여성 진로상담 전문가들의 직업성취 영향 요인 및 의미화

손은령(Son, Eun-young),손진희(Son, Jin-hee) 숙명여자대학교 아시아여성연구원 2012 아시아여성연구 Vol.51 No.2

본 연구에서는 40대 여성 진로상담 전문가들의 직업 성취과정을 합의적 질적 분석방법에 의해 분석하였다. 연구에 참여한 10명의 진로상당 전문가들은 직업 상담사, 대학 취업상담자, 진로상담 전공 대학 교수, 진로/직업 분야의 연구원들로써 진로상담 분야에 최소 10년 이상 종사한 사람들이었다. 연구 결과, 10명 모두 현재의 직업에 만족한 상태였고 큰 충족감을 느끼는 경우가 많았다. 연구 대상들은 현 직업에 이르기까지 여러 차례 이직을 경험하였으며, 직업적 성취를 이루는 과정에는 도전정신, 적극성과 같은 다양한 내적 조건을 활용하였고, 부정적이거나 긍정적인 외적 조건의 영향도 받았던 것으로 나타났다. 이들은 자신의 진로경험을 감사와 보람, 성숙과 자신감 발생, 운명 또는 필연과 같이 개인적인 의미화를 하였으며 "우연이 기회가 된다", "인간관계가 중요하다", "인생이란 계획과 우연의 교집합이다"와 같은 전문가로서의 평가도 제시하고 있었다. 본 연구는 진로상담의 현장에서 일하는 40대 여성 전문가들의 진로사에 담겨있는 여러 가지 사건과 그 의미를 개인적 · 상담적으로 해석함으로써 중년기여성의 직업 성취과정을 세밀하게 살펴볼 수 있었다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. The purpose of this study was to find out impact factors of vocational achievements and interpretation of female career counseling professionals" career process. Research team interviewed 10 female career counseling professionals in forties and analyzed the data with the method of consensual qualitative research. From the theory and empirical results, the team selected the interview questions like internal and external impact factors in their vocational achievements, results of their job selection, interpretation of their career progress? All participants were satisfied with their current job and felt fulfillment. They experienced several job transitions and used many internal characters in the process of vocational achievements, and were influenced by negative and positive conditions. They interpret their career experiences personally as gratitude, fruitfulness, maturation and confidence making, destiny or inevitability. And they realized their career process professionally as chance in happenstance, importance of interpersonal relationship, intersects of plane and happenstance. The results had importances in finding impact factors in vocational achievements of female career counseling processionals in forties and got the interpretations of career progress personally and professionally. Some theoretical and practical discussions and implications were addressed.

국내 진로 집단지도 및 집단프로그램의 연구동향과 후속연구과제 -2001년 이후 논문을 중심으로-

손은령 ( Eun Young Son ),이순희 ( Soon Hee Lee ) 충남대학교 교육연구소 2011 교육연구논총 Vol.32 No.2

본 연구에서는 2001년 이후 진로 집단지도 또는 집단프로그램 연구의 동향을 분석하였다. 그 결과 기존의 진로 집단지도 및 집단프로그램은 주로 정규 교육과정에 등록된 학생들만을 대상으로 하였기 때문에 학생 집단 이외에 적용할 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 실행할 필요성이 드러났다. 또한, 프로그램 참여자 수와 회기진행의 측면에서도 여러 가지 보완해야 할 부분들이 드러났는데, 기본적으로는 프로그램들 간의 차별화가 드러나지 않고 내용상의 중복현상이 다수 발견되었다. 본 연구는 향후 진로 집단지도 및 집단프로그램의 질적인 향상을 위한 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의를 찾을 수 있으며, 진로교육 연구 및 프로그램 실제에 대해 몇 가지 제언을 하였다. In this research is analyzed the trend of research regarding group career guidance and programs after 2001. The result shows that there are little group career guidance and programs for those who are not students because targets of existing programs are limited to normal students who go to school regularly, and that programs helpful for minority groups are also confined. In addition, in the aspect of participants and the number of sessions were found many points that should be supplemented, as well as the lack of diversity in the aspect of contents. This research will be expected to be used as preliminary data for development of group career guidance and programs. It also provides suggestions regarding the improvement of the research in career education. and the points that should be supplemented when running career programs.

