대학생의 스마트미디어 활용 유형분류에 따른 스마트미디어 유용성, 학습민첩성, 학업성취도의 차이 분석: 잠재계층분석(Laten Class Analysis)을 중심으로

성은모 ( Eunmo Sung ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2017 교육정보미디어연구 Vol.23 No.3

고등교육에서 대학생들의 학습경험의 질을 높이기 위한 다양한 노력이 전략적으로 전개되고 있으며, 21세기라는 시대적 사회적 학습의 흐름에 따라 스마트미디어의 교육적 활용에 대한 인식이 확산되었다. 이러한 맥락에서, 정형학습과 더불어 비정형학습이 보다 확산되고 변화하는 지식과 정보를 적시에 확인하고 이에 대한 활용도가 높아지는 고등교육의 특성상 스마트미디어의 최적정 교육적 활용은 중요한 이슈로 주목받고 있다. 이를 위해 고등교육에서 대학생들이 학습을 위해 스마트미디어를 어떻게 활용하는가를 분석하는 과제는 그 시작점이 될 수 있다. 이에 이 연구에서는 고등교육에서 학습을 위해 대학생들이 스마트미디어를 어떻게 활용하는지 그 유형을 분류하고, 그 스마트미디어 활용 유형에 따라 스마트미디어를 인식하는 유용성, 지속적인 학습을 추구하는 학습민첩성, 그리고 대학교육의 교육과정에 따른 학업성취도의 차이를 분석하여, 고등교육에서 대학생의 스마트미디어 활용에 대한 전략적 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 2015년 한국청소년정책연구원에서 조사한 ‘청소년 역량지수 측정 및 국제 비교연구_II’ 데이터를 활용하여 전국 4년제 대학교에 재학중인 대학생 746명을 대상으로 잠재계층분석을 통해 스마트미디어 활용 유형을 분류하였다. 그 결과, 대학생의 스마트미디어활용 유형은 ‘다기능 고활용형’, ‘정보활용형’, ‘학습 및 관리 도구 활용형’, ‘소극적 저활용형’ 등과 같이 네 개의 잠재계층 유형으로 분류되었다. 스마트미디어 활용 유형에 따른 스마트미디어 유용성, 학습민첩성, 그리고 학업성취도의 차이를 분석한 결과, 스마트미디어 유용성과 학습민첩성에 있어서는 다기능 고활용형이 다른 유형보다 유의미하게 높았으며, 학업성취도에 있어서는 정보활용형이 다른 유형보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 고등교육에서 대학생들이 스마트미디어를 전략적으로 활용할 수 있는 방안과 대학교육에서 대학생들의 학습경험의 질을 향상사키기 위한 스마트미디어의 활용방안에 대한 몇 가지 시사점을 제시하였다. The purposes of this study are to identify the types on smart media usage of university students and to examine the differences of smart media usefulness, learning agility, and academic achievement according the latent classes of smart media usage in higher education. To address those goals, the data, the questionnaires of smart media usage, smart media usefulness, learning agility, and academic achievement, were collected from ‘A Study on Korean Youth Competency Measurement and International Comparative Study II: IEA ICCS 2016’. the study analyzed data from 746 university students. As a result, the types on smart media usage in university students with latent class were classified 4 classes such as Multiple high-using(class 3) Information using(class 4), Learning & management tool using(class 2), and Passive low-using(class 1). ANOVA was employed to examine the differences of smart media usefulness, learning agility, and academic achievement according to the 4 classes of smart media usage. As a result, the Multiple high-using group was significantly higher than other groups on smart media usefulness and learning agility. Also, Information using group was significantly higher score than other groups on academic achievement. Based on the results of study, some suggestions for strategical using the smart media in higher education were proposed at the conclusion.

