작업치료 중재와 환경에서 인간공학의 적용

황정보(Jung Bo Hwang),한기찬(Ki Chan Han),윤진(Jin Yun),정화식(Hwa Shik Jung) 대한인간공학회 2012 대한인간공학회 학술대회논문집 Vol.2012 No.11

인간 공학은 인간을 위해서 사용되는 물체, 시스템, 환경의 디자인을 위해서 인간을 고려하여 과학적으로 연구하여 만드는 응용학문이다. 인간공학은 인간행동연구, 인간과 컴퓨터 상호작용, 산업디자인 등의 분야에 연관이 깊으며 인간공학적으로 적절하게 만들어진 디자인은 단순히 효율이 높거나 편리하거나 편한 사용성의 문제뿐 아니라 반복된 긴장으로 인한 상해나 오랜 기간 동안 사용함으로써 얻을 수 있는 장애 또한 고려해야 한다. 본 연구는 인간공학에 대한 소개와 치료사들이 알아야 할 인간공학적 접근법에 대해 기술하며 치료행위 자체에만 집중해 왔던 치료사들에게 인간공학적인 치료실 환경의 설계와 가정과 일터에서의 중재에 대한 인간공학적 작업관련 질환의 예방과 치료를 위한 새로운 시각과 접근법으로 치료 효과를 극대화 할 수 있는 방안에 대해 알아본다. 현재까지 작업치료와 인간공학의 접목을 시도한 연구는 찾아보기 어려운 실정이므로 본 연구는 작업치료학을 전공하는 학생, 임상에서 활동하는 작업치료사, 작업치료학을 가르치는 교육자들에게 새로운 사고와 문제해결 능력을 배양하는데 도움이 되고자 한다.

The Effect of Task Difficulties on the Speed and Accuracy of Work Performance in Students with Intellectual Disabilities

황정보(Jung Bo Hwang),한기찬(Ki Chan Han),윤진(Jin Yun),정화식(Hwa Shik Jung) 대한인간공학회 2012 대한인간공학회 학술대회논문집 Vol.2012 No.11

The purpose of this study is to verify which influence there is upon the work performance speed and accuracy depending on high and low task difficulty. Totally 78 people participated in a research with 26 people for the group with intellectual disabilities, 26 people for the group with MA coping, and 26 people for the group with CA coping. It formed experimental method, number of parts, and research subjects, thereby having analyzed the influence upon work performance speed and accuracy. First, the easier and the simpler in task difficulty led to the quicker in work performance speed. However, the group with intellectual disabilities was slower in work performance speed compared to the group with MA coping and the group with CA coping. Second, the easier and the simpler in task difficulty led to the less number of errors in work performance. However, the group with intellectual disabilities had the larger number in errors of work performance compared to the group with MA coping and the group with CA coping. Third, correlation coefficient between work performance speed and accuracy showed positive moderate correlation with .46. There was the speed-accuracy trade off depending on experimental method, number of parts, and research subject in each. Based on these results, this study is suggesting the condition of presenting task for maximizing speed and accuracy through comparing the group with intellectual disabilities and the group without intellectual disability.

대칭화 기억전략이 지적장애아의 재생에 미치는 영향

황정보 ( Hwang Jung Bo ),정화식 ( Jung Hwa Shik ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2014 특수교육재활과학연구 Vol.53 No.4

