주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 부모 훈현 방안에 관한 문헌 고찰

윤선아 ( Sun Ah Yoon ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2007 정서ㆍ행동장애연구 Vol.23 No.4

본 연구는 주의력결핍 과잉행동장애를 위한 부모훈련중재를 실행한 선행연구 들을 분석한 문헌연구이다 선행연구 선정기준은 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동을 대상으로 한 논문으로서 첫째, 독립변인으로 부모훈련을 포함하고 있는 논문, 둘째, 최근동향을 분석하기 위해 1997년 이후부터 지금까지 10년간의 논문, 셋째, 주으력 결핍 과잉행동 장애 아동과 부모의 관계, 효과적인 중재방법을 분석하기 위해 문헌연구, 조사연구, 사례연구를 제외한 실험연구들을 선정하였으며, 이러한 선정기준에 부합되는 14편의 논문이 최종 분석대상 논문이 되었다 논문 분석은 먼저 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동의 부모 특성을 살펴봄으로서 상호영향을 주는 요소들을 선행연구들을 중심으로 부모의 기대, 부모의 스트레스와 우울, 부모의 귀인, 부모의 양육방식으로 구분하여 고찰하였다, 분석별과 나타난 부모의 특성은 부모훈련의 필요성 뿐 아니라 부모 중재 내용에 포함되아애 할 요소들을 반영하고 있었다 두 번째 분석은 중재 연구인 14편의 논문들을 중심으로 실제 선행연구들에서 실행된 주의력 결핍 과잉행덩 장애 아동의 부모훈련 중재 내용 및 중재효과들을 실행된 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동의 부모후년 중재 내용 및 중재효과들을 모의 참여, 부의 참여, 접근 방식, 훈련지원 체계, 장기적 성과의 순으로 살펴보았다 논의에서는 분석된 경과들을 중심으로 주의력 결핍 과잉행동장애 아동의 부모 훈련 프로그램을 계획하고 실행하는 데 필요한 시사점들을 제언하였다 This article reviews the effectiveness of parent training intervention used in the treatment of children with attention deficit hyperactive disorders (ADHD) because children with ADHD and their parents` relationships continuously affect their main symptoms The articles were selected using five criteria: (1) subjects are children or adolescents with ADHD (2) intervention components included parent training, (3) case studies, surveys and review articles were excluded (4) published from 1997 to 2007 Using these criteria 14 articles were selected This study analyzes and describes the relationship between children/adolescents with ADHD and their parents, and further analyzes mother`s participation father`s participation, theoretical basis, parent training, independent variable, training system, and long-term effects Discussions of the study and implications for future research are provided regarding this study`s results and the of special education for learners with ADHD

자폐 범주성 장애 아동의 인지 프로파일 분석

이소현(SoHyun Lee),윤선아(Sun Ah Yoon),우숙정(SukJung Woo),심세화(SeHwa Sim),남보람(Boram Nam) 한국자폐학회 2023 자폐성 장애연구 Vol.23 No.1

