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전훈,조형대,조현진,이혜선 한국청소년학회 2010 청소년학연구 Vol.17 No.12
본 연구는 시간의 변화에 따른 청소년의 자아개념과 학업성취도 및 진로계획에 대한 변화패턴을 알아보고 선행연구를 통한 각 변인들의 관련성과 진로계획의 매개효과를 검증하고 진로지도 경험유무에 따른 집단간 경로차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해 2004년 당시 중학교 3학년 학생들을 대상으로 실시된 한국교육고용패널(KEEP 2004)자료를 바탕으로 다변량 잠재성장모형을 통해 분석을 실시하였다. 분석 결과, 학년이 높아질수록 청소년의 자아개념과 진로계획은 높아지는 것으로 나타났다. 자아개념은 높을수록 진로계획에 정적인 영향을 주며 진로계획은 학업성취도를 유의미하게 예측하였다. 또한 자아개념과 학업성취도에 미치는 과정에서 진로계획이 지니는 매개효과가 검증되었다. 마지막으로 학생의 진로지도 경험은 자아개념 및 진로계획 형성에 긍정적인 영향을 미치며 학업성취도를 높이는 것으로 나타났다. In the present study, we investigated the change pattern in self-concept, academic achievement and career planning as over time. Also, we examined the mediation effect of variable of career planning between the relationship on self-concept and academic achievement. We use latent growth model to test the mediation effect using the data set of The Korean Education and Employment Panel(KEEP). The results indicate that both self-concept and career planning increased over time. Also, the result showed that self-concept significantly affect the career planning, and career planning significantly affect the academic achievement. The mediation effect of career planning was confirmed, and the experience in career guidance affect the self-concept, career planning and academic achievement positively.
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자기조절학습과 학업성취도간 관계에서 사회심리적 환경의 매개효과: 종단연구를 중심으로
전훈,조현진,조형대 한국청소년학회 2010 청소년학연구 Vol.17 No.5
In the present study, we investigated the change pattern in motivation belief in self-regulated learning, academic achievement and socio-psychological environment as over time. Also, we examined the mediation effect of variable of socio-psychological environments: teacher-student relationship and peer relation between the relationship on self-regulated learning and academic achievement. We use latent growth model to test the mediation effect using the data set of The Korean Educational Longitudinal Study(KELS): 2005 (Cohort of middle school 1st grade) to test the mediation effect. This study showed that all variables followed a linear change over time. In addition, all motivational beliefs significantly affect the academic achievement, and the mediation effect of teacher-student relationship was confirmed. 본 연구는 시간의 변화에 따라 청소년의 자기조절학습의 동기적 신념과 학업성취도 및 사회심리적 환경 변인에 대한 변화패턴을 알아보고 자기조절학습의 동기적 신념에 따른 학업성취도의 관계에서 사회심리적 환경 변인인 교사-학생 및 교우관계의 매개효과에 대해 살펴보았다. 이를 위해 2005년 당시 중학교 1학년 학생들을 대상으로 실시된 한국교육종단연구 2005(KELS 2005) 1-3차년도 자료를 이용해 잠재성장모형(LGM)을 통해 분석하였다. 분석 결과, 모든 변인들이 3년간 선형으로 변화하였다. 또한 동기적 신념 초기치는 모두 학업성취도 초기치에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이 때 사회심리적 환경 변인 중 교사-학생관계의 초기치에 지니는 매개효과를 확인하였다. 이러한 결과는 동기적 신념의 초기치가 높고 교사-학생관계를 긍정적으로 지각하는 학생일수록 학업성취도 초기치에 정적인 영향을 미치는 것으로 확인할 수 있었다.
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차민정,김창민,권혜정,조형대,이주영,정수정,박은아,문유,왕몽,서종원,지종민,장문,박미선,이예다나,김규동,이림,박하식,유세종,김정주,박인우 한국교육방법학회 2010 교육방법연구 Vol.22 No.1
본 연구의 목적은 수업에서 학습자 참여의 개념을 규명하고 이를 측정할 수 있는 타당하고 신뢰할 수 있는 도구를 개발하는 것이다. 이러한 목적을 실현하기 위해 문헌 고찰을 통해 학습자 참여를 정 의하고 참여를 측정하는 도구의 예비 문항들을 만들었다. 예비 문항에 대해 탐색적 요인분석을 통해 서 5가지 요인을 도출한 이후, 확인적 요인분석과정을 거쳤다. 분석 결과 5요인의 특성을 갖는 학습 자 참여 측정도구가 제안되었으며, 이 도구는 전체적으로 안정적이고, 학업성취도와 수업만족도 등 과의 상관관계를 확인한 결과 도구가 타당한 것으로 검증되었다. 최종적으로 수업에서 학습자의 참 여에 관한 정의와 이를 측정하기 위한 5개 요인, 수업준비하기, 수업활동하기, 의사표현하기, 수업 확장하기, 수업 열정 등과 16개 문항으로 이루어진 측정도구가 제시되었다.
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