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- 저자 : Jin Kan (검색결과 124 건)
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정경원,박진식,문추연,강석간,김수생 동아대학교 환경문제연구소 1996 硏究報告 Vol.19 No.1
This study was performed for composting of septic tank sludge which had been not dewatered in the various bulking aegents and investigating the condition and the adequate composting and the mixing rate. And results of the research are as follows; (1) Rice straw in the five bulking agents was the most fermentavility and the mixed rate was 1:3 in the time (2) The range of the optimum moisture content was 64.2-67.3% and air quantity was 0.8ℓ/min-㎏VS in the time (3) The coming to the time of the maximum temperature was showed between 58 and 110 hrs after inputing composter. (4) It being composting by the windows method, If the Quanlity was over 1 ㎥, the composting was successful. (5) The composting was the most quick, optimum under C/N ratio of 29.92-34.66 (6) The maximum temperature of 49-53℃ was showed under the adequate condition of each element;Moisture Content, Air Quautity, pH, CO₂ prodution quantity was 0.59-0.69m mole/day.g(VM) in the time
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Jin, Bingjun,Jung, Eunji,Ma, Ming,Kim, Sungsoon,Zhang, Kan,Kim, Jin Il,Son, Yongkeun,Park, Jong Hyeok The Royal Society of Chemistry 2018 Journal of Materials Chemistry A Vol.6 No.6
<P>The WO3/BiVO4 heterojunction is regarded as one of the most promising photoanode materials for photoelectrochemical (PEC) water splitting. To improve the solar water splitting efficiency, maximizing the solar light absorption efficiency in a photoelectrode is still a critical issue. Here, to achieve the aforementioned need, we designed and fabricated a WO3 film consisting of yolk-shell structured nanoparticles via solution processing. A thin BiVO4 layer with a smaller bandgap was coated onto the surface and inside the WO3 shells, providing a rationally designed inner space between the particles and the shell for better electrolyte accessibility. The yolk-shell-shaped PEC photoanode not only induces efficient light absorption but also plays an important role in electron collection from BiVO4 due to an enlarged contact area. The structure-PEC performance relationship was studied by combining ultraviolet-visible (UV-vis) absorption spectroscopy with a specular and diffuse reflectance technique, which illustrates that the yolk-shell morphology has a superior light absorption ability than conventional hollow or dense film structures. The pure yolk-shell (Y-WO3/BiVO4) photoanode possessed a photocurrent density of 2.3 mA cm<SUP>−2</SUP> and achieved a highest value of ∼5.0 mA cm<SUP>−2</SUP> after adding a Fe-Ni co-catalyst at a bias of 1.23 V <I>vs.</I> RHE under AM 1.5 illumination (100 mW cm<SUP>−2</SUP>).</P>
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플립드러닝을 적용한 대학 물리학 수업과 전통적 수업에서의 학업성취도 비교
간진숙 ( Kan Jin-sook ),이영인 ( Lee Young In ),엄미리 ( Eom Mi Ri ) 충남대학교 교육연구소 2020 교육연구논총 Vol.41 No.4
본 연구의 목적은 대학 물리학 수업에서 플립드러닝 수업방식과 전통적 강의식 수업방식간 학습자의 학업성취도 차이가 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 서울 시내 K대학교 대학 물리학 교과목을 수강하는 학습자들을 대상으로 1개 분반(실험집단)으로 플립드러닝(Flipped Learning) 수업을 적용하여 운영하였고, 나머지 1개 분반(통제집단)으로 전통적 강의식(Traditional Lecture) 수업을 운영하였다. 학습목표에 따른 문제를 개발하고 이를 변인으로 선정하여 플립드러닝 수업방식 학습자들(실험집단)과 전통적 강의식 수업방식 학습자들 (통제집단)의 두 집단간 동질성을 확보한 후, 학업성취도를 사전·사후 총 4회 점수 및 기말고사 점수로 비교·분석하였다. 그 결과, 총 4회 검사 중 첫 회를 제외한 3회 점수와 기말고사 점수에서 실험집단의 학습자들이 통제집단 학습자들보다 학업성취도가 높게 나타났다. 이는 플립드러닝 방식을 적용한 수업에서 교수자가 학습자들에게 지속적인 학습 지도와 피드백, 학습자들의 참여학습 등을 제공하여 학업성취도가 향상된 것임을 확인한 것이다. 본 연구는 플립드러닝 수업방식이 대학 물리학 수업의 학업성취도 달성에 효과적인 수업방식임을 입증한 사례 연구라는 점에 가치가 있으며, 추후에는 다양한 학문 계열, 교수자의 수업능력, 교수학습 상황에 따라 유용하게 적용할 수 있는 실증적인 연구가 필요할 것이다. This study investigated how teaching method of General Physics flipped learning affects the academic achievement of learners. Specifically, a flipped learning model of General Physics was developed and applied to the class. In addition, after guaranteeing the homogeneity between the two groups, the academic achievement between the flipped learning teaching method learners(experimental group) and the traditional lecture based teaching method learners(control group) was compared and analyzed by pre-test and post-test four times and final exam. As a result, in the scores of the 3rd time and final exam excluding the first time out of a total of four tests, the learners in the experimental group showed higher academic achievement than those in the control group. This confirms that the instructor's continuous learning guidance and feedback affect the academic achievement even in the case of a flipped learning teaching method. This study is valuable in that it is a case study that proves that flipped learning is effective teaching method for getting high academic performance in General Physics, and in the future, empirical research that can be usefully applied according to various academic disciplines, instructor's teaching ability, and teaching and learning situation will be needed.
