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      • KCI등재

        상담의뢰된 유아 양육자의 상담요구 분석

        이효신,전태옥 한국정서학습장애아교육학회 2002 정서ㆍ행동장애연구 Vol.17 No.3

        This study' goal is to analyze the needs of young children referred for counselling. Counselling needs are classified by demographic variables, environmental variables and developmental variables. Demographic variables include gender, age, birth-order, and birth-weight. Environmental variables include prenatal risk factors, treatment, history of illness or accident, and the person who recommended. Developmental variables include DDST results, problems recognized by caregivers, and diagnostic caracteristics. The subjects of this study are 181 cases referred to the Child Clinical Center at T university during the past 3 years. Results from the study show that the male to female ration was 3 to 1, that the most prevalent age group was 3 years-olds being 25.4%, and that the rate of refers for counselling was higher from later-born sibling in a family. Also, in case of premature infants, there were more refers for counselling. As for the DDST results from the counselees, 'abnormal' was dominant, and the majority of the problems recognized by the counselees were language, cognitin, and friendship problems. Among 181 cases, 9 clearly revealed ADHD, 20 cases showed autistic behavior, and 6 cases confirmed Down Syndrome. It has been statistically proven that there were differences in the children's problems according to their diagnostic characteristics(?? 2=38.9, p<.001).

      • KCI등재

        핵심역량 도출을 통한 수석교사 교육과정 개발 탐색

        이효신 한국교원교육학회 2014 한국교원교육연구 Vol.31 No.4

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구는 학교교육의 질 향상을 위해서 교사의 중요성이 증가하는 상황에서 도입한 수석교 사제도의 성공적인 정착을 위한 역량 강화 프로그램의 제공이 미흡하다는 문제인식에서 출발하 였다. 수석교사의 역량을 강화하기 위해 수석교사의 직무를 분석하여 수석교사의 핵심역량을 도 출한 후 이를 바탕으로 수석교사의 자격연수와 직무연수 교육과정을 개발하는 것으로 목적으로 한다. 문헌연구와 전문가협의회를 통해 역량모델을 마련한 후 전문가대상 설문조사와 수석교사 대상 설문조사의 2단계를 거쳐 수석교사의 핵심역량을 도출하였다. 핵심역량에 대한 수석교사의 설문결과를 활용하여 자격연수와 직무연수 교육과정의 개발 방향을 탐색하여 제시하였다. 연구 결과 수석교사에게 필요한 핵심역량은 5개 역량군과 15개 핵심역량인 것으로 나타났다. 핵심역 량에 대한 중요도와 보유도를 기준으로 분석한 결과 핵심역량에 대한 중요도를 기준으로 자격연 수 교육과정을 개발하고, 중요도와 보유도의 차이에 중요도를 고려한 보리치 요구도를 기준으로 직무연수 교육과정을 개발하는 것이 유용함을 확인하였다. 또한 수석교사는 수업활동과 교사 지 원활동 뿐 아니라 연구개발 활동과 기타 학교지원활동에 대한 중요성도 인식하고 있는 것으로 확인되었다. 이 연구 결과는 수석교사 연수교육과정의 개선에 활용될 수 있으며, 향후 이러한 모 형을 활용하여 신규교사, 상담교사, 교육전문직 역량강화를 위한 핵심역량 도출과 교육과정 개발 에 적용될 수 있다. This study is based on the critical awareness that the extended provision of master teacher education programs is required for the successful implementation of the master teacher policy which was introduced for the improvement of primary and secondary school education in Korea. The study aims to explore the direction for the development of master teacher education curriculum, including both qualification and in-service programs, through eliciting master teachers' core competences. Master teacher core competences were elicited through 3 steps: development of a competence model through literature review, master teacher job analysis and experts consultation, the 1st questionnaire for experts and the 2nd questionnaire for master teachers. The outline of the curriculum was suggested to provide practical implications to the programme managers. The research findings suggest that master teachers require 15 core competences which are classified into 5 categories. By analyzing the importance level and the present level of competences, it also suggests that qualification program be developed based on the importance level and in-service program be based on the results of Borich needs assessment showing the difference between the required and present levels of core competences. It was found that master teachers were aware of the importance of educational research and school support activities as well as their classroom teaching practice and teacher support activities. The research findings are expected to be used for the improvement of master teacher training program curriculum and further for other teacher training programs.