한,미 대학상담 기관 운영 실태 비교

손은령 ( Eun Young Son ),고홍월 ( Hong Yue Gao ),이순희 ( Soon Hee Lee ) 충남대학교 교육연구소 2013 교육연구논총 Vol.34 No.1

본 연구에서는 대학상담에서 중요한 역할을 담당하는 상담센터와 취업센터, 리더십센터 등의 운영과 상담프로그램의 질적 향상을 위해 한국과 미국의 주요 대학상담센터를 조사 분석하였다. 전문가의 추천과 학교의 규모, 학생 수, 상담센터의 지명도 등을 고려하여 한국과 미국의 5개 학교 상담센터를 선정하였다. 선정된 대학의 상담기관 운영 실태는 기본적으로 홈페이지를 통해 조사한 후 전화통화 및 관련담당자와의 인터뷰를 통해 추가 자료를 수집하여 분석하였다. 운영실태 분석에서는 설립 목적, 소속 형태, 전문 상담인력 현황, 학위 수준, 주요업무 및 서비스 등을 비교하였고, 상담프로그램 분석에서는 프로그램의 종류, 프로그램의 내용, 공통 프로그램과 특성화 프로그램 등을 중심으로 비교하였다. 본 연구를 통해 대학상담의 구체적인 운영과 상담 서비스, 상담인력 양성과 관련된 시사점을 확인하였으며, 미국의 대학상담기관 모형에 대한 분석내용을 기초로 하여 국내 대학상담 기관들이 보완할 점과 개선해 나가야 할 방향에 대해 제언하였다. This study compared managing systems of college counseling centers between Korean and American universities. The research samples were 10 college counseling centers in Korean and American Universities. From 16 internet websites, several telephone calls, and interviews of 8 counselors who worked in these college counseling centers, the data were gathered and analyzed concerning establishment goal, type of institution, number and qualification of counseling staffs, degree of counselors, major job and services, number and contents of programs, and popular and special programs of centers. Establishment goal and type of institution were similar but the amount of staffs, contents of programs and the counseling training program`s system were different. Through the results, the implications, future directions for research and limitations were discussed.

일반논문 : 전문상담교사의 학교적응 경험에 대한 내러티브 탐구

이영아 ( Young Ah Lee ),손은령 ( Eun Young Son ) 인하대학교 교육연구소 2015 교육문화연구 Vol.21 No.6

본 연구는 전문상담교사의 학교 생활 과정에서 경험하게 되는 어려움과 적응 과정을 이해하 고자 수행된 질적 연구이다. 본 연구에서는 고등학교에 근무하는 전문상담교사 1명을 대상으로 심층면담과 성찰일지 자료 등을 활용하여 내러티브 탐구 방법으로 분석하였다. 분석한 연구결과, 전문상담교사는 학교 조직의 관료화에 따른 지시와 통제, 획일적 행정과 정체성의 혼란을 경험 하고, 학교 조직 구성원으로서 역할갈등, 업무과다, 상담자에 대한 잘못된 인식 등으로 정서적 소진과 어려움을 경험하지만, 오히려 학생과의 상담 활동을 통해 전문상담교사로서의 보람과 정 체성을 회복하는 경험을 하고 있는 것으로 나타났다. 학교에서 상담자이면서 교사 역할을 하는 전문상담교사는 개인적 요인 및 환경적 요인에 의해 매우 다양한 어려움과 정서적 소진을 경험 하게 된다. 전문상담교사의 소진 및 위기 경험은 능동적인 적응과정을 통해 회복할 수 있고, 조 직 풍토나 업무 환경의 개선으로도 극복할 수 있다. 위의 결과를 토대로 향후 연구 과제를 살펴 보면, 일반 상담자에 비해 전문상담교사가 보다 더 학교조직풍토와 업무환경 요소 측면에서 주 요한 영향을 받게 되므로, 전문상담교사의 학교 내 직무 환경 요소의 분석과 향후 조직적 풍토 및 업무 환경의 개선 방향에 대한 심층적 연구가 촉발되어야 할 것이다. In this paper, we show results of a qualitative research to understand school counselors` difficulties that they face while working on their job in the school. We performed an interview with one school counselors working at an academic high school, and analyzed their reflective journals by using a narrative inquiry research method. As a result, they experienced troubles such as strict order and control, standardized administration, role-conflict as a school member, and excessive task. However, it turned out that they feel worth and recovery they identities by counseling students. They experience various problems and emotional exhaustion because of personal and environmental reasons, but they can overcome a crisis when they try to actively adapt themselves to the system, or the working environment gets improved. In the future, it should be performed to research an in-depth analysis on the working environment of school counselors in order to improve it because school counselors get more influence than general counselors do in terms of school climates and working environments.

