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      • 여가시설 이용노인의 성공적 노화 연구 : 도농복합도시 광양시를 중심으로

        유영미 순천대학교 사회문화예술대학원 2018 국내석사

        RANK : 247647

        급속한 인구고령화에 따라 노인이 신체적, 인지적, 심리적 건강상태를 잘 유지하고, 최적의 건강상태를 유지하기 위해 건강행위를 수행하며, 타인과의 친밀한 관계를 지속적으로 유지하면서 생산 활동에 적극적으로 참여하는 성공적 노화의 중요성이 커지고 있다. 이에 본 연구에서는 노인의 삶의 질을 높이고자 도농복합지역을 중심으로 성공적 노화의 실태와 관련 요인을 조사하였다. 조사대상자는 노인복지관 이용노인 150명과 경로당 이용노인 150명, 총300명을 선정하여 설문지를 이해할 수 있는 인지능력을 갖춘 노인을 선정하여 설문조사를 진행하고 수집된 자료는 SPSS 23.0 for windows 프로그램을 이용하여 분석 하였다. 조사대상자의 인구사회학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석과 주요 변수의 기술 통계 분석을 실시하였다. 인구사회학적 특성이 주관적 건강상태, 도구적 일상생활 수행능력, 사회적관계망에 대한 차이를 검증하기 위해 t-검정과 ANOVA를 실시하였다. 성공적 노화에 대한 영향요인을 위한 분석을 위해 상관분석과 위계적 회귀분석을 진행하였다. 노인복지관 이용노인과 경로당 이용노인의 차이검증을 위해 t-검정, ANOVA, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 이론적 검토와 선행 연구 고찰을 통해 성공적 노화의 영향요인을 변수로 도출하여 다음과 같은 연구 문제를 설계하였다. 첫째, 노인의 성공적 노화 및 관련 변인의 실태는 어느 정도인가 둘째, 인구사회학적 특성이 주관적인 건강상태, 도구적 일상생활 수행능력, 사회적관계망에 성공적 노화와 어떤 차이를 보이는가 셋째, 노인의 주관적인 건강상태, 도구적 일상생활 수행능력, 사회적관계망은 어떤 상관관계가 있는가 넷째, 성공적 노화에 영향을 미친 변수는 무엇인가 본 연구에서 각 변수들에 대해 성공적 노화의 영향요인에 대해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 성공적 노화 및 관련 변인의 실태를 살펴본 결과 5점 척도에 대한 평균점수는 성공적 노화 3.91, 주관적 건강상태 3.39, 사회적관계망 3.36으로 나타났고 도구적 일상생활능력은 4점 척도에 대한 평균점수가 3.39로 나타났다. 둘째, 인구사회학적 특성에 따른 관련 변인과의 차이에 대한 결과는 성공적 노화에 대해서 소득, 종교, 시설이용에서 유의하게 나타났고 주관적 건강상태는 연령, 학력, 소득, 종교에서 유의하게 나타났다. 도구적 일상 생활능력은 연령, 거주지, 학력, 소득, 종교, 시설이용에서 유의하게 나타났고, 사회적관계망은 소득에서 유의하게 나타났다. 인구사회학적 특성에 따른 관련 변인들에 차이에서 소득은 네 개의 변수에 모두 영향이 있는 것으로 나타났다 셋째, 성공적 노화와 관련 변인과의 상관관계를 분석한 결과 인구사회학적 요인 중에서는 성별과 소득에 따라서 성공적 노화수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 노인복지관을 이용하는 노인일수록, 주관적인 건강상태가 좋을수록, 도구적 일상생활능력이 높을수록, 사회적관계망이 넓을수록 성공적 노화에 미치는 영향이 큰 것으로 분석되었다. 넷째, 성공적 노화에 영향을 미치는 변인은 인구사회학적 특성에서는 성별과 소득이 성공적 노화에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 주관적인 건강상태, 도구적 일상생활능력, 사회적 관계망은 성공적 노화에 영향을 미치는 변인으로 나타났고 사회적 관계망이 넓을수록 성공적 노화에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 시설이용에 따른 결과에서는 노인복지관을 이용하는 노인이 경로당을 이용하는 노인보다 성공적 노화 수준의 차이는 있었으나 유의한 증가량은 보이지 않았다.

