

어린이식당 사업의 효과성 연구

구은미,김수정 초록우산 어린이재단 2021 어린이재단 발간물 Vol.2021 No.21

대학부설 평생교육원의 취업지원을 위한 코칭기반 교육 프로그램 수혜자의 요구도 분석

구은미 한국코칭학회 2017 코칭연구 Vol.10 No.1

취업난을 해결하기 위하여 국가적인 차원에서 다양한 취업지원프로그램을 지원하고 있으며 교육과학기술부는 교육역량강화 사업을 실시하여 취업을 지원하는 대학 및 지자체 평생교육 원과 같은 기관을 통하여 취업을 지원하기 위한 다양한 정책과 방안을 모색하고 있다. 그럼에도 불구하고 교육 수혜자들의 요구가 직접적으로 반영되어지기에는 아직 한계가 있 을 수 있다. 본 연구에서는 보다 직접적인 교육 수혜자들의 요구에 대한 탐색을 통하여 취업지원 교육에 있어 강화 되어야할 부분들을 모색하고자하였으며, 이에 본 연구는 취업지원교육에 참여하여 구직 활동 및 취업역량강화를 필요로 하는 대상자들을 중심으로 코칭기반 역량강화 교육을 실시하고 코칭 질문을 바탕으로 하는 인터뷰를 통하여 대상자의 요구를 깊이 있게 탐색하고 연구하고자 인터뷰내용을 중심으로 다빈도 용어도출을 통한 질적 연구형식에 부합하도록 구 성하여 전개하였다. 취업지원 교육에 있어 코칭에 기반을 둔 요구도 조사를 양적연구 및 후속 연구를 위한 방향 성을 제시하고자하였다. The Republic of Korea supports various employment support programs at the national level in order to solve employment difficulties. The Ministry of Education, Science and Technology is seeking various policies and measures to support employment through institutions such as universities and local government lifelong education institutes that support employment as part of an educational capacity building project. However, there is still a limit to how directly the needs of the beneficiaries of education are reflected. In this study we tried to find the parts that need strengthening in employment support education through exploring the needs of the more direct beneficiaries. This study conducted the needs of the beneficiaries of education, which was centered on people who participate in education and need to search for a job. Through employment capacity building, and interviews based on coaching questions, we sought to explore and study people's needs in depth. Thus the contents of the interview were structured to conform to the qualitative research format. This study suggests that direction for quantitative research and follow-up research is necessary for the analysis of needs in employment support education.

청소년코칭사례에 기초한 청소년 적응 및 역량강화 프로그램 개발을 위한 탐색적 연구

구은미 한국코칭학회 2013 코칭연구 Vol.6 No.1

최근 들어 급속한 사회 변화는 새로운 사회 전반의 현상에 적응할 수 있는 역량을 학습하거나 인지하기도 전에 보다 많은 변화를 이루어내고 있고 이로 인한 청소년들의 사회 전반의 변화에 대한 부적응은 학교현장에서는 물론 청소년들의 생활 전반의 문제로 야기되어지고 있다. 그리고 “학교 폭력” 또는 “학교폭력 예방” 등 학교현장 청소년들의 문제해결과 관련하여 청소년들의 적응이나 역량개발 등의 다양한 프로그램이 정부 또는 상위 기관이나 해당기관 주도의 정책에 의해 대부분이 이루어지고 있다. 이에 본 연구는 2011∼2012년 경기도 내 인문·전문계열 고등학교 2학년에 재학 중인 청소년을 대상으로 코칭 프로그램 적용 후 소감문의 기술 내용에 기초한 청소년들이 인지하는 문제를 토대로 정책적이거나 형식적이 아닌 그들의 요구를 직접 반영한 청소년이 요구하는 적응을 위한 역량 개발 지표의 정보를 얻고자 질적 연구를 바탕으로 연구 되었다. 또한 본 연구에 적용한 코칭프로그램을 학교현장 청소년들에게 제공함에 있어 적응과 역량개발을 위한 프로그램의 필요성에 대한 연구의 정보를 제공하고자 한다. Based on the qualitative research of Coaching Programs conducted on high schoolnsophomores during 2011-2012, this study applies Coaching to the competency developmentnprograms for High school students in order to obtain specific and objective information, andndevelop the necessary competency indicators.nFurthermore, to formulate a coaching program that prioritizes student's actual needsnrather than government policies, this paper surveys the effectiveness of the CoachingnProgram itself based on the evaluations of the students' opinions and directions to fosteringnthe program in the future.nLastly, the paper emphasizes the need of student-counseling strategy directed towardsntheir competence improvement and effective use of the Coaching Program.

