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      • 속담을 활용한 의사소통 중심의 수업방안 연구

        조다은 동신대학교 2017 국내석사

        RANK : 248639

        언어 교육은 1970년대 이후부터 의사소통 수단으로써의 특성을 중시하여 의사소통 능력 향상에 목적을 두었다. 즉, 문법적으로 완벽한 언어를 사용하는 능력을 기르는 것이 아니라 실제 상황에서 언어를 얼마나 자연스럽게 구사하는 가를 중요시하게 되었다. 이에 따라 의사소통 능력 향상을 위한 한국어 교육은 꾸준히 연구되고 있지만 외국인 학습자가 보다 효과적이고 원활한 의사소통을 하기 위해서는 학습하고자 하는 언어의 문화와 가치관 등을 이해할 수 있는 교육 방안 연구도 함께 이루어져야 한다. 외국인 학습자가 한국어에서 한국의 문화와 가치관을 쉽게 접하고 학습할 수 있는 것은 속담이라 할 수 있다. 속담은 조상들의 지혜가 담겨 오랜 세월동안 쓰여 온 의사전달 방법 중 하나로 한국의 문화 교육에 있어 매우 중요한 역할을 하고 있다. 그러나 대부분의 속담 교육이 문화 교육에만 안주되어 있어 앞으로는 속담을 활용한 한국어 교육 연구가 다양하게 이루어져야 할 것이다. 그래서 이 연구에서는 속담 교육과 의사소통 향상을 위한 한국어 교육 방안을 연계하여 속담을 활용한 의사소통 중심의 수업방안을 연구하고자 한다. 이는 한국어 학습자가 의사소통 중심의 수업을 통해 실제로 의사소통을 할 때 속담을 적재적소에 맞게 활용할 수 있는 의사소통 능력을 향상시키는데 목적을 둔다. 제 1장에서는 속담을 활용한 의사소통 중심의 수업방안 연구가 왜 필요한 지를 밝히고자 한다. 또한 속담을 활용한 한국어 교육 연구와 의사소통 향상을 위한 한국어 교육 연구로 나누어 선행연구를 한 후 본 연구의 방법을 정하고자한다. 제 2장에서는 본 연구에 앞서 속담의 일반적 개념과 특성을 살피고 의사소통 능력의 개념과 구성요소를 추가로 살펴보았다. 이를 토대로 속담 교육에서 의사소통 능력이 왜 필요한 지를 정리하였다. 제 3장에서는 한국어를 가르치는 대학교 중 서울대, 연세대, 고려대, 이화여대, 경희대, 서강대를 선정해 각 대학교에서 출판한 한국어 교재를 분석하였다. 초·중·고급의 교재별로 제시된 속담과 속담 교육의 현황을 살펴보고, 교재에서 속담이 어떻게 제시되고 있으며 이러한 속담을 활용하여 속담 교육이나 의사소통 중심의 교육에서 어떻게 활용할 수 있는 지를 정리해보았다. 이를 토대로 속담 교육 현황의 문제점을 정리하고 효과적인 속담 교육을 위해 어떤 방향으로 교재가 개선되면 좋을지 제시하였다. 제 4장에서는 제 3장에서 다뤘던 속담의 특징을 토대로 교육용 속담 선정 기준을 정하여 초·중·고급 학습자의 단계별로 학습할 수 있는 교육용 속담을 선정하였다. 선정한 속담을 토대로 초·중·고급으로 나눠 속담을 어떻게 교육할 것인가에 대한 수업 모형을 제시하였다. 수업 모형은 ‘도입-제시-연습-활용-정리’의 단계로 나누어 제시하였으며, 의사소통 중심의 수업이 진행 될 수 있도록 제시하였다. 초급에서는 학습자의 속담에 대한 흥미를 이끌어 내는 데에 초점을 두었고, 중급 학습자와 고급 학습자의 경우에는 실제 상황에서 속담을 활용할 수 있도록 제시하였다. 속담의 대부분 문어보다는 구어로 자주 사용하는 만큼 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 말하기 중심의 수업이 될 수 있도록 진행하였다. 이 연구에서는 문화 교육에만 그쳐있던 속담을 의사소통 중심의 수업 방안과 연계하여 속담 교육의 새로운 방안을 제시하였다. 의사소통 중심의 수업을 통해 한국어 학습자가 실제 상황에서도 속담을 활용하여 의사소통 할 수 있다는 점에서 이 연구의 의의가 있다. 그러나 실제 수업에서 활용해 보지 못해 이 연구에 제시된 지도안이 한국어 학습자의 속담 교육에 어떠한 영향을 미칠지 확인해 보지 못한 점이 아쉬움으로 남는다. 이러한 점을 보완하는 연구를 앞으로의 과제로 남긴다.

