설치미술이 초등학생의 미술자아개념에 미치는 영향

노용(Row Yong),동정연(Dong Jung-youn) 한국미술교육학회 2006 美術敎育論叢 Vol.20 No.1

  본 연구는 설치미술이 초등학생의 미술자아개념에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고 이를 통해 초등미술 활동내용의 다양화에 관한 제안 점을 찾고자 하는 목적으로, 초등학교 5학년 학생을 대상으로 설치미술프로그램을 적용한 실험집단과 적용하지 않은 통제집단으로 나누어 실험 하였으며 미술 자아개념척도를 이용하여 사전·사후 검사를 실시하였다. 설치미술 프로그램이 미술자아개념에 미치는 영향에 대한 두 집단간의 차이를 t-test로 검증한 결과, 남녀 성차 검증에서는 두 집단 모두 유의미한 차이가 발견되지 않았으나, 실험집단의 미술자아개념에 관한 하위항목별 차이검증에서 실험집단이 통재집단보다 평균이 상승한 것으로 나타났다. 이는 초등학생의 미술자아 개념 향상을 위해 초등학교 미술수업에서 설치미술프로그램 적용이 활성화 되어야 함을 의미한다.   The purpose of this study is to find the effects that the introduced learning model of applied installation art activities in elementary school art, has on the elementary student"s development in art Self-Concept. For this study, 61 fifth graders in the elementary school were divided into two groups: control group and experimental group. There were then followed preliminary and post examination on experimental group by running installation art activities program.   For this study, questionnaire was distributed, collected and statistically analyzed. The results from the preliminary and post inspection on fifth graders in the elementary school were analyzed to find out the effect of installation art activities. The average value of self-concept in art for control group didn"t make a big difference but for experimental group increased.   When verifying installation art activities" effect on boy"s and girl"s group, both groups didn"t make any significant difference. This program didn"t make any difference in improving self-concept in art for both boy"s and girl"s group. Both the groups got more points of self-concept in art after experiencing installation art programs.   The above results showed that installation art activities had an affirmative effect on self-concept in ability art, emotional art, and social art for fifth graders in the elementary school and art activities played an important role in improving affirmative self-concept.

예술계 고등학교 미술과 진학생들의 진로결정요인 분석

노용(Yong Row),조윤지(Yun-Ji Cho) 한국국제미술교육학회 2004 미술과 교육 Vol.5 No.1

미술 감상수업에서 국어과 쓰기활동이 초등학교 3학년 학생의 미술 이해도와 흥미도에 미치는 영향

노용(Row Yong),정소영(Jung So Young) 한국열린교육학회 2006 열린교육연구 Vol.14 No.2

  본 연구의 목적은 초등학교 3학년 미술 감상수업에서 국어과 쓰기 활동과 통합한 교수-학습 프로그램을 설계하여 적용하고 미술 이해도와 흥미도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 인천광역시에 소재한 S초등학교 3학년 2개 학급 60명을 대상으로, 전통적인 방법으로 미술 감상수업을 실시한 통제집단과 국어과의 쓰기활동과 연계하여 미술 감상수업을 실시한 실험집단으로 구분하고, 두 집단 학생들이 작성한 미술 감상문 평가, 형성평가, 설문조사 자료를 분석한 결과, 미술 이해도와 흥미도에 있어서 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 이를 통하여 미술 감상수업에서 국어과의 쓰기 활동과 통합한 교수-학습 프로그램은 미술 이해도와 흥미도에 긍정적인 영항을 미친다는 것을 알 수 있다.   The purpose of study is to observe how an integrated approach to enhance the understanding level of the art appreciation class for 3rd grades of the elementary school. During the class, we had the classes to write a short-story using the art terms learned during the lecture and to write letters as if they were the main figures of the art. We tested whether the 3rd grades who were lectured using the integrated approach showed noticeable interests and art appreciation improvements compared to the 3rd grades taught in the general method of teaching art by observing the essays the students wrote and through valuations. As a results of this study, firstt, a noticeable enhancement in aesthetic and critique ability were observed from the students who were taught using the integrated approach compared to the students who were taught in the general method. Hence, we can conclude that the "writing an essay" sessions seemed to have benefited the students in improving the ability to critique the artistic piece. Second, a noticeable enhancement in understanding level of the art history was observed from the students taught using the integrated approach. The students who were instructed to write letters as they were the main figures of the art piece showed a better understanding of the art history than the students in the controlled group. Third, a noticeable increase in interests to learn art and tend to show more attention during the class were observed from the students who were taught using the integrated approach.<BR>  In conclusion, an integrated approach of combining art appreciation ability and writing ability in art education positively affects the students to enhance their understanding levels of art and art history.

