유아의 또래 인기도에 따른 리더십 및 마음이해능력의 차이

임연자 ( Yun Ja Yim ),최미숙 ( Mi Sook Choi ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.4

본 연구는 유아의 또래 인기도에 따른 리더십 및 마음이해능력의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G광역시 A유치원에 다니는 만 4, 5세반 다섯 학급 유아 107명(남아: 53명, 여아: 54명)을 선정하였다. 또래 인기도 검사를 실시하여 각 반의 상위 30%에 해당하는 점수를 받은 유아를 인기아 집단, 하위 30%에 해당하는 점수를 받은 유아를 비인기아 집단으로 구분하여 최종 69명(인기아: 37명, 비인기아: 32명)으로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 통해 t-검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 또래 인기도에 따라 전체적인 리더십과 하위 영역인 ``도전과 자신감``, ``타인존중``, ``자기행동관리``, ``문제해결력``에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 즉, 또래 인기도가 높은 유아들이 더 높은 리더십을 나타내었다. 둘째, 또래 인기도에 따라 전체적인 마음이해능력과 하위영역인 ``이차 틀린 믿음 과제``에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 즉, 또래인기도가 높은 유아들이 마음이해능력에서 더 높은 경향을 나타내었다. This study aimed to identify the difference in leadership and ability to understand mind depending on peer popularity of young children. The subjects of present study were 107 children (boys: 53, girls: 54) of 4 to 5 year old attending five classes of ``A`` kindergarten in ``G`` Metropolitan City. Based on peer popularity test, children who had top 30% score in each class were assigned to popularity group and those who had bottom 30% score to non-popularity group, and 69 children (37 popularity children, 32 non-popularity children) were selected as the final subjects of the research. The mean and the standard deviation were calculated from the collected data through SPSS 12.0, and t-test was conducted. The results were summarized as follows. First, there were statistically significant differences depending on peer popularity, in the overall leadership and sub-areas such as ``challenges with self-confidence``, ``respect for others``, ``self-control``, and ``problem solving ability``. In other words, children with high popularity showed higher leadership. Second, there were statistically significant difference depending on peer popularity, in the overall ability to understand mind and such a sub-area as ``secondary false-belief task``. In other words, children with high popularity showed higher ability to understand mind.

예비유아교사의 창의적 인성이 감성지능에 미치는 영향에서 교직적성의 매개효과

임연자(Yeun-ja Yim) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.11

목적 본 연구는 예비유아교사의 창의적 인성과 감성지능, 교직적성 간의 관계와 세 요인의 관계에서 예비유아교사의 교직적성이 매개적인 역할을 수행하는지 살펴보는데 목적을 두고 있다. 방법 이를 위해 J지역 예비유아교사 147명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계프로그램을 이용하여 Pearson의 상관분석, 중다회귀분석(Multiple regression), 매개효과를 검증하기 위해 Sobel test를 실시하였다. 결과 연구결과 첫째, 예비유아교사의 창의적 인성, 감성지능, 교직적성 간에 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 즉 창의적 인성이 높으면 감성지능과 교직적성이 높아지고, 감성지능이 높으면 교직적성이 높아지게 된다는 것을 알 수 있다. 둘째, 예비유아교사의 창의적 인성과 감성지능의 관계에서 교직적성은 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 예비유아교사의 창의적 인성은 감성지능에 유의한 영향을 미치고 있으며, 예비유아교사의 교직적성은 창의적 인성에 매개하여 감성지능에 유의한 영향을 미치고 있다고 해석할 수 있다. 결론 본 연구에서는 예비유아교사의 창의적 인성, 감성지능, 교직적성 간의 의미있는 관계를 밝혔으며, 창의적 인성과 감성지능의 관계에서 교직적성의 매개효과가 있음을 확인하였다. 연구결과를 기반으로 예비유아교사의 창의적 인성과 감성지능을 연결하는 매개요인으로 교직적성에 대한 이해를 확장시켰으며 예비유아교사의 창의적 인성과 감성지능을 증진시킬 수 있는 방안에 대해 논의하였다. Objectives The purpose of the study was to examine the relationship among the creative personality, emotional intelligence, the teaching motivation, and the teacher efficacy of pre-service early childhood teachers. Methods To this end, a survey was conducted on 147 pre-service early childhood teachers in the J area. Pearson correlation analysis, multiple regression analysis and Sobel test were performed using the SPSS 24.0 program. Results The research results are as follows. First, as a result of examining the relationships among pre-service early childhood teachers creative personality, teaching motivation, and emotional intelligence, the significant positive correlations were found between each variable. Second, as a result of examining the teaching motivation of job satisfaction on the relationship between creative personality and emotional intelligence of pre-service early childhood teachers, it was found that job satisfaction plays a partial mediating role. Conclusions In this study, the meaningful relationship among creative personality, teaching motivation, and emotional intelligence of pre-service early childhood teachers was revealed, and it was confirmed that teaching motivation had a mediating effect on the relationship between creative personality and emotional intelligence. Based on the research results, the understanding of teaching motivation as a mediating factor linking pre-service early childhood teachers' creative personality and emotional intelligence was expanded, and the ways to improve creative personality and emotional intelligence of pre-service early childhood teachers were discussed.