      • 교육서비스의 국제교류 활성화에 관한 연구 : 한·중 대학 국제교류 사례를 중심으로

        런쉐메이 동신대학교 대학원 2016 국내석사

        RANK : 248639

        한국은 1995년에는 최소 법정 기준만 갖추면 대학설립이 가능하게 되었으며, 반면 대학 설립 준칙주의가 부합되면서 대학 설립 요건에 맞추어 한국의 대학수는 신속하게 증가 해온 시대이다. 현재 전세계에는 190여개의 국가와 5억이 넘는 인구가 상호 경쟁과 협력을 하여 살아가고 있다. 1995년 WTO 체재의 출범에 따라 국가간의 장벽이 없어지고 자본, 인력, 상품과 서비스의 이동이 자유로워졌으며, 경쟁과 협력은 더욱 치열해진 국제화 시대가 직면해지고 있다. 뿐만 아니라 우루과이라운드 협상에 교육 분야가 포함됨으로써 교육에도 타율적인 개방 압력이 증대되고 있다. 1995년 한국 내 대학 수가 증가하고 1997년 대학 학령인구 수 감소에 따라 외국인 유학생을 전격으로 유치해야 한다. 대학은 시장과 사회에 수동적으로 대처하는 게 아니라 사회를 이끌어야 한다. 고등교육기관은 특수한 서비스 산업으로서 지식 경제와 분리할 수 없는 특성을 가지고 있다. 교육서비스 국제화에 대해서 학자마다 다르게 된 관점을 가지고 있지만 고등교육이 국제화되는 것은 경제뿐만 아니라 각 영역에 대한 더 큰 영향을 준다. 고등교육기관의 국제화와 경제의 국제화는 서로 호혜호존의 관계이다. 대학의 국제교류의 의의는 국내대학이 외국의 대학이나 연구소 등과의 학문적인 교류를 통하여 대학이 지금까지 이행해 오고 있는 전통적인 교육과 연구의 기능을 국제적인 수준으로 향상시켜 국제화 된 인재를 길러내는데 있다. 외국인 유학생을 유치하는 일은 대학의 재정확보 및 경쟁력 제고뿐만 아니라 교육수지로 인하여 국가경제에 영향을 미치고 나아가 해외 고급 인재 유치를 통해 국가 간 상경작용을 확대하는 세계화의 중요 요소로 인식되고 있다. 국제교류에 있어서 국제적인 의식을 강화하고 더 개방하여 국외 대학과 과학연구기관과 다양한 협력 및 교류를 증진 시킨 후에 다양한 자원을 가지고 있을 때 국제적인 교육에 독창성과 우월성 있는 협력을 할 수 있다. 앞으로의 사회는 지식·정보화 사회이다. 다양한 정보와 지식을 신속하게 국경을 초월하여 전달하는 사회이다. 국제화 시대에 대학은 그러한 지식과 자료를 전달하는 과정에 있어서 중요한 매개체로서 핵심기능을 담당해야 한다. 학생은 국제사회에서 활약할 장본인이며, 대학은 이러한 학생들에게 그들이 국제무대에 진출하여 잠재적 역량을 최대한 발휘하도록 교육해야 한다. 목단강사범대학교는 흑룡강성 동남부지역에서 역사가 가장 오래 되었으며 규모면에서도 제일 크고 실력이 뛰어난 성급 4년제 종합대학교이다. 국가급의 우수한 관광도시이자 경치가 수려한 목단강에 위치하고 있는 목단강사범대학교는 설립한지 65년이 되었고 학교 면적은 105만㎡이다. 현재 16개 단과대학 50개의 본과학부가 있으며 대학원은 4개의 1급 학부, 22개의 2급 학부가 있다. 목단강사범대학교 국제교류 한국 업무 담당자로서 목단강사범대학교의 사례 조사와 문헌연구를 통하여 한·중 교육서비스의 국제교류에 관한 문제점을 진단하여 개선 방안을 제출한다. 현재 중국과 한국 대학교간 교류를 많이 진행하고 있으며 주로 정부초청장학생, 교환학생, 복수학위, 자비유학 및 어학연수, 3+1+2, 교환교수 파견 및 학술 교류, 문화예술 스포츠 및 자원공유 등 7분야에서 교류하고 있다. 한국 내 학위과정 유학생 수는 2000년 3963명에서 2015년 92,076명으로 폭발적으로 증가하였다. 특히 중국인 유학생은 한국 전체 유학생의 76.6%를 차지한다. 그래서 중국인 유학생을 최우선적 유치대상으로 선정해야 한다. 중국 교육조직기관의 설문조사 결과에 따르면 대상 중에서 해외 유학할 생각이 있는 중학교 이하의 학생은 22.58%, 중학교 학생은 32.26%, 고등학교 학생은 22.58%로 구성되어 있다. 유학 방식의 분석 결과에 따르면 84.85%의 학생은 에이전시를 선택한다. 대부분 학생들이 에이전시를 선택하지만 에이전시에 대한 만족도는 9.09% 불과하다. 중국인 유학생들이 유학 대상국을 선택 시 주로 국가 인지도, 한류 영향, 지리적 인접성, 유학 수속, 유학 경비 등 5가지가 대상 국적의 선택에 영향을 미친다. 대학 선택 시 대학의 인지도, 장학제도, 대학의 교육수준, 취업지원제도, 유학생 관리체계, 거주여건, 유학 에이전시기관, 어학원 서비스 등 요인은 선택 결과에 영향을 미친다. 국가 관련 요인은 첫 번째 한류, 한중 양국은 수교한지 얼마 안 되지만 그동안 양국 간의 무역이 급속히 확대되고 수많은 한국 기업들이 중국에 진출해 중국인들은 한국 브랜드의 가전제품, 자동차, 화장품, 드라마, 음악, 한국 배우 등 쉽게 접촉할 수 있다. 두 번째 지리적 근접성, 지리적 근접성은 중국 유학생들이 유학 대학을 선택 시 유학 대학까지의 거리와 이동 시의 편의성을 포함한다. 세 번째 경제적인 요인, 경제적인 요인은 해당 국가에서 체류하는데 필요한 주거비, 생활비, 그리고 기타 경비를 포함 유학생들이 자신의 국가보다 경제적인 수준이 높은 국가로 가는 경우가 많다. 상기 내용에 대한 분석을 하여 아래 문제점이 존재한다고 사료한다. 첫 번째 지역적인 편중, 한국 내 중국

