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허보람(Heo, Bo ram),한경순(Han, Kyeong soon) 한국전시산업융합연구원 2013 한국과학예술융합학회 Vol.14 No.-
Marcel Duchamp의 레디메이드(Ready-made)이후, 현대미술은 ‘다시 만들어 낼 수 없는 유일무이한 물질’이라는 기존의 예술 작품에 대한 개념에서 탈피하여 작가의 아이디어, 구상 자체를 예술 작품으로 인정하기 시작하였다. 최근 국내에서도 이러한 예술 개념을 바탕으로 많은 작가들이 활발한 작품 활동을 펼치고 있으며 수많은 작품들이 끊임없이 창작되고 있다. 국내의 현대미술은 여러 국제미술전에서 좋은 평가를 받으며 그 위상이 날로 높아져가고 있다. 그럼에도 현대미술 작품의 보존처리 결정에 대한 적절한 기준은 미흡한 실정이다. 달라진 예술의 개념에 따라 현대미술에서의 보존가의 역할 또한 새롭게 요구되고 있다. 다양하고 복잡한 현대미술의 특성으로 인해 과거에 비하여 보존가의 역할 범위가 훨씬 넓어지게 되었으며, 보존처리에 있어 합리적인 판단에 많은 어려움이 따른다. 기존에는 재료의 수명연장에 중점을 두어 실질적인 처리가 매우 중요하였으나, 현대미술의 보존은 이에 앞서 작가의 의도와 관련한 개념적인 문제를 해결해야 한다. 따라서 현대미술에 적합한 보존 이론을 바탕으로 보존처리 결정 기준의 확립이 시급하다. 본 연구의 내용을 요약하자면 다음과 같다. 본 연구에서는 현대미술 보존의 여러 문제점을 고찰하고 이를 보존윤리적인 차원에서 현대 보존 이론을 바탕으로 대안을 모색해 보고자 한다. 이를 위해 현대미술의 보존 이론과 주요 논점을 살펴보고 국내ㆍ외 사례연구를 통해 현재 활발하게 논의되고 있는 현대 보존 이론이 현대미술에 어떤 방법으로 적용되었는지 알아보았다. 현대미술 작품의 보존에 대해 결정을 내린다는 특별한 목적을 위해 만들어진 새로운 모델인 ‘모던아트와 컨템퍼러리 아트의 보존 복원에 관한 의사결정모델’을 연구하고 한계점을 지적한 뒤 수정안을 제시하였다. 이와 같이 본 연구는 현대미술 보존 방안의 최근 동향에 대한 기초 자료로서의 역할을 하고 현대미술 작품에 대한 보존 방안에 대해 재조명하는 계기를 마련해 줄 수 있을 것이다. 또한 본 연구의 의사결정모델 수정안은 현대미술의 보존에 있어서 실질적인 기준이 될 수 있을 것으로 기대한다. After the Ready-Made of Marcel Duchamp (1887-1968), break from the traditional concept of modern art “the unrepeatable and unique object” the artist’s idea, design itself can be recognized as art work. Such this concept is the basis of many contemporary arts such as minimalism, conceptual, installation art. Today in Korea, many artists are working based on this concept briskly and continually. Recently modern art in Korea conceded in various international art fairs and status increased greatly. Therefore a criterion of decision-making for conservation of contemporary art is needed. In addition, a new role of conservator is needed as appearing the new concept of art. Due to diverse and complicated characteristics of contemporary art, the range of influence of the role is widened and there are too many difficulties in a decision making of conservation methods in contemporary art. That is something existing, the practical treatment was very important focusing on prolongation of material life however prior to this, the conservation of contemporary art has to resolve conceptual problem related the artist’s intention so that conservation theory has emphasized. In this study, the summary of result is as follows; In this study, review the various problems of conservation of contemporary art in the respect of the concept and seek an alternative based on theory of preservation of contemporary art in terms of ethical scale. For this study, investigate the trends of characteristics of contemporary art and theory of conservation through domestic and abroad case studies including how theory of conservation applied for contemporary art. In addition, investigate the decision-making model for the conservation and restoration of modern and contemporary art, indicate the critical point and present the revised decision-making model. Likewise, this study can be a valuable part of the basic information providing recent trends of conservation treatment of contemporary art and through this study, it can be provided opportunities to refocus conservator’s role and direction in contemporary art. Besides, the revised decision-making model of this study as a concrete criterion in conservation of contemporary art can be expected.