아동의 어린이식당 이용 만족도가 또래 관계, 주양육자와의 관계, 행복감, 안전인식에 미치는 영향

구은미,김수정 한국아동학회 2022 한국아동학회 학술발표논문집 Vol.2022 No.4

국화꽃 옆에서

구은미 샘터사 1998 월간 샘터 Vol.29 No.12

청소년의 학교생활 적응에 필요한 역량에 대한신뢰 타당도 분석 연구

구은미,방영숙,최선미 한국청소년학회 2016 청소년학연구 Vol.23 No.4

The research was developed to measure the competencies required of youth's school life adaptation and that was verified validity and reliability. to targeting middle and high school students, we derived words of high frequency that enforced pre-research through one-on-one intensive interviews for exploratory research on the elements of competence required to adapt of school life that teenagers are aware. and through this, we composed the measure of competence elements required for teenager's school life adjustment. based on previous research related to the pre-study, we were configured the questions about the competency elements youths need to maintain a better adaptation to school life. and we were developed a measure of capacity required for the adaptation of the youth around the adaptation elements. the results of exploratory factor analysis about the research data in advance,through this, it was confirmed that a measure of the competencies required for the adaptation of youth have a criterion-related validity to life satisfied. as a result,the measure about competence elements required for adaptation of youth school life developed in this study appeared to be valid and trust. so it showed that can be used as a useful tool to measuring the competence elements required for adaptation of youth. this research suggested variety of research direction for adaptation of youth school life based on the research results. however, there still much remains to be done. 본 연구는 청소년들의 학교생활 적응에 필요한 역량 척도를 개발하고 그 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 중고등학생을 대상으로 청소년들이 인지하고 있는 학교생활 적응에 필요한 역량요소에 대한 탐색적 연구를 위하여 청소년들과 1:1 집중 면담을 통한 사전 연구를 실시하여 다빈도 용어를 도출하였다. 그리고 이를 통하여, 청소년들의 학교생활 적응에 필요한 역량 요소의 척도를 구성하였다. 사전 연구와 관련한 선행연구를 토대로, 우리는 청소년들이 학교생활을 좀 더 적응적으로 유지하기 위하여 필요로 하는 역량요소들에 대한 문항을 구성하였다. 그리고 우리는 적응요소를 중심으로 청소년의 적응에 필요한 역량에 대한 척도를 개발하였다. 이를 통하여, 청소년의적응에 필요한 역량 척도가 생활만족도에 준거타당성이 있음을 확인하였다. 그 결과, 본 연구에서 개발 된 청소년의 학교생활 적응에 필요한 역량 요소에 대한 척도가 신뢰되고 타당한 것으로 나타났다. 그래서 청소년들의 적응에 필요한 역량의 요소를 측정하는데 유요한 도구로 사용될 수 있음을 보여주었다. 이 연구는 연구 결과를 바탕으로 청소년의 학교생활 적응을 위한 연구 방향의 다양성을 제시했다. 그러나 아직도 이루어져야 할 일이 많이 남아있다.

