유치원에서의 효율적인 포트폴리오 평가 방법 연구

황윤세(Yun Se Hwang),양옥승(Ok Seung Yang) 한국아동학회 2001 兒童學會誌 Vol.22 No.1

This in-depth study of portfolio method centered on efficient methods of application, including teacher education. The study was carried out in 2 public kindergartens in Taegu. The efficient portfolio assessment method was developed by revisions after successive applications, observations, and discussions with the teachers of both kindergartens. The resulting efficient portfolio method is composed of step 1: portfolio conference and planning; step 2: development of the portfolio in the process of teaching and learning; step 3: selection of the materials for the portfolio; step 4: analysis of the portfolio; and step 5: use of the portfolio method. The practical application of the portfolio assessment is included in the forms used for teachers` observations of children`s play and educational interventions. Teachers` interventions include verbal interaction, presentation of materials, and participating as partners. This teaching-learning method consists of teaching and assessment by sensitive and instant responses to children`s needs.

놀이계획-실행-평가 과정의 의미 및 일치정도와 행동적 자기조절력 - 혼합연구방법론의 적용 의미

황윤세(Hwang, YoonSe) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.16

본 연구는 놀이계획-실행-평가 활동이 유아의 행동적 자기조절력에 미치는 영향을 알아보기 위해 혼합연구방법론을 적용하였다. 우선 양적 연구의 대상은 만 5세 유아 33명을 대상으로 8주간에 걸쳐 ‘놀이계획-실행-평가’활동 과정의 일치정도와 행동적 자기조절력을 관찰하고 평가하였다. 질적연구를 위해서는 연구대상 유아를 관찰한 내용을 토대로 분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 놀이계획-실행-평가 활동은 행동적 자기조절력 전체 및 그 하위효과 중 자기주장과 통계적으로 유의미한 관계 및 영향력이 있는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 놀이계획-실행-평가 활동에서 각각 다양한 양상으로 나타났다. 즉 놀이계획은 자리 및 영역 차지하기와 계획, 적당한 놀이 시간 배분과 계획, 그리고 더 재미는 놀이와 평가로 그 의미가 나타났다. The purpose of this study was to investigate the effect the play plan, practice and evaluation of free choice activities on young children s behavioral self-regulation. To examine this, mixed method design leading to the final conclusion through balanced way of both qualitative and quantitative approach was adopted. The effect the play plan, practice and evaluation of free choice activities from young children s behavioral self-regulation ability was analyzed in terms of a quantitative approach. The pattern of behavioral self-regulation. was analysed in terms of qualitative approach. Thirty-three subjects of five-year-old is participated in a 8 week program. The implications of this study are follows: Teachers might need to help young children to understand their situation with a fair judgement s basis. In addition, teachers are encouraged to aid young children in accepting different opinions so that may reach to reasonable decision-making.

교사평정용 유아 정서조절력 측정도구의 타당화

황윤세(Hwang Yoon-Se) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.5

본 연구의 목적은 교사평정용 유아 정서조절력 측정도구를 개발하는 데에 있다. 연구의 대상은 경기 지역의 유아교육기관 8곳에서 표집된 유아 300명이었다. 탐색적 요인분석 결과, 본 측정도구는 자기정서의 불안정성, 타인정서의 침해성, 정서유연성, 정서우울성 혹은 활동성이라는 4개 하위요인(총 21문항)으로 구성되었다. 탐색적 요인분석을 통해 추출된 유아 정서조절력 측정도구의 하위요인에 대한 확인적 요인분석을 실시한 결과, 유아 정서조절력 측정도구는 4개의 하위구성요인으로 구성되는 것이 가장 적절한 구조임이 밝혀졌다. 또한 유아 정서조절력 측정도구의 4개 하위요인들간의 상관관계를 분석결과 r=.40~r=.59의 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발된 측정도구의 공인타당도를 살펴보기 위하며 정서지능과 상관을 산출한 결과 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아 정서조 절력 측정도구의 전체 문항내적 합치 신뢰도는 .76으로 나타났다. 이상과 같이 타당도 및 신뢰도를 산출한 결과 본 연구에서 타당화한 교사평정용 유아 정서조절력 측정도구는 신뢰할 수 있고 타당한 도구임이 확인되었다. The purpose of this study was to validate the preschool children's emotional regulation scale that teachers can measure. The subjects were 300 preschool children in GyeongGi-do, Korea. The results of exploratory factor analysis showed that 21 items in four factors were related to preschool children's emotional regulation. The four factors were self-liability, intrusiveness for others, flexibility, and depression and activity. The confirmatory factor analysis revealed that the four factors were appropriate for explaining preschool children's emotional regulation. In addition, there were significant positive correlations between the subarea scores of preschool children's emotional regulation(r=.40~r=.58, p<.01). Concurrent validity was also indicated by correlations between the preschool children's emotional regulation scale and emotional intelligence. The preschool children's emotional regulation scale represented high reliability: Cronbach's α was .92 for total factors. The above results show that the scale is an appropriate tool to measure preschool children's emotional regulation.