우리나라 미술교육 관련 학위논문 현황 - 제7차 교육과정 시기를 중심으로 -

노용(Row Yong),홍설희(Hong Sul-Hee) 한국미술교육학회 2005 美術敎育論叢 Vol.19 No.1

우리나라 교육대학원 미술교육 전공자들에 의해 연구된 학위논문의 수는 해마다 급속도로 증가하고 있다. 그러나 이러한 논문들이 어떠한 주제를 다루고 있으며, 어떠한 방법에 의해 어떠한 영역의 연구가 이루어졌는가에 대한 체계적인 분석과 동향을 파악하여 종합ㆍ정리한 연구는 많지 않다. 따라서 미술교육전공 학위논문을 대상으로 체계적이고 집약적인 연구의 필요성이 요구된다. 이 연구는 현재 진행 중인 제7차 교육과정 시기를 중심으로 국내 미술교육 관련 학위논문의 현황 파악을 목적으로 하고, 각각의 연도별ㆍ학교 급별ㆍ연구방법 유형별ㆍ연구영역별ㆍ연구주제별 분류기준에 의해 석사학위논문을 분석하였다. 그 결과 국내 미술교육 관련 학위논문은 2000년을 기점으로 그 수가 크게 증가하고 있음을 파악할 수 있었다. 그리고 연구대상의 학교 급으로는 초등학교와 관련한 연구가 가장 많았고, 실험적 연구가 주된 연구방법 유형으로 채택되고 있음을 알 수 있다. 또한 감상 영역과 한국화 영역에서 많은 연구가 이루어지고, 미술과 교수ㆍ학습방법을 주제로 한 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. Since 1960s, when the first graduate school of education was established in Korea, the number of the institutes has grown to 134 in 2004, and resulted in various and prodigious shifts in landscape of art education. Research commitments have, in result, become more active, and now we can refer to more than 6,000 studies in this particular field. Despite of the vast quantity of research efforts, however, few studies have focused on the systematic analysis of the trend of these works in art education. In consequence, studies in art education have not been appropriately quoted and utilized which resulted in few meaningful contributions in developing art education. Therefore, The dire need for the research to consolidate preceded studies is called for. Hence the objectives of this research are two-fold: First, to get understanding of where we are in art education, and second, to provide directives as to where we should go. To accomplish these objectives, 666 pieces of related studies during 1997 to August 2004, the period of 7th School Curriculum, were selected from National Assembly Library and analyzed by year, level of education, methodology, subject, and fields. Although this proposed thesis, based on these analyses, could establish the yardstick with which research works can be evaluated and explore possible directions of ensuing studies, the scope and methodology of this thesis restrain this thesis from providing the general analysis of art education as a whole. Therefore, with expanded scopes and methodology, following studies would be required.