본 연구의 목적은 대칭화 과제의 반복시연 훈련에 따른 기억의 재생에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 연구 참여자는 특수학급에 재학 중인 초등학교(4∼6학년) 지적장애아로 무작위 과제에 할당된 36명과 대칭화 과제에 할당된 31명으로 총 67명이었다. 이들을 대상으로 기호쓰기 검사를 개별적으로 실시하였으며, 산출된 검사 점수를 이용하여 과제 유형에 따른 기억의 재생 능력에 차이가 있는지를 비교하였다. 첫째, 지적장애아의 반복시연 훈련이 기호쓰기 능력에 미치는 영향을 분석했을 때, “무작위 과제”와 “대칭화 과제” 모두에서 기호쓰기 능력은 향상을 보였으나 두 과제유형 간에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, “대칭화 과제”의 투입정보의 조직화에 따른 기억의 재생은 “무작위 과제”보다 기호의 개수와시간에서 유의미한 영향을 미치고 있었다. 또한 “무작위 과제”의 시연은 초두 부분의 수행을 촉진하였지만, “대칭화 과제”의 시연은 이러한 계열위치의 전체적인 수행을 촉진하는 것으로 나타났다. 더욱이 “대칭화 과제”의 반복시연 훈련이 수평대칭과 수직대칭에 유의미한 영향을 미치지는 않았다. 결과적으로, 대칭화는 학습과 기억의 재생을 촉진하는 투입정보의 조직화 방법으로 지적장애아의 학습능력을 효과적으로 개선할 수 있는 학습전략으로 시사성이 높다고 할 수 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of repetitive performance training of symmetry tasks on memory retrieval. Sixty seven elementary school students(fourth, fifth, and sixth grades) with intellectual disabilities in special classes were participated as subjects consisting 36 assigned to random tasks and 31 assigned to symmetry tasks. Each of subjects took a symbol writing test, and their test scores were used to compare differences in memory retrieval abilities according to the type of tasks. This study analyzed the effects of repetitive performance training on the symbol writing abilities of children with intellectual disabilities and found that they made an improvement in the abilities both in "random tasks" and "symmetry tasks" with significant differences between these two types. The memory retrieval according to the systematization of input information in "symmetry tasks" had more significant impacts on the number and time of symbols than "random tasks." Moreover, the performance of "random tasks" facilitated the execution of primacy part, while that of "symmetry tasks" did the execution of entire serial positions. The repetitive performance training of "symmetry tasks" did not show significant influences on horizontal and vertical symmetries. In summary, a symmetry has considerable implications as a method to systemize input information facilitating learning and memory retrieval and also as a learning strategy to improve the learning abilities of children with intellectual disabilities effectively.

볼링을 통한 심리운동기능 훈련이 지적장애학생의 정보처리에 미치는 효과

황정보 ( Jung Bo Hwang ),김남순 ( Nam Soon Kim ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2011 지적장애연구 Vol.13 No.2

이 연구는 볼링을 통한 심리운동기능 훈련이 지적장애학생의 정보처리에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 밝히기 위해 심리운동기능 훈련프로그램의 사전단계, 획득단계, 파지단계를 반복 측정하였다. 연구결과 볼링을 통한 심리운동기능 훈련이 지적장애학생의 정보처리 능력에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 즉 대상학생의 정보처리 능력은 사전단계와 비교하여 연습 횟수가 증가할수록 훈련의 효과는 높고, 파지단계에서도 효과를 유지한다. 특히, 정보처리 능력의 계획기능이 지적장애학생에게 가장 결여된 것으로 보이며, 이것은 연구대상 지적장애학생의 정보처리 패턴의 일관성을 보여준다. 따라서 계획 기능은 개인의 정보처리 능력 차이를 만드는 주요 요인이므로, 지적장애학생에게 현저하게 떨어진 계획기능을 향상시킬 수 있는 교수전략을 개발할 필요성이 있다. The purpose of this study is to examine the effects of psychomotor skill training through bowling on information processing of students with intellectual disabilities. Moreover, it is intended to examine information processing by component through task analysis and apply training programs of students with intellectual disabilities based on theories of psychomotor skill. The effect of psychomotor skill training through bowling on information processing is positive in students with intellectual disabilities. Of these, Plan skill is developed lowest in components. In particular, plan skill has higher improvement in the late acquisition step than the early acquisition step, but is deceased similarly to recall skill in the retention skill.

정신지체아 교육에 Dick과 Carey의 체제적 수업설계 모형의 활용

황정보 ( Jung Bo Hwang ),안병주 ( Byung Joo Ahn ) 한국정신지체아교육학회 2006 지적장애연구 Vol.8 No.2

역량 맥락에서 지적장애 정의 체제의 내적 정신구조 구축에 대한 고찰

황정보 ( Jung Bo Hwang ) 한국지적장애교육학회(구-한국정신지체아교육학회) 2011 지적장애연구 Vol.13 No.4

이 연구는 인간의 삶의 질 향상과 기능성의 한 형태로 이해되고 있는 AAIDD의 11차 지적장애 정의 체제에 OECD의 DeSeCo 프로젝트가 제시한 개인의 성공적인 삶을 위해 필요한 역량 접근의 가정들을 적용해 보는데 의의가 있다. 특히, 개인의 요구들이 자신의 능력이나 노력이 아닌 외적 지원으로 연결되는 수동적인 지적장애 정의 체제에서 탈피하여, 자신의 삶에서 주도적인 역할을 수행할 수 있는 자기결정을 지적장애 정의 체제의 내적 정신구조로 구축하기 위한 개념적 틀을 역량 맥락에서 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이러한 역량 접근의 가정들을 지적장애 교육 분야에 적용할 때 개념적 틀을 제공해 줄 것으로 기대된다. The purpose of this study is to examine that the concept of competence is necessary for individual`s successful life, new definition of intellectual disabilities which is in ongoing progress cannot take little interest in related discussion. It has something in common with the area of OECD key competence category that new definition of intellectual disabilities has multi-dimension to improve quality of life and functionality. Although the area of OECD key competence category and multi-dimension of the definition system of intellectual disabilities in the 11th AAIDD may be understood in the same context, there is some difference between need which can work for functionality for successful life and a mediation role. The fact that the area of key competence category and the conceptual structure of definition of intellectual disabilities are established in one system means that human being`s successful life and functionality can work correctly by maintaining stable balance through the operation of an internal mental structure which plays a mediation role in relation to need. Thus, by including self-determination as an internal mental structure in the definition system of intellectual disabilities which is in ongoing progress, support for improving human functionality in relation to individual disabilities as an active subject can be justified.

