예비유아교사들의 보육실습 경험에 관한 내러티브 연구

좌승화,오정희 한국생태유아교육학회 2015 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2015 No.-

예비유아교사의 셀프리더십이 보육헌신에 미치는 영향: 교직윤리의식의 매개효과

좌승화,이해정 한국생태유아교육학회 2018 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2018 No.3

예비유아교사의 셀프리더십이 보육헌신에 미치는 영향: 교직윤리의식의 매개효과

좌승화,이해정 한국생태유아교육학회 2019 생태유아교육연구 Vol.18 No.1

The purpose of this study was to examine the relationship among self-leadership, child care commitment, and teaching ethics of pre-service early childhood teachers. In particular, this study aimed to investigate the mediating effect of teaching ethics for the relationship between self-leadership and the child care commitment of pre-service early childhood teachers. The participants of this study were 404 pre-service teachers in B city in the department of early childhood education. Questionnaires were used to collect data. Results of this study were as follows: First, it was found that the levels of self-leadership, child care commitment, and teaching ethics of pre-service early childhood teachers were relatively high. Second, it was found that the levels of child care commitment amd teaching ethics of pre-service early childhood teachers were high when self-leadership was high, and the level of child care commitment was high when teaching ethics were high. Third, teaching ethics of pre-service early childhood teachers was shown to have a mediation effect on self-leadership and child care commitment. Results of this study provide insight into the right direction of educating pre-service early childhood teachers child care commitments. 본 연구는 예비유아교사의 셀프리더십과 보육헌신과의 관계에서 교직윤리의식의 매개효과를 살펴보는데 목적을 두었다. 연구대상으로는 예비유아교사 404명이 참여했으며, 자료 분석을 위해 적률상관관계, 중다회귀분석을 실시하였고, 매개효과의 유의성을 검증하기 위하여 Sobel Test를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 셀프리더십, 교직윤리의식, 보육헌신의 인식 수준은 비교적 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 셀프리더십, 교직윤리의식, 보육헌신 간의 상관관계에서 셀프리더십이 높으면 교직윤리의식과 보육헌신이 높아지고, 교직윤리의식이 높으면 보육헌신이 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 셀프리더십과 교직윤리가 보육헌신에 미치는 영향에서 교직윤리의식은 셀프리더십과 보육헌신을 부분 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 예비유아교사과정에서 보육헌신 증진에 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발 및 교육과정 운영을 위한 기초자료를 제공하는 방안을 논의하였다.

교사의 행복감, 사회적지지, 자아존중감에 관한 연구 - 부산시 예비유아교사를 중심으로 -

좌승화,윤정진,이해정 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2016 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.6 No.4

The purpose of this study was to investigate the relative influences of subjective well-being and social support of self-esteem of preseivice early childhood teachers. Three-hundred and forty nine preservice early childhood teachers responded to self-reported questionaire on subjective well-being, social support, and self-esteem. Data were analyzed by statistical techniques such as multiple regression utilizing SPSS 21.0 program. The major findings of this study could be summarized as follows. First, preservice early childhood teachers reported higher scores than average on subjective well-being, social support, and self-esteem. Second, both subjective well-being and social support were positively related to self-esteem in terms of the total scores in correlation coefficient and subcategories among variables. Third, it was found that the degree of subjective well-being and social support could explain and predict the degree of self-esteem. These findings suggested that the variables of subjective well-being and social support were useful predictors on self-esteem of preservice early childhood teachers. Thus, it is necessary to develop the intervention programs for enhancing subjective well-being and social support in the level of teacher training program. 본 연구는 예비유아교사의 행복감, 사회적지지가 자아존중감에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 내에 소재하고 있는 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사의 행복감과 사회적지지가 자아존중감에 관해 설문한 설문지 349부를 분석하였다. 예비유아교사의 행복은 Argyle(2001)의 행복척도를 번안한 권석만의 검사도구를 수정, 보완한 최영옥(2011)의 검사도구를 사용하였으며, 사회적지지는 임진형(2000)이 개발한 도구를 예비유아교사에게 적합하게 수정ㆍ보완하여 사용하였으며, 자아존중감은 Rosenberg(1965)의 자아존중감 도구를 번안한 전병제(1974)의 검사도구를 사용하였다. 결과분석은 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 상관분석을 실시하고 단계별 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 행복감, 사회적지지, 자아존중감에 대한 인식을 분석한 결과 유의미한 관계가 있었다. 둘째, 예비유아교사의 행복감, 사회적지지, 자아존중감에 대한 상관관계에서 총점 및 하위요인 간에는 모두 유의미한 정적 관계가 있었다. 셋째, 예비유아교사의 행복감과 사회적지지가 자아존중감에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 자아존중감은 유의미한 관계가 있었다. 본 연구의 결과는 유아교사의 행복감과 사회적지지가 자아존중감에 관련이 높다는 연구를 지지하며 예비유아교사의 대학에서의 교원양성교육에서의 의미있는 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