중학교 미술과 교육에서 시각문화 텍스트 활용 수업설계 방안 - 사진 텍스트 분석을 중심으로

노용(Row Yong) 한국열린교육학회 2007 열린교육연구 Vol.15 No.1

  본 연구는 학생들의 삶에 지대한 영향을 미치고 있는 시각문화를 중학교 미술과 교육에서 적극적으로 활용할 수 있도록 하기 위하여, 시각문화 텍스트 분석을 통한 수업설계방안을 탐색하는데 목적이 있다. 연구내용으로는 첫째, 시각문화와 미술교육, 중학교 미술과 교육에서 시각문화로서 사진을 수용해야할 당위성 제시를 위해서, 중학생들의 인지적, 미적 발달단계 특성, 사진에 대한 인식 변화와 시각적 텍스트로서 사진에 대하여 문헌을 통하여 고찰하였다. 둘째, 중학교 미술과 교육에서 시각문화로서 사진 텍스트 활용을 위한 학습영역과 학습내용을 분석하였다. 셋째, 시각문화로서 사진 텍스트의 분석 틀을 구체화하고, 그에 따라 중학교 2학년 미술과 시각문화 텍스트 활용을 위한 수업설계안을 제시하였다. 그러나, 본 연구에서 제시하는 사진 텍스트 분석에 따른 수업설계방안은 일예로서 의의를 두며, 향후 실제로 학교현장에서 수행할 수 있는 수업을 설계ㆍ적용하고 재구성할 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이다.   The purpose of this study is to establish a model to analyze a visual culture text and, on this ground, design instruction and search for a method to implement the instruction actually in order to accept visual culture greatly affecting students" life in secondary art education. For this purpose, first, literature review was conducted in terms of visual culture and art education, characteristics of developmental stages for middle school students, changes in perception of photos, and photos as a visual culture text and suggestion was made for the need to accept visual culture in secondary art education. Next, learning domains and contents were analyzed to accept visual culture in secondary art education. Finally, an analysis model for a photo text as visual culture in secondary art education was made concrete; on this basis, instructional design practice was presented for photo text analysis in eighth-graders" art education. Through such a teaching-learning process, learners will develop a critical thinking ability to assess a text of visual culture close to their life objectively and cope actively with it.

ICT(Information & Communication Technology)를 활용한 미술수업이 중학생의 조형능력에 미치는 영향

노용(Row Yong) 한국미술교육학회 2004 美術敎育論叢 Vol.18 No.1

본 연구는 ICT 활용 미술수업이 중학생들의 조형능력(창의성, 표현성, 심미성)에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하는데 목적을 두고 경기도의 한 중학교 1학년 학생을 대상으로 하여 ICT활용 미술수업집단과 전통적인 미술수업집단으로 구분하여 실험을 실시하였다. 각 집단별로 5차시에 걸쳐 감상·표현의 통합적인 수업을 실시하였다. 평가 자료는 결과물 중 각 집단별로 100매씩을 무작위 추출하고 두 명의 평정자에 의해 조형능력 평가 기준표에 의거하여 창의성, 표현성, 심미성 정도가 측정되었다. 최종적인 분석은 평정자 A. B에 의해 산출된 조형능력의 모든 하위 항목에 대한 점수를 평균으로 환산한 자료를 이용하여 일원중다변량분석을 실시하였다. 그 결과는 ICT를 활용하여 미술수업을 받은 집단이 창의성, 표현성, 심미성에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 ICT 활용 미술 수업이 중학생의 조형능력에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. The purpose of this study is to know the effects of ICT-Based Art Class upon the middle School Students' Artistic Abilities(creativity, self-expression, aesthetic appreciation). Thus the first grade students of a middle school in Kyunggi Province were divided into two groups. One was ICT-Based Art Class Group and the other was Traditional Art Class Group. The traditional classes of appreciation and expression have been practiced for each group for five times. The materials of appraisal were selected 100 sheets of result materials for each group of random and the students' grade of creativity, self expression, and aesthetic appreciation was appraised by two appraisers. The last analysis has a statistically meaningful difference in the effects of each joined factors of composed subordinate items, creativity, self-expression, and aesthetic appreciation of artistic abilities joined subordinate changing cause, making use of the result exchanged the marks of subordinate items into average as the result of operation of one-way Multivariate Analysis of Variance. That is, the students who had received the ICT-Based Art Class were appraised much superior in all the subordinate factors composed of creativity, self-expression, and aesthetic appreciation. In Conclusion, the ICT-Based Art Class can be said to have affirmative effects on middle school students' artistic abilities.