      • KCI등재후보

        동요-시간지연법을 통한 발달지체 유아의 어휘력 향상 사례연구

        이효신,김성화 한국언어치료학회 2004 言語治療硏究 Vol.13 No.4

        Early childhood is a critical period for language development. In case of teaching language to young children with developmental delay repeated and direct vocabulary instruction make them tedious, thus, they are not willing to participate in learning language. Music, itself is to be a reinforcement for young children with developmental delay. Recently, there are many studies whose results show the decrease maladaptive behaviors and the increase adaptive behaviors through a song. This study was designed to investigate the effects of time delay technique using children's song in improving vocabulary ability of young children with developmental delaly. The purposes of this study are to investigate the effects of vocabulary training on the acquisition of vocabularies through time delay technique using children's songs which are familiar with young children with developmental disabilities. In this study 2 young children with developmental delay were selected. They were trained through program for children's song-time delay activities for forty minutes per session in total of thirty sessions, 4 days a week. The study results showed that the receptive and expressive vocabulary abilities of children with developmental delay were improved and they are to be full of confidence and interest to speak themselves. 언어발달 촉진을 위한 행동주의 접근법을 발달지체 유아들에게 적용했을 때 발생하는 문제는 능동적 언어행동 발달에 제한을 가진다는 점이다. 이 문제를 해결하기 위하여 적용되어 왔던 시간지연법은 발달지체 유아들의 자발적 언어행동에 효과적인 것으로 밝혀져 왔다. 본 연구는 발달지체 유아들의 어휘력 향상을 위하여 시간지연법에 동요를 접목하여 적용하였다. 언어발달수준이 생활연령에 비해 현저히(30개월이상) 지체된 유아 2명을 대상으로 선정하고 동요-시간지연법을 사용한 프로그램을 적용하면서 대상 유아들의 수용어휘와 표현어휘를 측정하였다. 각 회기에 적용된 동요의 가사에서 측정 어휘를 선정하였으며 어휘별로 기초선과 중재기간에서 측정하였다. 연구결과, 대상 유아 2명은 모두 수용과 표현언어의 측정치에서 기초선단계와 중재단계의 중복비율이 대부분 0으로 나타나(유아 B의 중재 첫 회기 표현언어만 중복) 어휘력이 매우 향상된 수준으로 나타남을 확인할 수 있었다. 따라서 동요-시간지연법은 발달지체 유아들의 어휘력 향상에 영향을 끼치는 요인으로 고려된다.

      • KCI등재

        또래모델링역할놀이가 ADHD 성향 유아의 놀이참여에 미치는 영향

        이효신,함명실 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2009 특수교육재활과학연구 Vol.48 No.1

        주의력결핍과잉행동장애(ADHD)는 흔히 학령기에 진단되는 장애이지만 그렇다고 해서 유아기에 그 증상이 나타나지 않는 것은 아니다. 최근 이 장애의 높은 출현율로 인해 유아교육기관 교사들은 유아지도에 많은 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 교사의 지시에 잘 따르지 못하고 산만하여 다른 또래들의 학습도 방해하게 되는 ADHD 성향을 가진 유아를 대상으로, 역할놀이를 구조화하여 시청하게 하고 그대로 시연하게 함으로써 ADHD 성향 유아들이 학업을 방해함이 없이 놀이에 잘 참여하는지를 보고자 하였다. 놀이참여는 놀이 중 바른 태도를 갖는 것과 놀이에서 요구하는 과제를 잘 수행하는지의 여부로 측정하였다. 사용된 연구설계는 AB설계로서 또래모델링역할놀이가 놀이참여의 변화에 영향을 미치는 하나의 요인이 될 수 있는지를 알아볼 수 있는 설계이다. 연구결과, ADHD 성향을 가진 2명의 대상 유아들이 일관적으로 중재이후에 긍정적인 행동변화를 나타냈고 중재가 철회된 유지기간에도 중재단계에서의 변화된 행동수준을 유지하는 것으로 나타났다. 이러한 일관적인 행동변화를 볼 때, 또래모델링역할놀이가 ADHD 성향 유아의 놀이참여 행동을 변화시키는 하나의 요인이 될 수 있음을 의미하는 것으로 해석할 수 있다.

