누리과정 실행 지원자료의 텍스트 분석: 특수유아 통합교육의 놀이를 중심으로

서보순 한국특수교육학회 2021 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2021 No.-

유아권리에 관한 예비유아교사들의 메타포(metaphor) 분석

서보순 한국유아교육학회 2016 정기학술대회 논문집 Vol.2016 No.-

유아권리에 관한 시대사회적 요구와 법제 정비로, 현 유아교육은 어느 때 보다 유아권리 보장에 대한 자성의 목소리가 높아지고 있다. 예비유아교사들은 이러한 변화의 흐름 속에 교사로서의 미래를 준비하는 인물들로, 장차 유아들의 권리를 보장하는 중추적인 역할을 수행하게 될 존재들이다. 이들이 유아권리에 대해 형성하고 있는 인식을 분석하는 것은 교사양성교육의 방향 설정을 위한 시사점을 제공해 주어 궁극적으로는 유아권리를 보장을 강화하는데 보탬이 될 수 있다. 그리하여 본 연구에서는 예비유아교사의 유아권리에 대한 주관적인 인식을 면밀히 살펴보기 위해, 부산, 경남 소재 6개 대학에 재학 중인 예비유아교사 177명으로부터 2015년 12월부터 2016년 1월까지 수집한 메타포(metaphor), 즉 은유적 표현을 분석하였다. 이들이 제시한 메타포와 메타포의 근거를 반복적으로 읽고 범주화한 결과, ‘옹호해야 할 대상’(n=60, 33.9%), ‘불가결한 힘’(n=36, 20.3%), ‘행복한 성장을 위한 필요조건’(n=35, 19.8%), ‘외부환경에 좌우되는 권리’(n=26, 14.7%), ‘깨지기 쉬운 위태로움’(n=20, 11.3%)의 5가지 주제가 도출되었으며, 주제에 따라 유아권리에 대한 인식의 특성이 다르게 나타났다. 또한 유아권리에 대한 예비유아교사들의 메타포가에 따라 차이가 있는지를 교차분석하여 확인한 결과, 학년에 따른 차이가 발견되었다. 본 연구를 통해 예비유아교사들에게 유아권리에 대한 자신의 인식을 되돌아보는 계기를 제공하였고, 유아권리를 바라보는 다양한 차원의 인식을 검출해내었다. 또한 이를 기초로 예비유아교사들이 유아권리 옹호자로서의 역량을 기르기 위한 실제적인 시사점이 제시되었다.

키워드 네트워크를 통한 아동학대 국내 연구의 동향 분석

서보순 사단법인 한국안전문화학회 2023 안전문화연구 Vol.- No.20

이 연구의 목적은 국내 아동학대 연구의 축과 그 흐름을 가시화하고, 주요하게 조명해왔던 개념들을 점검하는 것이다. 이 연구에서는 키워드 네트워크 분석을 통해 아동학대 국내연구의 동향을 살펴봄으로써, 관련 연구에서 제시된 주제어의 출현경향과 주제어가 형성하는 네트워크를 검토하였다. 이를 통해 선행된 연구동향 분석 논문과의 비교논의와 아동권리 존중을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 이러한 목적을 위해 2001년부터 2022년까지 발표된 연구물 1,203편에서 450종, 5,813개의 키워드를 자료로 선정해, UCINET6 프로그램으로 키워드 네트워크의 속성과 중심성, 에고 네트워크를 분석하고, NetDraw프로그램을 활용해 연결망을 시각화했다. 연구의 결과, 첫째, 아동학대 연구에는 ‘아동’, ‘학대’, ‘청소년’, ‘부모’, ‘학대피해경험’, ‘방임’, ‘우울’이 주제어로 자주 등장했고, 그 출현 경향은 시기에 따라 다소 차이가 있었다. 둘째, 전체 네트워크는 448개의 노드에 7,588개의 링크, 2개의 컴포넌트를 포함하는 구조였다. 셋째, ‘청소년’, ‘부모’, ‘학대피해경험’, ‘방임’, ‘우울’, ‘정서학대’, ‘성학대’, ‘신체학대’ 키워드는 중심성이 높은 핵심 주제어였다. 넷째, ‘청소년’, ‘부모’, ‘학대피해경험’, ‘방임’ 에고네트워크는 네 단어 사이의 연결강도가 높고, ‘비행’, ‘우울’, ‘학교적응’과도 강하게 결속되어 있었다. 또한 ‘청소년’은 ‘가출’, ‘또래’, ‘자살 생각’, ‘자살’, ‘가정’과, ‘부모’는 ‘자녀’, ‘관계’, ‘애착’, ‘교사’, ‘양육태도’, ‘인식’과 ‘학대피해경험’은 ‘자살’, ‘정서’, ‘학교폭력’, ‘사회적 지지’, ‘미술치료’와, ‘방임’은 ‘대인관계’, ‘교사’, ‘외상 후 스트레스’, ‘자아탄력성’과 강하게 연결되어 있었다. 이 연구는 아동학대 연구에서 중요하게 다루어진 개념들의 구조와 시기별 흐름을 밝힘으로써, 선행연구들의 초점을 확인하였다. 2010년 중반 이후 아동학대 연구가 양적으로 증가했고, 영향 변인들에 대한 탐구에 집중되었다는 점은 동향 분석 선행연구들의 결과를 지지했다. 이에 덧붙여 이 연구에서는 아동학대 연구들에서 시기를 관통하는 핵심 주제어들을 도출하고, 이들과 연결된 개념들의 네트워크를 확인하였으며, 연구들의 시기별 초점을 발견하여, 아동학대에 관한 추후 연구와 정책 실행을 위한 시사점을 제공한다.

