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아동의 병원 친화감 증진을 위한 환자 상황 맞춤형 개선 시나리오 구축과 디자인 제안
황재원,김건동 한국디지털콘텐츠학회 2023 한국디지털콘텐츠학회논문지 Vol.24 No.11
본 연구는 아동의 병원 두려움 개선과 친화감 증진을 위해 상황 맞춤형 개선 시나리오 구축과 디자인 프로토타입 제안을 하는 데에 목적이 있다. 관련 연구를 통해 아동의 인지발달 단계 및 특성, 오감 수용에 따른 아동의 발달 심리 특성, 아동이 병원을 두려워하는 요인, 그리고 놀이 치료의 단계를 분석하였다. 사례조사를 통해 실제 병원 현장에서 많이 활용하고 있는 디지털 콘텐츠 사례, 환경 디자인 사례, 친화감 있는 놀이 경험이 가능한 의료기기 사례, 아동 친화 컨셉 디자인 수상작 사례에 대한 4개 유형의 분석 대상을 사용 환경, 제작 목적, 활용 오감, 치료 단계, 플랫폼과 미디어, 연계 플랫폼 여부의 6개 분석 도구를 활용하여 분석하였다. 이를 바탕으로 사용자 여정 지도 기반 치료 전, 중, 후의 치료 상황별 개선 시나리오를 도출한 후 상황 맞춤형 시나리오 기반 프로토타입을 제작하였다. 본 연구는 치료 상황별 유형화 체계의 연구가 부족한 실정에서 아동의 병원 친화감 증진을 위한 상황 맞춤형 개선 시나리오 구축과 디자인 방안을 제안하였다는 데에 의의가 있다. This study builds a situation-specific improvement scenario and proposes a design prototype to improve children’s fear of hospitals and increase affinity. Through related studies, children’s cognitive development stages and characteristics, developmental psychological characteristics resulting from acceptance of the five senses, factors that children fear from hospitals, and stages of play therapy were analyzed. A total of six analysis tools were used to examine four types of digital content cases, environmental design cases, medical devices with friendly play experiences, and child-friendly concept design awards. A situation-specific scenario-based prototype was created after deriving improvement scenarios for each treatment situation before, during, and after treatment based on customer journal mapping. This study is meaningful in that it proposed a situation-specific improvement scenario and design plan to improve children’s hospital affinity owing to the lack of research on the categorization system for each treatment situation.
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황재원,한성열,허태균 한국여성심리학회 2004 한국심리학회지 여성 Vol.9 No.2
Some previous research has found that a man is more likely to be distressed by imagining his mate's sexual infidelity than her emotional infidelity, whereas the opposite pattern is true for a woman. Theories in the evolutionary perspective interpreted the findings as results of human generic sexual-differences in mating strategies. However, the sociocultural perspective has argued that the sexual differences possibly represents artifacts of measurement - especially, artificial effects from the forced-choice methodology - and the findings are based on effortful cognitive processes rather than spontaneous responses reflecting generically-automatic processes. The present research tested the evolutionary versus sociocultural hypotheses by using both forced-choice and continuous measures of jealousy and reaction times(RTs) for imaging sexual infidelity vs. emotional infidelity. As results, the sexual difference was found only in participants' response on the forced-choice measure of jealousy but not on the continuous measures. Also, there was no sexual difference in the reaction time in imagining sexual versus emotional infidelity. The result also revealed that participants' previous sexual experiences play a moderating role on jealousy experiences. These findings were consistent with the sociocultural explanation of the sexual differences in jealousy.