『교육정보미디어연구』의 역대 정부별 연구주제 변화 동향 분석: 20년간, 네트워크 텍스트 분석을 적용하여

손미 ( Mi Shon ),정주훈 ( Ju Hun Jeong ),김영환 ( Young Hwan Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2016 교육정보미디어연구 Vol.22 No.1

본 연구의 목적은 우리나라의 원격, 방송, 미디어활용 교육의 발전을 위한 학술활동을 지원하고 노력을 기울이는 한국교육정보미디어학회에서 발간하는『교육정보미디어연구』에 20년간 게재된 논문을 대상으로 주제의 동향과 상관관계를 살펴보고, 앞으로의 연구 주제 및 발전 방향을 모색하는데 있다. 이를 위해『교육정보미디어연구』21권 4호까지 게재된 총 545편의 논문을 분석하였다. 연구주제 변화를 보편적으로 사용하는 용어로 알아보고자 하였으며, 3명의 교육공학 및 컴퓨터교육 계통의 연구자들이 편당 5개의 주요 주제어(Core Keyword)를 선정하였다. 이를 통해 총 1,141개의 주요 주제어가 선정되었다. 빈도수 분석 결과, 지난 20년간 빈도수가 높았던 주요 주제어는 ‘이러닝’, ‘웹기반 학습’,‘학업성취도’, ‘상호작용’, ‘만족도’, ‘원격교육’ 등의 순이었다. 정부별 분석에서는 김대중 정부에서는 ‘웹기반 학습’, ‘교육방송’, ‘학업성취도’ 순으로, 노무현 정부 때는 ‘이러닝’, ‘웹기반 학습’, ‘학업성취도’ 순으로, 이명박 정부 때는 ‘이러닝’, ‘만족도’, ‘학업성취도’ 순으로, 박근혜 정부는 ‘학업성취도’,‘이러닝’, ‘협력학습’ 순으로 나타났다. 이러한 정부별 분석을 통해 ‘웹기반 학습’의 빈도수는 1위-2위-5위-62위 순으로 용어의 사용빈도수가 낮아지는 것을 알 수 있었으며, ‘원격교육’, ‘사이버수업’, ‘리터러시’ 등의 용어 사용빈도수는 급격히 낮아졌고, ‘협력학습’, ‘몰입’, ‘인지부하’, ‘스마트교육’, ‘SNS’등의 용어 사용빈도수가 매우 높아진 것을 알 수 있었다. 이는 용어의 변화가 일어난 것으로 추론할수 있다. 마지막으로 네트워크 텍스트 분석을 적용하여 정부별 빈도수 상위 주요 주제어들 간의 중앙성 및 관계를 파악하여 가시화하였다. The objectives of this study are analyzing research trends of the last 20 years and finding futuristic issues of Journal of Educational Information and Media Study. In order to achieve the objectives, we analyzed 545 articles from the Journals which published a total 21 books and 4 volumes in 2015. A total of three researchers selected five major core keywords while reading all of the summaries of the papers. After all, it was possible to select a total 1,141 keywords. The most frequently appeared keywords are ‘e-Learning’, ‘web-based learning’, ‘learning achievement’, ‘interaction’, ‘satisfaction’, ‘distance education’. By the criteria of government, the most frequently appearing keywords are as follows: 1) Kim Dae-Jung: ‘web-based learning’, ‘educational broadcasting’ and ‘learning achievement’ 2) Rho Moo-Hyun: ‘e-Learning’, ‘web-based learning’ and ‘learning achievement’, 3) Lee Myung-Bak: ‘e-Learning’, ‘Satisfaction’ and ‘learning achievement’, 4) Park Geun-Hye: ‘learning achievement’, ‘e-learning’ and ‘cooperative learning’. These results show some meaningful outcomes. First, the frequency of ‘web-based learning’ has declined accordingly: 1st-2nd-5th-62nd. Second, the following keywords frequence have also significantly declined - ‘distance education’, ‘cyber class’ and ‘literacy’. Third, the frequency of keywords such as ‘cooperative learning’, ‘flow’, ‘cognitive load’, ‘smart education’ and ‘SNS’ has increased. These outcomes clearly show a changing tend and terms used in education. Lastly, while using network-text analysis, it was possible to present the median and relationship amongst the keywords of each government.