      • 대학생이 지각한 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계에서 그릿의 매개효과

        이은지 동신대학교 대학원 2021 국내석사

        RANK : 248623

        본 연구는 대학생이 지각한 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계에서 그릿의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 광주, 전남 지역에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 만 18세 이상의 1~4학년 대학생 243명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. SPSS 25.0 통계프로그램을 활용하여 Pearson의 상관분석과 Baron & Kenny(1986)의 위계적 회귀분석으로 매개효과 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사회적 지지와 그릿, 진로태도성숙 의 상관관계를 분석한 결과로 변인 모두 유의미한 관계가 있었다. 사회적 지지는 진로태도성숙과 유의미한 정적 상관을 보였으며, 사회적 지지와 그릿도 유의미한 정적 상관관계가 있었고, 그릿과 진로태도성숙 간에도 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계에서 그릿의 매개효과를 검증한 결과 그릿은 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계를 부분매개 하였다. 즉 대학생의 사회적 지지는 진로태도성숙에 영향을 주는 요인이고, 그 과정에서 그릿이 간접적 영향을 주는 요인임을 보여준다. 이상의 연구결과를 종합해 볼 때, 사회적 지지는 진로태도성숙에 영향을 미치고, 그릿도 진로태도성숙에 영향을 미친다. 또한 사회적 지지가 진로태도성숙에 직접적인 영향을 줄 뿐 아니라 그릿을 통하여 간접적으로도 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 이에 대학생의 진로태도성숙을 높이기 위해 사회적 지지와 그릿이 중요하다고 하겠다. 본 연구는 대학생이 바람직한 진로를 선택함에 있어 중요한 진로태도성숙의 증진을 돕기 위한 진로상담 및 교육 장면에서 대학생 주변의 의미있고 중요한 타인인 부모, 친구, 교수로부터 사회적 지지가 매우 중요한 변수임이 확인되었으며, 대학생의 내적 요인인 그릿을 향상시키도록 도와주어 진로태도성숙 정도를 높일 수 있도록 하는 것이 필요함을 시사해준다. 주요어: 대학생, 사회적 지지, 진로태도성숙, 그릿