부모양육태도, 교사애착, 학업열의, 학업무기력의 관계에서 자아존중감의 매개효과 : 중학생의 학년 변화에 따른 차이를 중심으로

정은혜(Jung, Eun-Hye),김현주(Kim, Hyun-Joo),손은령(Son, Eun-Young) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.18

목적 본 연구에서는 중학생의 학업열의와 학업무기력에 대해 학년 진급에 따른 변화를 확인하고, 부모양육태도, 교사애착, 학업열의 및 학업무기력의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 방법 이를 위해 한국아동⋅청소년패널 조사 중1 패널의 중학교 1학년(1차년도, 2018), 2학년(2차년도, 2019) 종단자료를 활용하였으며, 중학생 2,438명을 대상으로 하였다. t-검정을 통해 학년 및 성별에 따른 차이를 확인하였고 구조방정식 모형 분석을 통해 변인들 간의 구조적 관계 및 매개효과를 검정하였다. 결과 첫째, 학업열의는 1차년도와 2차년도에 유의한 차이가 없었으나, 하위요인 중 헌신과 효능감이 1차년도에 비해 2차년도에 낮았고, 활기와 학업무기력은 1차년도에 비해 2차년도에 높은 것으로 나타났다. 또한, 남학생의 경우 학업열의가 1차년도에 비해 2차년도에 유의하게 낮게 나타난 반면, 여학생은 1차년도에 비해 2차년도에 학업열의가 높게 나타났다. 한편, 학업무기력은 남⋅여 학생 모두 1차년도에 비해 2차년도에 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 1차년도에 남학생이 여학생에 비해 학업열의가 높았으며, 학업무기력에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없었다. 셋째, 부모양육태도는 자아존중감을 완전매개하여 학업열의에 영향을 미쳤으며, 자아존중감을 부분매개하여 학업무기력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 교사애착은 자아존중감을 부분매개하여 학업열의 및 학업무기력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 이러한 연구결과는 중학교 1학년에서 2학년으로 성장하는 시기에 학업무기력이 높아지는 문제에 대한 사회적 관심과 적절한 개입의 필요성을 시사하며, 학업열의를 높이고 학업무기력을 낮추기 위해 부모의 긍정적 양육태도 및 교사와의 애착, 건강한 자아존중감의 중요성을 시사한다. Objectives The purpose of this study was to investigate the changes in the academic engagement and academic helplessness of middle school students, and to verify the structural relationship among parenting attitude, self-esteem, teacher attachment, academic engagement and academic helplessness. Methods For this purpose, the longitudinal data of the 1st year of middle school(1st year, 2018) and 2nd year(2nd year, 2019) of the 1st panel of the Korean Children s and Youth Panel survey were used. The t-test and structural equation analysis were performed on 2,438 middle school students. Results There was no significant difference in the academic engagement of middle school students between the 1st and 2nd years. However, the academic helplessness increased in the second year. Second, male students had higher academic engagement than female students, and there was no significant difference in academic helplessness. Third, it was found that parenting attitude completely mediated self-esteem and influenced academic engagement, and it was found that it affected academic helplessness by partially mediating self-esteem. Also, teacher attachment was found to have an effect on academic engagement and academic helplessness by partially mediating self-esteem. Conclusions Based on this result, implications of this study and suggestions were disscussed.

다문화 청소년이 지각한 사회적 지지, 자아존중감, 삶의 만족도의 관계 : 자아존중감의 종단적 매개효과를 중심으로

조연(Cao Juan),손은령(Eun-Young Son) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.9

