셀레늄과 세라믹 혼합분말을 사용한 Cu_0.9In_0.7Ga_0.3Se₂ 분말층의 소결거동 연구

송봉근,황윤정,박보인,이승용,이재승,박종구,이도권,조소혜,Song, Bong-Geun,Hwang, Yoonjung,Park, Bo-In,Lee, Seung Yong,Lee, Jae-Seung,Park, Jong-Ku,Lee, Doh-Kwon,Cho, So-Hye 한국태양광발전학회 2014 Current Photovoltaic Research Vol.2 No.3

$Cu(In,Ga)Se_2$ (CIGS) thin films have been used as a light absorbing layer in high-efficiency solar cells. In order to improve the quality of the CIGS thin film, often selenization step is applied. Especially when the thin film was formed by non-vacuum powder process, selenization can help to induce grain growth of powder and densification of the thin film. However, selenization is not trivial. It requires either the use of toxic gas, $H_2Se$, or expensive equipment which raises the overall manufacturing cost. Herein, we would like to deliver a new, simple method for selenization. In this method, instead of using a costly two-zone furnace, use of a regular tube furnace is required and selenium is supplied by a mixture of selenium and ceramic powder such as alumina. By adjusting the ratio of selenium vs. alumina powder, selenium vaporization can be carefully controlled. Under the optimized condition, steady supply of selenium vapor was possible which was evidently shown by large grain growth of CIGS within a thin powder layer.

셀레늄과 세라믹 혼합분말을 사용한 Cu<SUB>0.9</SUB>In<SUB>0.7</SUB>Ga<SUB>0.3</SUB>Se₂ 분말층의 소결거동 연구

송봉근(Bong-Geun Song),황윤정(Yoonjung Hwang),박보인(Bo-In Park),이승용(Seung Yong Lee),이재승(Jae-Seung Lee),박종구(Jong-Ku Park),이도권(Doh-Kwon Lee),조소혜(So-Hye Cho) 한국태양광발전학회 2014 Current Photovoltaic Research Vol.2 No.3

Cu(In,Ga)Se₂ (CIGS) thin films have been used as a light absorbing layer in high-efficiency solar cells. In order to improve the quality of the CIGS thin film, often selenization step is applied. Especially when the thin film was formed by non-vacuum powder process, selenization can help to induce grain growth of powder and densification of the thin film. However, selenization is not trivial. It requires either the use of toxic gas, H₂Se, or expensive equipment which raises the overall manufacturing cost. Herein, we would like to deliver a new, simple method for selenization. In this method, instead of using a costly two-zone furnace, use of a regular tube furnace is required and selenium is supplied by a mixture of selenium and ceramic powder such as alumina. By adjusting the ratio of selenium vs. alumina powder, selenium vaporization can be carefully controlled. Under the optimized condition, steady supply of selenium vapor was possible which was evidently shown by large grain growth of CIGS within a thin powder layer.