모자상호작용에서 사회문화적 놀이맥락과 비계설정에 관한 연구

좌승화 한국유아교육학회 2001 유아교육연구 Vol.21 No.4

본 연구는 사회문화적으로 성격이 다른 세 가지 놀이맥락(상징놀이, 이야기 재생놀이, 퍼즐게임)이 모자상호작용에서 비계설정에 미치는 영향에 대해 분석한 것이다. 세 가지 놀이맥락을 분석한 결과, 어머니의 비계설정 사용에 있어 놀이의 맥락적 특성이 모자상호작용에 영향을 주었다. 상징놀이와 이야기 재생놀이에서 어머니들은 비계설정을 제공함에 있어 직접적으로 아동의 놀이를 조정하였으며, 퍼즐게임에서는 언어적 힌트를 이용하는 간접적인 비계설정 기술을 주로 사용하였다. 유관교수의 사용빈도는 퍼즐게임에서 가장 높게 나타났다. Based on a Vygotskyian approach, this study examines contextual differences in the nature and quality of maternal scaffolding during mother-child interactions across three different play contexts: pretend play, puzzle games, and story retelling. Thirty mother-child interactions, with ten in each context, were observed at participants' homes. Observations of mother-child interactions were audiotaped and videotaped. To understand dyadic interactional patterns in different play contexts, a coding scheme was developed to assess the level of maternal scaffolding strategies and the effectiveness of scaffolding in terms of contingent shifting. Contextual differences in maternal scaffolding were detected. Findings indicate that mothers changed scaffolding strategies depending on play contexts. During pretend play and story retelling, mothers did not scaffold their children contingently and used high levels of scaffolding strategies. During puzzle games, however, mothers scaffolded their children contingently and used low levels of scaffolding strategies. Implications of these findings call for the promotion of the maternal role in children's play through parent education programs which presents the importance of play and the different ways of participation in play contexts.

예비유아교사의 긍정심리자본이 교사전문성에 미치는 영향 : 교직에 대한 열정의 매개효과

좌승화,이해정 국제문화기술진흥원 2023 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.9 No.5

The purpose of this study was to examine the relationship among positive psychological capital, teacher professionalism, and passion for teaching of pre-service early childhood teachers. Specifically, this study investigated the mediating effect of passion for teaching on the relationship between positive psychological capital and teaching professionalism of pre-service early childhood teachers. The study participants were 198 pre-service early childhood teachers. Questionnaire were used to collect data. Data were analyzed using descriptive statics, Pearson correlation, multiple regression, and Sobel test for mediating effect. The results of the study were as follows: First, it was found that pre-service early childhood teachers had relatively high level of positive psychological capital, teacher professionalism, and passion for teaching. Second, there was a significant positive correlation between positive psychological capital, teacher professionalism, and passion for teaching of pre-service early childhood teachers. Third, the mediation effect of passion for teaching of per-service early childhood teachers between positive psychological capital and teacher professionalism was found to be partially significant. This result implies that positive psychological capitals and passion for teaching are to be effective to improve teaching professionalism of per-service early childhood teachers. The results of this study provides basic data on an early childhood teacher training program in improving teaching professionalism.