Autism spectrum disorder (ASD) exhibits as many intellectual levels and functions as different levels of the spectrum. The purpose of this study was to find the cognitive characteristics of children with ASD through the analysis of the K-WISC-IV profile, an intelligence test conducted for participants in the K-CARS 2 standardization study. According to the criteria of K-CARS 2, the ASD group was classified into groups (standard, high-functioning) based on IQ of 80, and the subjects were 141 people aged 8-15 years (78 ASD; standard 50, high-functioning 28, 24 typical development children, and 39 clinical children). In this study, we first analyzed the overall intelligence quotient (FSIQ) of the K-WISC-IV, the average of the index scores, and the profile pattern. Second, the effect of the index scores of children with standard and high-functioning ASDs on the overall intelligence was examined. Third, an analysis was conducted to determine whether there is a meaningful difference between the IQ or subtest according to ASD, typical development children or clinical children. Finally, the correlation between autism symptoms and cognitive profile index scores of children with ASD was analyzed. Through the results of this study, it was possible to identify the cognitive characteristics shown through the K-WISC-IV profile of children with ASD, and there were parts that were consistent with previous studies such as the superiority of perceptual reasoning index scores by analyzing the research results. There are some parts that show differences from previous studies, so this has been dealt with in the discussion. 자폐 범주성 장애(ASD)는 지적 수준과 기능에 있어서 그 다양성의 폭이 매우 넓다. 본 연구는 한국판 아동기 자폐 평정 척도(K-CARS 2) 표준화 연구 참여자를 대상으로 실시한 지능검사 K-WISC-IV 프로파일 분석을 통해 ASD 아동의 인지적인 특성을 밝히고자 하였다. 본 연구의 참여자는 8~15세의 141명(ASD 78명; 표준형 50명, 고기능형 28명, 일반아동 24명, 임상아동 39명)이었으며, ASD 그룹은 K-CARS 2의 기준에 따라 지능지수(IQ) 80을 기준으로 그룹(표준, 고기능)을 구분하였다. 본 연구에서는 먼저 K-WISC-IV의 전체지능지수(FSIQ), 지표점수의 평균과 프로파일 양상을 살펴보았다. 두 번째로 표준형과 고기능형 ASD아동의 지표점수가 전체 지능에 미치는 영향을 살펴보았으며, 세 번째로, ASD 일반아동이나 임상아동에 따라 지능지수나 소검사 간의 차이가 있는가에 대한 분석을 실행하였고, 마지막으로 ASD 아동의 자폐 증상과 인지프로파일의 상관 및 자폐 증상이 FSIQ 및 지표점수에 미치는 영향을 분석하였다. 본 연구결과를 통해 ASD 아동의 K-WISC-IV 프로파일을 통해 나타난 인지적 특성을 파악할 수 있었으며, 연구결과에서 나타난 지각추론 지표점수의 우위성 등 선행연구와 일치되는 부분과 고기능 및 표준형에 따라 선행연구와 차이를 보이는 부분에 대해 논의하였다.

자폐 범주성 장애의 특성을 반영한 학교교육에 대한 부모의 인식 및 지원 요구

이소현(Lee, SoHyun),윤선아(Yoon, Sun Ah) 한국자폐학회 2017 자폐성 장애연구 Vol.17 No.2

본 연구는 자폐 범주성 장애(autism spectrum disorders: ASD) 학생의 교육에 있어서 장애의 특성을 반영한 학교교육의 구성요소에 대한 학부모의 인식과 지원 요구를 알아보기 위하여 실시되었다. 이를 위해 서울․경기․인천의 ASD 자녀를 둔 학부모 320명을 대상 으로 설문지를 배부하였으며 회수된 설문지 286부 중 분석에 적합한 277부를 최종 분석 하였다. ASD 특성을 반영한 학교교육 구성요소에 대해 부모가 인식하는 중요도와 실행 도를 알아본 결과, 부모들은 ASD 특성을 반영한 학교교육 구성요소에 대해 전반적으로 매우 중요하게 생각하고 있는 것을 알 수 있었으며, 그에 비해 이러한 구성요소가 실제로 학교현장에서 실행되고 있는 정도에 대해서는 보통 수준 이하로 낮게 인식하고 있었 다. 또한 중요도와 실행도 인식 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 중요하게 생각 하는 것과는 달리 실제로 실행은 잘 되지 않고 있는 것으로 나타났다. 특히, 통합 배치 여부나 학교급별 또는 자녀의 지적 능력에 따라 중요도나 실행도 또는 그 차이에서 구체 적으로 유의한 차이가 발견되기도 하였다. 이러한 결과가 ASD 학생을 위한 학교교육 현장에 시사하는 바를 논의하고 학교교육 발전을 위한 제언을 하였다. The purpose of this study was to investigate parental perceptions and support needs on characteristic-based school education for students with autism spectrum disorders(ASD). For this study, a survey questionnaire was developed and distributed to 320 parents in the area of Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do, and a total of 277 surveys were analyzed among the returned surveys. The results indicated that parents showed high level of perception in the importance of disability’s characteristics-based school education for their children with autism spectrum disorders. However, their perceived level of implementation was significantly lower than that of importance in both total score and all 8 sub-scores. The significant differences were analyzed in terms of their children’s inclusion, intellectual ability, and current level of school involved. Based on the results showing the level of perceptions and support needs of parents of children with autism spectrum disorders were discussed in terms of suggesting the future directions for the better school education.