교사 협력을 통한 내러티브 중심 유아교육과정의 실행 경험과 언어 발달 효과 분석

황윤세(Hwang, Yun-Se) 한국내러티브교육학회 2019 내러티브와 교육연구 Vol.7 No.1

본 연구는 동료 교사의 협력 통한 내러티브 중심 교육과정 실행에서 교사의 경험과 유아의 언어능력에 미치는 영향에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 혼합연구방법론을 적용하였다. 교사의 실행 경험을 면담을 통해 분석하였다. 내러티브 중심 유아교육과정을 통해 유아들의 언어능력의 변화를 살펴보았다. 연구대상 유치원의 만 3세 담임교사 4명과 그리고 유아 80명이었다. 연구결과는 첫째, 교사의 협력은 새로운 나를 발견하는 시간, 함께 의미를 구성하는 시간, 아이들의 이야기에 귀 기울일 수 있는 시간으로 그 의미가 발견되었다, 둘째, 교사 협력의 경험은 유아의 언어발달에 유의미한 영향을 미친 것으로 나타났다. 따라서 교사 협력을 통한 내러티브 중심 교육과정의 실행은 교사의 교육과정 이론 구성 그리고 유아의 언어 발달에 있어 유의미한 과정임을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to analyze the implications of the curriculum implementation through teachers learning community experience and its influence. In order to obtain the results of in-depth research, the mixed research methodology was applied in this study. For qualitative research, we interviewed and analyzed the experiences of curriculum implementation in teacher learning community process. The subjects of the quantitative research were 80 children ages 4 years and examined the relationship between teachers and student over 5 months. The results of this study were as follows: First, learning community experience embodied the meaning of teacher s curriculum implementation and proposed the composition of teachers own curriculum theory. Second, the teacher s learning community experience influenced the relationship between teacher and young children.

유아의 유아교육기관 일과적응과 놀이특성 및 상호작용적 또래놀이 간의 구조분석

황윤세(Hwang Yoon-Se) 한국영유아보육학회 2010 한국영유아보육학 Vol.0 No.62

본 연구는 유아의 놀이특성 및 상호작용적 또래놀이와 유아교육기관 일과적응과의 관계를 살펴보는데 있다. D광역시 어린이집 유아 235명을 대상으로 하여 연구변인에 대한 교사평가를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 13.0 프로그램과 AMOS 4.0을 적용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아의 놀이특성 및 상호작용적 또래놀이와 유아교육기관 일과적응은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 특히 놀이특성에 대한 하위요인 중 언어영역이 가장 높은 상관을 나타냈다, 둘째, 유아의 놀이특성 및 상호작용적 또래놀이와 유아교육기관과의 관계에서, 상호작용적 또래놀이는 유아의 유치원 적응을 예측하는 중요한 변인임을 알 수 있었다. This study used a structural equation modeling (SEM) to determine the effect of early preschool adjustment and other variables, children’s Play Characteristics and Interactive Peer Play as the possible effect. The data were collected from 238, 4 to 5 years old children in 13 preschools from Kyungbuk providence. The data were analyzed with SPSS. 17 and Amos 4.0. The results of this study are as follows: First, there were statistically significant relationships among young children’s early preschool adjustment, play characteristics, Interactive Peer Play. Second, Interactive Peer Play and Children’s early preschool adjustment: were the important predictors for the young children’s adjustment.