영유아교사의 보육헌신이 놀이교수효능감에 미치는 영향: 대인관계의 매개효과

좌승화,이해정 한국생태유아교육학회 2020 생태유아교육연구 Vol.19 No.3

The purpose of this study was to examine the relationship among childcare commitment, teaching efficacy in children’s play, and interpersonal relationship of early childhood teachers. Specifically, this study investigated the mediating effect of interpersonal relationships on the relationship between childcare commitment and teaching efficacy in children’s play of early childhood teachers. The study participants were 251 early childhood teachers working in kindergartens and daycare centers in J province. Questionnaires were used to collect data. The results of the study were as follows: First, it was found that early childhood teachers had relatively high levels of childcare commitment, teaching efficacy in children’s play, and interpersonal relationships. Second, there was a significant positive correlation between childcare commitment, teaching efficacy in children’s play, and interpersonal relationships of early childhood teachers. It was shown that early childhood teachers with a high level of childcare commitment also had high levels of interpersonal relationships and teaching efficacy in children’s play. In addition, teachers with a high level of interpersonal relationships had a high level of teaching efficacy in children’s play. Third, the mediation effect of interpersonal relationships between childcare commitment and teaching efficacy in children’s play was found to be partially significant. This result is meaningful in that it provides basic data on an early childhood teacher training program to improve teaching efficacy in children’s play. 본 연구는 영유아교사의 보육헌신이 놀이교수효능감에 미치는 영향에 있어서 대인관계의 매개효과를 분석하고자 하였다. 이를 통해 영유아교사의 놀이교수효능감에 긍정적인 영향을 미치는 변인의 다차원적인 이해를 제공하고 영유아교사의 놀이교수효능감 증진을 위한 방안을 마련하는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 영유아교육기관의 교사 284명이다. 연구결과에 따르면 첫째, 영유아교사의 보육헌신과 놀이교수효능감, 대인관계 인식 수준은 모두 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 보육헌신, 놀이교수효능감, 대인관계 각 요인 간에 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 보육헌신이 높은 영유아교사는 대인관계와 놀이교수효능감이 높았고 대인관계가 높은 영유아교사는 놀이교수효능감도 높았다. 셋째, 영유아교사의 대인관계는 보육헌신과 놀이교수효능감의 관계에서 부분적으로 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 영유아교사의 놀이교수효능감 증진에 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하는 방안을 논의하였다.

예비유아교사의 교직윤리와 공감능력이 아동권리인식에 미치는 영향

좌승화,엄세진 국제문화기술진흥원 2023 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.9 No.1

We aimed to find out how teaching ethics and empathy affect the perception of children's rights with 297 pre-service early childhood teachers enrolled in the Department of Early Childhood Education at universities located in Busan. Through this, the purpose of this study was to present basic data for the development of a character development program for a high-quality early childhood teacher training institution. We derived the following research results. First, as a result of examining the degree of recognition of pre-service early childhood teachers' teaching ethics, empathy, and awareness of children's rights, the average value was high in the order of teaching ethics, awareness of children's rights, and empathy. Second, there was a positive correlation between pre-service early childhood teachers' empathy ability, teaching ethics and awareness of children's rights, and empathy ability and awareness of children's rights. Third, as a result of examining the relative effects of teaching ethics and empathy of pre-service early childhood teachers on the recognition of children's rights, social ethics was found to be the strongest predictor among teaching ethics. In this study, we identified that teaching ethics and empathy are effective in various approaches to promote awareness of children's rights in pre-service early childhood teachers. And the results of this study provides the basic data for the character development of desirable teachers that pre-service early childhood teachers should have. 우리는 부산광역시에 소재한 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 297명을 대상으로 교직윤리와 공감능력이 아동권리인식에 미치는 영향이 어떠한 지를 알아보고자 하였다. 이를 통해 질 높은 유아교사 양성기관의 인성 함양 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제시하는데 연구 목적이 있다. 우리는 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 예비유아교사의 교직윤리와 공감능력 및 아동권리인식의 인식 정도를 살펴본 결과 교직윤리, 아동권리인식, 공감능력 순으로 평균값이 높게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 공감능력, 교직윤리와 아동권리인식, 공감능력과 아동권리인식 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 교직윤리와 공감능력이 아동권리인식에 미치는 상대적 영향을 살펴본 결과 교직윤리 중 사회윤리가 가장 강력한 예측변인으로 나타났다. 우리는 본 연구에서 예비유아교사의 아동권리인식 증진을 위한 다양한 접근방법에서 교직윤리와 공감능력이 효과적임을 규명하였다. 그리고 우리의 연구는 예비유아교사가 지녀야 할 바람직한 교사의 인성 함양을 위한 교육적 기초자료를 제공했다는 점에서 그 의의가 있다.