아스퍼거 증후군 아동의 친구관계에 대한 인식

나수현 ( Su Hyun Na ),윤선아 ( Sun Ah Yoon ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2012 정서ㆍ행동장애연구 Vol.28 No.2

본 연구의 목적은 아스퍼거 증후군 아동을 대상으로 친구관계에 대한 인식을 조사하고 분석하여 이들의 친구관계의 특성 및 친구관계의 형성과 유지에 영향을 미치는 변인 등을 알아보는 것이다. 본 연구에서는 아스퍼거 증후군 아동의 친구관계에 대한 구체적이고 심층적인 정보를 얻기 위하여 아스퍼거 증후군 초등학생 10명을 대상으로 개별적인 심층면담(in-depth interview)을 실시하였다. 면담을 통해 수집된 자료는 모두 전사되었고, 지속적 비교분석법을 통해 전사 자료를 코딩하고 범주화하여 유형을 분석하였다. 그 결과, 최종적으로 다음과 같은 5개의 주제와 20개의 하위 주제가 도출되었다: (ㄱ) 친구의 개념, (ㄴ) 아스퍼거의 특성, (ㄷ) 친구관계의 특성, (ㄹ) 친구관계 변인, (ㅁ) 친구관계에 대한 요구. 이러한 연구결과를 바탕으로 아스퍼거 증후군 아동의 친구관계에 대한 이해 및 관계 향상을 위한 지원 방안 등이 논의되었다. The purpose of this qualitative study was to investigate the perceptions of friendship faced by children diagnosed With Asperger syndrome. This research aimed to examine their children`s friendship features and the influential factors on building and maintaining their friendship. In-depth interviews were conducted with 10 students with Asperger syndrome in elementary schools. Data were collected through the use of semi structured interviews. From the qualitative analysis of the interview transcriptions, five themes emerged as follows: (a) concepts regarding friendships, (b) characteristics of Asperger syndrome, (c) friendship features, (d) influential factors on friendships, (e) desire for friendship. Based on the findings, further implications were provided in order to understand the perceptions of friendship in children with Asperger syndrome. And the insights provided by the participants in this study are valuable for teachers and parents playing in facilitating friendship formation and in supporting ongoing relationships in Asperger children.

통합유치원 유아특수교사의 「2019 개정 누리과정」 운영에 따른 특수교육대상유아 지원 경험과 인식

이소현(SoHyun Lee),윤선아(Sun Ah Yoon),안의정(Eui-jung An),허수연(Su Yeon Heo),나지회(Ji-hoi Na) 한국특수교육학회 2021 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2021 No.-

초등학교 과학과 포트폴리오 평가의 내용 타당도 검증 및 학생 포트폴리오에서 파악할 수 있는 정보의 유형

김찬종(Chan Jong Kim),윤선아(Ah Sun Yoon) 한국과학교육학회 2002 한국과학교육학회지 Vol.22 No.1

The purpose of this study is to test content validity of a portifolio assessment an to analyse the information which can be obtained from student portfolios. The content validity of the portfolio was tested against the objectives of each lesson and the emphasis of curriculum. The information was identified from the analysis of student portfolios. Students` portfolios from a fourth grade class in Pyeungteak, Kyeungki-do were used for analysis. The portfolios included students` evidence of learning on (1) Strata, Unit 2 `Strata and Fossil,` and (3) Change of Object by Heat, Unit 4 `Heat and Change of Object`, Fourth-grade science textbooks were also analyzed to understand the base level information for portfolio analysis. Two science education specialists and ten elementary teachers majored in science education took part in this analysis. The results of the analysis showed 70~100% of agreement between the objectives of lesson and portfolio forms. Over 90% of agreement is reached between portfolio forms and the emphasis of the curriculum. Student portfolios revealed much information on comprehension, observation, will to study, and process of learning. They also revealed some information on drawing conclusion, communication, self-direction. progress of learning. self-concept. interaction, and process of learning. As a whole, the information in students` portfolios is similar with that dealt in science textbooks. However, students` portfolios have more information on anticipation, will to study, self-direction, and interaction. On the contrary, science textbook deals more with information on observation, planning inquiry, than students` portfolios. The portfolio assessment examined has very sound content validity. The results also show that much more and various information which can not be obtained from pencil and paper test could be obtained from student portfolios. The use of information, obtained from student portfolios will make it possible understand students` learning, their strength and weakness, hence improve student` science learning.

