기업 사이버교육에서 학습자의 만족도, 학업 성취도 및 학습전이 간의 관계 규명

주영주 ( Young Ju Joo ),김소나 ( So Na Kim ),박수영 ( Su Yeong Park ),김은경 ( Eun Kyung Kim ) 한국교육정보미디어학회 2009 교육정보미디어연구 Vol.15 No.1

테크놀로지의 발전과 더불어 업무공백의 부담이 컸던 기존의 기업교육이 사이버 상으로 점차 옮겨가고 있다. 그러나 과연 사이버교육이 효율성에 비해 효과성도 있는지에 대한 의구심이 점차 커지고 있다. 따라서 본 연구에서는 기업 사이버교육에서 사이버교육의 성과 변인인 학습자의 만족도, 학업 성취도와 학습전이 간의 관계를 분석하였다. 이를 위해 국내 S기업에서 2007년 4사분기에 4주간 진행된 사이버과정을 이수한 수강생을 대상으로 하여, 202명의 만족도, 학업 성취도, 학습전이의 관계를 살펴보았다. 연구 결과 첫째, 학습자의 만족도, 학업 성취도, 학습전이는 일정정도의 상관을 가지고 있었으며, 둘째, 학습자의 만족도는 학업 성취도를, 학습자의 만족도는 학습전이를, 학업 성취도는 학습전이를 유의하게 예측하였고, 셋째, 만족도가 학습 전이를 예측하는 데에 있어 학업성취도는 매개역할을 하지 않았다. 이러한 결과는 학습자의 만족도 증진, 그 중에서도 학습자의 지속의향과 학습 유용성을 도모 및 학업 성취도에 관한 재고가 필요함을 시사해 주었다. 따라서 본 연구결과를 기초자료로 활용하여 학습 성과 증진을 도모하고 기업 사이버 교육의 질을 제고하기 위한 교수설계 및 운영전략의 모색을 기대하였다. As the development of technology, traditional corporate education which had the burden of job blank has moved to cyber education. But, there are growing misgivings which the cyber education has not only efficiency but also effectiveness. While there could be various factors related to the effectiveness of cyber education, learners` satisfaction, academic achievement and learning transfer are regarded as key factors. The purpose of the present study is to investigate the relationships among learners` satisfaction, academic achievement and learning transfer in the corporate cyber education. This study is to provide the fundamental resource which is utilized for the strategy of design, development and conducting in corporate cyber education. In this study, 202 students who completed S corporate`s cyber courses in 2007 and responded to all surveys were participated. A hypothetical model was proposed, which was composed of learners` satisfaction factor as prediction variable, and learning transfer as well as academic achievement factors as outcome variables. The results of this study through regression analysis as follows. First, learners` satisfaction predict learners` academic achievement significantly. Second, learners` satisfaction also predict learners` learning transfer significantly. Third, learners` academic achievement do not plays a role as mediating value in predicting learning transfer by learners` satisfaction, but learners` academic predict learners` learning transfer significantly. Based on this results, the implication on learning design and implementation for the improvement of learning outcome is suggested in two aspects; learning transfer and academic achievement. This is to be theoretical foundation supports for the quality growth of corporate cyber education.

기업 사이버교육생의 학업적 자기효능감, 자기조절학습능력, 온라인과제가치가 학업성취도와 학습전이에 미치는 영향

주영주 ( Young Ju Joo ),김소나 ( So Na Kim ),김은경 ( Eun Kyung Kim ),박수영 ( Su Yeong Park ) 한국지식경영학회 2008 지식경영연구 Vol.9 No.4

기업 사이버교육 학습자들의 내적통제소재, 상호작용, 만족도, 학습지속의향 간의 구조적관계

주영주 ( Young Ju Joo ),심우진 ( Woo Jin Shim ),김은경 ( Eun Kyung Kim ),박수영 ( Su Yeong Park ) 한국지식경영학회 2009 지식경영연구 Vol.10 No.4

소프트웨어 교육에서의 자기효능감, 교수맥락, 학습접근방식과 학습만족도 간의 관계 규명

주영주(Young Ju Joo),박수영(Su Yeong Park) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.8

