디자인씽킹을 활용한 수업이 예비유아교사의 정서지능 및 창의적 인성에 미치는 영향

홍지명(Hong, Ji-Myeong) 한국교원대학교 유아교육연구소 2021 한국유아교육연구 Vol.23 No.3

본 연구는 디자인씽킹을 활용한 수업이 예비유아교사의 정서지능 및 창의적 인성에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 J지역에 위치한 A대학 유아교육과 2학년 17명(실험집단), C대학 유아교육과 2학년 16명(비교집단)으로 총 33명이다. 연구도구는 정서지능 및 창의적 인성 도구를 사용하였다. 실험처치는 ｢아동미술｣교과목 수업에서 9주차에 걸쳐 디자인씽킹을 활용한 수업을 진행하였다. 자료수집은 SPSS 20.0 프로그램을 사용하여 연구도구의 신뢰도를 분석하였으며, 집단 간 점수 차이를 검증하기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 디자인씽킹을 활용한 수업은 예비유아교사의 정서지능 증진 및 창의적 인성 함양에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이에 본 연구에서 나타난 결과를 토대로 예비유아교사의 정서지능 및 창의적 인성을 강화하는 데 도움이 되는 효율적인 교수법으로서 디자인씽킹 활용 가능성에 대하여 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the effects of a class utilizing a design thinking method on preservice early childhood teachers’ emotional intelligence and creative personalities. The total number of subjects was 33 students, consisting of 17 sophomores at A University as the experimental group, and 16 sophomores at C University as the comparative group. Survey questionnaires on participants’ emotional intelligence and creative personality were used as research tools for this study. For the experimental group, a class using design thinking was conducted over the course of 9 weeks in the ‘Children’s Art’ Course. For data analysis an independent sample t-test and reliability test were performed using the SPSS 20.0 program. The results of the study found that classes utilizing design thinking approach had a marked positive effect on improving the emotional intelligence of preservice early childhood teachers, as well as cultivating their creative personalities. Results of the study suggest the necessity of applying the design thinking method to college students for strengthening their emotional intelligence and creative personalities and the implication of the continued use of design thinking method as an efficient teaching approach for preservice teachers.

보육교사의 자기지도성이 회복탄력성에 미치는 영향

홍지명 ( Jimyeong Hong ),박예현 ( Yehyun Park ) 아시아문화학술원 2019 인문사회 21 Vol.10 No.1

보육교사의 역할과 자질의 중요성이 강조됨에 따라 교사의 내적 요인에 대한 관심이 증가하고 있다. 이에 본 연구는 보육교사의 자기지도성과 회복탄력성의 관계와 자기지도성이 회복탄력성에 미치는 영향력을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 J지역 어린이집에 재직 중인 보육교사 255명이며, 자료 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 상관분석과 단순회귀분석, 위계적 중다회귀 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 보육교사의 자기지도성과 회복탄력성은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 자기지도성은 회복탄력성 및 하위 요인에 유의미한 영향을 미쳤으며 자기지도성의 하위 요인 또한 회복탄력성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 보육교사의 자기지도성이 회복탄력성을 높이는 관련 변인이 됨을 밝힘과 동시에 보육교사의 자기지도성과 회복탄력성 증진을 위한 심리적ㆍ행정적 지원 방안과 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있으며 이를 통해 보육의 질을 높일 수 있음을 시사한다. As the importance of the roles and qualities of child care teachers is emphasized, the interest of teachers’ internal factors is increasing. The purpose of this study is to investigate the relationship between self-leadership and resilience of child care teachers and the influence of self-leadership on resilience. The subjects of this study were 255 teachers working in J district. The data were analyzed using SPSS 22.0 program, Pearson 's correlation analysis, simple regression analysis, hierarchical multiple regression analysis Respectively. The results of this study are as follows: First, there is a positive correlation between self-leadership and resilience of child care teachers. Second, the self-leadership of the child care teachers had a significant effect on the resilience and sub factors, and the sub factors of self-leadership had a significant effect on the resilience. In conclusion, this study suggests that self-leadership of the teacher is a related variable to increase resilience, and it is also used as basic data for the development of psychological and administrative support programs and programs to promote self-direction and resilience of child care teachers, and suggests that the quality of child care can be enhanced.