소상공인 및 소기업의 기업가지향성, 시장지향성, 학습지향성이 기업성과에 미치는 영향 -조직몰입의 매개효과를 중심으로-

윤민진 ( Minjin Yoon ),황윤정 ( Yoonjung Hwang ) KNU기업경영연구소 2021 기업경영리뷰 Vol.12 No.2

본 연구는 소상공인 및 소기업을 대상으로 기업이 지속적으로 성장하기 위해 필요한 핵심요인인 기업가지향성, 시장지향성, 학습지향성이 기업의 성과에 어떠한 영향을 미치는 지를 실증 연구한 것이다. 국내 소상공인 규모는 전체 산업체의 89%를 차지하고 있으나 자금, 인력확보 등의 문제로 작은 기업의 경쟁력확보는 현실적으로 취약한 것이 사실이다. 컨설턴트로서 현장에서 경험한 바로 소상공인 및 소기업과 같은 작은 기업일수록 직원 한명 한명의 조직몰입이 기업의 성과에 많은 영향을 미치고 있으며 우수한 인재를 고용하는 일이 얼마나 중요한 것인지를 알 수 있다. 이에 본 연구에서는 차별화된 요소로 작은 기업에서도 기업가지향성과 시장지향성, 학습지향성과 기업의 성과 간에 미치는 영향을 검증하면서 기업성과에서 조직몰입의 매개효과를 중점적으로 살펴보았다. 연구결과를 살펴보면 핵심적으로 기업가지향성의 위험감수성과 학습지향성의 학습몰입이 기업성과에 유의한 영향을 주지 못 하였으며 조직몰입의 매개효과를 살펴본 결과에서도 역시 기업가지향성의 위험감수성과 학습지향성의 학습몰입이 조직몰입과 매개하여 기업성과에 유의한 영향을 주지 못하였다. 결국 기업성과를 내는 중요한 변수임에도 작은 기업에서는 기업가지향성의 위험감수성과 학습지향성이 영향을 주지 못 했다는 것은 작은 기업일수록 학습지향성에 대한 중요성을 알면서도 학습에 대한 여건을 조성하지 못하고 있으며 결국 쉽게 경쟁력이 도태될 수 있음을 보여준다. 또한 조직의 규모와 취약성으로 위험을 감수하면서 과감한 도전할 수 없는 현실적 상황이 결과로 나타난 것으로 해석된다. 본 연구의 결과로 소상공인이 미래경영환경에 대한 학습을 보다 원활히 받을 수 있는 여건을 마련하는 정부의 지원과 혹 실패를 하더라도 다시 창업에 도전할 수 있는 창업생태계 조성이 필요하다는 점을 제안한다. This study is an empirical study of how entrepreneur-oriented, market orientation, and learning orientation, which are the key factors necessary for a company’s continuous growth, have an effect on corporate performance for small business owners and small businesses. But it is true that securing competitiveness of small companies is practically weak due to problems such as securing funds and manpower. Therefore, this study focused on the mediating effect of organizational commitment in corporate performance as a differentiating factor while verifying the effects between entrepreneur-oriented, market orientation, learning orientation, and corporate performance even in small companies. As a result of the study, the risk taking of entrepreneur-orientation and learning commitment of learning orientation did not significantly affect corporate performance, and the results of examining the mediating effect of organizational commitment also showed that entrepreneur-orientation risk taking and learning commitment of learning orientation were not significant. It did not have a significant effect on corporate performance by mediating it with organizational commitment. In the end, although it is an important variable in corporate performance, the risk taking and learning orientation of corporate orientation did not affect small firms. The fact that small firms know the importance of learning orientation but fail to create conditions for learning. In addition, it is interpreted that a realistic situation that cannot be boldly challenged while taking risks due to the size and vulnerability of the organization appeared as a result. As a result of this study, it is suggested that the government’s efforts to support the conditions in which small business owners can learn about the future management environment more smoothly, and that even if they fail, it is necessary to create an entrepreneurial ecosystem where they can challenge themselves again.

비판적 사고 촉진을 위한 세계시민교육 수업 모형 연구 : 논증 활동을 중심으로

김가형 ( Kim¸ Gahyung ),황윤정 ( Hwang¸ Yoonjung ),임철일 ( Im¸ Cheolil ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.6