색체 및 깊이정보를 이용한 실시간 다중얼굴 추적 방법

장수진(Jang, Su-Jin),김윤환(Kim, Yoon-Hwan),김혜은(Kim, Hye-Eun),이우인(Lee, Woo-In),김동환(Kim, Dong-Hwan),윤선아(Yoon, Sun-Ah),유희용(Yu, Hee-Yong),김우열(Kim, Woo-Youl),서영호(Seo, Young-Ho),김동욱(Kim, Dong-Wook) 한국방송·미디어공학회 2013 한국방송공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2013 No.11

본 논문에서는 키넥트 센서의 RGB영상을 이용하여 얼굴을 검출하고 검출된 영역의 깊이정보를 템플릿으로 사용하여 다수개의 얼굴을 추적하는 방법을 제안한다. 이 논문은 [1]의 단일 얼굴 추적방법을 다수의 얼굴을 추적하도록 확장한 것이다. 다수의 얼굴추적을 실시간으로 처리하기 위하여 영상을 down sampling 하여 사용한다. 얼굴 검출은 기본적으로 기존의 Adaboost 방법을 사용하나, 피부색만을 이용, 탐색영역을 최대한 축소하여 수행 시간 및 오검출율을 줄인다. 얼굴추적은 깊이정보를 템플릿으로 하며, 깊이값에 따라 크기, 탐색영역을 조정하고, 또한 일정 프레임마다 얼굴을 검출하며 겹침, 새로 나타남, 영상 밖으로 사라짐 등의 얼굴추적 시 발생하는 문제를 해결한다.

자폐 범주성 장애 아동의 인지 프로파일 연구 동향 : DSM-5 적용 이후를 중심으로

이소현(Lee, SoHyun),남보람(Nam, Boram),장영선(Chang, Youngseon),윤라임(Yun, RaIm),윤선아(Yoon, Sun Ah) 한국자폐학회 2022 자폐성 장애연구 Vol.22 No.1

연구목적: 자폐 범주성 장애(ASD) 아동을 대상으로 하는 인지 프로파일을 조사한 선행 연구들을 체계적으로 고찰하여 ASD의 인지적 특성을 종합적으로 분석해본 후 교육적 시사점을 모색하고자 하였다. 연구방법: DSM-5의 진단적 틀을 사용하기 시작한 2014년-2020년까지의 ASD 아동을 대상으로 인지 프로파일을 분석한 국외 학술지에 게재된 연구를 대상으로 하였으며, 18세 미만의 대상군과 세부적인 인지 프로파일의 수치를 제시한 연구만을 포함하였다. 그 결과 본 연구의 분석 대상 논문은 총 22편이었다. 연구결과: ASD 아동의 FSIQ 점수 범위는 68.7-98.9로, 비언어성 지능이 전체 지능과 언어성 지능보다 높은 경향성을 보였다. 분석 대상 연구 중 12편에서 지적장애를 동반하지 않은 ASD 아동의 프로파일을 분석하여 ASD 고유의 인지 프로파일을 제시하였다. WISC 프로파일 분석 결과, 지각추론 영역 및 토막짜기 소검사에서 높은 점수를, 처리속도와 작업기억 영역, 이해 및 기호쓰기 소검사에서 낮은 점수를 받았으며, 소검사 점수 간 불균형한 능력 차이를 보였다. 결론: 연구 결과를 바탕으로 이에 따른 시사점과 향후 연구 방향을 제시하였다. Purpose: This study systematically reviewed the cognitive profiles of children with autism spectrum disorder (ASD), and comprehensively examined their cognitive characteristics. Method: The studies included were published in international journals in 2014-2020 after the DSM-5 diagnostic criteria began to be used, included children with ASD under the age of 18, and had detailed cognitive profiles. Systematic search procedures resulted in 22 studies for review. Results: The FSIQ range was 68.7-98.9, showing that nonverbal intelligence tended to be higher than overall and verbal intelligence. Twelve studies analyzed the profiles of HFASD and suggested the ASD-specific cognitive profiles. A WISC profile analysis showed high levels on the Perception/Reasoning Index and Block Design and low levels on Process Speed Index, Working Memory Index, Comprehension, and Coding. There were discrepancies between the subtest scores. Conclusion: According to the results, implications for further studies were suggested.

