초등학교 5,6학년의 경험적 내러티브 분석 연구 -학급 내 발표 상황에서 생성된 담화를 중심으로-

서현석 ( Hyun Seok Seo ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2015 청람어문교육 Vol.56 No.-

이 연구의 목적은 초등학교 5·6학년 학생의 경험적 내러티브 담화를 분석하고, 양적·질적인 면에서 해석함으로써 교육적 시사점을 모색하는 것이다. 연구의 목적을 이루기 위해 연구자는 경험적 내러티브가 지니는 초등교육, 국어 교육, 인성 교육적 측면에서의 의의를 고찰하였다. 그리고 서울, 경기, 대구 등 세 개 지역의 5,6학년이 생성한 내러티브 담화를 수집하였다. 최종 선정된 104개의 담화를 분석한 결과, 학급 내 발표 상황에서 5·6학년 학습자의 경험적 내러티브 평균 발화 시간은 36.87(초)이 었으며, 내러티브 당 에피소드는 평균 1.9개, 평균 2.34개의 문장과 4.26개의 C-unit을 포함하였다. 경험적 내러티브 구조의 발달 수준은 평균 3.84(SD=1.791)로 분석되었다. 5·6학년의 경험적 내러티브 담화를 서현석 외(2013)에서 분석한 1·2학년의 경험적 내러티브 담화와 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 5·6학년의 경험적 내러티브에서 좀 더 많은 부가 관계의 말하기 양상이 포착되었다. 이는 인과관계를 효과적으로 구사하여 내러티브를 구성하는 능숙한 화자의 말하기로 볼 수 없는 것이다. 둘째, 5·6학년 학습자의 경험적 내러티브의 구조 발달 수준은 1·2학년의 경험적 내러티브 구조의 발달 수준(평균 5.39 /SD=1.743)보다 낮은 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 학년이 올라갈수록 점차 늘어나는 학습량을 일정한 수업 시간 내에 다루어야 하기에 좀 더 교사 중심적인 수업이 되는 것과 관련이 있다고 해석할 수 있다. 즉, 5·6학년 학생들은 진정한 자기표현이 기회 대신에 자신의 경험과 멀어지는 추상적인 학습 내용에 집중하게 되어 오히려 1·2학 년의 경험적 내러티브 구조 발달 수준보다 낮은 수준을 보였다. Purpose of this study is analyzing personal narrative discourse of elementary fifth and sixth graders and seeking educative implication by interpreting quantitative and qualitative side. To achieve purpose of this study, researcher considers personal narrative’s meaning on aspect of elementary education, Korean language education and character education. Researcher also analyzes 104 narrative discourses generated from elementary fifth and sixth graders of Seoul, Gyeonggi, Daegu. The analysis shows that at presenting context in class, the average speaking time of the learner’s personal narrative is 36.87 seconds and the average number of the stories per one narrative is 1.9. It also includes 2.34 sentences and 4.26 C-units on average. And the level of development of personal narrative structure is 3.84(SD = 1.791) on average. Researcher compares the fifth and sixth grader’s personal narrative discourse with the first and second grader’s analyzed by Seo, Hyun-Seok et al(2013). First of all, in the fifth and sixth grader’s personal narrative, more modes of telling with additive relation are detected. This is rather far from telling of skillful narrator that constructs narrative by expressing causal relation efficiently. Secondly, the fifth and sixth learner’s level of development of personal narrative structure is analyzed lower than the first and second learner’s(5.39 on average /SD=1.743). This result shows that the higher grade students move, the more teacher-centered class is. Because more quantity of learning must be treated in fixed class hour. In other words, the fifth and sixth students concentrate abstract learning contents instead of true self-expression. This rather influences the result that the fifth and sixth learner’s level of personal narrative fulfillment is lower than the first and second learner``s.