본 연구에서는 비판적 사고를 촉진시키기 위한 세계시민교육의 수업 모형을 개발하고, 세계시민교육의 실천적 영역에서의 적용가능성을 탐색하였다. 이를 위하여, 선행연구를 통해 비판적 사고를 촉진시키기 위한 학습 방안으로 논증 활동의 효과성을 분석하고, 이를 수업에 적용하기 위한 수업 모형과 구체적인 학습지도안을 고안하였다. 개발된 수업 모형을 난민을 주제로 하는 세계시민교육현장에 적용한 뒤, 학습자 반응 평가 결과를 통해 비판적 사고 촉진을 위한 세계시민교육 교수학습방안으로 실천가능성과 개선점을 도출하였다. 학습자 반응 평가는 Facione & Facione(1994)의 Holistic Critical Thinking Scoring Rubric(HCTSR)을 기반으로 한 설문의 학습자 응답을 분석하였다. 결과적으로 본 연구에서 개발한 세계시민교육 수업 모형은 1)토론을 통한 근거와 반론 준비, 2)토의를 통한 해결책 모색, 3)협력적 상호작용 4)강의와 교재를 통한 배경지식 제공에 있어서 비판적 사고를 촉진시켰음을 확인하였다. 하지만 논증 활동에 있어서 토론과 같이 역할에 따라 과업이 다른 경우, 역할에 따라 일부 학생들에게 비판적 사고를 저해하는 요소로 작용할 수 있다는 점이 본 수업 모형의 한계점으로 나타났다. 따라서 향후 비판적 사고 촉진을 위한 세계시민교육을 위해 논증 활동을 수행할 경우, 개별 학습자들의 상이한 교육 경험을 보상하는 세심한 고려가 필요할 것이다. This research aims to develop an instructional model for Global Citizenship Education(GCE) that facilitate the critical thinking, and its feasibility to apply in the practical field of GCE was explored. Therefore, the potential of argumentation aseducational method to facilitate the critical thinking was reviewed with previous research, and the lesson plans were devised to apply the instructional model to class. The instructional model was applied in the GCE classroom with theme of ‘refugee’ and after the class, the feasibility and limitation of this model were examined by analyzing the learners’ responses of the questionnaire based on Holistic Critical Thinking Scoring Rubric(Facione & Facione, 1994). As a result, this research figured out that the instructional model had a positive effect on fostering critical thinking, through 1)collecting evidence and counter-arguments during debate, 2)finding a solution through discussion, 3)cooperative interaction, and 4)providing background knowledge through lectures and textbook. However, it was also revealed that different learning experiences due to different assigned roles in a team during the debate gave a negative impact on facilitating critical thinking to some students. Therefore, there should be careful consideration to compensate individual learners’ different learning experience, when argumentation is carried for GCE to promote critical thinking.

영어과 예비 교원의 인공지능 융합교육역량 향상을 위한 교육프로그램 개발

고보경 ( Go Bokyung ),황윤정 ( Hwang Yoonjung ),정예일 ( Jeong Yeil ),최서용 ( Choi Seoyong ),김기택 ( Kim Kitaek ),임철일 ( Lim Cheolil ) 한국교육정보미디어학회 2023 교육정보미디어연구 Vol.29 No.4

본 연구는 인공지능 융합교육이 강조되는 사회적 요구에 맞추어 영어과 예비 교원의 인공지능 융합교육역량을 향상시키기 위한 교육프로그램을 체계적으로 개발하고 그 효과를 확인하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 선행문헌 분석과 관련 전문가, 교사 및 학생 대상 면담을 통해 초기 교육프로그램을 도출하였다. 이후 영어교육 전문가 4인, 교육공학 전문가 2인, AI·디지털 교육 전문가 4인을 대상으로 교육프로그램에 대한 전문가 타당화를 실시하여 최종 교육프로그램을 도출하였다. 개발된 교육프로그램의 효과성 검토를 위해 S대학 사범대학 언어교육계열 학부 및 대학원생 18명을 대상으로 개발된 교육프로그램을 10일간 실행하였으며, 사전-사후 효과성 평가와 만족도 설문을 실시하였다. 연구결과 5개 모듈로 구성된 교육프로그램에 대하여 5점 만점 중 평균 4.67의 만족도를 보였으며, 학습자의 AI에 대한 태도, AI 교수 효능감, AI·디지털 역량 3가지 척도에서 유의한 변화가 관찰되었다. 본 연구는 교원양성대학의 예비 교원 대상 인공지능 융합교육역량 향상을 위한 교육프로그램의 체계적 개발 절차를 제시하고, 교육 내용 및 실행 측면에서 영어 교과를 중심으로한 실제적 사례를 제시하였다는 데 의의가 있다. This study aims to systematically develop an educational program to enhance the AI convergence education competencies of pre-service English teachers in response to the societal demand for AI convergence in education, and to explore its effectiveness. Initial educational programs were derived through analysis of previous literature and interviews with relevant experts, teachers, and students. Subsequently, the educational program was finalized through expert validation involving four English education experts, two educational technology experts, and four AI/digital education experts. To examine the effectiveness of our program, it was implemented over ten days with 18 undergraduates and graduate students from the College of Education at S University, followed by a pre-post effectiveness evaluation and satisfaction survey. The results showed a high satisfaction score, averaging 4.67 out of 5, for our program composed of five modules, and significant changes were observed in three measures: attitudes towards AI, AI teaching efficacy, and AI·digital competency. This research provides a systematic development procedure and practical case for educational programs designed to enhance the AI-integrated education competencies of pre-service teachers and presents a practical example of English education focusing on the content and implementation of the program.