미래교육을 위한 교육정보미디어의 역할과 과제에 대한 담론

김영환 ( Young Hwan Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2007 교육정보미디어연구 Vol.13 No.1

최근 교정미의 정체성과 역할에 대한 담론이 과거에 비해 활발해지고 있다. 이러한 담론의 발전을 위해 본 연구의 목적은 근래 많은 연구의 대상이 되고 있는 미래교육의 올바른 방향 규명을 위한 교육정보미디어의 역할을 규명하는 것이다. 이는 최근의 미래교육에 대한 담론들이 첨단정보와 미디어 위주로 심하게 왜곡되어 있기 때문이다. 이를 위해 우선 최근 교정미의 정체성에 관련된 논의를 점검하고 이를 토대로 미래학의 동향, 정보미디어와 미래의 관계, 여러 정보미디어의 속성과 이들이 인간에게 주는 영향들을 분석하였는데 그 결과는 다음과 같다: 첫째, 교수-학습을 만을 바라보지 말고 교육전반을 추구해야 한다. 둘째, 다양한 패러다임을 수용할 수 있는 담론을 형성해야 한다. 셋째, 이론적 연구는 물론 실천을 위한 실천학문공동체를 형성해야 한다. 넷째, 체험학습과 정보미디어를 연계시켜야 한다, 다섯째, e-러닝지상주의에서 벗어나 균형 잡힌 교육관을 이끌어야 한다, 여섯째, 다양한 교육실천가들과 함께 교육담론을 형성한다. 일곱째, 여타 정보미디어는 물론 교육방송에 대한 연구와 활동이 강화되어야 한다, 여덟째, 타 학회와 상대적 개념구분에서 벗어나 새로운 영역을 창조해야 한다. Fortunately, we are having more discussions to find the identity of KAEIM(Korean Association for Educational Media and Information) and we need more of them. Also, it would be very preferable to have more intensive and divergent discussions. In order to continue the discussions for the development of KAEIM, the purpose of this paper was to identify the tasks and roles of KEAIM for future education. Recently, there are some discussion on the future education, however, most of them focused on too much on the high technology and media to be a good discussion on the future education. This is a good time to check the issues related with the identity of KAEIM, the trends of future study, the relationship between technology and future, and the effects of various media and information technology to find the role and tasks of KAEIM for future education. As a conclusion, eight guidelines were identified.

교육정보미디어학회와 교육공학회의 학문적 정체성 탐구에 관한 연구

김희배 ( Hee Bae Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.4

한국에서 교육공학 분야의 연구 활동을 주도하고 있는 두 학회가 "교육공학회"와 "교육정보미디어학회"임은 주지의 사실이다. 두 학회는 이제까지 다양한 교육공학 이론의 소개와 실제적 개발 적용을 위해서 각각 20여년, 10여년의 학문적 역사를 가지고 활동해 오고 있다. 본 연구를 통해 교육정보미디어학회와 교육공학회가 어떻게 하면 상호공존하면서 호혜적으로 협력 발전해 나갈 수 있는지를 시론적으로 모색해보고자 한다. 두 학회가 걸어온 지난날의 모습을 재조명해보는 가운데 두 학회의 학문적 관심과 주요 활동을 비교 분석해보고, 그를 토대로 지금까지 수행된 주요 학문적, 실천적 성과와 반성을 통해서 두 학회가 각각 자기 정체성을 가지고 제 역할을 올바로 수행해 나갈 수 있도록 하는 동시에 향후 두 학회가 학문적 동반자로서의 길을 함께 가는 미래지향적 발전 방향 및 과제를 탐색하는데 본 논고의 의의가 있다 하겠다. It is unquestionable that the two major societies, The Korean Society for Educational Technology and The Korean Association for Educational Information and Media, have been leading educational researches in Korea. They have been introducing theories of educational technology and applying them to practical fields for 10 or 20 years. The Korean Society for Educational Technology, obviously has founded the base in the history of educational technology, but both of them, in practice, have been contributed to academic results and official approvals. In considering the present ways of practice by the two societies, however, we educational technologists think that it is the time to re-establish the identity of each society and to find out the developmental direction for the future through cooperating each other. In this respect, this study is to seek the theoretical ways for development of the two societies in co-existence. That is, it is to look back what they have contributed, to compare their major academic interests and activities, and to reflect their academic achievements. Furthermore, it is to find out the direction of development for each society to perform its appropriate tasks in the future.

