Grundmerkmale der Kinderzeichnung

Row. Yong 한국조형교육학회 1994 造形敎育 Vol.0 No.10

대안학교에서 미술과 교육 현황

노용(Yong Row),박근이(Geun-Ei Park) 한국국제미술교육학회 2004 미술과 교육 Vol.5 No.2

ICT(Information & Communication Technology)를 활용한 미술수업이 중학생의 조형능력에 미치는 영향

노용(Row Yong) 한국미술교육학회 2004 美術敎育論叢 Vol.18 No.1

본 연구는 ICT 활용 미술수업이 중학생들의 조형능력(창의성, 표현성, 심미성)에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하는데 목적을 두고 경기도의 한 중학교 1학년 학생을 대상으로 하여 ICT활용 미술수업집단과 전통적인 미술수업집단으로 구분하여 실험을 실시하였다. 각 집단별로 5차시에 걸쳐 감상·표현의 통합적인 수업을 실시하였다. 평가 자료는 결과물 중 각 집단별로 100매씩을 무작위 추출하고 두 명의 평정자에 의해 조형능력 평가 기준표에 의거하여 창의성, 표현성, 심미성 정도가 측정되었다. 최종적인 분석은 평정자 A. B에 의해 산출된 조형능력의 모든 하위 항목에 대한 점수를 평균으로 환산한 자료를 이용하여 일원중다변량분석을 실시하였다. 그 결과는 ICT를 활용하여 미술수업을 받은 집단이 창의성, 표현성, 심미성에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 ICT 활용 미술 수업이 중학생의 조형능력에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. The purpose of this study is to know the effects of ICT-Based Art Class upon the middle School Students' Artistic Abilities(creativity, self-expression, aesthetic appreciation). Thus the first grade students of a middle school in Kyunggi Province were divided into two groups. One was ICT-Based Art Class Group and the other was Traditional Art Class Group. The traditional classes of appreciation and expression have been practiced for each group for five times. The materials of appraisal were selected 100 sheets of result materials for each group of random and the students' grade of creativity, self expression, and aesthetic appreciation was appraised by two appraisers. The last analysis has a statistically meaningful difference in the effects of each joined factors of composed subordinate items, creativity, self-expression, and aesthetic appreciation of artistic abilities joined subordinate changing cause, making use of the result exchanged the marks of subordinate items into average as the result of operation of one-way Multivariate Analysis of Variance. That is, the students who had received the ICT-Based Art Class were appraised much superior in all the subordinate factors composed of creativity, self-expression, and aesthetic appreciation. In Conclusion, the ICT-Based Art Class can be said to have affirmative effects on middle school students' artistic abilities.