Selenium 공급방법이 수경재배 토마토의 생장과 Se 흡수에 미치는 영향

이철규(Cheol-Kyu Lee),조경철(Kyung-Cheol Cho),이정현(Jeong-Hyun Lee),조자용(Ja-Yong Cho),서범석(Beom-Seok Seo),양원모(Won-Mo Yang) (사)한국생물환경조절학회 2005 생물환경조절학회지 Vol.14 No.4

토마토 ‘모모타로’를 공시하여 셀레늄 10㎎ㆍL?¹의 관주 및 엽면시비 등의 단용 및 혼용처리가 수경재배 토마토의 생육 및 과실 내 셀레늄 축적 함량에 미치는 영향을 구명하였다. 토마토 종자를 50공 트레이에 파종하여 70일 동안 육묘한 후 유묘를 코코피트 슬라이브를 이용한 수경재배 시스템에 정식하였다. 양액은 일본원예시험장 배양액 표준처방으로 조성하였으며, pH 5.8~6.2와 EC 2.3 ㎎ㆍL?¹ 등으로 조절하여 공급하였다. 셀레늄은 무기태 SeO₂와 sugar fatty acid ester에 킬레이트화 한 유기태 셀레늄을 10 ㎎ㆍL?¹으로 조성하여 관주, 엽면시비, 관주와 엽면시비를 병행하여 처리하였다. 초장, 엽수, 엽면적 및 엽록소 등의 토마토 생장반응은 셀레늄의 엽면시비, 그리고 엽면시비와 관주를 병행한 처리구에서 현저히 증가하였다. 과실 내 셀레늄 축적 함량은 킬레이트화 한 유기태 셀레늄을 엽면시비와 관주를 병행하여 처리한 경우에 0.302 ㎎ㆍL?¹으로 가장 높았다. 무기태와 유기태 셀레늄의 엽면시비와 관주 등의 단용 처리 보다는 혼용 처리가 전반적인 과실 생장과 체내 셀레늄 축적에 효과적이었다. 무기태 설레늄(SeO₂) 보다는 sugar fatty acid ester에 킬레이트화한 유기태 셀레늄 처리가 셀레늄을 함유한 기능성 토마토의 수경재배에 더 효과적이었다. This study was conducted to clarify the effects of supplying methods of selenium on the growth and Se uptake of hydroponically grown tomato plants. Tomato seeds (Lycopersicum esculentum Mill. cv. Momotaro T-93, Daki Seed Co.) were sown in plug tray with fifty holes, and raised for sixty days. Tomato seedlings transplanted to coco fiber slabs were supplied with the nutrient solutions adjusted to EC 2.3 dSㆍm?¹ and pH 5.8~6.2 recommended by the Japanese Horticultural Experiment Station. Selenium forms used were inorganic SeO₂ (here in after referred to Se) and organic selenium chelated with sugar fatty acid ester (here in after referred to chelated-Se). 10 ppm selenium solutions were treated to tomato plants with foliar applications, drenching, and foliar application plus drenching. Growth characteristics in terms of plant height, number of leaves, leaf area and chlorophyll content were significantly increased in the plot of foliar application of Se, and in the plot of foliar application plus drenching of chelated-Se than other plots, respectively. Transported contents of selenium into the tomato fruits were highest as 0.302 ppm in the plot of foliar application plus drenching of chelated-Se. Also, it had tended to be higher in the plot of foliar application plus drenching than in the plots of foliar application or drenching in both of Se and chelated-Se. Foliar application and drenching of organic chelated-Se were effective to produce the functional tomato fruits.

국어교육에서 질적 연구 방법의 의미

서현석 한국교원대학교 한국어문교육연구소 2002 한국어문교육 Vol.11 No.-

본고는 국어교육 연구가 우리 교육의 현상에서 출발할 수 있게 하는 하나의 대안으로서 질적 연구 방법을 살펴보고, 앞으로 우리 국어교육 연구에의 적용 및 가능성을 모색해 보고자 한 것이다. 질적 연구 방법은 다양한 철학적 및 사회학적 관점에 토대를 두기 때문에 여러 가지 개념으로 파악되기도 하지만, 대부분의 연구자들은 이 연구 방법이 문화를 총체적ㆍ심층적으로 기술하는 데 유용하다는 것에 동의한다. 이러한 연구 방법은 교육 현상을 하나의 문화 현상이요, 사회 구조 속의 모습으로 여기고 보다 구체적이고 종합적인 정보를 얻으려는 연구자들에 의해 주목받게 된다. 국어교육은 언어 사용에 관여하는 사고력에 깊은 관련이 있다. 또한, 이러한 인간의 인지 과정과 활동들은 문화와의 연관을 맺는다. 이러한 국어교육 연구는 가시적인 정량적 연구 방법으로는 파악하기 어려운 부분이 더 많다고 본다. 따라서, 국어 교육이 수행되는 상황에 대한 깊은 이해에서 비롯되는 자료와 정보들을 통해 보다 의미 있는 국어교육 이론이 생성될 것이다.