예비유아교사의 인권의식과 다문화수용성의 관계: 공감능력의 매개효과를 중심으로

홍지명 ( Hong Ji Myeong ),박예현 ( Park Ye Hyun ) 한국유아교육학회 2024 유아교육연구 Vol.44 No.1

본 연구는 예비유아교사의 인권의식과 다문화수용성 및 공감능력 간의 관계를 살펴보고 인권의식이 다문화수용성에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구대상은 J도와 G시에 위치한 대학교의 유아교육과 재학생 153명이다. 자료분석은 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며 기술통계 및 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 인권의식, 공감능력, 다문화수용성은 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 인권의식과 공감능력은 다문화수용성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 예비유아교사의 인권의식과 다문화수용성의 관계에서 공감능력은 부분매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 토대로 예비유아교사의 다문화수용성 증진을 위하여 인권의식, 공감능력의 중요성에 대해 논의하였으며, 다문화수용성 및 인권의식 함양과 공감능력을 증진할 수 있는 프로그램 개발과 교육과정 운영 등 다각적인 방안 모색이 필요함을 시사하였다. The purpose of this study was to examine the relationship among pre-service early childhood teachers’ human rights awareness, multicultural acceptability, and empathic ability, and to examine the mediating effect of empathic ability in the relationship between human rights awareness and multicultural acceptability. The subjects of this study were 153 early childhood education students from universities located in J province and G city. The data was analyzed using the SPSS 22.0 program, for descriptive statistics, correlation and regression analysis. The results of this study are as follows. First, there was a significant correlation among pre-service early childhood teachers’ human rights awareness, empathic ability, and multicultural acceptability. Second, pre-service early childhood teachers’ human rights awareness and empathic ability had a significant effect on multicultural acceptability. Third, empathic ability had a partial mediating effect on the relationship between human rights awareness and multicultural acceptability of pre-service early childhood teachers. Based on these results, this study discussed the importance of human rights awareness and empathic ability to promote multicultural acceptability of pre-service early childhood teachers, and suggested that it is necessary to encourage program development and curriculum management to promote multicultural acceptability, human rights awareness, and empathic ability.

유아교사의 자아탄력성 및 의사소통능력 간의 관계

홍지명 ( Hong Ji Myeong ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.3

교사에게 요구되는 다양한 자질과 역할이 더욱 중요시되고 있는 현 상황에서 교육현장에서의 효율적 적응을 위해 필요한 요인인 자아탄력성과 의사소통능력의 중요성은 날로 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 유아교사의 자아탄력성 및 의사소통능력간의 관계와 자아탄력성이 의사소통능력에 미치는 영향력을 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 G지역의 유아교육기관 교사 280명을 선정하였으며, 연구도구는 유아교사의 자아탄력성, 의사소통능력 검사 도구를 사용하였다. 자료 분석은 Pearson r과 중다회귀분석을 통하여 유아교사의 자아탄력성과 의사소통능력 간의 관계를 분석하고 유아교사의 자아탄력성이 의사소통능력에 영향을 미치는 예측변인을 파악하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 자아탄력성과 의사소통능력은 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 의사소통능력에 대한 자아탄력성의 영향력을 분석한 결과 유아교사의 자아탄력성의 하위영역 중 낙관적 태도, 자신감, 대인관계 효율성, 분노조절 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 유아교사의 자아탄력성이 의사소통능력을 높일 수 있는 관련변인이 됨을 밝히면서 동시에 유아교사의 자아탄력성 및 의사소통능력을 증진시킬 수 있는 심리적 지원과 함께 프로그램의 개발, 그리고 행정적 지원 방안의 기초자료로 활용하는데 그 의의를 두고자 하였다. This study was aimed to explore the relations between early childhood teacher`s ego-resilience and communication ability. The subjects consisted of 280 teachers attending early childhood institution located in G city. Data were analyzed by Pearson`s r and multiple regression analysis. The results of study were as follows; First, there were significant correlations between early childhood teacher`s ego-resilience and communication ability. second, early childhood teacher`s egoresilience are reliable predictors of communication ability. In conclusion, this study has implications that early childhood teacher`s should be encourager to improve their ego-resilience and communication ability indicate that we need to actively develop programs to increase ego-resilience and communication of early childhood teacher`s.