      • KCI등재

        Agrobacterium-mediated Transformation via Somatic Embryogenesis System in Korean fir (Abies koreana Wil.), A Korean Native Conifer

        이효신,문형규,박소영 한국자원식물학회 2014 한국자원식물학회지 Vol.27 No.3

        This study was conducted to establish an efficient transformation system by using somatic embryogenesis in an important Korean native conifer, Korean fir (Abies koreana). Embryogenic masses were induced from mature zygotic embryos of the Korean fir on Schenk and Hildebrandt medium, which was supplemented with thidiazuron. For genetic transformation, the embryogenic masses were co-cultivated with a disarmed Agrobacterium tumefaciens strain C58/pMP90 containing the plasmid vector pBIV10 or LBA4404 containing the plasmid vector MP90. Both vectors contain the kanamycin resistance and beta-glucuronidase (GUS) reporter genes. A total of 48 lines of embryogenic masses were selected on mLV medium containing 50 μg/mL of kanamycin after 4 weeks of culture, following 3 days of co-cultivation with A. tumefaciens strain C58/pMP90 carrying pBIV10 (none of the lines was cultivated with strain LBA4404 carrying MP90). Quantitative real-time PCR was performed, and high levels of GUS transcripts were observed in the 48 putative transgenic lines; however, the control (non-transgenic line) showed negative results. Results of histochemical staining showed that the expression of the GUS reporter gene was observed in somatic embryos that developed from the embryogenic masses of all 48 lines. Stably transformed cultures were successfully produced by co-cultivation with A. tumefaciens strain C58/pMP90 carrying pBIV10 in Korean fir. Here, we have reported an Agrobacterium-mediated gene transfer protocol via somatic embryogenesis that may be helpful in developing breeding and conservation strategies for the Korean fir.

      • KCI등재후보

        일지 연구 방법을 사용한 한국어 학습자의 읽기 불안에 관한 연구

        이효신 국제한국언어문화학회 2012 한국언어문화학 Vol.9 No.1

        본 연구는 KFL 학습자들이 한국어로 된 글을 읽을 때에 경험하는 읽기 불안에 대해 살펴보고 그것이 발생하는 원인을 밝혀내는 데에 목적을 둔다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 13명의 KFL학습자들을 대상으로 두 달에 걸쳐 일지 연구 방법을 통하여 조사를 실시하였다. 총 105편의 읽기 일지 자료가 수집되었고 연구자가 수집된 일지 자료들 중 읽기 불안과 관련된다고 판단되는 내용들을 뽑아내어 분석하였다. 분석 결과에 의하면 한국어 학습자들은 여러 가지 원인으로 인해 읽기 불안을 겪고 있었다. 주요 원인으로는 모르는 단어, 복잡한 언어적 구조, 이해에 대한 두려움, 주제 등이 있었다. 본 연구에서 밝혀낸 한국어 읽기 불안의 원인이 될 수 있는 요소에 대한 연구 결과는 한국어 교사들의 학습자들이 겪는 읽기 불안에 대한 이해를 높일 수 있으며, 불안으로부터 자유로울 수 있는 읽기 수업 환경을 만들 수 있도록 도와줄 것이다. 또한 KFL 학습자들로 하여금 읽기에 대한 흥미를 가지도록 하는 데에도 영향을 미칠 것이다.

      • KCI등재

        Critical Reflection on the TEE Certificate System for Secondary School Teachers of English

        이효신 한국영어교육학회 2012 ENGLISH TEACHING(영어교육) Vol.67 No.3

        A new in-service teaching certificate system, the TEE Certificate system, was launched for Korean teachers of English with the aim of encouraging them to use English in their daily teaching practice. This study attempts to investigate key issues regarding the current development of the TEE Certificate system and addresses the implications for a successful TEE policy in Korea. It employs document analysis produced by the Ministry of Education, Science and Technology and 10 key Regional Offices of Education and semi-structured interviews with 15 supervisors, 11 teachers and 2 TEE Certificate examiners. The research findings suggest that there is a gap regarding the aims of the TEE Certificate system among stakeholders, leading to the different attitudes toward it. Those who have positive perceptions of the system see it as a tool for encouraging Korean teachers of English to develop their English language teaching competence. On the other hand, those who have negative attitudes see the negative aspects such as another type of burden on teachers and even the possibility of a form of lay-off. The new strategies of how to use the system are required to make it play a proper role in terms of the provision of an English-friendly learning environment and supporting teachers’ professional development.

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