      • 대학생의 그릿(grit)이 진로태도성숙, 진로준비행동에 미치는 영향

        김윤경 동신대학교 2019 국내석사

        RANK : 248623

        실패나 역경에도 불구하고 그릿(Grit)이 높은 이들은 장기적 목표를 향한 열정과 끈기로 이를 추구한다. 최근 심각한 청년 실업률에 따른 대학생들의 진로 결정 어려움이 가중되고, 4차 혁명 시대를 맞아 사회변화에 따른 직업 세계와 자신의 적성을 이해하지 못해 진로선택을 하지 못하는 대학생들이 늘어나고 있다. 이에 본 연구에서는 대학생들의 진로발달에 있어서 중요한 진로태도성숙과 진로준비행동 수준을 높이는 데 그릿이 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상하고, 구체적인 인과관계를 살펴보기 위하여 그릿의 하위변인인 ‘관심의 지속성’과 ‘노력의 꾸준함’이 진로태도성숙과 진로준비행동에 미치는 영향을 검증하였다. 이를 위해 서울, 경기도, 충청도, 전라도, 경상도에 소재의 대학생 493명을 대상으로 그릿, 진로태도성숙, 진로준비행동 측정 도구를 이용하여 연구 변인 간의 관련성을 살펴보고, 영향 관계를 확인하기 위해 다중 회귀분석을 시행하였다. 또, 연구대상자의 인구통계학적 특성에 따른 그릿, 관심의 지속성과 노력의 꾸준함, 진로태도성숙, 진로준비행동 수준을 비교하였다. 연구결과는 첫째, 관심의 지속성과 노력의 꾸준함은 진로태도성숙도 유의한 영향을 미치는 것으로 대학생들의 그릿의 하위변인인 관심의 지속성, 노력의 꾸준함의 수준이 높을수록 진로태도성숙도 수준도 높았다. 둘째, 진로준비행동에는 노력의 꾸준함이 영향을 미치는 것으로 대학생의 그릿의 하위요인인 노력의 꾸준함의 수준이 높을수록 진로준비행동도 많이 하는 것으로 나타났다. 연구대상자의 인구통계학적 특성에 따른 t 검증을 시행한 결과는 희망진로 분야에 실습경험이 있는 대학생들이 그릿과 그릿의 하위변인인 관심의 지속성, 노력의 꾸준함 뿐만 아니라 진로태도성숙, 진로준비행동 수준도 높게 나타났다. 이는, 대학생들의 진로발달 연구가 필요한 실정에서 그릿인 관심의 지속성과 노력의 꾸준함이 진로태도성숙와 진로준비행동에 긍정적인 예측 변인임을 확인하고, 아직 보고된 바 없는 진로태도성숙과 그릿과 인과관계를 검증했다는 점에서 그 의미가 있다. 또, 희망진로 분야의 실습을 할 수 있는 경험과 기회를 포함한 진로교육 및 상담프로그램이 필요함을 의미한다. 본 연구의 결과는 대학생들의 그릿의 하위변인과의 진로태도성숙의 선행연구가 없는 실정에서 연구결과를 일반화하여 활용하는 것에 제한이 따른다. 이에, 그릿의 진로태도성숙을 활용해 보는 추가적 연구가 시도되어야 할 필요가 있다. 또, 개인 수준별로 진로상담 개입 프로그램을 마련을 위해서는 그릿인 관심의 지속성, 노력의 꾸준함의 수준에 따른 진로태도성숙, 진로준비행동과의 차이를 검증하는 후속 연구를 통해 체계적인 진로교육 및 상담에 개입에 도움이 될 것으로 판단된다. 마지막으로 대학생들의 그릿이 높은 이들의 환경적 배경에 대해 구체적으로 연구해 볼 필요가 있다. This study deals with the effect of undergraduates’ grit on the career attitude maturity and career preparation behavior. Grit, as a predictive parameter for achievement, means perseverance and passion for long-term goals. It consists of two hierarchical parameters ‘consistency of interest’ and ‘perseverance of effort’. In this study, the relationship between grit and ‘career attitude maturity’ and ‘career preparation behavior’ was empirically validated using a statistical analysis. The questionnaires surveying and testing undergraduates’ grit, career attitude maturity and career preparation behavior has performed for 493 undergraduates in the Seoul, Gyunggi, Chungchung, Jeolla, Gyungsang Province in Korea. The collected data were analyzed using multiple regression analysis via the SPSS 21.0. The ‘consistency of interest’ and ‘perseverance of effort’ has positively affected on the career attitude maturity. However, the career preparation behavior was only affected by the perseverance of efforts. This result might be useful to develop the undergraduates’ development for the future career.