우리나라 미술교육 관련 학위논문 현황 - 제7차 교육과정 시기를 중심으로 -

노용(Row Yong),홍설희(Hong Sul-Hee) 한국미술교육학회 2005 美術敎育論叢 Vol.19 No.1

우리나라 교육대학원 미술교육 전공자들에 의해 연구된 학위논문의 수는 해마다 급속도로 증가하고 있다. 그러나 이러한 논문들이 어떠한 주제를 다루고 있으며, 어떠한 방법에 의해 어떠한 영역의 연구가 이루어졌는가에 대한 체계적인 분석과 동향을 파악하여 종합ㆍ정리한 연구는 많지 않다. 따라서 미술교육전공 학위논문을 대상으로 체계적이고 집약적인 연구의 필요성이 요구된다. 이 연구는 현재 진행 중인 제7차 교육과정 시기를 중심으로 국내 미술교육 관련 학위논문의 현황 파악을 목적으로 하고, 각각의 연도별ㆍ학교 급별ㆍ연구방법 유형별ㆍ연구영역별ㆍ연구주제별 분류기준에 의해 석사학위논문을 분석하였다. 그 결과 국내 미술교육 관련 학위논문은 2000년을 기점으로 그 수가 크게 증가하고 있음을 파악할 수 있었다. 그리고 연구대상의 학교 급으로는 초등학교와 관련한 연구가 가장 많았고, 실험적 연구가 주된 연구방법 유형으로 채택되고 있음을 알 수 있다. 또한 감상 영역과 한국화 영역에서 많은 연구가 이루어지고, 미술과 교수ㆍ학습방법을 주제로 한 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. Since 1960s, when the first graduate school of education was established in Korea, the number of the institutes has grown to 134 in 2004, and resulted in various and prodigious shifts in landscape of art education. Research commitments have, in result, become more active, and now we can refer to more than 6,000 studies in this particular field. Despite of the vast quantity of research efforts, however, few studies have focused on the systematic analysis of the trend of these works in art education. In consequence, studies in art education have not been appropriately quoted and utilized which resulted in few meaningful contributions in developing art education. Therefore, The dire need for the research to consolidate preceded studies is called for. Hence the objectives of this research are two-fold: First, to get understanding of where we are in art education, and second, to provide directives as to where we should go. To accomplish these objectives, 666 pieces of related studies during 1997 to August 2004, the period of 7th School Curriculum, were selected from National Assembly Library and analyzed by year, level of education, methodology, subject, and fields. Although this proposed thesis, based on these analyses, could establish the yardstick with which research works can be evaluated and explore possible directions of ensuing studies, the scope and methodology of this thesis restrain this thesis from providing the general analysis of art education as a whole. Therefore, with expanded scopes and methodology, following studies would be required.

미술 감상수업에서 국어과 쓰기활동이 초등학교 3학년 학생의 미술 이해도와 흥미도에 미치는 영향

노용(Row Yong),정소영(Jung So Young) 한국열린교육학회 2006 열린교육연구 Vol.14 No.2

  본 연구의 목적은 초등학교 3학년 미술 감상수업에서 국어과 쓰기 활동과 통합한 교수-학습 프로그램을 설계하여 적용하고 미술 이해도와 흥미도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 인천광역시에 소재한 S초등학교 3학년 2개 학급 60명을 대상으로, 전통적인 방법으로 미술 감상수업을 실시한 통제집단과 국어과의 쓰기활동과 연계하여 미술 감상수업을 실시한 실험집단으로 구분하고, 두 집단 학생들이 작성한 미술 감상문 평가, 형성평가, 설문조사 자료를 분석한 결과, 미술 이해도와 흥미도에 있어서 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 이를 통하여 미술 감상수업에서 국어과의 쓰기 활동과 통합한 교수-학습 프로그램은 미술 이해도와 흥미도에 긍정적인 영항을 미친다는 것을 알 수 있다.   The purpose of study is to observe how an integrated approach to enhance the understanding level of the art appreciation class for 3rd grades of the elementary school. During the class, we had the classes to write a short-story using the art terms learned during the lecture and to write letters as if they were the main figures of the art. We tested whether the 3rd grades who were lectured using the integrated approach showed noticeable interests and art appreciation improvements compared to the 3rd grades taught in the general method of teaching art by observing the essays the students wrote and through valuations. As a results of this study, firstt, a noticeable enhancement in aesthetic and critique ability were observed from the students who were taught using the integrated approach compared to the students who were taught in the general method. Hence, we can conclude that the "writing an essay" sessions seemed to have benefited the students in improving the ability to critique the artistic piece. Second, a noticeable enhancement in understanding level of the art history was observed from the students taught using the integrated approach. The students who were instructed to write letters as they were the main figures of the art piece showed a better understanding of the art history than the students in the controlled group. Third, a noticeable increase in interests to learn art and tend to show more attention during the class were observed from the students who were taught using the integrated approach.<BR>  In conclusion, an integrated approach of combining art appreciation ability and writing ability in art education positively affects the students to enhance their understanding levels of art and art history.