초등학생의 온라인 교육정보자료의 선정 및 활용 지도를 위한 교수 전략의 구안

손미 한국교육정보미디어학회 2000 교육정보미디어연구 Vol.6 No.2

최근 통신망의 급격한 발달로 전자적 형태와 디지털 형태의 정보는 인쇄물이나 아날로그 형태의 전통적인 매체를 통해 획득되는 정보가 갖는 특징과는 신속성, 접근용이성, 시공간의 초월성 등에서 현격한 차이가 있으며 무엇보다 통신망을 통해 온라인에 접근이 가능하다는 점이 정보의 가치와 형태에 대한 새로운 인식을 요구하고 있다. 또한 웹이나 인터넷을 수업에 적용하는 사례가 증대하고 있는 초등학교의 경우 온라인 교육정보자료를 교수-학습활동에 활용하고자 할 때 학습자의 온라인 정보자료의 탐색 능력 부족, 적절한 정보자료의 선정을 위한 판단력 부족, 과제수행에 적합하게 온라인 정보자료를 재구성 할 수 있는 능력부족 등이 그 어려운 점으로 지적되고 있다. 이러한 문제는 궁극적으로 학습자의 정보능력과 깊은 관련이 있는 요인으로 학습자들에게 지도되어야 할 중요한 능력임을 시사하고 있다. 따라서 본고에서는 특히 초등학교에서 온라인 교육정보자료의 올바른 선정과 활용을 지도하기 위해 교사가 고려해야할 주요한 교수전략이 무엇인가를 고찰하고자 하였으며 이를 위해 온라인 교육정보자료의 개념과 특성, 그리고 선정 준거를 정리하였다. 그리고 초등교육과 온라인 교육정보자료의 활용 및 관련 정보능력을 살펴본 후 선정과 활용 지도를 위한 교수전략을 간략히 제시하였다. The use of online educational resources in schools has been ever increasing rapidly due to the development of information and communication technology and networking business. Therefore the use of online resources needs different concepts of information or knowledge as learner's own meaningful constructing matters and also needs different skills of searching and managing information as information literacy skills. However, it is frequently reported, especially in elementary schools, that the main problems related to the use of online resources in teaching and learning activities are the lacks of student's ability to search, select, analyse, and construct information adequately for solving learning tasks. This implies that when teachers plan to use online educational resources for teaching and learning activities they need to integrate information literacy skills into the curriculum. Thus, the purpose of this paper was to investigate some guidelines to understand online educational resources properly and to suggest instructional strategies for the elementary school teachers to teach their students about selecting and using online educational resources appropriately. Topics discussed include the concept and characteristics of online educational resources; evaluation criteria for selecting online educational resources; information literacy skills for elementary students; analysis of models for online and information literacy skills: six main instructional strategies and several guidelines for each strategy.