보안정책 정보모델링과 보안정책 관리구조

서명국,송현교,신영석 호남대학교 대학원 2004 호남대학교 대학원 논문집 Vol.4 No.-

The purpose of network administration is to give clients the high quality services of well-managed stability and efficiency. Contemporary network administration has been managed by the way of controlling network elements through network status monitoring. The larger in scale and the more complex the network is, the more complicated and difficult network administration has become because of the obstacles which are simultaneously occurred. Therefore, the PBNM(Policy-Based Network Management is proposed to ensure the simplicity and automatism in the administration of computer networks. Recently, the DMTF which is a PBNM standards technology adapted to WBEM, DEN, and IETF is leading policy modeling. In the paper, We show a modeling and sharing of secure policy object-oriented and secured network administration by showing PBNM or reinforced LDAP (Lightweight Directory Access Protocol). Also, LDAP server is applied iPlanet and suggested the way of how to share network security information and LDAP schema. Tested to manage policy information stored in LDAP server by domain browser using Ponder toolkit that is PMT (Policy Management Tool).

국어수업 관찰의 방법과 전망

서현석 한국초등국어교육학회 2008 한국초등국어교육 Vol.38 No.-

The aim of this paper is to seek the method of Korean language class observation and the perspective of its research. For this purpose, I will investigate the preceding researches which is about the meaning of Korean language class, study the characters of Korean language classes. Afterwards, I will research the case study, which is about applying of the method of class observation used in the general subject classes into Korean language classes. The purpose of Korean classes observation is to let the instructer get better understand the phenomenon of Korean language classes and help them can teach more effectively and make the optimum teaching plan. It's not for valuate the instructer but make them self-reflect their teaching. So the method of Korean classes observation should be deserved special emphasis on the function of self-reflection. I propose that Korean teaching criticism and Narrative inquiry should be emphasized in the study of Korean language classes observation 이 연구의 목적은 국어수업의 특성을 반영한 수업 관찰의 방법을 모색하는데 있다. 이를 위해 ‘국어수업’이 무엇인지에 관하여 논의한 선행 연구를 고찰하고 수업 관찰의 방법이 구체적인 국어 수업에 적용된 연구 사례들을 살핀 후 앞으로 국어수업 관찰 연구가 나아가야 할 방향을 제시하였다. 국어수업 관찰의 목적은 관찰을 통해서 얻은 체계적인 분석 자료를 바탕으로 수업자가 국어수업 현상을 올바로 이해하고, 좀 더 효과적인 국어수업 계획과 구조를 세우도록 돕는 것이다. 국어수업 관찰은 수업의 효율성을 ‘판정받기’ 위한 것이 아니며, 수업자가 국어수업을 반성하고 성찰하게 하는 기능이 좀 더 강조되는 방향으로 전개되어야 한다. 이 점에서 ‘국어수업 비평’과 ‘국어수업에 관한 내러티브’ 연구는 앞으로 국어수업 관찰 연구 영역에서 더욱 활성화 되어야 할 부분이다.

소집단 학습 대화의 발화 교체 구조

서현석 청람어문교육학회 2003 청람어문교육 Vol.27 No.-

본 고에서 ‘소집단 학습 대화’는 ‘말하기·듣기 교수·학습 상황에서 학습 과제 해결을 위한 소집단에서의 대화’를 뜻하며, 교수자 중심의 수업 대화와 구별하여 사용한 것이다. 연구자는 초등학교 말하기·듣기 수업에 참여·관찰하여 그 과정에서 발생하는 소집단 학습 대화의 특성을 발화 교체 구조 중심으로 살펴보고, 논의하였다. 그 결과 소집단 학습 대화에서 교체대화, 순서대화, 원형대화의 발화 교체 구조 유형을 확인하였고, 내부의 대화 참여자와 교사에 의해 발화 교체 구조가 조절되는 양상을 살펴볼 수 있었다. 앞으로 말하기·듣기 교육에서는 ‘소집단 학습 대화’가 대화 참여자 간의 상호 주관성을 형성하고 발전시킬 수 있는 매우 유용한 언어 사용의 경험이 될 수 있도록, 이에 관한 보다 구체적인 연구가 있어야 할 것이다. ‘Small group conversation for learning’ mean that small group learning through talk with literacy(oracy) task in speaking·listening classroom', divide 'classroom conversation' that teacher centered. Teaching·learning in Speaking·listening of primary school had been looked for a special property of 'Small group conversation for learning' As a result of this study, First, turn taking types of ‘replacement conversation', ‘order conversation', ‘round conversation' are derived in 'Small group conversation for learning'. Second, regulation of turn-taking by teacher and participants are verified.