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대학의 플립드러닝에서 학습 이해도 및 교수·학습자 역할 평가
간진숙(Kan, Jin-Sook1),권명순(Kwon, Myung-Soon),진서연(Jin, Seo-Yeon) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.4
연구목적: 대학의 플립드러닝 수업에서 학습자들이 pre-class 단계에서 시간에 따른 학습이해도, 교수자 역할과 자신의 학습전략 및 성과를 평가함으로써 얻어진 요구와 문제를 분석하여 수업 상황을 알아보는 것이다. 연구방법: 본 연구는 양적·질적 연구방법으로써 플립드러닝 강좌를 수강한 학습자 대상으로 설문 조사 및 심층 면담을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과: 첫째, 플립드러닝 수업을 수강하는 학습자는 pre-class 학습시간이 증가할수록 주제 이해도가 높아졌다. 둘째, 학습자는 교수자의 역할 중 계열별 차이검증에서는 ‘피드백 제공’ ‘참여 유도’ ‘심화 활동’, ‘개인별 관심’, ‘열정’, ‘주제와 연관된 수업내용’, ‘질문 응답’, ‘명확한 평가’ 항목에서 유의한 차이를 보였고 ‘적절한 난이도’, ‘흥미 유발’ 항목에서는 의미 있는 차이를 보이지 않았다. 면담에서 학습자들은 플립드러닝에서 교수자에게 구체적인 역할을 기대하였다. 셋째, 학습자는 자신의 학습전략 및 성과 중 ‘수업의 가치’ ‘목표 인식’을 4점 이상으로 높게 평가하였고 ‘수업내용 이해’, ‘적극적 참여’, ‘학습성과 만족’, ‘관심 증가’, ‘충분한 사전학습’, ‘효과성’을 3점대로 평가하였다. 면담에서 학습자들은 pre-class 학습을 통한 성과를 긍정적으로 인식하는 반면, 수업 전 pre-class를 반드시 진행해야 한다는 점에서 부담을 느끼고 출석을 위한 pre-class 활동을 진행한 것으로 나타났다. In-class에서 동료 발표에 나태하지 않고 경청하는 자세를 요구하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 플립드러닝 강좌를 운영할 때 학습자들이 실제 수업에서 얻어진 학습성과와 자신의 학습수행역할 및 교수자의 역할 평가 등에 나타나는 요구와 문제 파악으로 수업의 상황을 알고 이를 해결해 나갈 수 있도록 수업전략을 세울 수 있다는 점에서 의의가 있다. 구체적으로 첫째, 조직적인 수업설계와 학습상황에 따른 맞춤형 수업전략이 필요하다. 둘째, 교수자는 수업에 대한 열정과 학생 개개인의 학습 진행에 관심을 가질 필요가 있다. 마지막으로 학습자들의 적극적인 참여 학습을 위해 질의응답, 토론, 문제 제기 등을 할 수 있는 다양한 학습법 훈련을 제공해 주어야 한다. 향후 연구에서는 학습자의 특성에 따라 세분화하여 진행할 필요가 있다. 또한, 플립드러닝 수업을 듣는 학습자들에게 학습법 프로그램 개발과 적용 사례 연구가 필요할 것이다. Purpose: This study is for learners to find out class situations by analyzing some needs and difficulties acquired from the evaluation of the level of learning comprehension over time in the pre-class, teacher s role and learner own learning strategies and achievements in the flipped learning class in the university. Method: Analyze the survey and in-depth interviews with the learners who had taken the flipped learning course. Results: First, learners taking flipped learning class have increased their understanding of the subject as the pre-class study time increases. Second, learners showed significant differences in the categories of `Provide Feedback , `Induction of Participation , `Intensive Activities , `Individual Interests , `Passions , `Instructions Related to the Subject , `Question Answers and `Clear Evaluations’. Third, learners rated `Class Value’ and ‘Purpose Recognition 4points or higher. In the interview, learners recognized positively the performances through pre-class learning while they felt burdensome as pre-classing should be done before class and pre-class activities should be conducted for attendance. Also, They were requested to be attentive and not to be lazy to their peer presentation in the in-class. Conclusion: In order to run flipped-learning classes successfully, it is necessary for teachers to develop customized teaching strategies to focus on individual learners and diverse learning methods to encourage participation with enthusiasm for class.