텍스트 네트워크 분석을 활용한 교육정보화 정책 분석: 교육정보화백서를 중심으로(2008~2019년)

송연옥 ( Song-Yeon Ok ) 한국교육정보미디어학회 2021 교육정보미디어연구 Vol.27 No.3

본 연구의 목적은 우리나라 교육정보화 정책의 주요 이슈와 전개양상을 입체적으로 살펴보는데 있다. 이를 위해 2008년~2019년까지 한국교육학술정보원에서 발행한 교육정보화백서 12건을 이명박 정부, 박근혜 정부, 문재인 정부로 분류하여 네트워크 텍스트 분석을 진행하였다. 분석결과, 교육정보화 정책 주요 이슈는 교육 및 학습 지원인 것으로 나타났다. 특정 정부에서만 확인되는 주제어는, 이명박 정부 ‘가정’, ‘원격’, ‘품질’, 박근혜 정부 ‘기술’, ‘온라인’, ‘정책’, ‘활동’, 문재인 정부 ‘ICT’, ‘소프트웨어’, ‘프로그램’, ‘학교’ 등이었다. 둘째, 의미 연결망의 경우 역대 정부 모두 교육, 학습, 지원에 대한 연결성이 가장 높았다. 셋째, n-gram의 경우 이명박 정부와 박근혜 정부는 원격, 사이버, 온라인과 학습, 수업 활동에, 문재인 정부는 ‘소프트웨어-교육’, ‘서비스-지원’에 보다 더 강조점을 두고 있었다. 마지막으로, CONCOR 분석 결과 정부별 상위 키워드의 수가 가장 많이 포함된 군집으로 이명박 정부 ‘학생 지원 시스템’, 박근혜 정부 ‘온라인 학습’, 문재인 정부 ‘정보화 연수’ 등인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 사회 변동성 측면을 고려한 논의, 정책적 공조 체계 마련, 학습격차 완화를 위한 제도 마련, 정부에서 먼저 손 내미는 소통노력, 교육의 기본가치를 지키기 위한 내실 다지기 등 향후 교육정보화 정책 방향에 대한 정책적 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to examine the main issues and developmental aspects of the Korean government's education informatization policy from a multidimensional perspective. To this end, a total of 12 white papers on the educational informatization policy-issued annually from 2008 to 2019 by the Korea Education and Research Information Service-were classified into the Lee Myung-bak administration, the Park Geun-hye administration, and the current Moon Jae-in administration for network text analysis (NTA). The analysis results showed that the main issue of the education informatization policy common to the three administrations was education and learning support. Keywords that appeared only in the policy of a specific administration were as follows: “home,” “remote,” and “quality” for the Lee administration; “technology,” “online,” “policy,” and “activities” for the Park administration; and “ICT,” “software,” “program,” and “school” for the Moon administration. Second, in terms of the semantic network, all three administrations showed the highest connectivity for education, learning, and support. Third, the n-gram analysis revealed that the two previous administrations placed more emphasis on remote, cyber, online and learning, class activities, while the Moon administration focused more on software education and service support. Finally, through the convergence of iteration correlation (CONCOR) analysis, the clusters containing the highest number of top keywords for each administration were as follows: “student support system” for the Lee administration, “online learning” for the Park administration and “informatization training” for the Moon administration. Based on the above analysis results, this study presented specific implications for the education informatization policy.

교육정보화 사업의 성공 지수 도출을 위한 평가지표 개발

박근상 ( Keun Sang Park ),김영훈 ( Young Hoon Kim ),강성욱 ( Sung Wook Kang ),김창한 ( Chang Han Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2007 교육정보미디어연구 Vol.13 No.1