ZigBee를 이용한 저전력 텔레매트리 연구

서민석,이호응,박현주 한밭대학교 2004 한밭대학교 논문집 Vol.21 No.-

This paper presents the method to apply ZigBee communication technologies to existing telemetry. ZigBee communications aim at low power consumption wireless communication. Telemetry is become more efficient by taking advantage of ZigBee communication. We measured the basic capacity of battery. And through the study of using more efficient electric power we study the implementation methods of telemetry to be able to communicate based on ZigBee for a long time.

한국형 우울장애 약물치료 알고리듬 2006 (Ⅰ)

서정석,민경준,김원,석정호,박원명,송해철,이상열,전덕인,전현태,홍진표,한국형 우울장애 약물치료 알고리듬 2006 연구그룹 大韓神經精神醫學會 2007 신경정신의학 Vol.46 No.5

Objectives : Since the publication of Korean Medication Algorithm Project for Major depressive Disorder (KMAP-MD) in 2002, there has been a substantial need for a revision due to rapid progress in the pharmacological management for depressive disorder. We revised KMAP-MD to Korean Medication Algorithm Project for Depressive Disorder (KMAP-DD) in 2006. This paper is one of the following 4 papers consisting of Korean pharmacological algorithm for depressive disorder. Methods : The questionnaire consisted of 4 parts ; initial treatment of 1) non-psychotic depressive disorder, 2) psychotic depressive disorder, 3) treatment strategy for clinical subtypes and drug choice considering adverse effects, and 4) treatment for depressive disorder in women. It was composed of 22 questions, and each question had 54 sub-items. The questionnaire was completed by the review committee consisting of 101 experienced Korean psychiatrists. We classified the expert opinion to 3 categories (the first-line, the second-line, or the third-line). Results : For non-psychotic major depression, regardless ofthe severity of an episode, the antidepressant (AD) monotherapy was the optimal first-line treatment. SSRI, venlafaxine, and mirtazapine were the 1st-line AD. In case of a partial or no response to initial strategy, adding another AD was recommended. For psychotic major depression, combination of an AD and an atypical antipsychotic (AAP) was the treatment of choice. Among AAPs, quetiapine, rispendone, olanzapine were preferred. For non-responder to initial strategy, the next step was adding or changing AD before changing AAP. For women with premenstrual dysphoric syndrome or postpartum depression without psychotic features, AD monotherapty was a preferred strategy while for psychotic postpartum depression, combination of AD and AAP was recommended. Experts recommended various ADs according to adverse effect. Conclusion : These results suggest that the medication strategies for depressive disorder are rapidly changing and reflect the recent studies and clinical experiences.