본 연구는 소프트웨어 교육에서 학습만족도에 대한 자기효능감, 교수맥락, 학습접 근방식의 예측 정도를 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 A대학교 부설 평생 교육원의 ‘SW평생교육원 지원’ 교육생 62명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하 였으며, 자기효능감, 교수맥락, 심층학습접근, 피상학습접근을 예측변인으로, 학습만 족도를 준거변인으로 하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 교수맥락, 자기효능감이 심층학습접근을 정적으로 유의하게 예측하였고, 둘째, 교수맥락이 피 상학습접근을 부적으로 유의하게 예측하였으며, 셋째, 심층학습접근, 교수맥락이 학 습만족도를 정적으로 유의하게 예측하는 것으로 확인되었다. The purpose of this study is to examine the predictability of self-efficacy, teaching context, approaches to learning on learning satisfaction in software education. For this study, 62 ‘SW the lifelong education support’ trainees of the school of continuing education affiliated with A university completed web-surveys. A hypothetical model proposed included self-efficacy, teaching context, deep approached to learning, surface approached to learning as predictors, learning satisfaction as a criteria variable. The results of this study through multiple regression analysis revealed the followings. First, teaching context, self-efficacy positively predicted deep approached to learning significantly. Second, teaching context negatively predicted surface approached to learning significantly. Third, deep approached to learning, teaching context positively predicted learning satisfaction significantly

기업 사이버교육에서 인지적 실재감과 몰입, 만족도, 지속의향과의 구조적 관계

주영주 ( Young Ju Joo ),김은경 ( Eun Kyung Kim ),박수영 ( Su Yeong Park ) 한국교육정보미디어학회 2009 교육정보미디어연구 Vol.15 No.3

본 연구는 인지적 실재감이 몰입을 매개로 하여 학습성과(만족도, 지속의향)에 영향을 미치는 구조적인 관계를 확인하기 위해 수행되었다. 이에 따라 인지적 실재감을 독립변수로 설정하고, 몰입을 매개변수으로, 만족도, 지속의향을 종속변수로 설정하고 가설적 연구모형을 도출하였다. 국내 A기업에서 2009년 2월에 4주간 진행된 사이버과정을 이수한 수강생 375명을 대상으로 하여 인지적 실재감, 몰입, 학습성과 간의 관계를 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 연구 결과 첫째, 인지적 실재감은 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(β=.80, p=.000). 둘째, 인지적 실재감은 만족도(β=.44, p=.000)와 지속의향(β=.22, p=.000)에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 몰입은 만족도(β=.51, p=.000)와 지속의향(β=.75, p=.000)에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 또한 몰입은 인지적 실재감과 만족도, 지속의향와의 관계를 유의하게 매개하였다. The purpose of this study is to examine the structural relationship between cognitive presence, flow and learning outcomes in corporate cyber education. 375 students who completed A corporate`s cyber courses in January, 2009 responded to all survey. A Hypothetical model which included cognitive presence and flow as dependent variables and satisfaction and persistence as independent variables, was proposed. The results of this study through SEM as follows: First, cognitive presence had a direct and significant effect on flow. Sencond, congnitive presence and flow had a direct effect on satisfaction and persistence. Third, flow mediated the relationship between cognitive presence and satisfaction, persistence. Based on this results, the implication on the design and implementation for improving learners` satisfaction is suggested. This is to be theoretical foundation supports for the quality growth of corporate cyber education.

교원 원격직무교육에서 시스템품질, 정보품질, 서비스품질, 사용수준과 사용자만족도, 학습, 학습전이 간의 구조적 관계 분석

주영주(Joo, Young-Ju),임규연(Lim, Kyu-Yon),박수영(Park, Su-Yeong) 이화여자대학교 교육과학연구소 2014 교육과학연구 Vol.45 No.3

The purpose of this study was to examine the causal relationship among system quality, information quality, user satisfaction, use, learning and learning transfer in an online teacher professional development program. For this study, 484 online teacher professional development program trainees of the National Education Training Institute completed web-surveys. The result revealed the followings: First, information quality, use, service quality, system quality had direct effects on user satisfaction. Second, user satisfaction, use, information quality had direct effects on learning. Third, information quality, use, service quality, system quality had indirect effects on learning transfer through the mediator, user satisfaction. Lastly, information quality and use had indirect effects on learning transfer through learning. Based on these results, this study suggests strategies for quality management and learning transfer in online teacher professional development programs.