초등교사 미술연수 실태 및 요구분석

노용(Row Yong),김화영(Kim Hwa-Young) 한국미술교육학회 2004 美術敎育論叢 Vol.18 No.2

본 연구의 목적은 초등 교사들의 미술연수에 대한 실태 및 요구사항을 알아봄으로써 초등교사 미술 연수의 개선 방안을 제시하고자 한다. 이를 위해 서울·경기 지역 소재 현직 초등학교 교사 235명을 대상으로 설문 조사·분석하였다. 초등 교사들이 미술 연수과정 내용 및 운영에 대하여 어느 정도로 만족하고 있는가에 대한 조사 결과는 전반적으로 볼 때, 그다지 높지 않은 것으로 나타났으며, 미술연수 개선 방안 제시를 위한 초등 교사들의 요구조사 결과와 종합하여 볼 때, 미술연수의 실효성을 높이기 위해서는 연수 과정의 내용 및 운영의 전반에 걸쳐서 보다 합리적인 개선이 요구되는 것으로 판단되므로, 이 결과를 기초로 하여 몇 가지 개선 방안을 제시하였다. The purpose of this study is to grope for a reform measure of fine arts training after analyzing the programs of the fine art training institute and investigating what the elementary school teachers' demands are among the programs of teachers' present post training under the premise that the base of elementary school fine art education ist the very teacher' education. The result of the questionnaires is as follows; First, as the result of making a search for the teachers who had ever participated in the fine art teachers' training the degree of their satisfaction with the fine art teachers' training was recognized a little higher than common. Next, as the result of the survey of their opinion on the scheme of fine art teachers' training regardless of their experience in the training, most of it was that the method of the training should be diversified, the opportunity to participate in the training should be widen, and their treatment should be improved after attending the training. The most appropriate thing as a way of the management of fine art teachers' training is preferred to voluntarily cooperative training of schools or the unit of districts and the fields of fine art section for them to want to attend in the training are shown in various ones such as drawing, paper work, appreciation, making, and dyeing industrial art and so forth. Fine art teachers recognize the training as necessary and no less helpful to application to the practical education, but the fine art training has not been activated so far because of such factors as the excess of their work, and the lack of time, and varied programs and so on.

미술과의 주제 중심 통합교육과정 개발의 예 - 초등학교 3·4학년 ‘전통민속놀이’를 중심으로 -

노용(Row Yong) 한국미술교육학회 2005 美術敎育論叢 Vol.19 No.2

본 연구는 초등학교 3-4학년 미술과의 주제를 중심으로 타 학문영역과의 통합교육과정을 개발하는데 목적을 두고 먼저, 주제 중심 통합교육과정의 이론적 배경 및 미술과를 중심으로 한 주제중심 교육과정 통합에 대하여 고찰하였다. 이를 토대로, 초등학교 3-4학년 미술과를 중심으로 “전통 민속놀이”라는 주제를 선정하여 국어, 사회 음악, 체육이 연계된 간 학문적 통합 프로그램을 구성하였다. 통합 교수-학습 프로그램은 미술과를 중심으로 하여 미적체험, 표현, 감상 단계의 절차로 총 10차시로 구성하였다. 10차시 중 7-8차시 미술과의 전통미를 살린 민속놀이 도구 만들기 학습을 위하여 관련교과들이 서로 상호작용을 함으로써 통합이 이루어지도록 교수-학습지도안 및 평가의 일예를 제안하였다. 이 연구는 초등 미술과 중학년 수준에서 주제 중심의 교육과정 통합을 위한 하나의 기초 설계안으로서 그 의의를 삼고자 하며, 앞으로 초등학교에서 이러한 프로그램의 구성 및 실제 적용을 통한 학습 효과에 대하여 구체적인 논의가 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study was to examine about a curriculum integrative approach centering on the theme in the level of elementary school, and documentationally considered about a concept in the curriculum integration, an educational meaning, an integrative approach type, and the curriculum integration in art education. Aiming to integrate knowledge, which focused on the common learning element in art curriculum and other curriculum, centering on the theme through this, it could be seen to be capable of being developed the integrative learning in a true sense, by, above all, selecting the core theme according to the integrative method that used Parsons′core concept, and by using the choice of an essential question, teachers' cooperation, and art works. Also, based on the positive results as to diverse effects on enhancement in thinking power, from studies on art curriculum integration in the elementary-school level in our country, aiming at the integration of knowledge that focused on the common learning element in Korean language, society, gymnastics, and music, centering on the art curriculum in the elementary 3rd grade, it was presented the preparation of a program and an assessment plan in order to be capable of being attained the integrative learning, by selecting the core theme as traditional culture, and by allowing it to be actually manufactured and used the traditionally folk-game instruments while having reference materials as the traditionally folk-game instruments and the traditional artworks and utilizing the traditional patterns and five colors. This is aimed at having its meaning as the basic materials aiming to build the curriculum in a bid to integrate the curriculum centering on the theme in the elementary level, and will further need to be specifically discussed much about the learning effect by the practical application of this program in elementary school.