보육교사의 일반적 배경 및 전문성인식이 직무태도에 미치는 영향

구은미 한국영유아보육학회 2005 한국영유아보육학 Vol.0 No.41

The purposes of this study are to analyze relationships among child care teacher's general background, professional recognition and job attitudes, and to identify the effects of child care teacher's general background and professional recognition on job attitudes. The study participants were 398 child care teachers in 67 child care centers in Pusan and Kyungnam areas. They completed a survey questionnaire composed of 'teacher's professional recognition scale' and 'teacher's job attitude scale' (teacher's job satisfaction, burnout, leave intention, organizational commitment). The data were analyzed by Pearson's correlation and hierarchical regression. The major findings of this study are as follows: First, the job attitude variable has significant relationships with teacher's age, marital status, years of working experience, teaching hours, wage, institution type, in-service training experience, health condition, and professional recognition and job attitude. Also there is a significant relationship between teacher's professional recognition and organizational commitment. Second, teacher's self-regulation is the most important predictor in child care teacher's job attitudes. 본 연구는 보육교사의 일반적 배경, 전문성인식 및 직무태도와의 관계와 교사의 직무태도에 미치는 교사의 일반적 배경과 전문성인식의 영향력에 대한 분석이었다. 연구대상은 부산광역시 및 경남에 위치한 67개 어린이집 교사 398명으로 설문조사를 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 SAS 통계프로그램을 이용하여 Pearson의 적률상관계수와 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 교사의 일반적 배경, 전문성인식 및 직무태도는 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났으며, 교사의 전문성인식 하위영역 가운데 자율성이 직무태도에 가장 많은 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 이러한 연구결과는 보육교사의 긍정적인 직무태도를 위해서는 교사 자신의 교육철학과 신념에 따라 교수목표나 방법을 자율적으로 선택하고 실천 할 수 있는 교사의 자율성 확대를 위한 정책이 필요함을 시사하고 있다.

보육교사의 영유아권리인식 연구: 사회인구학적 변인과 CCTV에 관한 인식의 영향력 중심으로

구은미,서보순,강인자 한국아동권리학회 2016 아동과 권리 Vol.20 No.3

This study aims to clarify the effects of teachers perceptions of children’s rights on teachers socio-demographic variables and awareness of CCTV at child care centers. The participants in this study were 275 teachers in two metropolitan cities and two provinces. The collected data were analyzed by using t-test, one-way ANOVA and Schffe's method. The findings of this study were as follows: First, child care teachers perceptions of children’s rights was generally high. Second, there were significant differences in child care teachers perceptions of children’s rights depending on the teacher’s academic background, the type of child care center they were employed at, their salary, and the length of time the CCTV had been in the classroom. Third, there were significant correlations between child care teachers perceptions of children’s rights and teachers' awareness of CCTV. Fourth, the type of child care center the teacher was employed at, the view of the use of CCTV to protect children’s rights, the teacher's academic background and the length of the time that the CCTV had been in the classroom were found to be significant variables for the perception of children’s rights. This study offers implications for teachers, educators and administrators for how to support child care teachers’ growth, learning, and practices in actively supporting children’s rights. 본 연구는 보육교사의 영유아권리 인식 정도를 살펴보고, 교사의 사회인구학적 변인과 CCTV에 관한 인식이 이에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해, 2개 광역시와 2개도의 CCTV가 설치된 어린이집에 근무하고 있는 교사 275명의 응답을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교사의 영유아권리 인식정도는 대체로 높게 나타났으며, 생존권, 보호권, 참여권, 발달권 순으로 인식 수준이 높았다. 둘째, 영유아권리에 관한 교사의 인식은 교사의 학력, 근무기관 유형, 급여, 교실 내 CCTV 설치 기간에 따라 차이가 있었다. 셋째, 영유아권리에 관한 인식은 교사의 CCTV에 대한 인식과 상관이 있었다. 넷째, 교사의 근무기관 유형, CCTV의 영유아권리 보장에 대한 인식, 학력, 교실 내 CCTV 설치 기간은 교사의 영유아권리 인식수준에 영향을 미치는 변인이었다. 이러한 연구 결과를 기반으로 보육현장에서 영유아의 권리증진을 위한 실제적인 시사점을 논의하였다.