      • ADHD 성향 대학생의 실행기능과 정서조절 및 학습전략 간의 상관성 연구

        손유나 東新大學校 2020 국내석사

        RANK : 248623

        The purpose of this study is to investigate a correlation between defects of executive function, a typical symptom of ADHD, and goal-oriented behavior as emotional regulation and learning strategy that appear essentially in learning situation and to investigate the difference from general university students. Based on the findings, this study intended to provide basic data that can be used when planning education and school adjustment program for university students with ADHD tendencies to solve difficulties in education and school adjustment program for university students with ADHD tendencies. Students enrolled in A University located in Jeollanam-do were collected as research subjects, and conducted research on total 66 students of 33 university students with ADHD tendencies and 33 general university students who voluntarily agreed to participate in this study after explaining the objective of this study, participation method, and consent of the research. The researcher evaluated Kims neuropsychological test Ⅱ for executive functions of prefrontal lobe through face-to-face interview to investigate executive function of research subjects who were selected as university students with ADHD tendencies according to the result of Korean version of Adult Attention Deficit Hyperactivity Disorder Scale(K-AADHDS), used Korean version of Difficulties in Emotional Regulation Scale(K-DERS) and Motivated Strategies for Learning Questionnaire(MSLQ) to investigate emotional regulation and learning strategy of general university students and university students with ADHD tendencies, and the results are as follows. First, gender of general university students and university students with ADHD tendencies did not make effect on emotional regulation and learning strategy(p>.05). Secondly, there was a significant difference in emotional regulation and learning strategy between general university students and university students with ADHD tendencies(p<.001). Thirdly, there was a correlation between interference time and emotional regulation(p<.01) in the sub-test of executive function and cognitive strategy(p<.05), a subfactor of learning strategy, of university students with ADHD tendencies, and there was a correlation between emotional regulation and cognitive strategy(p<.01) as well. These findings show that university students with ADHD tendencies are having difficulty in emotional regulation compare to general university students, and it was identified that they fail to use cognitive strategy effectively among subfactors of learning strategy as cognitive strategy and resource management strategy. Also, this study identified a correlation between items of the sub-test of executive function as interference time, emotional regulation, and cognitive strategy. When planning education and school adjustment program for university students with ADHD tendencies in the future, it would be necessary to consider difficulty in emotional regulation and cognitive strategy of university students with ADHD tendencies and will be able to plan a systematic program by referring to the abroad cases and activities that the researcher has suggested. 본 연구는 ADHD의 대표적 증상인 실행기능 결함과 학습상황에서 필수적으로 동반되는 목적 지향적 행동인 정서조절 및 학습전략 간의 상관성을 알아보고 일반 대학생들과의 차이를 알아보고자한다. 이를 토대로 추후 ADHD 성향 대학생들을 위한 교육 및 학교생활 적응 프로그램을 계획할 때 사용 할 수 있는 기초자료를 제시하여 ADHD 성향 대학생들의 교육 및 대학생활 적응의 어려움을 해결하는데 도움이 되고자 하였다. 전라남도에 위치한 A대학교 재학생을 연구 대상자로 모집하였으며, 대상자에게 연구의 목적과 참여방법, 연구 동의서를 설명 후, 본 연구 참여에 자발적으로 동의한 ADHD 성향 대학생 33명, 일반 대학생 33명, 총 66명을 대상으로 연구를 진행하였다. 한국형 성인 주의력 결핍 과잉행동 장애 척도(K-AADHDS)결과 ADHD 성향 대학생으로 선별된 연구 대상자들의 실행기능을 알아보기 위해 본 연구자가 직접 면담을 통해 Kims 전두엽-관리기능 신경심리검사Ⅱ를 평가하였으며, 일반 대학생과 ADHD 성향 대학생의 정서조절과 학습전략을 알아보기 위해 한국형 정서조절곤란 척도(K-DERS), 학습전략 척도(MSLQ)를 사용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반 대학생과 ADHD 성향 대학생의 성별이 정서조절과 학습전략에 영향을 미치지 않았다(p>.05). 둘째, 일반 대학생과 ADHD 성향 대학생의 정서조절과 학습전략에 유의한 차이가 있었다(p<.001). 셋째, ADHD 성향 대학생의 실행기능 하위 검사의 간섭시간 항목과 정서조절(p<.01), 학습전략 하위 요소인 인지전략(p<.05) 간의 상관성이 나타났으며, 정서조절과 인지전략(p<.01)에서도 상관성이 나타났다. 이러한 연구 결과는 ADHD 성향 대학생들이 일반 대학생에 비해 정서조절에 있어서 곤란함을 경험하고 있음을 알 수 있었으며, 학습전략의 하위요소인 인지전략과 자원관리 전략 중 인지전략을 효율적으로 사용하지 못하는 것을 알 수 있었다. 또한, 실행기능 하위검사 항목인 간섭시간과 정서조절, 인지전략 간의 연관성을 확인하였다. 추후 ADHD 성향 대학생들의 교육 및 학교생활 적응 프로그램을 계획할 때, ADHD 성향 대학생의 정서조절과 인지전략의 어려움을 고려하여 계획해야 할 것이며, 연구자가 제시한 해외 사례 및 활동들을 참고하여 계획한다면 체계적인 프로그램을 계획할 수 있을 것이다.