이 연구는 지금까지 진행되어온 교육정보화 사업을 평가하고 적극적인 성공요인을 도출하여 보다 발전적인 교육정보화 사업의 방향을 제시할 수 있는 교육정보화 사업의 성공 지수를 평가할 수 있는 지표를 개발하는 것을 목적으로 한다. 교육정보화 전문가와 현장 교사로 이루어진 협의회에서 문헌 연구와 협의를 통하여 교육정보화의 성공 요소를 도출하고 가중치를 부여하였다. 연구결과로서 교육정보화 성공 요인을 하드웨어, 소프트웨어, 휴먼웨어, 지원으로 분류하고, 19개 부요소와 54개의 평가지표를 설정하였다. 이들 평가지표에 대하여 168개 문항의 설문을 작성하였다. 교육정보화의 성공 요인들(factors)의 상대적 중요도를 파악, 효율적인 우선순위 설정을 제안하여 정책 담당 부서 및 현장에서 제한된 제반 자원의 활용을 통해 교육정보화의 생산성 향상을 도모할 수 있는 지표를 제시하였다. A purpose of this study develops the evaluation index of education informatization, to devise plan`s course for the growth of education. It has derived factor of success and evaluation of advanced enterprise of education information, until now. We surveyed, field study and consult with the council from experts of education information and schoolmaster. Then, we made a selection weights and successful factors for education informatization. As a result of this study, successful factors of educational informatization has classified into Hardware, Software, Human-ware and Support, which set 19 secondly factors and 54 evaluation elements. Accordingly, investigation executed using 168 questions of those evaluation elements. We grasped the relative value and priorities, developed fruitful model of education informatization by application of various resources which is restricted from the politic office and the field.

초등학교 미디어교육을 위한 블렌디드 프로젝트 학습 프로그램 개발

박수홍 ( Su Hong Park ),황영미 ( Young Mi Hwang ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.3

본 연구의 목적은 그동안 초등학교 미디어교육 활동에 제약이 되어왔던 시공간적 한계를 극복하고, 체계적인 미디어교육의 운영을 위해 블렌디드 프로젝트 학습 프로그램의 초안을 개발하고, 실제적인 적용 수업을 통해 프로그램의 강점과 개선점을 추출하고자 하였다. 이에 따라 7차 교육과정의 창의적 재량활동을 중심으로 초등학생들이 미디어환경의 주체로서 비판적 수용력과 능동적인 참여, 창조적인 생산자로서의 능력을 개발할 수 있도록 미디어교육의 특성과 교육내용, 블렌디드 학습전략 등을 고려하여 사전학습-프로젝트학습-사후학습 모듈로 이어지는 미디어 학습과정을 개발하였다. 또한 학습자의 학습경험을 극대화하고, 미디어교육의 효과와 효율성 증진을 위해 프로젝트를 중심으로 온·오프라인의 혼합학습 공간을 마련하였으며 학습내용에 따라 다양한 학습방법이 적용될 수 있도록 하였다. 프로그램 형성평가 결과, 온라인, 오프라인의 학습공간 활용 및 비평, 분석, 토의, 제작, 성찰의 다양한 학습방법에 대한 긍정적인 반응을 보였으며, 반면에 교사에 대한 부담을 줄여주기 위해 다양한 학습자원, 이를테면, 프로그램 활용에 대한 교사용 지침서, 컴퓨터 활용 워커숍 등이 사전에 제공될 필요가 있으며, 동료간의 상호작용을 높일 수 있는 대 화방과 같은 매체의 지원이 추가되어야 할 것으로 나타났다. 혼합학습환경을 기반으로 미디어 이론과 실제적인 제작을 통해 미디어의 주요 개념들 간의 연관성을 탐구할 수 있도록 설계된 본 프로그램은 교수자와 학습자간의 활발한 커뮤니케이션이 진행되는 가운데 디지털 미디어환경을 고려한 체계적인 미디어교육 실천 방안으로 기대되며 추출된 개선점의 제안을 통해 향후 미디어교육 프로그램의 개발에 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this research was to develop the draft of practical media education program appropriate for Korean educational condition and media environment and reveal the effectiveness of it by introducing the blended study which recently attracted in many fields into media education. The study process of this research that is focused on a creative discretion activity of the Seventh Education Program is made up three modules of prior study-project study-after study considering the characteristic and teaching contents of media education and blended study strategy. It is maximized learner`s study experience and planed as a blended project study system that combines the study space, study form and diverse study methods focusing on the project to promote the effectiveness and efficiency of media education. Learners can get the whole understanding of program and learn the main concept of media through the prior study module of on-off line and after that they are planed to research the relationship of main concepts that studied in the prior study course through the practical producing experience of the project study module. They are planed to check and evaluate the process and result of their study for themselves through total reflection and evaluation in after study. These series of study process can make the study for media link continuously and circularly centering on a new project in the course of long-term curriculum and can make learners accomplish the critical understanding for media, active use for media and the aim of active production. The draft of program developed in this research can get as following positive results with practically applying period for two months. First, learners were able to systematically learn the knowledge, technique and manner needed for media education while going through the steps of prior study, project study, after study according to blended study strategy. Second. the study space enlarged to on-off line helped to get over the limitation of time and space in conducting media education. Third, learners could accomplish effectively the role as a main body of media environment and a creative producer with critical acceptance, active participation through active use of media and the chance of diverse study experiences. Therefore this program is expected to be a practical device for systematic media education considering the digital media environment while teachers and learners are doing active communication in the education scene. But, because of increasing the burden which is followed by blended study strategy connecting on and off-line and teacher`s perfect preparation, and a management for learners to operate this program, the research for practical use of EPSS is needed to help teacher`s burden and learner`s smooth study accomplishment in the next following research, and the research for network system constitution and the database system construction for study content and study material constitution will have to be followed. Besides grounding on the basic frame for blended project study presented in this research, the research for blended study strategy and study methods of individual media such as internet, newspaper, TV, advertisement is needed to proceed in the concrete.