유치원 통합수업 평가척도 개발

서보순,박재국 한국유아특수교육학회 2013 유아특수교육연구 Vol.13 No.3

The young children should access to variety activities with peers together and achieve the educational purposes in line with their educational needs. For that, this study aimed to develop and validate the evaluation scale of inclusive instruction in preschool which can offer the quality criteria of inclusive instruction and improve the quality of instruction. In order to achieve these aims literatures were reviewed, the final draft for the evaluation scale through the Delphi-method researches, the preliminary investigation was developed and finally the usability of the scale was verified. The results of this study are as follows; First, the final draft of the evaluation scale for the inclusive instruction in preschool has 4 areas (‘plan of instruction-implement of instruction-environment of instruction-evaluation of instruction’), 13 sub areas, 74 items. Second, the evaluation scale for the inclusive instruction in preschool demonstrated appropriate levels of content validity, construct validity, item internal consistency, split-half reliability, distribution of item response, and item discrimination. 본 연구는 다양한 교육적 요구를 가진 유아들이 교수활동에 동등하게 참여하여 의미 있는 상호작용이 이루어지는 통합교육을 위해, 통합수업 평가척도를 개발함으로서, 수업의 질적 기준을 제시하고, 수업개선을 위한 정보를 제공하고자 하였다. 이를 위해 문헌고찰과 전문가 델파이 조사, 예비조사를 실시하여 평가척도 최종안을 마련하고, 통합수업을 실행하고 있는 교사들을 대상으로 본조사를 실시하여 척도의 양호도를 살펴보았다. 그 결과 첫째, 본 연구에서는 ‘수업계획’, ‘수업실행’, ‘수업환경’, ‘수업평가’의 4개 영역, 13개 하위 영역, 74개 문항으로 구성된 ‘유치원 통합수업 평가척도’를 도출하였다. 둘째, ‘유치원 통합수업 평가척도’의 내용타당도, 구인타당도, 문항내적합치도, 반분신뢰도, 문항변별도, 문항반응분포를 검토하여 척도의 양호도를 확인하였다. 이를 통해 본 연구에서 개발된 척도는 유치원 통합수업을 타당하고 신뢰롭게 평가하는 도구이며, 수업의 특성 및 현상을 체계적으로 판단할 수 있는 양호한 문항들로 구성되어 있음을 알 수 있었다.