반성적 모의수업이 예비유아교사의 교사효능감 및 실천지능에 미치는 영향

홍지명 ( Jimyeong Hong ) 사단법인 아시아문화학술원 2019 인문사회 21 Vol.10 No.6

예비유아교사의 수업 전문성 강화는 교육의 질을 위해 매우 중요하며, 모의수업은 교사 전문성을 향상시킬 수 있는 실질적인 방법 중 하나이다. 이에 본 연구는 반성적 모의수업이 예비유아교사의 교사효능감 및 실천지능에 미치는 영향을 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 J지역의 S대학 유아교육과 2학년 총 35명이다. 연구도구는 교사효능감 및 실천지능 검사 도구를 사용하였다. 실험처치는 「아동미술」 교과목 수업에서 8주차에 걸쳐 반성적 모의수업을 계획하고 이를 실행, 평가하는 과정을 진행하였다. 연구결과, 반성적 모의수업은 예비유아교사의 교사효능감과 실천지능을 향상시켜 주는 것으로 밝혀졌다. 결론적으로 본 연구를 통해 반성적 사고를 증진하고 수업을 개선해 보는 반성적 모의수업은 예비유아교사들의 교사효능감의 발달뿐만 아니라 실천지능의 증진을 위한 효과적인 수업방법이 될 수 있음을 시사한다. 또한 예비유아교사의 수업 실행 능력 증진 방안 모색을 위한 기초자료로서 활용될 수 있음을 시사한다. Strengthening the teaching expertise of pre-service early childhood teacher is very important for the quality of education, and simulated instruction are one of the practical ways to improve teacher expertise. The aims of this study is to measured the influence of reflective simulated instruction on teaching efficacy and practical intelligence of pre-service early childhood teacher. The subjects of this study were 35 students in early childhood education at S university in J district. Research tools were used to examine teaching efficacy and practical intelligence. The experimental procedure consisted of planning, implementing, and evaluating reflective simulated instruction for a total of eight weeks in the “Children’s Art” course. As a result, it was found that the reflective simulated instruction positively influences the teaching efficacy and practical intelligence of the pre-service early childhood teacher. In conclusion, this study suggests that reflective simulated instruction can be an effective teaching methods for strengthening teaching efficacy and practical intelligence of pre-service early childhood teachers. It also suggests that it can be used as a basis for finding ways to improve the ability of pre-service early childhood teachers.

자연친화 교육활동이 유아의 행복감 및 환경친화적 태도에 미치는 효과

홍지명 ( Jimyeong Hong ) 미래유아교육학회 2015 미래유아교육학회지 Vol.22 No.4

본 연구에서는 자연친화 교육활동이 유아의 행복감 및 환경친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 위치한 A어린이집의 만 5세 유아 46명으로 실험집단 23명과 비교집단 23명으로 실험집단은 자연친화 교육활동을 실시하였으며 비교집단은 일반적인 실외활동을 실시하였다. 연구결과, 자연친화 교육활동은 유아의 행복감 및 환경친화적 태도를 유의하게 증진시켰다. 이에 유아의 행복감 및 환경친화적 태도를 증진할 수 있는 교수-학습방법으로서의 자연친화 교육활동의 교육적 가치를 논하였다. 나아가 본 연구결과를 토대로 유아교육현장에서의 현장적용 가능성 및 자연친화 교육활동의 다양한 교육적 실천에 있어 이론적 기초자료로서의 활용성을 시사하였다. This study was to examine the effects of the nature friendly education activities on young children``s happiness and environmental friendly attitude. The subjects were 46 five-year-old young children in the A pre-school located in G city. The experimental group was carried out the nature friendly education activities. The results of this study were as follows: First, experimental group showed higher happiness than control group. Second, experimental group showed higher environmental friendly attitude than control group. Consequently, the nature friendly education activities promoted young children``s happiness and environmental friendly attitude. Moreover, the results of this study suggested that nature friendly education activities is worth utilizing as a proper and meaningful method to improve young children``s happiness and environmental friendly attitude.