교육정보미디어 분야의 연구 동향과 과제

허희옥 ( Hee Ok Heo ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.2

이 글은 국내의 교육정보미디어연구 분야의 성과를 알아보고 미래 발전을 위한 과제를 논의하기 위하여 시작되었다. 우선, 교육정보미디어 연구의 성과는 전문학술지의 연구논문과 전국규모 학술대회의 주제를 중심으로 분석되었다. 이 분야는 명칭에서 나타나는 것처럼, 대부분의 연구가 미디어와 밀접한 관계를 가지고 있으며, 학교교육을 중심으로 적성·처치 상호작용 연구가 주류를 이루고 있다. 지금까지의 연구 성과가 대체로 미시적 제한적 관점으로 분석되고 이해되었다면, 이를 기반으로 다양한 거시적인 연구 관점이 필요하다. 이를 위하여 이 글에서는 현대 철학의 주류를 이루는, 대립적 이원론의 통합과 매체해석학적 관점을 소개하고, 유비쿼터스 컴퓨팅 기술과 같은 새로운 미디어의 의미를 알아보았다. 근대철학을 바탕으로 제기되었던 대립적 이원론이 자아와 세계, 주체와 객체, 이론과 실제 등의 분리된 관점을 중심으로 현상을 이해했다면, 현대 철학은 이러한 이원론의 통합을 주장하면서, 대안적인 관점을 제시하였다. 이러한 관점은 교정미 연구가 거시적 총체적 관점으로 현상을 해석하고 이해하기 위한 또 다른 발판을 마련할 것이다. 또한, 매체에 대한 연구의 동향과 유비쿼터스 컴퓨팅 기술의 속성을 논의하면서 교정미 연구의 현주소에 대하여 논의하였다. 마지막으로 교육정보미디어 연구 분야의 지속적인 발전을 위하여, 현시적인 안목으로 고민해 볼만한 몇 가지 과제를 제시하였다. The purpose of this study is to review the research trends and to suggest the future directions in the era of educational information and media(EIM) based on the published articles in the Journal of Educational Information and Media from 1995 through 2005. The 90% of EIM research has been focused on media based research and development in educational settings, which means educational media research is considered as a main theme in EIM. More specifically, most educational media research generally adopts microscopic perspectives to analyze and to interpret its findings in EIM, which is focused on the effects of media on learners` characteristics, and subject-matters` features. The main target audience is in k-12 and university levels. It indicates that EIM research takes deep considerations on various research paradigms and target audiences in terms of its aims and new educational demand. For further directions of EIM research, some post-modern conditions on human, knowledge, media are introduced. Current theoretical perspectives start from the denial of such dualism as self-world, subject-object, body-mind, theory-practice etc., and provide the unified perspectives about them. Informations-hermeneutics also indicates various interpretation about media, human, and world in the macroscopic, holistic approach. Moreover, new media such as ubiquitous computing technology should be considered for further studies in EIM. Finally, several considerations on the future directions on EIM research are suggested in theoretical and practical aspects.