내러티브 유아교육과정에 대한 질적 메타분석

황윤세 ( Hwang Yoonse ) 한국영유아교육보육학회 2021 영유아교육.보육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 내러티브 유아교육과정을 주제로 수행된 질적연구의 메타분석을 통해 내러티브 유아교육과정의 의미와 내러티브 유아교육과정 실제를 분석하는데 목적을 두었다. 학술지와 학위논문을 통해 내러티브 유아교육과정을 주제로 질적 연구를 실시한 9편을 선정하여, Noblit와 Hare(1988) 그리고 Soilemezi와 Linceviciute(2018)가 제안한 단계에 따라 질적 메타분석을 실시하여 내러티브의 의미와 실제에 대한 종합, 개념화, 범주화 하는 작업을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 내러티브 유아교육과정은 교사와 유아 모두 긍정적 경험의 메시지, 상호 작용의 재발견의 의미가 담겨졌다. 둘째, 내러티브 유아교육과정의 실제는 이야기나누기와 인성 교육으로 실제화 되고 있었다. 내러티브 유아교육과정은 여전히 시범적인 실제화가 이루어지고 있는 현실이므로 이후 유아교육과정의 다원화를 위한 대안으로 모색될 필요가 있다. 특히 2019개정 누리과정의 실시와 관련하여 각각의 교실문화를 반영하는 교육과정에서 실제화가 유용할 것으로 기대된다. This study aims to analyze the meaning of the narrative early childhood curriculum and the practice of the narrative early childhood curriculum through qualitative meta-synanalysis conducted on the topic of the narrative curriculum. The meaning of narrative was derived by conducting qualitative meta-synanalysis according to the steps suggested by Noblit and Hare (1988) and Soilemezi and Linceviciute (2018) by selecting 9 qualitative studies on the topic of narrative early childhood education through academic journals and dissertations. The work of synthesizing, conceptualizing, and categorizing both, and reality was conducted. The research results are as follows. First, the narrative curriculum contained a message of positive experiences and rediscovery of interactions for both teachers and young children. Second, the reality of the narrative curriculum was practiced through storytelling, character education, and language education. Since the narrative curriculum is still a pilot reality, it is necessary to seek alternatives for diversification of the early childhood curriculum.

유아의 언어능력과 메타인지 간의 관계에서 놀이유형의 매개효과

황윤세(Hwang, Yoon-Se) 한국어린이문학교육학회 2020 어린이문학교육연구 Vol.21 No.3

본 연구에서는 유아의 언어능력과 메타인지 간의 관계에서 놀이유형의 매개효과를 분석하고자 하였다. 연구대상은 서울·경기 지역 유치원에 재원하고 있는 만 5세 유아 277명이다. 유아의 언어능력, 놀이유형 그리고 메타인지에 관한 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 분석은 구조방정식 모형 분석과 매개효과의 검증을 위해 붓스트래핑을 실시하였다. 자료 분석 결과, 유아의 언어능력은 메타인지에 긍정적인 영향을 미치고, 유아의 언어능력은 놀이 유형인 인지놀이와 상상놀이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 놀이의 유형의 매개효과에서는 상상놀이만 완전매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 유아의 언어능력과 메타인지 간의 관계에서 놀이유형의 매개효과에 대해 논의하였다. This study examined the relationship of linguistic abilities and young child" metacognition to investigate the mediating effect of play style. The study was administered to 277 5-year-old children. A total of 277 teachers from 65 kindergartens located in Gyeonggido participated in the study. Structural equation model was applied to the collected data. The results of this study are as follows. First, there are existing significant relationships among linguistic abilities, play style, and metacognition. Second, linguistic abilities had a positive indirect effect on metacognitiont using play style (children"s pretend play) as a mediator. Based on the results of this study, it is suggested that education and various programs must be developed to improve child"s pretend play through positive linguistic abilities to enhance a child"s metacognition.