초등교사 미술연수 실태 및 요구분석

노용(Row Yong),김화영(Kim Hwa-Young) 한국미술교육학회 2004 美術敎育論叢 Vol.18 No.2

본 연구의 목적은 초등 교사들의 미술연수에 대한 실태 및 요구사항을 알아봄으로써 초등교사 미술 연수의 개선 방안을 제시하고자 한다. 이를 위해 서울·경기 지역 소재 현직 초등학교 교사 235명을 대상으로 설문 조사·분석하였다. 초등 교사들이 미술 연수과정 내용 및 운영에 대하여 어느 정도로 만족하고 있는가에 대한 조사 결과는 전반적으로 볼 때, 그다지 높지 않은 것으로 나타났으며, 미술연수 개선 방안 제시를 위한 초등 교사들의 요구조사 결과와 종합하여 볼 때, 미술연수의 실효성을 높이기 위해서는 연수 과정의 내용 및 운영의 전반에 걸쳐서 보다 합리적인 개선이 요구되는 것으로 판단되므로, 이 결과를 기초로 하여 몇 가지 개선 방안을 제시하였다. The purpose of this study is to grope for a reform measure of fine arts training after analyzing the programs of the fine art training institute and investigating what the elementary school teachers' demands are among the programs of teachers' present post training under the premise that the base of elementary school fine art education ist the very teacher' education. The result of the questionnaires is as follows; First, as the result of making a search for the teachers who had ever participated in the fine art teachers' training the degree of their satisfaction with the fine art teachers' training was recognized a little higher than common. Next, as the result of the survey of their opinion on the scheme of fine art teachers' training regardless of their experience in the training, most of it was that the method of the training should be diversified, the opportunity to participate in the training should be widen, and their treatment should be improved after attending the training. The most appropriate thing as a way of the management of fine art teachers' training is preferred to voluntarily cooperative training of schools or the unit of districts and the fields of fine art section for them to want to attend in the training are shown in various ones such as drawing, paper work, appreciation, making, and dyeing industrial art and so forth. Fine art teachers recognize the training as necessary and no less helpful to application to the practical education, but the fine art training has not been activated so far because of such factors as the excess of their work, and the lack of time, and varied programs and so on.

예술계 고등학교 미술과 진학생들의 진로결정요인 분석

노용(Yong Row),조윤지(Yun-Ji Cho) 한국국제미술교육학회 2004 미술과 교육 Vol.5 No.1

섬유예술에 있어서 조선민화의 활용에 관한 연구 2

노영(Yong Row),연혜란(Hye Ran Yeon) 한국디자인문화학회 2004 한국디자인문화학회지 Vol.10 No.1

스캠퍼(SCAMPER)방법을 활용한 발상지도가 디자인수업에서 중학생들의 학습동기와 표현력에 미치는 효과

노용(Row Yong),백연경(Paik Youn-Kyoung) 한국열린교육학회 2005 열린교육연구 Vol.13 No.3

본 연구는 중학교 디자인수업에서 스캠퍼 방법을 활용한 발상지도가 학습동기와 디자인 표현력에 미치는 효과가 어떠한가를 알아보고자 하는데 목적을 두고 스캠퍼 방법을 활용한 발상지도 프로그램을 설계하고 수원시 소재 중학교 3학년 학생에게 프로그램을 적용한 집단과 적용하지 않은 집단으로 나누어 발상 지도를 하였다. 학습동기, 디자인 표현력의 차이분석은 독립표본 t검정을, 집단별 사전ㆍ사후 차이검증은 쌍 표본 t검정을 실시한 결과, 두 집단 간의 학습동기에서는 큰 차이를 보이지 않으나 디자인 표현력에서는 스캠퍼 방법을 활용한 집단이 활용하지 않은 집단보다 더 높은 경향을 보였다. 하위요소인 ‘주제표현능력’에서 집단 간에는 유의한 차이를 보이지는 않은 반면, ‘발상력’, ‘조형력’, ‘구성력’은 스캠퍼 방법을 적용한 집단이 더 높게 나타났다. 이를 통하여 중학교 디자인수업에서 스캠퍼 방법을 활용한 발상지도가 학습자의 학습동기와 디자인 표현력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. The purpose of this study is to examine what about the effects of utilizing SCAMPER method, which is one of artificial method of creating ideas, on learning motivation and artistic expression in design, aiming at the guidance on creating ideas in design instruction for middle school. To do this, it developed the program for the guidance on creating ideas utilizing SCAMPER method, based on the theoretical consideration on SCAMPER method, and carried out the instruction by dividing into the group with the application of program and the group without the application of program for creating ideas, targeting 3rd graders at middle school. Aiming to analyze the difference in the learning motivation and the artistic expressive power of design between two groups, it carried out Independent-Sample T-Test, and aiming to verify the difference in pretest and posttest between the learning motivation and the artistic expressive power of design by group, the results that carried out Paired-Samples t-test are as follows. First, in the learning motivation for design, it wasn't indicated the great difference between two groups, and while it was not represented the significant difference in ‘attention,’ ‘satisfaction,’ and ‘relevance,’ which are sub-factors, in ‘confidence’ and ‘continuance of motivation,’ the group that utilized SCAMPER method showed higher improvement than the group that did not utilize SCAMPER method. Second, in the artistic expressive power for design, the group that utilized SCAMPER method showed higher improvement than the group that did not utilize SCAMPER method, and while the significance was not represented in the improvement level between two groups in the 'ability of expressing theme,' which is sub-factor, the group that utilized SCAMPER method showed higher improvement than the group that did not utilize SCAMPER method, in ‘power of creating ideas,’ ‘modeling power,’ and ‘forming power’ In conclusion, it can be seen that the guidance on creating ideas utilizing SCAMPER method in the design instruction for middle school, has mostly positive influence upon the learning motivation and expressive power.