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황재원 한국경제연구원 2017 KERI Brief Vol.17 No.1
작년 삼성물산-제일모직 합병을 반대하며 대립각을 세웠던 미국계 행동주의 투자자 엘리엇이 지난 10월 삼성전자로 대상을 옮겨 경영권에 개입하며 영향력을 행사하고 있다. 기업의 주식을 매입하고, 의결권을 확보한 뒤, 자사주 매입, 사업전략 변경, 지배구조 개선 등을 요구하며 수익을 내는 전략을 취하는 행동주의 투자자들이 최근 활동 무대를 미국에서 일본, 홍콩 등 아시아로 옮기고 있는 추세다. 삼성전자-엘리엇 사태를 비롯하여, 최근 다수의 국내 상장사들이 공격을 받기 시작하며 한국도 행동주의 헤지펀드의 사정권에 들어섰다. 행동주의 투자자가 아시아 지역으로 확대되고 있는 첫 번째 원인으로, 투자 판단에 우선적인 기준이 되고 있는 기업가치 평가 지표로 봤을 때, 상대적으로 저평가된 아시아 기업들이 좋은 투자 대상이 될수밖에 없다. 그러나 우리나라 주식시장의 경우, 수요자의 단기투자성향 때문에 기업가치가 주가에 제대로 반영되지 않을 가능성이 있어, 지배구조 등과 같은 기업특성에 기인한 것인지에 대해서는 따져볼 필요가 있다. 최근 아시아 지역에서 행동주의 투자자의 요구 수용률이 높아진 점도 아시아 기업에 대한 행동주의 투자자들의 공격이 늘어난 요인으로 볼 수 있다. 사내 유보금이 높은 아시아 기업을 공략하여 주주환원정책을 요구하거나, 아시아의 정치적 이슈인 지배구조 개선을 거론하며 여론전을 펼치는 등 공격의 효율성을 높이고 있는 것으로 나타났다. 삼성-엘리엇 행동주의 투자자의 한국에 발생한 최근 사례들이 일회성 이벤트가 아닌 본격적인 공격의 시작으로 인식해야한다. 행동주의 투자자의 공격에 대응하기 위해서는 기업 차원의 노력과 함께 정치권도 포이즌 필, 차등의결권 등 경영권 방어 장치 마련과 함께 지배구조 규제 논의에 신중해야 할것이다.
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황재원,박경미 대한경영학회 2016 대한경영학회 학술발표대회 발표논문집 Vol.2016 No.2
전략분야에서 전략실행에 대한 연구는 주로 전략과 조직구조간의 관계를 규명하는 데 초점을 맞추었으며, 조직구조의 구성요소 중에서도 특히 분권화를 중심으로 논의가 이루어졌다. 그 결과 주관적 성과평가와 같은 조직운영과정의 다른 요인에 대한 관심은 상대적으로 많지 않았다. 실증연구들은 주관적 성과평가 자체에 관심을 가지기 보다는 분권화에 대한 논의를 보완하는 보조적인 역할로 인식하였다. 하지만 최근의 연구결과는 주관적 성과평가가 분권화에 부수적으로 수반되는 관리방식이 아니라 개별적인 논의의 가치를 가진 독립적인 연구대상임을 보여준다. 이에 따라 본 연구는 주관적 성과평가를 설명하는 세 가지 논리로서 협력지향성, 성과모호성, 교섭력에 대해 소개하고, 이들을 대표하는 변수로 다각화전략, 계열사 간 관련성, 환경불확실성, 경쟁전략, 보유자원의 양, 보유자원의 질을 주관적 성과평가의 결정요인으로 제시하고 있다. 분석결과에 따르면, 본 연구에서 제시한 6가지 요인 중에서 다각화전략, 계열사 간 관련성, 환경불확실성, 보유자원의 양, 보유자원의 질의 5개 변수가 주관적 성과평가에 유의한 영향을 미친 반면, 나머지 1개 변수인 경쟁전략은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다만 다각화전략의 경우 관련형일수록 주관적 성과평가의 정도가 오히려 낮아지는 것으로 나타나 예상과는 반대의 결과를 확인할 수 있었다. 이는 사업부문에 대한 기업본부의 관여가 적은 상황에서 우회적인 개입수단으로서 주관적 성과평가를 활용할 가능성이 커지기 때문일 것으로 보인다. 본 연구는 주관적 성과평가를 중심으로 논의를 전개함으로써 이제까지 분권화에 초점을 맞추어 접근이 이루어진 기존 전략실행연구의 문제점을 인식하고 논의의 범위를 확대했다는 점에서 의의를 가진다.