      • 간호대학생의 정신질환자 권리에 대한 인식과 정신질환에 대한 태도

        김선희 동신대학교 2012 국내석사

        RANK : 248623

        본 연구는 간호대학생의 정신간호실습 전과 후 정신질환자 권리에 대한 인식과 정신질환에 대한 태도의 변화를 파악해 봄으로서 정신질환자에 대한 인식고취 및 효과적인 정신간호실습 교육을 위한 서술적 조사연구이다. 대상자는 전라남도에 소재한 N병원에서 정신간호실습중인 광주․전남지역 간호대학생 269명이며, 자료수집 전 N정신병원 기관생명윤리심의위원회(Institutional Review Board; IRB 2012-0004)의 등록, 심사와 심의 과정을 거쳐 진행되었다. 또한 자료수집 과정에서 윤리적 고려를 위해 대상자에게 연구의 목적 및 방법, 연구 참여에 대한 익명성보장, 자발적인 연구 참여 동의와 거부 등을 포함하는 내용을 구두와 서면으로 설명하고 동의서를 받아 진행하였다. 자료수집기간은 2011년 8월 26일부터 12월 16일까지 이었다. 연구도구는 권신혜(2001)가 개발한 정신질환자 권리 측정도구와 Taylor와 Dear가 개발하고 이주훈(1996)이 번안한 정신질환 태도 측정도구를 사용하였고, 자료분석은 SPSS WIN 18.0을 사용하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 1. 간호대학생의 실습 전 권리인식 평균과 표준편차는 3.87±0.37, 실습 후 평균과 표준편차는 3.96±0.43으로 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 하위영역에서는 치료를 거부할 권리(t=3.60, p<.001), 일상생활환경(t=3.36, p<.001), 입원(t=3.27, p<.001), 사전 동의(t=2.85, p<.005)순으로 유의한 차이를 보였다. 2. 간호대학생의 정신간호실습 전과 후 정신질환자 권리에 대한 인식은 임상실습 만족도(t=3.05, p=.002)에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 3. 간호대학생의 정신질환에 대한 태도 하위영역에서는 사회생활제한(t=5.03, p<.001), 지역 정신보건개념(t=-3.50, p<.001)에서 유의한 차이를 보였다. 4. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 정신간호실습 전과 후 정신질환에 대한 태도의 차이는 권위주의에서는 실습기간(t=-2.62, p=.009), 자비심에서는 성별(t=2.64, p=.009), 나이(F=3.06, p=.048), 대학과정(t=-1.98, p=.048), 실습기간(t=2.41, p=.017), 입학동기(F=2.51, p=.042), 사회생활제한에서는 실습기간(t=-2.29, p=.022), 임상실습만족도(t=2.35, p=.019), 지역정신보건 개념에서는 성별(t=2.73, p=.007), 대학과정(t=-2.05, p=.041), 실습기간(t=3.49, p=<.001)에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 본 연구결과 정신간호실습은 간호대학생의 정신질환자 권리에 대한 인식 과 정신질환 태도에 긍정적으로 영향을 준다는 사실을 알 수 있었다. 특히 본 연구자는 간호대학생의 정신질환자에 대한 권리인식은 임상실습 만족도가 높을수록 긍정적임을 알 수 있었고, 정신질환에 대한 태도는 정신간호실습 기간이 길수록 긍정적 영향을 미친다는 사실을 확인할 수 있었다. 주요용어: 간호대학생, 정신질환자, 권리인식, 태도

      • 간호대학생의 표준주의 수행 구조모형

        하혜진 동신대학교 대학원 2022 국내박사

        RANK : 248623

        본 연구는 간호대학생의 표준주의 수행에 영향을 미치는 요인들에 대해 가설적 모형을 설정하고, 가설의 검증을 통해서 표준주의 수행에 영향을 미치는 요인간의 경로를 규명하여 표준주의 수행을 촉진하기 위한 효과적 전략 수립에 기초자료를 제공하고자 시도된 구조모형 연구이다. 본 연구는 간호대학생의 표준주의 수행을 설명하기 위해 Fisher와 Fisher(1992)의 IMB 모델과 문헌고찰을 토대로 가설적 모형을 설정하였다. 가설적 모형은 표준주의 지식, 개인적 태도, 사회적 지지, 표준주의 안전환경을 외생변수로 자기효능감, 표준주의 수행을 내생변수로 구성하였다. 자료수집 기간은 2020년 10월 12일부터 12월 1일까지이며, G광역시와 J도에 소재한 간호학과 4개의 간호대학생을 대상으로 하였고, 총 334명의 자료를 분석하였다. 자료분석은 SPSS 24.0과 AMOS 24.0 프로그램을 이용하여 가설모형의 적합도와 가설검정을 시행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 최종 가설적 모형의 적합도 지수는 x²=106.462(p<.001), x²/df=2.535, RMSEA=.068, SRMR=.042, CFI=.960, TLI=.937으로 나타나, 간호대학생의 표준주의 수행 구조모형은 적합한 것으로 나타났다. 연구가설의 검증 결과 총 9개 중 6개의 연구가설이 지지되었고, 3개는 기각되었다. 간호대학생의 표준주의 수행에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 변인은 자기효능감, 사회적 지지, 개인적 태도, 표준주의 지식 순임을 확인하였다. 표준주의 수행에 대한 변수들의 설명력은 48.3%였다. 이상의 결과를 통해 간호대학생의 표준주의 수행을 증진시키기 위한 전략으로 표준주의 지식의 습득뿐 아니라 자기효능감 향상시킬 수 있는 다양한 수업방법을 활용한 교육의 적용을 제안한다. 이와 더불어 표준주의에 대한 개인적 태도를 긍정적인 방향으로 유도하고, 사회적 지지원인 교원, 교우들과의 관계 속에서 표준주의 수행에 대한 인정과 지지를 얻을 수 있는 다양한 교과 외 특성화 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다. 본 연구결과를 토대로 간호대학생의 표준주의 수행을 높이는 직·간접적 요인들을 고려하여 그에 따른 간호교육 지침과 효과적 전략개발에 기초자료로 활용할 것을 제안한다.