유치원 교사의 장애 유아 통합수업에 대한 이미지 유형 분석

서보순,연희정 한국유아특수교육학회 2014 유아특수교육연구 Vol.14 No.3

The purpose of this study was to examine image types of preschool teacherstowards inclusive instruction for preschoolers with disabilities through Q-methodand find a way to support inclusion instruction. Data was collected from 47 teacherswho are currently employed at preschool in Busan metropolitan city or Kyungnamprovince. Preschool teachers were asked to rank the level of their agreement withthe statements of inclusive instruction. And collected data were analyzed by aQUANL program. As a result, the image of the preschool teachers about inclusiveinstruction for preschoolers with disabilities was categorized into four types. Therewere ‘type 1: perceiving teaching efficacy and having needs for human resources’,‘type 2: taking a negative view and asking for administrative support’, ‘type 3:positive role awakening with a focus on the value of inclusion for preschoolers withdisabilities’, and ‘type 4: seeking high-quality inclusive instruction’. This studyprovided an opportunity for the kindergarten teachers to look back on their beliefsin inclusive instruction, and suggested ways to support. In addition, this study isexpected to make some suggestions on the practice of effective inclusive educationby analyzing their perception of inclusive instruction in detail. 본 연구에서는 Q-방법을 활용하여 장애 유아 통합교육에서의 수업에 대한 유치원 교사들의 이미지 유형을 분석함으로써 통합수업에 대한 교사들의 주관적 인식을 살펴보고, 통합수업 지원을 위한 기초 자료를 마련하고자 하였다. 이를 위해 부산, 경남 소재 유치원에근무하고 있는 47명의 교사들을 대상으로 통합수업에 관한 진술문들의 동의수준을 분류하도록 하고, 응답결과를 QUANL 프로그램으로 분석하였다. 그 결과 본 연구에 참여한유치원 교사들의 장애 유아 통합수업에 대한 이미지 유형은 네 가지로 구분되었으며, 각유형은 ‘인적자원 요구를 지닌 교수 효능감 지각형’, ‘부정적 이미지에 기반한 행ㆍ재정지원 요구형’, ‘통합의 가치에 무게를 둔 능동적 역할 자각형’, ‘질 높은 통합수업 바람형’으로 명명되었다. 본 연구를 통해 유치원 교사들에게는 통합수업에 대한 신념을 되돌아보는기회가 되었으며, 통합수업에 대한 이들의 인식을 자세히 들여다보고 지원방안을 제시함으로써, 효과적인 통합교육 실천을 위한 실제적 시사점을 도출하는 계기가 되었다.

유치원 통합학급 교사의 수업 자기평가

서보순,박재국 한국특수교육학회 2013 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2013 No.-

유아특수교사의 전문적 자질에 관한 자기평가 연구

서보순,황해익,박재국 한국지체.중복.건강장애교육학회 2010 지체.중복.건강장애연구 Vol.53 No.3

본 연구는 유아특수교사의 전문적 자질 향상을 위해 유아특수교사가 스스로 자기평가를할 수 있는 ‘유아특수교사의 전문적 자질에 관한 자기평가도구’를 구성하였으며, 유아특수교사들의 전문적 자질에 관한 자기평가정도를 알아보고 배경변인에 따라 비교하였다. 본 연구에서는 선행연구를 바탕으로 유아특수교사들이 자신의 전문적 자질을 스스로 평가할 수 있는 도구를 구성하였다. 선행연구가 제시한 교사의 전문적 자질 및 자기평가 관련요소를 추출하여 도구의 평가 영역과 문항의 기초로 삼았으며, 선행연구에서 제시한 문항을요인분석하여 유아특수교사의 전문적 자질평가에 적절한 문항을 도출하였다. 자기평가도구를 유아특수교사들에게 적용해 본 결과 본 연구에 참여한 유아특수교사들은자신의 전문적 자질에 대해 대체로 긍정적인 평가를 하고 있었으며(M=3.97, SD=.39), 연구대상의 배경변인에 따라 비교해 본 결과 경력과 학력에 따라 자기평가에 차이가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study were to organize the ‘self-evaluation scale for early childhood special educatior's professional quality’, and apply this method to see the status of current self-evaluation of early childhood special educators. In this study, we organized the ‘self-evaluation scale for early childhood special educator's professional quality’ by studying past studies and conferring with professionals. The scale was organised 8 sub-areas based on connection elements of teachers' professional quality and self-evaluation in past studies. It contained 34 items about self-evaluation for early childhood special educator's professional quality by factor analysis of past study's items. The self-evaluation tendency of the early childhood special education teachers'professional quality was generally high(M=3.97, SD=.39). The self-evaluation tendency by teachers' career and level of education had significant difference.

장애인을 위한 지역 평생교육 기반구축 방안 연구: 부산광역시를 중심으로

서보순,박재국,이충렬 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2015 특수교육재활과학연구 Vol.54 No.2