창의성 증진을 위한 유아대상 미디어 교육 프로그램 개발

권성호 ( Sung Ho Kwon ),박선희 ( Sun Hee Park ),유숙영 ( Sook Young Ryu ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.3

본 연구의 목적은 창의성 증진을 위한 유아대상 미디어 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 미디어 교육 프로그램은 미디어와 미디어를 통해 제공되는 정보를 이해하고 분석하고 더 나아가 창의적으로 사고할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 구성되어야 한다. 창의성 증진을 위한 유아대상 미디어 교육 프로그램의 개발은 우선, 창의성 및 미디어 교육에 관한 문헌고찰을 통해 창의성 정의와 요인을 찾아내고, 유아를 대상으로 하는 미디어 교육 방법을 조사하였다. 유아들의 창의성을 증진하기 위한 미디어 교육 방법은 미디어에 노출, 미디어 작품 감상, 미디어 내용 분석, 미디어 제작의 단계로 이루어졌다. 창의성을 표현할 수 있는 학습활동으로 언어 및 신체 표현, 그리기, 만들기, 역할놀이 등으로 구성되었다. 프로그램 개발 과정에는 유치원 교사 2인이 참여하였다. 분석과 설계 단계에서는, 서울 S유치원 6~7세 유아 160명을 대상으로 그들이 즐겨보는 비디오 프로그램과 주제에 관한 조사를 하였다. 개발 단계에서는, 유아의 관심 주제에 따른 교수자료와 활동지를 개발하였다. 적용과 평가 단계에서는, 개발된 프로그램을 7세 20명에게 적용하여 관찰 결과에 따라 수정하였다. 최종적으로, 10개의 주제로 구성된 미디어 교육프로그램이 개발되었다. 이와 같은 개발 과정과 결과를 토대로 하여 세 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 유아를 대상으로 하는 미디어 교육프로그램은 각각의 미디어가 갖고 있는 특성들을 고려한 차별화된 프로그램이 개발되어야 한다. 둘째, 유아의 인지적, 신체적, 심리적 특성에 대한 충분한 이해를 바탕으로 유아대상 미디어 교육 프로그램이 개발되어야 한다. 셋째, 유아들이 직접 미디어 제작과정에 참여함으로써 이를 통해 창의적인 사고를 할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. This study is to develop media education program for the improvement of creativity of the early childhood learners. Through examining literature we derived out the factors of creativity, and analyzed the objectives, contents, and methods of media education for improvement of creativity of early childhood learners. Second, we derived design principles of a media education program to promote creativity based on eight factors. Finally, we developed a media education program for early childhood learners based on the designed framework. The framework of this program is focused on drawing out the factors of creativity that the early childhood learners already have. The factors can be extracted when the early childhood learners are exposed to visual and auditory components and movement in the media. And children learn to appreciate media works, discuss their thought with friends, and produce their Based on the results of this research, some suggestions for future studies are as follows: First, it is according to the diverse features of media that more media education programs for early childhood learners should be developed. Second, media education programs for early childhood learners should be developed systematically based on deeper understanding of the learners. Third, the media education for early childhood learners should allow learners to participate in the process of producing their own media.