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웹기반 프로젝트 학습에서 과제실제성과 학습성과 사이에서의 과제가치 매개효과
강명희(Kang, Myunghee),허보라(Heo, Bora),임현진(Lim, Hyunjin) 이화여자대학교 교육과학연구소 2012 교육과학연구 Vol.43 No.4
본 연구는 성공적인 웹기반 프로젝트 학습에 영향을 주는 핵심변인들과 이들의 관계를 규명하고자 하였다. 이에 몰입, 만족도, 학습지속의향 세 가지를 학습성과로 보았으며, 학습자가 지각하는 과제실제성과 과제가치는 성과를 예측하는 핵심변인으로 상정하였고, 이 중 과제가치는 학습과정 중 학습자의 동기를 높여 과제실제성이 학습성과를 예측할 때에 매개변인 역할을 수행할 가능성이 있어 이를 중점적으로 탐색하였다. 연구대상은 A 대학교에서 웹기반 프로젝트 학습으로 진행된 수업의 수강생 41명이었고, 자기보고식 설문으로 수집된 자료는 다중회귀분석으로 정리하였다. 연구결과, 과제 실제성과 과제가치는 몰입, 만족도, 학습지속의향을 모두 정적으로 유의하게 예측하였으며, 과제가치는 과제실제성과 학습성과 사이에서 매개역할을 하는 것으로 분석되었다. 본 결과는 웹기반 프로젝트 학습에서 과제실제성과 학습자가 지각하는 과제가치가 몰입, 만족도, 학습지속의향으로 구성된 학습성과에 유의미한 영향을 미치는 것이 확인되었고, 나아가 지각된 과제가치의 매개역할도 확인되었다. 따라서 웹기반 프로젝트 학습의 성공적인 진행을 위해 교수자는 학습자에게 실제적인 학습과제를 제공하는 것이 중요하고, 나아가 주어진 과제가 학습자들에게 얼마나 가치 있는 것인지를 학습과정 중 지속적으로 상기시켜 줄 수 있는 수업운영 전략개발과 활용을 제안하고 있다. The purpose of this study was to identify core factors of learning outcomes in web-based project learning (WPL). Task authenticity and task value were selected as variables influencing learning outcomes in WPL. In particular, since task value enhances learners’ motivation and willingness to participate, task value was hypothesized to act as a mediator between task authenticity and learning outcomes. In terms of learning outcomes, learners’ level of flow, satisfaction and learning persistence were measured as dependent variables. Results showed task value significantly mediated between task authenticity and dependent variables: flow, satisfaction and learning persistence. These indicated that both task authenticity and task value are crucial for the success of WPL. Future directions for WPL design point toward overcoming practical challenges and exploring ways to promote learners" task value.
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온라인 토론 만족도에 대한 과제가치, 메타인지의 예측력과 사회적 실재감의 매개역할
이정민 ( Jeong Min Lee ),윤성혜 ( Seong Hye Yoon ),허보라 ( Bo Ra Heo ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2011 교육정보미디어연구 Vol.17 No.3
본 연구는 온라인 토론 학습의 만족도를 예측하는 학습자 특성변인과 학습과정 변인을 규명하여 성공적인 온라인 토론 학습을 설계하고 조직하는 데 이론적 기초를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예측 변인으로 사회적 실재감, 과제가치, 메타인지를 상정하고 이들의 예측력과 사회적 실재감의 매개효과를 실증적으로 규명하였다. 연구대상은 서울소재 A 대학교 학생 43명으로, 이들은 3주 동안 온라인 토론학습에 참여한 후, 최종적으로 토론 결과를 파워포인트 형식의 산출물로 구성하여 발표하는 것으로 토론학습과정을 진행하였다. 토론 학습과정이 모두 끝난 후, 설문을 통해 학습자의 과제가치, 메타인지, 사회적 실재감 및 만족도가 측정되었다. 연구 결과, 사회적 실재감, 과제가치, 메타인지는 온라인 토론만족도를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 또한 사회적 실재감은 과제가치와 만족도, 메타인지와 만족도 사이를 매개하는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 성공적인 온라인 토론 학습을 위해서는 학습자의 사회적 실재감, 과제가치 및 메타인지를 고려한 지원이 필요함을 시사한다. 즉, 교수자는 학습자들로 하여금 적극적으로 상호작용할 수 있도록 독려하고, 학습자의 요구를 반영한 토론 주제를 선정하며, 학습자의 메타인지를 촉진시킬 수 있는 전략을 고안하는 방향으로 온라인 토론학습을 설계해야 할 것이다. The purpose of this study was to investigate how the learners` task value, metacognition, and social presence affect learning satisfaction. In addition, this study examined the mediating effect of social presence between learner`s task value, metacognition and learning satisfaction. Participants were 43 undergraduate students in A university in Seoul, Korea. They responded the following surveys: task value, metacognition, social presence, and satisfaction. Baron & Kenny (1986)`s mediation analysis approach with correlation and multiple regression analyses were conducted to this study. Findings showed significant correlations among task value, metacognition, social presence, and satisfaction. In addition, task value, metacognition, social presence significantly predicted learning satisfaction. Social presence mediated the relationships between task value and satisfaction, and between metacognition and satisfaction. This findings imply that social presence, task value, and metacognition should be valued to enhance learning satisfaction in online discussion learning.
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