본 연구의 목적은 장애인의 교육적 요구에 부합하는 평생교육을 지역사회에서 실현하기 위한 기반구축 방안을 모색하는 것이었다. 이를 위해 장애인 평생교육 전문가들을 대상으로 부산광역시 차원에서의 장애인 평생교육 기반 구축의 요건, 프로그램 개발 및 운영, 관련 인력 양성방안 및 역할에 관한 의견을 델파이 방법으로 조사하였다. 그 결과 전문가들은 첫째, 장애인 평생교육 기반구축을 위하여 운영관리 기반 조성, 장애인의 접근 및 참여 여건 마련, 관련 인력 및 시민들의 인식개선이 시급하다고 인식하였다. 둘째, 평생교육 영역별 프로그램 개발 및 운영, 기존 프로그램에 대한 접근성 강화, 평생교육 시설의 보조공학 기기 및 기자재 구비의 필요성을 강조하였다. 셋째, 특수교육 전공자 및 평생교육 전공자에 대한 연수 및 대학교육과정을 통해 전문인력을 양성하는 방안에 초점을 두었다. 본 연구의 결과를 토대로 지역사회에서의 장애인 평생교육 기반 구축을 위한 제도적 과제와 시사점을 논의하였다.

장애학생을 위한 ICF-CY 기반 재활능력 진단검사 문항 개발

서보순,박재국,고혜정,김은라 한국특수교육학회 2016 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2016 No.-

키워드 네트워크 분석을 통한 지체장애아동 교육의 연구동향 고찰: 국내연구와 국외연구의 비교

서보순 한국지체·중복·건강장애교육학회 2024 지체.중복.건강장애연구 Vol.67 No.1

연구목적: 이 연구는 지체장애아동 교육 연구의 동향을 키워드 네트워크 분석을 통해 비교함으로써, 국내와 국외에서 핵심적으로 연구되는 주제어를 탐색하고 주제어 간 구조를 밝히며, 연구 흐름의 차이를 발견하기 위해수행되었다. 연구방법: 이를 위해 2003년부터 2022년까지 발표된 국내논문 193편에서 1,316개, 국외논문 241편에서1,384개의 키워드를 분석 자료로 선정하였다. 국내연구와 국외연구 각각의 키워드 출현빈도, 네트워크 구조적속성 및 중심성을 분석하고, 주제어 군집의 구성을 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 지체장애아동 교육 연구에서 ‘지체장애’, ‘뇌성마비’, ‘중도장애’, ‘학생’, ‘아동’, ‘부모’, ‘학교’, ‘교육’, ‘통합교육’, ‘인식’, ‘부모’, ‘중재’, ‘운동’ 등은 국내외에서 모두 높은 빈도로 연구된 키워드였다. 그렇지만 ‘교사’, ‘특수학교’, ‘학급’, ‘중복장애’, ‘교육과정’, ‘AAC’ 등은 국내연구에서, ‘참여’, ‘유아’, ‘여가’, ‘가족’, ‘의사소통’, ‘비장애아동’ 등은 국외연구에서 더욱 주목받고 있었다. 둘째, 국내연구와 국외연구 키워드 네트워크는 많은 키워드가 소수의 단계로 연결을 만드는 분산된 구조였다. 셋째, ‘인식’, ‘통합교육’, ‘중도장애’, ‘부모’, ‘학교’, ‘운동’은 국내외 연구에서 중심성이 높은 핵심 주제어였다. 넷째, 주제어의 군집에서 국내연구에서는 특수교육의 체계 중심의 접근이, 국외연구에서는 교육과 삶을 아우르는 관점이 확인되었다. 결론: 이 연구는 지체장애아동 연구에서 주요하게 조명되는 개념들의 구조를 분석함으로써, 국내연구와 국외연구의 보편성과 차이를 확인하였고, 추후 연구와 지체장애아동 교육을 위한 시사점을 제공한다. Purpose: The purpose of this study was to compare domestic and international trends in research on the education of children with physical disabilities through keyword network analysis. This study aimed to explore keywords that are core to the field, reveal the structure of keywords, and discover differences in research trends. Method: In total, 1,316 keywords in 193 domestic articles and 1,384 keywords in 241 international articles published from 2003 to 2022 were selected, and keyword frequency, network structural properties, and clusters were analyzed. Results: First, ‘physical disabilities', 'cerebral palsy', ‘severe disabilities', 'students', 'children', 'parents', 'schools', 'inclusive education', ‘awareness’, ‘interventions’ and 'movement' were frequently studied. Second, the networks were distributed, with many keywords being connected by a small number of steps. Third, ‘awareness’, ‘inclusive education’. ‘severe disabilities’, ‘parents’, ‘school’, and ‘movement’ were words with high centrality. Fourth, The cluster analysis showed that the domestic focus was on the special education system, while the international focus was on education and life. Conclusion: By analyzing the structure of the keywords, this study identified commonalities and differences between domestic and international studies, and provided implications for future research and education of children with physical disabilities.