목적 본 연구는 다문화 청소년이 지각한 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지), 자아존중감, 삶의 만족도 간의 종단적 인과관계 검증을 목적으로 실시되었다. 방법 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 구축한 다문화청소년패널조사(MAPS)의 4차년도(2014)부터 6차년도(2016)까지의 데이터를 활용하여 자기회귀교차지연모형으로 분석하였다. 결과 첫째, 세 시점에 걸쳐 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지), 자아존중감, 삶의 만족도의 자기회귀계수를 측정한 결과, 이전 시점의 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지), 자아존중감, 삶의 만족도가 각각 이후 시점에 유의한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 이전 시점의 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지)는 이후 시점의 자아존중감에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 이전 시점의 자아존중감은 이후 시점의 삶의 만족도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자아존중감은 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지)와 삶의 만족도의 관계에서 종단적 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 첫째, 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지), 자아존중감, 삶의 만족도는 특정한 시기에 경험하는 것이 아니라 이전 상태가 이후 상태에 지속적인 영향을 줄 수 있음을 확인한 것으로 이전 시점의 상태가 잘 형성되어야 함을 의미한다. 둘째, 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지)가 자아존중감을 매개로 삶의 만족도에 중학교 시기 동안 지속적으로 유지되는 것을 볼 수 있다. Objectives The purpose of study is to find out the logitudinal relationship among social support (parent support, friend support, teacher support), self-esteem, and life satisfaction. Methods To do this, autoregressive cross-lagged model(ARCL) was adapted in our study. Three waves(2014~2016) of data from the Multi-cultural Adolescents Panel Survey (MAPS) were analyzed in this study. Results First, the previous social support (parent support, friend support, teacher support), self-esteem, and life satisfaction had significant effect on subsequent social support (parent support, friend support, teacher support), self- esteem, and life satisfaction respectively. Second, the previous social support (parent support, friend support, teacher support) had significant effect on the subsequent self-esteem. Third, the previous self-esteem had significant effect on the subsequent life satisfaction. Forth, Self-esteem had longitudinal mediating effect in the relationship between social support (parent support, friend support, teacher support) and life satisfaction. Conclusions First, social support(parent support, friend support, teacher support), self-esteem, and life satisfaction are not experienced at a particular time, but rather confirmed that the previous state can have a lasting effect on the subsequent state, which means that the state at the previous time should be well formed. Second, It can be seen that social support(parent support, friend support, and teacher support) continues to be maintained during middle school years in the satisfaction level of life through self-esteem..

한 병영생활 전문상담관의 직업적응 경험에 대한 자전적 탐구

김향란(Kim, Hyang-ran),손은령(Son, Eun-young) 한국교육상담학회 2021 교육상담연구 Vol.2 No.2

본 연구는 육군에서 병영생활 전문상담관으로 재직하면서 살아낸 경험에 대한 자전적 내러티브 탐구다. 나의 직업적응 경험을 질적연구 중 자전적 내러티브 탐구방법을 통해 배치 전 교육부터 시작하여 지금까지 살아낸 5년간의 경험과 의미를 내러티브적으로 담아내었다. 군 조직 내에서 상담을 전문으로 하는 병영생활 전문상담관으로서 ‘나’의 직업적응 과정을 드러내는 것이 서로 다른 분야의 상담 현장을 이해하는데 중요한 의미를 가진다고 보았다. 나의 직업 경험은 다음과 같다. 첫 번째 주제는 <설레임, 배치 전 교육>, 두 번째 주제는 <혼돈의 시작, 닥치는 대로 살아내기>, 세 번째 주제는 <만만한 계급, 고래 싸움에 새우 등 터지다>, 네 번째 주제는 <새로운 시작, 할 말은 하고 살자>, 다섯 번째 주제는 <마지막 고전, 전역인가 장기복무인가>로 도출되었다. 경험을 드러내는 과정에서 발견된 의미는 첫째, ‘나는 일하는 엄마다 : 삶의 균형’, 둘째, ‘나는 전문가다 : 비전문가의 평가에서 자유로워지기’, 셋째, ‘오래된 나를 버리다 : 지금, 여기에서 새로운 나로 거듭남‘이다. 이러한 과정은 개인적으로는 그 동안의 직업적응 과정을 돌아보는 성찰의 시간을 통해 전문적 정체성을 형성하는 계기가 되었으며, 실제적으로는 병영생활 전문상담관에 대한 처우 개선을 위한 기초 자료가 되기 위함이고, 사회적으로는 병영생활 전문상담관의 직업적 삶을 이해하고 앞으로 상담자 양성과정에서 상담 관련 분야 직업 선택에 도움이 되기 위함이다. This study is an autobiographical narrative exploration of the experiences of living while serving as a military life counselor in the army. Through an autobiographical narrative inquiry method among qualitative research on my experience of adapting to work, the experience and meaning of the five years I have lived since the beginning of pre-placement education until now are narratively contained. As a counselor specializing in counseling within the military organization, it was considered that revealing the process of ‘I’ as a professional counselor for career adjustment has an important meaning in understanding the counseling field in different fields. My work experience is as follows. The first topic is <excitement, pre-deployment education>, second topic is <the beginning of chaos, surviving at random>, third topic is <a blissful class, the shrimp explodes in a whale fight>, fourth topic is <a new beginning, let’s talk and live> and fifth topic is derived from <the last classic, whether it was military service or long-term service>. The meanings discovered in the process of revealing the experience is first, ‘I am a working mother : balance of life’, second, ‘I am an expert : being free from the evaluation of non-experts’, third, ‘I abandon the old me : now, I am reborn as a new me’. This process served as an opportunity to from a professional identity through time of reflection on the personal adjustment process in the past, is intended to harm the professional life of military life counselors and to help them choose a career in counseling-related fields in the future counselor training process.