유아의 기질과 교사- 유아관계가 또래유능성에 미치는 영향

황윤세 ( Yoon Se Hwang ) 열린부모교육학회 2009 열린부모교육연구 Vol.1 No.2

본 연구는 유아의 기질 및 교사-유아관계와 또래유능성 간의 관계를 살펴보는데 있다. 강원도와 경상북도에 위치한 어린이집 유아 286명을 대상으로 하여 연구변인에 대한 교사평가를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 13.0 프로그램을 통해 상관계수와 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아의 기질 및 교사-유아관계 및 또래유능성의 하위요인들은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 기질 및 교사-유아관계와 또래유능성과의 관계에서, 기질과 교사-유아관계는 또래유능성을 예측하는 중요한 변인임을 알 수 있었다. 좀 더 구체적으로 또래유능성 및 하위 구성요소들 전체를 예측하는 기질 및 교사-유아관계의 하위변인들은 기질의 적응성, 활동성, 반응성이며, 교사-유아관계의 전 영역-친밀감, 갈등, 의존-인 것으로 나타났다. 특히 기질의 하위요소인 적응성은 또래유능성에 대해 관련 변인 중 가장 많을 설명력을 가지는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the relationship between young children`s peer competence, temperament and teacher-child relationship. The subjects were 286 Day care Center children in D city. The collected data were analyzed by Pearson`s r and multiple regression using the SPSS/PC Computer Program. The major results of this study were as follows; First, there were significant positive relationship between young children`s peer competence, temperament and teacher-child relationship. Second, temperament and peer competence was positive factor in predicting temperament and teacher-child relationship. In conclusion, the result of this study confirmed that young children`s temperament and teacher-child relationship are important factors in predicting young children`s peer competence. Implications for future research and practices recurrently being discussed.

행동적 자기조절력과 정서조절 능력이 유아의 창의적 놀이행동에 미치는 영향

황윤세(Hwang Yoon-Se) 한국영유아보육학회 2008 한국영유아보육학 Vol.0 No.55

본 연구는 유아의 창의적 놀이행동에 영향을 미치는 행동적 자기조절력과 정서조절 능력과의 관계를 분석하고자 하였다. 강원도에 위치한 보육시설에 재원 중인 유아 286명을 연구대상으로 선정하였다. 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램을 통해 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 유아의 창의적 놀이행동에 대해서는 또래와의 관계, 자기통제, 그리고 자기정서의 이용이 첨가되므로 그 영향력이 증가되는 것으로 나타났다. The subjects in this study of young children's play of creative disposition in relation to behavioral self-regulation and emotional regulation were 286 3- to 5-year-old children in Kangwon Province. Data were analyzed by regression using the SPSS Computer program, The major of this results of this study were that young children's play of creative disposition was significantly related to explained by "relationship skill with peers", "relationship between child and teacher", "appraisal and expression of self emotion" in sub areas of emotional intelligence and "self-control" and "self-assertion" in sub areas of behavioral self-regulation. In conclusion, the result of this study confirmed that behavioral self-regulation and emotional regulation are important factors in predicting play of creative disposition of young children. Implications for future research and practice are discussed.

놀이 교수효능감과 영아의 어린이집 적응의 관계에서 영아 교사 민감성의 매개효과

황윤세(Yoonse Hwang) 한국아동학회 2021 아동학회지 Vol.42 No.2

Objectives: This study examines the relationship of play-teaching efficacy, and infants’ child care center adjustment to investigate the mediating effect of infant teachers’ sensitivity. Methods: Using the questionnaire survey method targeting 399 infant teachers working at child care centers in Gyeonggi and Kangwon Province, this study aimed to measure play-teaching efficacy and infant teachers’ sensitivity, and examine these factors’ effects on the infants’ child care center adjustment. Results: Infant teachers’ sensitivity partially mediated the relationship between play-teaching efficacy and infants’ child care center adjustment. Conclusion: In addition to having direct effect on infants’ childcare center adjustment play-teaching efficacy has indirect effects on it through the mediation of infant teachers’ sensitivity.