전반적 발달 장애아동 어머니의 스트레스와 대처에 관한 질적 연구

윤선아,나수현 이화여자대학교 특수교육연구소 2005 특수교육 Vol.4 No.1

본 연구는 전반적 발달 장애아동을 둔 어머니 9명을 대상으로 심층면접을 통하여 장애아동 어머니의 스트레스의 특성과 스트레스를 대처하는 방법 및 자원을 심도있게 알아보고자 하였다. 그 결과 어머니의 스트레스의 양상, 스트레스의 요인, 대처행동, 스트레스가 가족에게 미치는 영향 등 총 4개의 주제가 도출되었다.스트레스 양상은 어머니 개인 내적인 증상과 외적 발산의 형태로 나타났으며, 스트레스의 요인으로는 전반적 발달 장애아동의 특성, 자원의 부재, 부정적 사회 인식, 역할기대에 대한 부담감 및 자아실현의 어려움과 같은 하위 요인들이 나타났다. 스트레스에 대한 대처로는 대처자원을 활용하는 것 이외에도 아동의 발달적 향상을 인식하는 발전된 내적 지각력이 나타났으며, 스트레스를 잊기 위한 방법으로 취미활동을 하는 어머니들도 있었다. 마지막으로 어머니의 스트레스가 가족(배우자, 비장애 형제, 장애아동)구성원에게 미치는 부정적인 영향이 궁극적으로는 가족의 결합력이나 가족의 적응에 영향을 주고 있음이 논의되었다. The purpose of this study is to investigate the stresses and coping strategies in mothers of children with Pervasive Developmental Disorder. Five mothers of children with Pervasive Developmental Disorder were interviewed. From the qualitative analysis, four themes emerged: (1) features of stress, (2) the stressors, (3) coping, (4) impacts on the family. In the present study the first stressor was the child-related factors focusing on unique behavioral challenges of children with PDD, and concerns about their children's successful transition to elementary school and to life stages beyond childhood. The second stressor was lack of resources available to caregivers of their children. And they were stressful without economic support and more helpful knowledges/experts for PDD. The third stressor was the other persons' negative perspectives toward their children. These three factors were main stressors of mothers with PDD children. In our interviews, all of the mothers reported the symptoms of stress, frustrations and disappointments about their children, themselves and their spouses. But also their primary coping resources were their children's progress and the supports of their family. That suggested a significant redesign of comprehensive and coordinated ways to deliver support at the individual family level as well as at the systems level. That was finally the results in this study focused on the improvement of the family support model. So we expected future research of the family support system be undertaken.

보완대체 의사소통 체계 사용자의 성공적 통합을 위한 중재요소 고찰

윤선아 이화여자대학교 특수교육연구소 2007 특수교육 Vol.6 No.2

This article reviews the components of the successful inclusion of Augmentative and Alternative Communication for individuals with disabilities. The articles were selected using five criteria: (1) published from 1985 to 2006 (2) included survey study, qualitative study, and preliminary study, (3) only if intervention studies were for intervention in inclusive settings and their dependent variables were communication and social interaction, those studies were included. Using these criteria the review identified 28 studies. The results of this review showed this needed for inclusion of AAC for individuals with disabilities: 1. collaborative professional team approach 2. positive attitude and experiences of classroom teachers in inclusive settings 3. peers as facilitators to the inclusion of students who uses AAC system The results of reviews are discussed along with practical implications. In the future the opportunities to include AAC users with disorders will have to be increased and social perceptions about AAC and AAC users with severe disorders to change from negative to positive. Specially for changing peer’s negative attitude AAC team’s support will be needed. 본 연구에서는 보완대체 의사소통 체계(AAC)를 사용하는 장애 학생의 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해 필요한 요소들과 성공적 통합교육을 방해하는 요소들을 파악하기 위해 선행연구들을 분석하였다. 1985년 이후부터 2004년까지 AAC사용자와 통합교육이 주제가 된 조사연구, 질적 연구, 기초연구들이 포함되어 분석되었다. 분석대상이 된 논문은 총 28편이었다. 선행 연구들을 분석한 결과, AAC사용자의 통합교육을 위해 필요한 요소들은 통합교육 환경, AAC 지원팀 구성원, 또래의 지원, AAC사용자라는 4가지 영역으로 분류해 볼 수 있었다. 특히 협력적인 지원팀의 구성과 실행, 교사의 태도에 대한 선행연구 분석 외에 또래 요인을 심층적으로 분석하였다. 또래관련 요인은 AAC사용자에게 의사사통 파트너로서의 역할이 되는 또래를 활용하는 전략인, 사회적 수용 증가시키기와 또래 훈련이라는 주요 중재 방법을 틀로 분석되었다. 또래관련 요소들을 분석한 결과, AAC도구, 성별과 연령, 장애 아동 경험 혹은 정보제공 여부에 따라 AAC사용자에 대한 또래의 태도가 다르다는 분석결과를 얻을 수 있었다. 본 연구에서는 이러한 분석 내용들을 토대로 AAC사용학생의 통합교육과 관련하여 시사하는 바에 대한 논의와 제언을 하였다.