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웹 기반의 독립적 LMS 를 지원하는 교수-학습자를 위한 개방형 설문 시스템
김진환 ( Jin-hwan Kim ),김동원 ( Dong-won Kim ),간진숙 ( Jin-suk Kan ),장상필 ( Sang-pil Jang ) 한국정보처리학회 2005 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.12 No.1
인터넷을 통한 정보화의 영향으로 교육 방법에도 큰 변화를 가져왔다. 교수자와 학습자간 오프라인으로 이루어졌던 교육이 온라인상에서 이루어지게 되었고, 양질의 원격 교육을 실천하려는 노력 과정에서 LMS(Learning Management System)는 많은 발전을 하게 되었다[3]. 하지만 잘 개발된 LMS 라 할 지라도 온라인 교육에서는 오프라인 교육과 같이 교수자와 학습자의 직접적인 커뮤니케이션을 통한 상호 의견 수렴이 어렵다[4]. 따라서 본 논문에서는 LMS 기능에 확장성과 이식성을 갖는 설문시스템을 추가 함으로써 교수자와 학습자간의 원활한 커뮤니케이션을 지원하고자 한다. 또한 강의 점검, 교수전략 수립, 연구, 정책수립 및 사업추진을 위한 각종 조사에 활용하고자 한다. 본 논문의 설문 조사 시스템은 오픈 소스로 전국 대학 및 교육기관을 대상으로 무상 배포 중이며 그 활용을 검증 중이다[5].
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간진숙(Jin Sook Kan),이칭찬(Ching Chan Lee) 한국정보과학회 2010 정보과학회논문지 : 소프트웨어 및 응용 Vol.37 No.3
The purpose of this investigation was to help university professors for making their systematic design of instruction easily and scientifically. To increase of learner's studying ability, the systemic instructional design is imperative. But most of university professors could not get proper experiences to know develop instructional design system, specially to develop web-based system. This new system made it possible to select the proper instructional methods and the media type suitable for the corresponding data. And also every professor who is involved to know this system, can put informations for the target learners, learning contents and learning objectives, and present the proper media types and the many different conditions in the process of the each instructional design process. Finally, the results of the learner's study will be effective and professors showed their positive opinions for the using of the system. 본 연구는 교수자들이 효율적인 수업활동을 전개하기 위해 수업설계 과정에 쉽고 빠르게 접근할 수 있도록 수업설계 시스템을 개발하는 것이 목적이다. 이를 위해 체제적으로 정교화된 Dick & Carey 수업설계 모형과 매체 활용을 위한 ASSURE모형을 수업설계 시스템 개발에 적용하였다. 이 시스템의 모듈은 과목별 수업설계 모듈, 차시별 수업설계 모듈, 포트폴리오 모듈 등 3단계로 정의하였으며 각각의 단계별 모듈을 활용하여 수업설계에 필요한 요소들을 입력할 수 있도록 개발하였다. 각 단계별 수행 시 정의와 예시 등을 안내하여 교수자의 이해를 돕도록 하였다. 포트폴리오 모듈에서는 수업설계 작업을 모두 데이터베이스화 하여 개별 교수자의 수업설계 결과를 축척할 수 있도록 하였고 지속적인 수업개선자료로 활용될 수 있도록 하였다. 이로서 이제까지 수업활동에 대해 교수자 개인별 경험 및 주관적 판단에 의해 수업설계가 이루어지는 것을 체제적으로 수업설계를 할 수 있도록 지원하는 웹기반 수업설계 시스템을 구현한 것이다. 개발 후 지속적인 워크숍을 통해 만족도를 조사하였고 실제 수업현장에서 사용한 것에 대한 반응을 조사하여 분석하였다. 분석 결과 전공별 특성에 따라 다양하고 세분화된 수업설계 시스템의 요구와 수업설계 시 단계별 선택 방법을 사용자 중심으로 가능하도록 요구하였으며 나만의 공간인 포트폴리오 기능을 더욱 강화해야하는 등의 다양한 의견이 제시되었다.
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김진환(Jin Hwan Kim),김동원(Dong Won Kim),임성희(Seng Hee Lim),간진숙(Jin Suk Kan),신소영(So Young Shin),최수영(Su Young Choi) 한국정보과학회 2006 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.33 No.1
인터넷의 급속한 확산과 웹 기반의 학습을 제공하는 시스템이 늘어남에 따라 언제, 어디서나 웹을 이용한 학습이 가능한 환경이 제공되게 되었다. 하지만 활성화된 온라인 교육에서도 면대면 강의의 장점을 완벽하게 수용하기엔 어려움이 있다[1]. 따라서 최근에 LMS(Learning Management System)를 이용한 학습에서 학습자의 학습활동 평가[1,2], 학습자의 개별학습 성향[3], 다양한 콘텐츠 자원 활용[1,4]등에서 많은 연구와 대안이 도출되고 있다. 본 논문에서는 LMS내에 저작환경을 제공함으로써 기존의 클라이언트에서 단방향으로 이루어졌던 콘텐츠제작을 서버단에서 제공하여 콘텐츠 제작 시 학습자 학습활동 추적 정보생성과 전달 내용의 성격, 학습자의 성향에 따른 다양한 콘텐츠를 수용 할 수 있는 시스템을 구현하였다.
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