대안학교에서 미술과 교육 현황

노용(Yong Row),박근이(Geun-Ei Park) 한국국제미술교육학회 2004 미술과 교육 Vol.5 No.2

자기표현훈련 미술 프로그램이 중학생의 자기개념과 자아존중감에 미치는 효과

노용(Row Yong),김정원(Kim Jeong-Won) 한국미술교육학회 2007 美術敎育論叢 Vol.21 No.1

본 연구는 만화 그리기 활동을 적용한 자기표현훈련 프로그램이 청소년의 자기개념과 자아존중감 향상에 미치는 효과를 알아보고자, 서울시 상계동 소재 S중학교 학생 66명을 대상으로 실험집단과, 통제집단으로 나누어 김정인(2004)의 자기표현훈련 프로그램을 기초로 만화를 활용한 자기표현훈련 프로그램을 개발, 적용하고 사전ㆍ사후 설문조사 하였다. 평가도구는 원호택, 이훈진(1995)이 개발한 자기개념척도와 로젠버그(Rosenberg)가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 자아존중감척도(1965)를 사용하였다. 두 집단간의 동질성검사, 사전ㆍ사후검사의 통계처리는 SPSS ver 13.0을 이용하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과로 만화를 통한 자기표현훈련 프로그램은 중학생들의 자기개념과 자아존중감이 통제집단보다 실험집단에서 높게 나타났다. 특히 자기개념의 하위영역 중 신체, 도덕, 성격, 능력에서 통제집단보다 실험집단이 더 높게 나타났다. 이는 자기표현훈련 미술 프로그램이 중학생들의 자기개념과 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. The objective of this study is to find the effect of art oriented self expression training program that applied the cartoon drawing activity on the self-identity and self-respect. The study methods are first, 66 teenagers from S middles school in Nowon-gu, Seoul were divided into the test group and control group and conducted and analyzed the pre and post questionnaire tests. Second, the self expression training program that was used in the study of self expression training program design using cartoons was taken as a basis. The test group and control group were tested before and after the training through the questionnaire sheet. Third, for the evaluation tool, the self-identity standard (subgroups: body, morality, personality, family, society, ability) developed by Lee, Hoon-Jin and Won, Hoon-Taek(1995) and self-respect standard(1965) developed by Rosenberg and translated by Jun, Byung-Je(1974) were used. For the statistics of the pre entropy test of the test and control groups, pre and post test of the control group, and pre and post test of the test group, the independent sample T-test was conducted using SPSS ver. 13.0. As a result, when the self expression training program through cartoons were trained to the teenagers for a certain period of time, the self-identity(body, morality, personality, family, society, ability) and self-respect have improved in the test group compared to the control group. Especially, among the subgroups of the self-identity, in the body, morality, personality and ability group, the test group showed significant improvement than the control group. Therefore, it is certain that the self expression training program has positive influence on improving self-identity and self-respect.