      • 대학생의 완벽주의와 대학생활적응의 관계에서 외로움과 학업소진의 매개효과

        신규은 동신대학교 일반대학원 2021 국내석사

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        본 연구는 대학생의 완벽주의와 대학생활적응의 관계에서 외로움과 학업소진의 매개효과를 검증하였다. 본 연구에서는 완벽주의를 하위변인별로 나누어 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의가 대학생활적응의 관계에 미치는 영향을 살펴보고, 이 과정에서 외로움과 학업소진의 매개효과를 확인하였다. 연구를 위해 전국의 4년제 대학교에 재학 중인 만 18세 이상의 성인 남, 여 대학생 312명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 척도는 다차원적 완벽주의 척도, 대학생활적응 척도, 외로움 척도, 학업소진 척도를 사용하였다. 수집된 자료 분석을 위해 SPSS 28.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석 및 Pearson 상관분석, 신뢰도 분석을 실시하였으며, PROCESS Macro for SPSS(ver. 4.0) 프로그램을 통해 매개효과를 검증하였다. 또한, 유의성 검증을 위해 부트스트래핑 방법을 사용하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약한 내용은 다음과 같다. 첫째, 자기지향 완벽주의는 대학생활적응, 외로움, 학업소진과 모두 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 둘째, 타인지향 완벽주의와 대학생활적응의 관계에서 외로움은 완전 매개하였고, 타인지향 완벽주의가 외로움과 학업소진을 거쳐 대학생활적응으로 이어지는 순차적 이중매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 사회부과 완벽주의가 대학생활적응에 미치는 영향에서 외로움과 학업소진이 부분 매개하였으며 사회부과 완벽주의가 외로움과 학업소진을 거쳐 대학생활적응으로 이어지는 순차적 이중매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 완벽주의 하위차원에 따라 대학생활적응의 관계에서 외로움과 학업소진이 다른 양상으로 기능한다는 것을 확인하였다. 이를 기반으로 개인이 가진 완벽주의의 특성에 따라 대학생활적응에 대한 자원을 구축하고, 외로움과 학업소진을 예방하기 위한 효과적인 개입 방법과 심리·정서적 지원방안을 모색하는데 기여할 수 있을 것이라는 점에서 의의가 있다.

      • 남녀 대학생이 지각하는 부모양육태도와 결혼가치관 관계에서 성역할태도의 매개효과

        박영희 동신대학교 2018 국내석사

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        본 연구에서는 남녀 대학생들이 지각하는 부모양육태도와 결혼가치관 관계를 알아보고, 부모양육태도와 결혼가치관 관계에서 성역할태도가 매개효과를 지니는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 G역시와 J도에 소재하고 있는 4년제 대학교에 재학 중인 남녀 대학생 508명을 대상으로 부모양육태도 척도, 성역할태도 척도, 결혼가치관 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 자료 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구대상자의 인구통계학적 특성을 파악하기 위하여 빈도분석을 실시하였으며, 각 측정도구들의 신뢰도 검증을 위하여 Cronbach α 계수를 산출하였다. 이와 함께 변인들의 기초통계를 알아보기 위해 기술통계분석과 변인 간의 상관관계를 알아보기 위해서 상관분석을 실시하였으며, 매개효과를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny가 제안한 3단계 검증절차를 실시하였다. 또한 매개효과가 통계적으로 유의한지를 검증하기 위해 Sobel 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 남자대학생에 있어서 부모양육태도의 하위유형인 부의 수용적, 거부적 양육태도와 모의 수용적, 거부적 양육태도는 남학생이 지각하는 부와 모의 양육태도와 결혼가치관 및 성역할태도의 관계에서 부의 수용적 양육태도, 부의 거부적 양육태도, 모의 수용적 양육태도, 모의 거부적 양육태도는 성역할태도와 정적상관을 지니는 것으로 나타났으며, 다음으로 성역할 태도와 결혼가치관의 관계에서는 정적상관을 나타냈고, 마지막으로 부모 양육태도와 결혼가치관의 관계의 경우 부의 수용적 양육태도와 모의 수용적 양육태도는 정적상관을 나타냈다. 그리고 여자 대학생에 있어서 부모양육태도의 하위유형인 부의 수용적, 거부적 양육태도와 모의 거부적 양육태도는 정적상관을 나타났으나 모의 수용적 양육태도는 부적상관으로 나타났다. 다음으로 성역할태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도는 결혼가치관과 정적상관을 나타냈다. 마지막으로 부모양육태도와 결혼가치관의 관계에서 부의 수용적 양육태도는 결혼가치관과 정적상관으로 나타났다. 둘째, 남녀 대학생이 지각하는 부의 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도의 매개효과에서는 남자 대학생은 부의 수용적 양육태도가 결혼가치관에 미치는 영향에서 부분 매개하는 것으로 나타났다. 한편, 부의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도의 매개효과는 나타나지 않았다. 그리고 여자 대학생은 부의 수용적 양육태도와 결혼 가치관의 관계, 부의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계 모두에서 유의하게 나타나지 않았다. 셋째, 남녀 대학생이 지각하는 모의 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도의 매개효과에서 남자 대학생은 모의 수용적 양육태도가 결혼가치관에 미치는 영향에서 부분 매개하는 것으로 나타났다. 한편, 모의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할 태도의 매개효과는 나타나지 않았다. 그리고 여자 대학생은 모의 수용적 양육태도와 결혼 가치관의 관계, 모의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계 모두에서 유의하게 나타나지 않았다. 이러한 연구결과는 남녀 대학생이 지각하는 부모양육태도와 성역할태도 모두 대학생의 결혼가치관 형성에 중요한 영향을 미치는 변인임을 확인 할 수 있었다. 이는 부모양육태도를 남녀 대학생이 어떻게 지각하고, 성역할태도를 어떻게 인식하고 있느냐에 따라 결혼가치관이 달라질 수 있음을 시사한다. 결혼가치관 확립을 향상시키기 위해서는 사회로 나가기 전 대학 교육에서 예비부모교육 등을 강화하여 미래의 부모로써의 역할에 대한 인식변화와 미혼 남녀의 긍정적인 결혼가치관을 형성하는 것이 중요하다고 본다.