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학년변화에 따른 청소년 학교폭력 경험유형의 변화패턴 탐색
황재원,고홍월 한국청소년상담복지개발원 2021 청소년상담연구 Vol.29 No.1
This study aimed to explore how students' experiences related to school violence would change as they go higher in grade levels. For this purpose, some of the longitudinal data from the Seoul Education Longitudinal Study (SELS) by the Seoul Metropolitan Education Policy Research Institute were selected and analyzed. Specifically, the data from the sixth grade of elementary school to the second grade of high school (years 3-8), for which grades a school violence-related questionnaire was conducted first time, were used. The patterns of change in the types of school violence that the students experienced were divided into four types: no experience, victim experience, bully experience, and victim/bully experience. Results showed that the type of no experience of school violence steadily increased with grade-level increase. In addition, the period when the percentage of victim/bully experience and no experience of school violence intersected was between the second grade and the third grade of middle school. The type of bully experience gradually increased to the second grade of middle school and then decreased after the third grade of middle school, while the type of victim experience gradually decreased to the second grade of middle school and then fluctuated repeating slight increase and decrease after the third grade of middle school. Overall, the critical period of change was between the second and third grades of middle school. Also, when two groups were analyzed separately (i.e., sixth grade of elementary school and second grade of middle school; third grade of middle school and second grade of high school), most students experienced being a victim and bully but had no experience in the end. There are two major patterns of change in students who experienced school violence. One is the pattern of bully→victim/bully→no experience, and the other is the pattern of victim→victim/bully→no experience. This would mean that when students experienced school violence, whether they were a bully or victim, they tended not to escape from bullying immediately rather they gradually escaped experiencing both being a victim and/or bully. It is meaningful that this study identified specific types and patterns of school violence students from elementary to high school experienced longitudinally. It is hoped that based on these findings, future researchers, educators, and helping professionals would consider the timing and characteristics of interventions in dealing with school violence. 본 연구는 학생들의 학교폭력 관련 경험이 구체적으로 어떤 형태로 변화하는지를 파악하기 위해 수행되었다. 변화추이를 알아보기 위해 연속적인 데이터를 제공하는 서울특별시 교육정책연구소에서 주관하는 서울교육종단연구(Seoul Education Longitudinal Study: SELS) 자료 중에 일부를 선별하여 분석하였다. 초등학생패널 중 학교폭력 관련 설문을 처음 실시한 초등학교 6학년부터 고등학교 2학년까지(3차~8차 연도)의 자료를 사용하였다. 초6에서 고2까지의 학교폭력 가담여부, 가담형태를 중심으로 학교폭력 무경험, 피해경험, 가해경험, 피해/가해 경험 네 가지 유형으로 구분하여 변화패턴을 분석하였다. 분석 결과, 학교폭력 무경험유형이 학년변화에 따라 꾸준히 증가하는 것으로 나타났다. 또한, 피해/가해경험유형과 무경험유형의 퍼센트가 교차하는 시기는 중2와 중3 사이로 나타났다. 가해경험유형은 중2까지 완만히 증가하다가 중3 이후부터 감소추세로 바뀌었으며, 피해경험유형은 중2까지 완만히 감소하다가 중3 이후에 미세하게 증가와 감소를 반복하는 패턴을 보였다. 전반적으로 변화의 중요한 시점은 중2-중3 시기이며, 초6-중2 구간과 중3-고2 구간을 각각 나눠 분석한 결과 대부분 학생은 가해, 피해 경험이 있었지만, 최종적으로는 무경험으로 변화하였고, 학교폭력 경험이 있는 학생들의 변화패턴은 크게 두 가지로 구분할 수 있다. 하나는 가해→피해/가해→무경험, 또 하나는 피해→피해/가해→무경험의 과정을 거치게 된다. 결국, 가해만 하던 피해만 보던 학교폭력에서 벗어나는 과정은 바로 벗어나는 것이 아니라 피해/가해를 동시에 경험하면서 점차 벗어나는 추이가 있는 것으로 나타났다. 연구 결과를 통해 초6에서 고2까지의 학교폭력 전체과정을 확인할 수 있었으며, 학교폭력 대처를 위해 본 연구에서 얻는 결과를 근거하여 개입 시점과 특성을 고려하기를 기대한다.
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