수행분석을 통한 전환교육 사정전략

이선재(Lee Sun-Jae),강경희(Kang Kyeong-Hee),김청아(Kim Choung-Ah),황정보(Hwang Jung -Bo) 한국직업재활학회 2006 職業再活硏究 Vol.16 No.2

수행분석은 전환교육 사정에 적용된 전략 중 하나이다. 이 연구는 정신지체학생에게 수행분석을 적용해서 발생하는 의의와 문제를 기초로 전환교육계획을 수립하는데 도움을 주고자 한다. 선정된 사례는 ○○기계 공업고등학교의 15.5세 학생이며, Robinson & Robinson(l995)의 모델을 사용하여 분석하였다. 사례분석에 사용된 도구는 표준화된 검사(WISC-Ⅲ, 사회성숙도검사)와 비표준화된 검사 (문서분석, 면담, 설문지)였다. 전환사정은 개별화전환계획의 가장 기본적이며 필수적인 요소이다. 연구 결과는 부모와 교사가 제시한 학생의 현재 수행 수준과 중요성에 대한 요구를 실제 수행 문제로 분석하여 제시하였다. 3×3 훈련요구행렬은 개별화 전환계획을 수립하는데 훈련되어져야 할 활동 내용들을 구체화 해준다. 수행관계성 지도는 학생들에게 실제적 수행 문제에 대한 해결책을 제시해주며, 해결책은 학생의 입장에서 교육환경에 활용하고 적용될 수 있어야 한다. Performance analysis is one of the strategies adopted in transition education assessment. The article is to implement transition education planning to identify the problems and meanings by applying the theory of the performance analysis to an mental retardation. The case selected was a student of the mechanical technical high school in Kwangju City. The case was analyzed using the model of Robinson & Robinson(1995). The tools used for case analysis were Standardized Tests(WISC-Ⅲ, Basic Learning Skills Test, Vineland Social Maturity Scale) and non-Standardized Tests(document analysis, interviews, survey). Transition assessment is the most basic and essential parts of an Individualized Transition Plan(ITP). The results indicated that current performance levels and importance of needs suggested by parent and teacher imply analysis of actual performance problems. Three-by-Three Training Needs Matrix concreted actual contents to be trained to implement Individualized Transition Plan(ITP). The performance relationship map gave solution on actual performance problems to a student. The solution should be workable and affordable in the educational environment from the view point of student.

음료중 산소분석법에 관한 연구

이달수(Tal Soo Lee),이영자(Young Ja Lee),권용관(Yong Kwan Kwon),박재석(Jae Seok Park),황정연(Jung Yun Hwang),이주연(Ju Yeun Lee),송지원(Jee Won Song),정보용(Bo Yong Chung),이철원(Chul Won Lee) 한국식품과학회 2002 한국식품과학회지 Vol.34 No.3

순서화 기억전략이 지적장애아의 기억 재생에 미치는 영향

정화식,황정보 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2015 특수교육재활과학연구 Vol.54 No.1