생태학적 말하기 평가를 위한 시론

서현석 한국초등국어교육학회 2005 한국초등국어교육 Vol.29 No.-

생태학적 관점은 역동적인 상호작용의 과정과 상황맥락을 반영하는 말하기 평가에 유용하다. 생태학적 말하기 평가에서 교수·학습의 과정과 평가는 서로 융합하며 순환성을 갖는다. 또한 실제적 말하기 상황을 포함하고, 교실의 고유한 말하기 문화를 반영할 뿐만 아니라, 새로운 방향으로 유도할 수 있다. 생태학적 관점의 말하기 평가가 온전히 실현되기 위한 중요한 전제 조건으로 말하기 수행 양상의 자료화와 전문가로서 교사의 역할을 들 수 있다. 말하기 수행 양상은 서술식 점수 채점표(Rubric)와 학생 수행의 예시, 즉 '본보기(Exampler)'의 설정을 통해 구체화되고 정교화가 가능하다. 생태학적 말하기 평가를 위한 전문가로서 교사의 역할은 교수·학습 과정이 이루어지는 교실 환경을 실제적인 국어사용의 생태계로 창출해 내는 것이다. 또한 교사는 학생들과 상호 작용할 때 의사소통 태도와 기능의 모범이 되어야 하며, 자연스러운 국어사용의 생태계가 조성되는 교실 분위기를 형성해야 한다. 이때, 교사는 생태계로서 국어사용의 교실 환경에 대한 정보를 충분히 얻을 수 있어야 할 것이다. 학생을 둘러싼 다양한 문식성 환경과 말하기 수행 능력의 발달 단계는 하나의 준거 체계로써 연구되고, 자세하게 공유되어야 한다. 그것이 개별 학급, 개별 학생의 말하기 능력을 살펴볼 수 있는 기준이 되며, 교사가 자신의 학급에 맞는 생태학적 평가 준거를 설정하는데 도움을 줄 수 있기 때문이다. 반대로 생태학적 말하기 평가가 하루 빨리 교육 현장에 자리 잡을 때, 학생의 말하기 수행 현상에 대한 이해와 구체적인 정보 수집이 좀 더 수월하게 될 수 있을 것이다. The Ecological aspect in language assessment is available to speaking assessment, reflect dynamic process and situational context. In the ecological speaking assessment, the process of teaching·learning and assessment are in harmony and are circulated. And It create real situation of speaking and culture of a language of korean language class. A condition precedent to do the ecological speaking assessment is a data about speaking performance of student and the role of teacher. An aspect of speaking performance is materialized to ‘Rubric’ and ‘Exampler’. The role of teacher for Ecological speaking assessment is to change mode of the speaking class into real oral language context. A korean teacher should be the model of a good speaker who have good communication skill and attitude, and made classroom liberal. And he or she should have sufficient information about ecosystem of speaking class. It should be studied and shared to the diversity of speaking surroundings of student and the level of their speaking abilities. That can give a standard to detail personal level, and help teacher to establish their standard. As we establish the ecological speaking assessment in classroom, it is get more easily that a understand of student's speaking performance and it's data.

'다공간 모형'을 활용한 속담 지도 방안

서현석 한국교원대학교 한국어문교육연구소 2003 한국어문교육 Vol.12 No.-

본 연구는 '정신 공간 모형'의 발전 형태인 '다공간 모형'이 '은유' 현상을 포괄적으로 설명할 수 있다는 점에 초점을 맞춰, 이것을 속담 지도에 적용한 것이다. 속담의 의미는 실제 사용에서 화자와 청자의 인지 속에 어떤 정보와 개념을 포함하고 있느냐, 또 그 것 중에 무엇을 선택하느냐에 의해 달라진다. 또, 속담의 의미를 서로 다르게 파악하고 있다면, 속담 표현을 통한 두 사람간의 의사소통은 원활하게 이루어 질 수 없을 것이다. 이러한 개별적 은유 해석의 가능성을 고려할 때, 초등학교 국어 교육에서 속담이 지도될 때에는 먼저, 속담의 기본적인 개념을 상황에 따라 정확히 파악하고, 그 의미를 점검해 보는 과정이 필요하다고 본다. 그리고 다음 단계로 학습자가 속담을 다양한 실제 상황에 적용하고, 창의적으로 사용할 수 있도록 도와야 할 것이다. 이에 본 연구에서는 속담 표현의 기본 개념을 파악하기 위해 먼저, '다공간 모형'의 '총칭 공간'을 활용하였다. 또, 유의적 속담 류의 공통 의미를 확인하고, 새로운 상황에 적용되는 속담의 생성을 위해, 여러 개의 입력 공간들을 연결하고 그 가운데 '총칭 공간'을 배치하는 '유의적 속담 지도를 위한 다공간 모형'을 구안하였다. '다공간 모형'을 이용한 속담지도는 구체적인 동작, 사물 등의 진술로 표현되는 속담이 어떻게 추상적인 개념을 갖게 되는지, 그 인지적 과정을 명시화하여 지도할 수 있다는 점에서 유용하게 사용될 수 있을 것이다.