한 대안학교 북한이탈청소년의 초기적응과정에 관한 연구: 희망을 찾아서

문희정 ( Hee Jeong Moon ),손은령 ( Eun Young Son ) 충남대학교 교육연구소 2013 교육연구논총 Vol.34 No.2

본 연구에서는 한 대안학교 북한이탈청소년의 초기 적응과정에서의 교육경험과 심리·정서적 특성을 이해하고자 4회에 걸친 면담과 연구 참여자가 제공한 일기를 자료로 참조하였다. 자료의 처리는 먼저 4회의 면담 내용을 녹취하여 전사하였으며, 면담자가 제공한 일기장과 함께 자료들을 연구자가 확장하여 코딩하였다. 대안학교 북한이탈청소년의 초기적응과정이라는 주제에 의하여 하위주제들로 나누어 영역별로 내용 취합하여 유의미하거나 유사한 내용을 기술, 분석, 해석의 과정을 거쳐 진행하였으며, 하나의 개별화된 사례를 통해 사회의 모습이 반영된 한 개인의 삶을 통해 사회의 문제를 통찰해 보고자 노력하였다. 이를 통해 북한이탈청소년이 남한학교에서의 초기 적응과정과 관련하여 학업의 결손과 기초학력부족, 기대수준과 현실의 격차, 진로에 대한 정확한 정보와 이해의 부족 등이 나타났으며, 초기 적응과정에서 사회적 지지원의 부족에 따라 심리·정서적 지원의 필요성이 나타났다. The purpose of this qualitive study was to examine the youth of North Korean immigrants and search current status of this group. For this purpose, I implemented 4 interviews and investigated his diary for his adjustment and experience of education. This qualitative study was conducted by recording and transcription with the diary of a North Korean immigraint student. and then I extended the meaning and coding by investigating. This study examined current status of the youth of North korean immigraints and done by understand current specific student for North Korean migraints. As a result, they have varied experiences; the shortage of the study achivement, the shortage of basic academic career, the expectancy and reality gap, the shortage of social support. Therefore they need career counceling and psychological·emotional support when they commence educational adaptation.

진로적응성에 대한 연구동향

김승미(Kim, Seung Mi),손은령(Son, Eun Young),이순희(Lee, Soon Hee) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.20