Seeking the meaning of quality education: Paradigm changes from the 1960s to the 2010s

Sung-Sang Yoo(유성상),Da Jung Jung(정다정),Heesu Yang(양희수),Esoul Moon(문은솔),Yoonjung Hwang(황윤정) 한국교육개발원 2019 KEDI Journal of Educational Policy Vol.16 No.2

While quality education has regained global attention since the World Education Forum 2015, there is rare agreement on the term “quality education” within the international community, as well as in academia. This study aims to review articles on quality education published in selected academic journals between the 1960s and the 2010s to find a pattern of change in how quality education is defined. Inspired by Tikly and Barrett (2011) and Tikly (2011), this study applies four main discourses — postcolonial, input-output, human rights and social justice — to explore trends in international journal articles on quality education. From the 1960s to the 2010s, the number of published articles on quality education has increased each decade. While the predominance of the input-output approach has continued, our analysis shows that the conceptualization of quality education has diversified since 1960. The human rights approach in quality education studies has steadily increased since 2000, although rarely do studies address the postcolonial approach. Moreover, research embracing the social justice approach noticeably increased in the 2010s. While further rigorous studies are required to analyze why the way we address quality education has changed, we conclude that it has been influenced by diversified multilateralism in the education sector and the varying roles education plays in the changing paradigm of international development. 2015년 세계교육포럼 이후 교육의 질이 전 지구적인 주목을 받게 되었음에도 불구하고, 국제사회뿐 아니라 학술의 장에서도 “교육의 질” 개념에 대한 합의가 이루어지지 않고 있다. 이 연구는 어떻게 교육의 질이 개념화되어왔는지 그 변화의 패턴을 탐색하기 위해 1960년대부터 2010년까지 발행된 교육의 질 관련 학술지 논문을 검토하였다. Tikly와 Barrett (2011) 및 Tikly (2011)의 논의에 기반하여, 이 연구는 교육의 질에 관한 국제 학술지 논문에 네 개의 담론 – 포스트식민주의, 투입산출, 인권, 사회정의 – 을 적용하였다. 1960년대와 2010년대 사이에, 교육의 질에 관한 학술지 논문의 수는 증가하는 경향을 보였다. 투입산출 접근이 미치는 영향이 중요하게 유지되어왔음에도 불구하고, 교육의 질에 대한 개념은 다양화되어 왔다. 포스트식민주의 관점을 취한 연구가 거의 발견되지 않은 한편, 인권 접근을 취하는 연구는 2000년 이후 꾸준히 증가해왔다. 사회정의 접근을 보여주는 연구는 2010년대 이후 의미 있게 증가하고 있다. 교육의 질 개념의 이러한 다변화는 교육 분야 행위자의 다자화와 및 국제개발 담론의 다양화에 기인하는 것으로 분석된다.