예비유아교사의 행복플로리시에 영향을 미치는 교직동기, 교직적성, 전공만족도의 구조적 관계

홍지명(Hong, Ji-Myoung),이신영(Lee, Shin-Young) 한국영유아교원교육학회 2019 유아교육학논집 Vol.23 No.3

본 연구는 예비유아교사의 행복플로리시에 영향을 미치는 교직동기, 교직적성, 전공만족도 간의 관계를 살펴보기 위하여 구조모형을 설정한 뒤 이를 검증하고자 수행하였다. 교직동기를 독립변수로, 행복플로리시를 종속변수로, 교직적성과 전공만족도를 매개변수로 설정한 뒤 각 변인간의 관계를 살펴보았다. 연구대상은 G도에 위치한 사범대학교 유아교육과 학생 298이며, SPSS 21.0 프로그램과 AMOS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사의 교직동기, 교직적성, 전공만족도, 행복플로리시는 보통 이상 수준이었으며, 이들 변인 간에 정적 관련성이 있는 것으로 나타났다. 그러나 교직적성의 하위변인 중 수동적 동기를 제외한 능동적 동기와 외재적 동기만 행복플로리시에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 능동적 동기와 외재적 동기는 교직적성과 전공만족도를 매개변인으로 역할을 하여 행복플로리시에 영향을 주는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 행복플로리시에 영향을 미치는 예비유아교사의 개인적, 심리적 변인을 분석했다는데 의의가 있으며, 행복플로리시 증진을 위한 방안 모색의 기초자료를 제공한다. The purpose of this study was to examine the structural relationship between the motivation of choosing the teaching profession, teaching aptitude, major satisfaction, and the flourishing in early childhood pre-service teachers. The subjects in this study were 298 early childhood pre-service teachers in G-Do. After a survey was conducted, the collected data was analyzed. The findings of the study were as follows: there were significant positive correlations among the motivation of choosing the teaching profession (active and extrinsic motivation), teaching aptitude, major satisfaction, and for the flourishing in early childhood pre-service teachers. A structural equation model (SEM) was established and analyzed to estimate the path from motivation of choosing the teaching profession to flourishing with mediating teaching aptitude and major satisfaction. As a result, active and extrinsic motivation of choosing the teaching profession had a direct effect on teaching aptitude and major satisfaction, and had an indirect effect on flourishment. Motivation of for choosing the teaching profession showed a statistically significant impact on flourishing, indicating the mediating effect of major satisfaction. The indices of the best fit model on these variables were adequate.

놀이중심 개정 누리과정에서 경험하는 유아교사의 갈등과 변화

홍지명 ( Jimyeong Hong ) 사단법인 아시아문화학술원 2020 인문사회 21 Vol.11 No.6

본 연구의 목적은 놀이중심 교육과정인 2019 개정 누리과정에서 경험하는 유아교사의 갈등과 변화를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 개정 누리과정을 실행하기 위해 적극적으로 노력하고 있는 유아교사10명을 참여자로 선정하였으며, 참여교사들과 개별면담을 통해 자료를 수집하였다. 이를 분석한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이중심 개정 누리과정에서 경험하는 유아교사의 갈등은 놀이중심교육에 대한 모호성과 부담감, 교사로서의 나의 역량에 대한 의심, 자율적 교육계획에 대한 어려움, 이상과 현실 간의 갈등으로 나타났다. 둘째, 놀이중심 개정 누리과정에서 경험하는 유아교사의 변화는 고정관념 허물기, 마음의 여유를 갖고 기다리기, 놀이 관찰자 및 지원자로서의 역할 변화, 놀이 연구자로서의 교사 능력을 키우기였다. 이상의 결과를 바탕으로 놀이중심 개정 누리과정의 안정적인 현장 정착과 실현을 위한 요건을 고찰하고 교사 지원 방안을 위한 기초자료로 활용될 수 있다는 점에 본 연구의 의의가 있다. The purpose of this study is to examine the conflicts and changes experienced by early childhood teachers in the 2019 revised Nuri curriculum, a play-oriented curriculum. To this end, 10 early childhood teachers who actively worked to implement the revised Nuri curriculum were selected as participants and data were collected through individual interviews with participating teachers. The results of the analysis are as follows. First, conflicts among early childhood teachers experienced in the Nuri curriculum for the revision of the play-centered system were revealed as ambiguity and burden on play-oriented education, doubts about my ability as a teacher, difficulties in the autonomous educational community, and conflicts between ideals and reality. Second, the changes that appeared to infant teachers in the Nuri curriculum for the revision of the play center were to break down stereotypes, to wait with composure, to change the role of play watchers and applicants, and to develop the ability of teachers as play researchers. Based on the above results, it is meaningful in that the requirements for stable site settlement and realization of the play-oriented revised Nuri curriculum can be considered and used as basic data for ways to support teacher capacity building.