목적 본 연구는 진로적응성에 대한 국내 연구동향을 분석하고 그 결과에 따른 후속 연구 과제를 제언하는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 2016년부터 2020년까지 5년 동안 국내 주요 상담⋅진로⋅교육 관련 학술지에 진로적응성을 주제어로 게재된 105편의 논문을 선정하였다. 자료 분석을 위해 주제, 연도, 대상, 연구방법, 분석방법, 관련변인, 측정도구별로 선정논문을 분류하였다. 결과 진로적응성 관련 연구는 2016년부터 2020년까지 해마다 평균 21편으로 지속적으로 진행되었으며, 가장 많이 선정 된 연구 대상은 대학생이었다. 연구방법 측면에서는 질적 연구에 비해 양적연구가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 결과를 분석하는 방법 측면으로는 회귀분석, 요인분석, 구조방정식 순으로 빈도가 높게 나타났으며, 연구주제별로는 진로 및 적성이 가장 많은 것으로 밝혀졌다. 진로적응성을 연구하기 위한 측정검사 도구 활용 빈도는 진로적응능력 척도(CAAS), 진로미래검사(CFI)와 장계영(2009)의 진로적응성 검사 척도 순으로 나타났다. 연구주제로는 진로와 관련된 변인 연구가 가장 많이 진행된 것으로 집계되었으며, 하위 요인 중에서는 진로결정자기효능감이 가장 높은 것으로 드러났다. 그 외에, 성격 및 정서와 애착 및 부모, 사회적지지 등과 관련하여 연구가 진행된 것으로 나타났다. 결론 본 연구를 기초 자료로 활용하여 진로상담과 교육 현장에 주요 시사점을 제언하였다. Objectives In this study, we analyze research trends related to domestic career adaptation. and the purpose is to propose subsequent research topics according to the results. Methods To that end, 105 papers were selected for the five years from 2016 to 2020, with career adaptability as the main control in major domestic academic journals related to consultation and career education. The subject, year, research object, research method, and analytical method for data analysis categorized the selected articles based on relevant origins and measurement tools. Results Career adaptation-related research was conducted on average 21 flights each year from 2016 to 2020, with the most selected research subjects being college students. In terms of research methods, it was found that quantitative research was significantly higher than qualitative research. Regression analysis, factor analysis, and structural equations were the most frequent aspects of the method of analyzing the results. And it became clear that the research themes had the most career paths and aptitudes. The frequency of use of measurement test tools for studying career adaptability was in the order of Career Adaptation Ability Scale (CAAS), Career, Future Examination (CFI) and Jangyeyoung (2009) Career Adaptation Test Scale. As a research theme, it was clarified that the research on the career factor was the most conducted, and it was found that the self-efficacy of the course decision of the sub-factor was the highest. In addition, it was found that research was conducted in relation to personality, emotion, attachment, parents, and social support. Conclusions Utilizing this research as basic material, we proposed career counseling and major suggestions for educational sites.

다문화 청소년이 지각한 진로장벽의 영향요인 분석

배선희(Seon hui Bae),손은령(Eun Young Son) 한국교육학회 2022 敎育學硏究 Vol.60 No.6

본 연구는 다문화 청소년이 지각한 진로장벽에 개인요인, 부모요인, 학교요인이 미치는 상대적 영향력을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 조사한 다문화청소년패널조사(MAPS) 7차년도 자료를 사용하여 위계적 회귀분석을 하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화청소년의 개인요인으로 자아존중감, 삶의 만족도, 성취동기, 진로태도(결정성), 진로태도(준비성)이 진로장벽 지각에 부적상관을 나타냈다. 둘째, 부모요인은 부모의 양육태도(방임), 모-진로관련행동(간섭), 모-진로관련행동(관여부족)이 다문화 청소년이 지각한 진로장벽에 정적상관을 나타냈다. 셋째. 학교요인은 집단괴롭힘 피해경험. 교우관계, 교사와의 관계가 통계적으로 유의하였고 집단괴롭힘 피해경험이 있거나 많을수록 진로장벽 높게 지각하였다. 교우관계, 교사와의 관계는 긍정적일수록 진로장벽을 낮게 인식하였다. 본 연구는 다문화 청소년과 비다문화 청소년이 지각한 진로장벽 차이에 대한 확인을 통해 다문화 청소년이 지각한 진로장벽을 낮추기 위한 진로 개입에는 다문화적 특성을 고려한 진로교육과 프로그램이 필요함을 시사하였다. The purpose of this study is to explore the relative influence of individual factors, parental factors, and school factors on career barriers perceived by multicultural adolescents. To this end, hierarchical regression analysis was performed using data from the seventh year of the Multicultural Adolescent Panel Survey (MAPS) conducted by the Korea Youth Policy Institute. The main results are as follows. First, as individual factors of multicultural adolescents, self-esteem, life satisfaction, achievement motivation, career attitude (determination), and career attitude (preparation) showed negative correlations with career barrier perception. Second, the parental factor showed a positive correlation with career barrier perceived by multicultural adolescents with parenting attitudes (neglect), maternal career-related behaviors (interference), and maternal career-related behaviors (lack of involvement). Third, the school factor is the experience of bullying. The relationships with school peers and with teachers were statistically significant. For both (a) whether the student experienced group harassment and (b) the more often they experienced group harassment, the higher the perception was of career barriers. The more positive the relationship with school peers and the relationship with the teacher, the lower the perception was of career barriers. This study suggests that career education and programs considering multicultural characteristics are needed for career intervention in order to lower career barriers perceived by multicultural adolescents by confirming the difference in career barriers perceived by multicultural and non-multicultural adolescents.