예비유아교사의 아동기 정서적 학대 경험이 성인애착에 미치는 영향에서 마음챙김의 매개효과

임연자 ( Yim Yeun-ja ) 한국유아교육학회 2022 유아교육연구 Vol.42 No.6

The purpose of this study is to analyze the structural relationship between childhood emotional abuse, adult attachment, and mindfulness, and to investigate the mediating effect of mindfulness in the effect of pre-service early childhood teachers' childhood emotional abuse on adult attachment. For this purpose, a survey was conducted on 161 pre-service early childhood teachers in the Jeonnam and Jeonbuk area. For the collected data, descriptive statistical analysis, correlation analysis, regression and path analysis were performed using SPSS 24.0 and AMOS 26.0 program. In addition, the bootstrapping analysis method was applied to verify the significance of the mediating effect of mindfulness. The research results are as follows. First, it was found that there was a correlation between the childhood emotional abuse and mindfulness of the pre-service early childhood teachers and adult attachment. Second, childhood emotional abuse of pre-service early childhood teachers had a significant effect on mindfulness, and no effect was found on the adult attachment. In addition, it was confirmed that mindfulness had a complete mediating effect in the effect of pre-service early childhood teachers’ childhood emotional abuse on the adult attachment. This study is significant in that it proves that mindfulness of the pre-service early childhood teacher is a determining factor in the perception of childhood abuse, and illuminates the value of mindfulness as an ethical quality that an early childhood teacher must possess. Based on the results of this study, it is proposed to develop a program to promote mindfulness, especially including mindfulness for pre-service early child teachers.

그림책을 활용한 도덕적 상상력 기르기 활동이 유아의 도덕적 판단력 및 공감능력에 미치는 영향

최미숙 ( Choi Mi-sook ),임연자 ( Yim Yun-ja ) 미래유아교육학회 2016 미래유아교육학회지 Vol.23 No.3

본 연구는 그림책을 활용한 도덕적 상상력 기르기 활동이 유아의 도덕적 판단력 및 공감능력에 어떠한 영향을 주는지 살펴봄으로써 관련된 교육적 시사점을 제공하는 것에 그 목적을 두고 있다. 연구대상은 G시의 M어린이집 만 5세 유아 36명이었다. 실험집단에는 그림책을 활용한 도덕적 상상력기르기 활동을, 비교집단에는 일반적인 도덕활동을 실시하였다. ‘도덕적 판단력’과 ‘공감능력’ 검사 도구를 사용하여 연구 자료를 수집하였으며, t-검증을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 분석 결과, 그림책을 활용한 도덕적 상상력 기르기 활동은 유아의 도덕적 판단력과 공감능력을 향상시키는데 긍정적인 효과를 가져 오는 것으로 나타났다. 특히, 도덕적 판단력의 하위 영역인 ‘심각성’, ‘응분의 벌’에서 실험집단이 비교집단보다 더 높은 것으로 나타났다. 또한 공감능력의 하위 영역인 ‘기쁨’, ‘공포’, ‘화’에서 실험집단이 비교집단보다 공감능력이 더 높은 것으로 나타났다. The purpose of this study was to provide an educational implication through an examination on how moral imagination activities would affect young children’s moral judgment and empathy. The subjects were 36 five years old young children in the M child care center in G city. The experimental group was exposed to the moral imagination activity repeatedly and the comparative group was exposed to general moral activity. The moral judgment ability test and the empathy attitude test were used. The collected data were analyzed using t-test. The results showed that the experimental group has significantly surpassed the comparative group in ability to make moral judgment and empathy. Especially, the experimental group showed statistically significant differences in the ‘seriousness’, ‘punishment’ of moral judgment and the ‘happiness’, ‘fear’, ‘anger’ of empathy.

유아의 리더십과 자기조절능력 및 놀이성과의 관계

최미숙(Choi, Mi-Sook),홍성희(Hong, Seong-Hee),임연자(Yim, Yun-Ja) 한국영유아보육학회 2013 한국영유아보육학 Vol.0 No.80

본 연구는 유아의 리더십과 자기조절능력 및 놀이성과의 관계 및 영향력을 알아보고자 하였다. 연구대상은 J도의 K어린이집 만 4-5세 유아 157명을 대상으로 리더십, 자기조절능력, 놀이성을 평정하였다. 수집된 자료는 상관계수와 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아 리더십은 자기조절능력과 정적 상관관계를 보였으며, 타인존중은 자기조절 능력을 설명하는 중요한 예측변인으로 나타났다. 둘째, 유아 리더십의 하위요인 중 도전과 자신감, 자기행동관리, 문제해결력은 놀이성과 정적 상관관계를 보였으나 타인존중은 의미있는 관계가 나타나지 않았다. 또한 자신감, 타인존중, 문제해결력은 놀이성을 설명하는 중요한 예측 변인인 것으로 나타났다. The present study aims to identify the relationship of young children"s leadership with their self-regulation ability and playfulness. The subjects of present study were 157 young children of 4 to 5 year olds. Data was analyzed by Pearson"s correlation analysis and multi regression analysis using SPSS 18.0 program. This study results are summarized as follows. First, young children"s leadership and self-regulation ability showed statistically significant positive correlation, and leadership was indicated as an important factor predicting self-regulation ability. Second, young children"s leadership and playfulness showed statistically significant positive correlation, and leadership was indicated as an important factor predicting playfulness. These results suggest that teachers can increase young children"s self-regulation ability and development of playfulness, if they apply them to the field of early childhood education after well understanding young children"s leadership and considering young children"s characteristics.