본 연구의 목적은 순서화 기억전략을 사용하여 지적장애아의 재생 능력을 밝히고 이러한 기억전략을 학습과정에 유용하게 활용할 수 있는 가능성을 모색하는 데 있다. 연구 참여자는 특수학급에 재학 중인 초등학교 (4~6학년) 지적장애아로 무작위 과제에 할당된 33명과 순서화 과제에 할당된 33명으로 총 66명이었다. 이들을 대상으로 기호쓰기 검사를 개별적으로 실시 하였으며,산출된 검사 점수를 이용하여 과제 유행에 따른 기억의 재생 능력에 차이가 있는지를 비교하였다. 첫째,지적장애아의 반복시연 훈련이 기호쓰기 능력에 미치는 영향을 분석 했을 때,“무작위 과제”와 “순서화 과제” 모두에서 기호쓰기 능력은 향상을 보였으나 두 과제 유형 간에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째,투입정보의 조직화에 따른 두 과제 유형에 대한 기억의 재생개수와 시간에는 유의마한 차이가 없었다. 또한 두 과제유형의 시연은 초두부분의 수행을 촉진하였으며,순서화 과제의 전제시 위치에 초두효과가 있는 것으로 나타났다. 특히,지능이 높을수록 초두부분과 신근부분의 재생에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the effects of repetitive performance training strategy on the memory retrieval of children with intellectual disabilities and to find the possibility of its usefulness during the learning process. Sixty six elementary school students (fourth, fifth and sixth grades) with intellectual disabilities in special classes were participated as subjects consisting 33 assigned to random tasks and 33 assigned to serial order tasks. Each of subjects took a symbol writing test, and their test scores were used to compare differences in memory retrieval abilities according to the type of tasks. Firstly, this study analyzed the effects of repetitive performance training on the symbol writing abilities of children with intellectual disabilities and found that they made an improvement on the abilities both “random tasks" and “ordering tasks" with significant differences between these two types. Secondly, the memory retrieval according to the systematization of input information in “ordering tasks" had more significant impacts on the number and time of symbols than “random tasks.’ Moreover, the performance of “random tasks" and “ordering tasks" facilitated the execution of primacy part and the position showed primacy effect when presenting the “ordering tasks." In particular, the higher intelligence showed a significant effect on the retrieval of the primacy position and the recency position.

스트룹(Stroop) 효과에 대한 일반아동과 지적장애아동의 비교 연구

황정보,김덕미,강경희,박윤,정화식 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2013 특수교육재활과학연구 Vol.52 No.4

본 연구는 일반아동과 지적장애아동의 비교를 통하여 스트룹 효과를 밝히고, 스트룹 과제 하위요인의 수행 능력을 통하여 지적장애아동의 주의 간섭과 촉진을 분석하는데 있다. 연구 참여자는 일반아동 22명, 생활연령 동일 지적장애아동 22명과 정신연령 동일 지적장애아동 27명으로 총 71명의 아동이다. 이들을 대상으로 스트룹 검사를 개별적으로 실시하였으며, 산출된 검사 점수를 이용하여 집단에 따른 스트룹 과제 하위요인의 수행 능력에 차이가 있는지를 비교하였다. 연구 결과, 생활연령 동일 지적장애아동은 일반아동과 정신연령 동일 지 적장애아동보다 스트룹 과제 하위요인(단어점수, 색상점수, 색상ㆍ단어불일치점수, 색상ㆍ단어일치점수, 간섭점수, 색상촉진점수, 단어촉진점수) 모두에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나, 일반아동과 정신연령 동일 지적장애아동 간에는 유의미한 차이가 없었다. 이는 IQ에 따른 MA(정신연령) 수준이 스트룹 과제 수행에 영향을 주고 있음을 보여주는 결과이다. 특히, 간섭효과와 촉진효과를 살펴본 결과, 생활연령 동일 지적장애아동은 일반아동과 정신연령 동일 지적장애아동에 비해 낮은 점수를 보이면서도 단어촉진효과가 나타나지 않은 것 은 상충하는 반응을 통합하고 해결하는 능력이 부족한 것으로 해석할 수 있다. The purposes of this study were to investigate the Stroop effects by comparing children with and without intellectual disabilities and analyze the attention interference and facilitation of children with intellectual disabilities depending on the performance of the sub-factors(words, colors, incongruent between colors and words, congruent between colors and words, interference, color facilitation, word facilitation) of Stroop tasks. Seventy one children were selected as subjects consisting of 22 children without Intellectual Disabilities; 22 children with intellectual disabilities and their corresponding chronological age; and 27 children with intellectual disabilities and their corresponding mental age as well. Each of these subjects was taken the Stroop test and the results were used to compare the groups depending on the performance of the sub-factors of Stroop tasks. As a result, there were statistical significant differences in the scores of all the sub-factors of Stroop tasks between children with intellectual disabilities of their corresponding chronological age and children without and children with intellectual disabilities of their corresponding mental age. No significant differences were found between children without and children with intellectual disabilities of their corresponding mental age. These findings indicate that the MA(mental age) level according to IQ has influenced on the performance of Stroop tasks. The interference and facilitation effects results especially have shown that children with intellectual disabilities of their corresponding chronological age recorded a lower score than children without and children with disabilities of their corresponding mental age, and however, have not shown the word facilitation effects which imply that they lacked the ability to put together and resolve conflicting reactions.