자기표현훈련 미술 프로그램이 중학생의 자기개념과 자아존중감에 미치는 효과

노용(Row Yong),김정원(Kim Jeong-Won) 한국미술교육학회 2007 美術敎育論叢 Vol.21 No.1

본 연구는 만화 그리기 활동을 적용한 자기표현훈련 프로그램이 청소년의 자기개념과 자아존중감 향상에 미치는 효과를 알아보고자, 서울시 상계동 소재 S중학교 학생 66명을 대상으로 실험집단과, 통제집단으로 나누어 김정인(2004)의 자기표현훈련 프로그램을 기초로 만화를 활용한 자기표현훈련 프로그램을 개발, 적용하고 사전ㆍ사후 설문조사 하였다. 평가도구는 원호택, 이훈진(1995)이 개발한 자기개념척도와 로젠버그(Rosenberg)가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 자아존중감척도(1965)를 사용하였다. 두 집단간의 동질성검사, 사전ㆍ사후검사의 통계처리는 SPSS ver 13.0을 이용하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과로 만화를 통한 자기표현훈련 프로그램은 중학생들의 자기개념과 자아존중감이 통제집단보다 실험집단에서 높게 나타났다. 특히 자기개념의 하위영역 중 신체, 도덕, 성격, 능력에서 통제집단보다 실험집단이 더 높게 나타났다. 이는 자기표현훈련 미술 프로그램이 중학생들의 자기개념과 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. The objective of this study is to find the effect of art oriented self expression training program that applied the cartoon drawing activity on the self-identity and self-respect. The study methods are first, 66 teenagers from S middles school in Nowon-gu, Seoul were divided into the test group and control group and conducted and analyzed the pre and post questionnaire tests. Second, the self expression training program that was used in the study of self expression training program design using cartoons was taken as a basis. The test group and control group were tested before and after the training through the questionnaire sheet. Third, for the evaluation tool, the self-identity standard (subgroups: body, morality, personality, family, society, ability) developed by Lee, Hoon-Jin and Won, Hoon-Taek(1995) and self-respect standard(1965) developed by Rosenberg and translated by Jun, Byung-Je(1974) were used. For the statistics of the pre entropy test of the test and control groups, pre and post test of the control group, and pre and post test of the test group, the independent sample T-test was conducted using SPSS ver. 13.0. As a result, when the self expression training program through cartoons were trained to the teenagers for a certain period of time, the self-identity(body, morality, personality, family, society, ability) and self-respect have improved in the test group compared to the control group. Especially, among the subgroups of the self-identity, in the body, morality, personality and ability group, the test group showed significant improvement than the control group. Therefore, it is certain that the self expression training program has positive influence on improving self-identity and self-respect.