      • 한국어 감정 관련 관용표현의 교육 방안 연구 : 중ㆍ고급 학습자를 대상으로

        이룬 동신대학교 2020 국내석사

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        인간은 끊임없이 다른 사람 또는 어떤 대상에 대하여 감정을 느끼고 이를 말로 표현해야하는 상황을 경험하게 되는데 이때 자신이 느끼는 감정을 상대방이 잘 알 수 있도록 전달하는 일은 매우 중요한 일이다. 그러나 외국어를 사용하여 감정을 전달하는 것은 쉬운 일이 아니다. 감정은 인간이라면 갖는 보편적인 속성이지만 특정 감정에 대한 경험은 문화권별로 다를 수 있고, 감정을 표현하는 어휘가 전체적으로 일치하는 것은 아니기 때문에 한국어가 모국어가 아닌 외국인 학습자들은 감정을 표현하는 어휘를 이해하고 사용하는 데 어려움을 겪는다. 인간의 다양한 감정 또는 그와 관련된 행위가 그 안에 스며들어 있어 관용표현에 감정과 관련된 내용이 많이 나타나기 때문에 관용표현을 감정과 관련하여 학습하게 되면 관용표현의 의미를 보다 쉽게 파악하여 학습하는데 용이하며 나아가 학습한 관용표현을 일상생활에서 활용할 수 있게 된다면 학습자들의 의사소통 능력은 향상될 것이다. 따라서 본 연구에서는 한국어 중ㆍ고급 학습자들에게 학습용 한국어 감정 관련 관용표현 목록을 정리하고, 교육 방안을 제시하는데 목적을 두고 다음과 같이 논의를 진행하였다. 1장에서는 감정 관련 관용표현의 교육 방안 연구가 왜 필요한지 그 필요성을 밝히고자 하였다. 또한 국어학 분야와 한국어 교육 분야에서 이루어졌던 감정 관련 관용표현에 관한 선행 연구를 살펴보고, 연구 방법에 대해 기술하였다. 2장에서는 감정 관련 관용표현에 대한 이론적인 배경으로써 선행되었던 학자들의 견해를 바탕으로 감정의 개념과 분류, 관용표현의 개념과 관용 표현의 특성에 관해 살펴보았다. 3장에서는 감정 관련 관용표현의 학습용 목록을 선정하기 위하여 5개 대학의 한국어 교재와 한국어능력시험을 분석하였다. 중ㆍ고급 단계별로 수록된 감정 관련 관용표현을 살펴보고 각 교재별로 관용표현이 어떻게 나타나는지 분석하였다. 4장에서는 3장에서의 이루어진 분석을 바탕으로 중복도와 관용표현을 이루고 있는 구성 어휘의 난이도에 따라 중급과 고급으로 분류하였다. 분류된 목록을 감정별로 학습하기 용이하기 위하여 기쁨, 좋음, 슬픔, 분노, 두려움, 싫음, 놀람, 기타로 나누어 중ㆍ고급 학습자를 위한 목록을 작성하였다. 마지막으로 효과적인 학습을 위하여 버나드 실의 3단계 어휘 교육 이론을 살펴보고 그것을 바탕으로 실제 수업에 적용할 수 있도록 중ㆍ고급 학습자를 위한 구체적인 교육 방안을 제시하였다. 이 연구에서는 중ㆍ고급 학습자를 위한 학습용 감정 관련 관용표현을 선정하고, 한국어 학습자들이 효과적으로 학습할 수 있도록 같은 감정에 해당하는 관용표현을 묶어 학습 방안을 제시하였다는데 이 연구의 의의가 있다. 그러나 실제 수업에서 활용해 보지 못해 제시한 교육 방안이 실제 어떠한 영향을 미칠지 확인해 보지 못한 점이 아쉬움으로 남는다. 이 연구가 가진 한계를 보완하는 연구가 이루어질 수 있기를 기대한다.

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