초등학생의 학원 교육과정과 평가체제에 관한 분석적 이해

김영천 ( Young Chun Kim ),송희진 ( Heui Jin Song ),주영주 ( Yeong Joo Joo ),황인실 ( In Sil Hwang ) 한국교육인류학회 2008 교육인류학연구 Vol.11 No.1

본 연구에서는 학원실태, 학업성취도간의 연관성, 교재 분석 등에만 치우쳤던 학원교육에 대한 선행 연구에서 한발 나아가 질적 연구방법을 사용하여 실제 학원에서 운영하고 있는 교육과정과 평가 방법에 관해 살펴보았다. 그 결과로 다음과 같은 사항을 확인하였다.학원의 교육과정은 속진학습과 반복학습을 통해 학습과정 상에서 학생들의 학습 경쟁력을 높이고, 학생들의 능력에 따른 학습과정 운영을 통해 맞춤 교육을 실시하고 있다는 특징을 지니고 있었다. 나아가 계속적인 평가를 통해서 학원 학습과정을 수정 보완 해 나가고 있었다. 또한 학원에서 실시하는 평가 또한 계획적으로 잦은 평가와 체계적으로 분석된 성적표를 통해 학생 개개인을 관리해 주는 특징을 지니고 있었다.이 연구를 통하여 학원학습 현장을 살펴보고 학원의 교육과정과 평가의 특징을 발견하였다는 성과를 얻을 수 있었으며, 나아가 학원학습의 초기 연구로서 다양한 후속 연구가 필요함을 제시하였다. Eventhough Hakwon education is very popular and has been a part of Korean students` learning and lives, its culture and characteristics have not been deeply researched by Korean educators and in particular by curriculum researchers. Within this context, this study aims to understand and identify the characteristics of curriculum and evaluation of Hakwon education for Korean elementary school students. It is one of the first frontier research on this area and can be regarded as future resource for Korean educational researchers to study further about Korean Hakwon education. For this purpose, qualitative and case study methods were employed. In order to describe and understand how Hakwon education is implemented and operated, a variety of qualitative data collection methods such as intensive interviewing, participant observations, and content analysis have been done for almost a year-long fieldwork study. Through these field-oriented methods, researchers were able to collect qualitative data to closely show what kinds of features Korean Hakwon education has in regard to curriculum and evaluation. Through the research, we have identified three features of curriculum of Hankwon education, and three features of students evaluation in Hakwon education. These findings are valuable in considering the fact that there is scarcity of research on Korean Hakwon education, and there should be much more academic interest on this topic in the near future. There is an expectation that this research will be used as frontier reference when other Korean researchers begin to study the phenomena on Hakwon education across elementary to secondary schooling.

기업 사이버교육 학습자들의 내적통제소재, 조직의 지원, 학습몰입, 학업지속의향 간의 구조적관계 규명

주영주,김수미,박수영,김은경 이화여자대학교 교육과학연구소 2009 교육과학연구 Vol.40 No.3

본 연구는 기업 사이버교육생을 대상으로 하여 내적통제소재, 조직의 지원, 학습몰입과 학업지속의향 간의 구조적 관계를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 A기업의 2009년 1월 사이버강좌 수강생 447명을 대상으로 연구를 수행하였다. 그 결과 내적통제소재와 조직의 지원은 학습몰입에 직접적인 유의한 영향을 미쳤으며, 내적통제소재와 학습몰입은 학업지속의향에 직접적인 유의한 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 또한 학습몰입은 내적통제소재와 학업지속의향, 조직의 지원과 학업지속의향을 매개하는 변수임을 확인하였다. 이와 같은 연구결과는 내적통제소재가 사이버교육 과정의 교수설계와 개발전략을 위해 고려되어야 하는 변수라는 것과, 조직의 지원이 기업 사이버교육의 효과성을 향상시키는데 있어서 중요한 변수라는 것을 시사한다. 이에 본 연구는 성공적인 사이버교육을 위한 학습전략을 제공하는데 있어서 기초적인 토대를 제공하는데 기여할 것으로 기대된다. The purpose of the present study is to verify the structural relationship among internal locus of control, organizational support, flow and learning persistence in Corporate Cyber Education. The subjects were 447 students who participated in A’s corporate cyber courses. A hypothetical model was proposed, which was composed of internal locus of control, organizational support, flow as an extraneous variable, and learning persistence as an endogenous variable. Flow has also been suggested as an intervening endogenous variable. The results of this study through structural equation modeling analysis indicated that both internal locus of control and organizational support significantly affect flow. Also, internal locus of control and flow affected learning persistence significantly. As a result of the Sobel test to examine the significance of the mediation effect, flow was a mediating variable between internal locus of control and learning persistence, organizational support and learning persistence. These results imply that internal locus of control should be considered for the design and development strategies of online courses. Also, organizational support is critical to enhance the effectiveness of corporate cyber education. This study proposes the first step of learning strategies for successful cyber education.