유아의 자아탄력성과 유아교육기관 적응 간의 관계 연구

홍지명 ( Ji Myeong Hong ) 아시아문화학술원 2015 인문사회 21 Vol.6 No.4

본 연구에서는 유아의 자아탄력성과 유아교육기관 적응 간의 관계를 살펴 보는데 목적이 있다. 연구대상은 M지역의 8개 유아교육기관 만 5세 유아 200명을 선정하였으며, 연구도구는 자아탄력성, 유아교육기관 적응 검사 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 Pearson r과 중다회귀분석을 실시하여 유아의 자아탄력성과 유아교육기관 적응 간의 관계를 분석하고 유아의 자아탄력성이 유아교육기관 적응에 영향을 미치는 예측변인을 파악하였다. 연구결과 첫째, 유아의 자아탄력성과 유아교육기관 적응은 높은 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며 둘째, 유아교육기관 적응에 대한 유아의 자아탄력성의 영향력을 분석한 결과 자아탄력성 및 하위영역인 주도성, 자아통제력, 애착이 유아교육기관 적응에 예측변인임이 밝혀졌다. 이에 본 연구는 유아의 자아탄력성이 유아교육기관의 적응력을 보다 높일 수있는 관련변인임을 밝힘과 동시에 유아의 자아탄력성 및 유아교육기관의 적응력을 증진시킬 수 있는 제도적, 교육적 방안의 기초자료로 활용하는데 그 의의가 있다. This study was aimed to explore the relations between young children’s ego-resilience and school adaptation. The subjects consisted of 200 young children attending early childhood institution located in M city. Data were analyzed by Pearson’s r and multiple regression analysis. The results of study were as follows; First, there were significant correlations between young children’s ego-resilience and school adaptation. second, young children’s ego-resilience are reliable predictors of school adaptation. In conclusion, this study has implications that young children should be encourager to improve their ego-resilience and indicate that we need to actively develop programs to increase ego-resilience of young children.

예비유아교사의 창의적 인성이 놀이교수효능감에 미치는 영향

홍지명 ( Jimyeong Hong ) 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.1

연구 목적: 본 연구의 목적은 예비유아교사의 창의적 인성이 놀이교수효능감에 미치는 영향을 검증하는 데 목적이 있다. 연구 방법: 연구대상은 J도에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 유아교육과 학생 149명이다. 예비유아교사의 창의적 인성과 놀이교수효능감을 측정하기 위해 설문조사를 하였으며, 자료분석은 창의적 인성과 놀이교수효능감 간의 관련성을 살펴보기 위해 상관분석을, 놀이교수효능감에 미치는 창의적 인성의 영향력을 살펴보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 예비유아교사의 창의적 인성과 놀이교수효능감 간의 상관관계와 창의적 인성이 놀이교수효능감에 미치는 영향력을 알아본다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 창의적 인성과 놀이교수효능감 간에는 정적인 상관관계를 보였으며, 창의적 인성은 놀이교수효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 예비유아교사의 놀이교수효능감 증진과 함께 창의적 인성을 강화할 수 있는 방안의 모색과 다양한 프로그램 개발과 지원이 필요함을 시사한다. : The purpose of this study is to analyze the influence of creative personality of pre-service early childhood teachers on play teaching efficacy. The subjects of the study are 149 students from the Department of Early Childhood Education attending a four-year university located in J-do, and a survey was conducted to find out the relationship between creative personality and play teaching efficacy of pre-service early childhood teachers, and data analysis was conducted by correlation analysis and multiple regression analysis. The conclusions and suggestions are as follows. There was a correlation between creative personality and play teaching efficacy of pre- service early childhood teachers, and creative personality were found to have an influence on play teaching efficacy. Accordingly, this suggests that it is necessary to find a way to strengthen the creative personality and develop and support various programs along with enhancing the efficacy of play teaching of pre-service early childhood teachers.