유아교육과 신입생이 인식한 유치원교사와 어린이집교사의 이미지 차이에 대한 연구

좌승화,조채영,정명화 한국생태유아교육학회 2013 생태유아교육연구 Vol.12 No.1

The purpose of this study was to examine the perceptions of first year students enrolled in the Department of Early Childhood Education regarding their image of kindergarten and day-care center teachers. This study intended to provide fundamental information concerning the image that early childhood student teachers had about kindergarten teachers and day-care center teachers. The subjects of the study were 68 first-year students from the Department of Early Childhood Education. The data were collected based on their responses to questions such as “Kindergarten teachers are 00. Because of 00.” and “Day-care center teachers are 00. Because of 00.” Unstructured individual interviews were also conducted. Data were analyzed through open coding and categorization based on ground theory. The results of the study showed that the first-year students perceived kindergarten teachers have a firm view on education, imagining them as instructors and leaders. On the other hand, they perceived day-care center teachers in the image of parents as loveing, caring, and devoted figures rather than someone with teaching and education. 본 연구의 목적은 유아교육과 신입생들이 인식하고 있는 유치원교사와 어린이집교사의 이미지 차이를 분석하는 것이다. P시에 위치한 3년제 전문대학 유아교육과 신입생 68명을 연구 참여자로 하여 ‘유치원교사는 00이다. 왜냐하면 ~이기 때문이다.’와 ‘어린이집교사는 00이다. 왜냐하면 ~이기 때문이다.’라는 문항을 통해 유치원교사와 어린이집교사의 이미지를 살펴보았으며, 응답내용이 정확하지 않은 대상자를 중심으로 비구조적 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 근거이론을 중심의 개방코딩방법을 통해 분석되었다. 연구결과, 유아교육과 신입생들이 인식한 유치원교사와 어린이집교사의 이미지는 교수자, 부모, 다재다능한 자, 친구, 리더로 동일하게 범주화 되었으나 응답한 이미지 빈도에는 상당한 차이가 있었다. 유아교육과 신입생들은 주로 유치원교사를 교수자, 리더와 같이 유아들을 가르치고 안내하는 역할을 하는 것으로 인식하는 반면, 어린이집교사는 교육보다는 보호와 돌봄의 역할로 인식하고 있었다. 끝으로 본 연구에서는 누리과정의 시행으로 유치원과 어린이집의 일원화가 시도되고 있는 시점에서 예비유아교사들이 올바른 교사상을 마련하기 위해 유아교사 교육자들이 어떠한 역할을 해야 하는지에 대해 논의하였다.

예비유아교사들의 보육실습 경험에 관한 내러티브 탐구 : 대집단활동 관찰과 실행을 중심으로

좌승화,오정희 한국생태유아교육학회 2016 생태유아교육연구 Vol.15 No.1

This study was conducted to examine the meanings of early childhood teachers' practicum experience in day care centers focusing on observation and practice of large group activities in the classrooms. The research method of narrative inquiry was utilized in this study. Subjects were 54 pre-service early childhood teachers in D college. The data were collected from October, 2014 to January, 2015 through reflective journals, individual interviews, and practicum journal logs. During their observation of large group activities conducted by the early childhood teachers with their children, the pre-service teachers found recognition and respect for the experienced teachers' instructional skills, their effort, and passion toward their practice. Pre-service early childhood teachers narrated that they recovered self-confidence on teaching, reflected themselves as teachers, and experienced tension and joy through direct communication with children while they were practicing large group activities. The findings of this study indicated that observation and practice of large group activities triggered self-confidence of pre-service early childhood teachers as teachers towards large group activities. Therefore, the results of this study provide useful information on teacher education program in terms of observation and practice of large group activities. 본 연구는 보육실습에서 예비유아교사들이 대집단활동 관찰 및 실행에서 겪는 경험과 그 경험의 의미를 내러티브 탐구를 통해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 D대학 유아교육과 2학년을 연구참여자로 선정하여 자서전적 글쓰기, 개인면담, 실습일지 등의 자료를 수집하였다. 본 연구에서 수집된 자료를 분석한 결과, 예비유아교사들은 실습 지도교사의 대집단활동 실행과정을 관찰하면서 오랜 교직생활에서 비롯된 경험과 교수기술, 그리고 연구하는 자세에 대해 존경하는 마음을 갖게 되었다. 또한 직접 대집단활동을 실행하면서 지도교사의 따뜻한 격려와 날카로운 조언을 통해 가르침과 교사됨에 대해 반성적으로 성찰하게 됨으로써 영유아와의 교감에서 오는 즐거움을 경험할 수 있었다. 이러한 연구결과는 보육실습이 예비유아교사의 가르침에 대한 신념 형성과 교수능력 함양을 도모하는 중요한 기회가 됨을 보여준다.