      • 고등학교 보건동아리 활동에 관한 연구 : 보건교사 지도 사례를 중심으로

        유영미 경기대학교 교육대학원 2018 국내석사

        RANK : 247631

        The purposes of this study are to analyse health club programs through a survey conducted to 90 students of health clubs in four academic high schools which currently carry out health club activity in Siheung City and to investigate the responses of the students to types and programs of the club in each high school, based on the experiences of the researcher who has managed health clubs for 6 years in academic high schools. It also aims to examine what significances and values health teachers are placing on their health club guidance by interviewing them in depth. This study carries out a quantitative research(approach) to 90 students of health clubs through a questionnaire survey along with a qualitative one through in-depth interviews with the health teachers including the researcher. The research questions are “What programs are health club activities comprised of and how are they performed?, How do students react to the types and activity programs of health club in each school? and what significances and values are health teachers placing on their health club guidance?” The results of the research analysis are as follows. First, the health club activity program was generally operated similarly but, there was also a feature that varies according to school in conjunction with other subjects. On the other hand, 89% of the students said that they joined the club to receive help with their career and university entrance, therefore, the club programs have "career information" and "career exploration" programs in common, in relation to health education include the program of “the practice of health education.” The health club activity programs were based on the annual plans of the four schools, and the cases which were actually carried out were presented. Second, overall students satisfaction with the health club program and operation was relatively high. The highly satisfying program was a health education program such as CPR training programs, health-related universities, hands-washing and taping programs. As a result of the analysis of the club types, there were no differences between the club types in the motive for joining the club and in the feeling of satisfaction with career education. However, there were differences in the level of expectations for club activity and participation rates. It was found out that there were significant differences in four programs among 13 ones in the career information and exploration of health care service field. It was also found out that two of the three programs of ‘the practice of health education’ showed significant differences. The analysis results of each school showed that there were no differences in the motive for joining the club, in the level of expectations, and in the feeling of satisfaction with career education. However, there were differences in participation rates. It was also found out that two of the three programs of ‘the practice of health education’ showed significant differences. Third, it was found out that a health teacher places significances and values on the role of a teacher rather than as a nurse while guiding health club students in the education system that focuses on college entrance exams. In fact ‘the guidance of health club students’ as a health teacher is a job of ‘sufficient condition' rather than ‘necessary condition.’ However, despite the fact that it is mandatory to take care of the health lesson, it was also found out that although a health teacher doesn’t teach a subject, he or she can have an opportunity to feel rewarded and proud not as an emergency medical technician but as a teacher by, guiding students who are interested in health care careers. However, since it is difficult for a health teacher to deal with both health club activities and his or her own job at the same time. Therefore, the health club program needs to be operated for purposes that require research and operational support in the future and securing health education time and assigning two health teachers to a school which has too many classes remains a policy task to be solved. I hope that at this point when there are no studies at all on high school health club, this study will be a cornerstone of the role of high school health teachers and of the studies on health club in the future. 본 연구는 인문계 고등학교에서 6년간 보건동아리를 운영한 연구자의 경험을 토대로, 현재 보건동아리 활동을 실시하고 있는 시흥시 소재 4개의 인문계 고등학교 보건동아리 학생 90명을 대상으로 설문을 통해 학교별 동아리 프로그램을 분석하고, 동아리 유형과 학교별로 프로그램에 대한 학생들의 반응을 살펴보고자 하였다. 또한 동아리를 지도하는 보건교사를 심층 인터뷰하여 보건동아리 지도에 대해 어떤 의미와 가치를 부여하고 있는지 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 방법은 보건동아리 학생 90명을 대상으로 설문지를 통해 양적연구를 하였고, 연구자를 포함한 지도교사(보건교사)의 심층 인터뷰를 통한 질적연구를 병행하였다. 연구 문제는 ‘보건동아리 활동은 어떤 프로그램으로 구성되었으며, 어떻게 운영되고 있는가?’, ‘보건동아리 활동을 경험한 학생들은 동아리 유형과 학교별로 동아리 활동 프로그램에 어떤 반응을 보이는가?’, ‘보건동아리 활동을 지도하는 보건교사는 동아리 지도에 대한 어떤 의미와 가치를 두고 지도 하는가?’ 이다. 연구 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 보건동아리 활동 프로그램은 학교별로 대체로 비슷하게 운영되고 있었으나 다른 교과와 연계하여 학교에 따라 특색있게 운영되는 것도 있었다. 학생들이 동아리를 가입하는 동기가 진로ㆍ진학에 도움을 받기 위함이라고 답변한 학생들이 89%였으므로 이를 반영하여 ‘진로 정보’, ‘진로 탐색’ 프로그램이 공통적으로 있었으며, 보건교육과 관련하여 ‘건강교육 실천’ 프로그램도 포함되어 있었다. 보건동아리 활동 프로그램은 4개 학교의 동아리 연간 계획서를 근거로 하였고, 실제 운영되었던 사례를 보면 대학입시 전형에 맞게 편중되어 운영되고 있는 문제도 있었다. 둘째, 전체적으로 보건동아리 프로그램 및 운영에 대한 학생들의 만족도는 비교적 높은 것으로 나타났다. 만족도가 높은 프로그램은 심폐소생술 등 응급처치 교육프로그램, 보건관련 대학 견학 프로그램, 손씻기ㆍ테이핑 요법 등 건강교육 프로그램이었다. 동아리 유형에 따른 분석 결과 동아리 가입동기, 진로 만족도에 관한 내용은 집단 간 차이가 없었으며, 동아리 활동에 대한 기대수준과 참여도는 유의미한 차이를 보였다. ‘보건분야 진로정보’와 ‘보건분야 진로탐색’의 13개의 프로그램 중 4개의 프로그램은 유의미한 차이가 있었으며, ‘건강교육 실천’ 3개의 프로그램 중 2개의 프로그램이 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학교별 결과로는 동아리 가입동기, 기대수준, 진로 만족도에는 차이가 없었으나 참여도와 ‘건강교육 실천’ 3개의 프로그램 중 2개의 프로그램이 유의미한 차이가 있음으로 나타났다. 셋째, 입시 위주의 교육 체제 속에서 인문계 고등학교 보건교사로서 보건동아리 학생들을 지도하는 것은 간호사로서의 측면보다 교사로서의 역할에 의미와 가치를 두고 있음을 알 수 있었다. 사실 보건교사로서 ‘동아리 학생 지도’는 ‘필요조건’이 아닌 ‘충분조건’의 업무라 할 수 있다. 그러나 보건교과를 담당할 의무가 있음에도 불구하고 비교과교사로 분류되기도 하고 입시교육에 떠밀려 수업 시간을 확보하기도 어려운 조건에서, 이처럼 학교 내 보건 분야 전문가로서 보건 분야 진로에 관심 있는 학생들을 지도함으로써 ‘응급처치자’ 역할이 아닌 교사로서의 보람과 자부심을 가질 수 있는 계기가 되고 있었기 때문이다. 하지만 보건교사 고유 업무와 병행함에 있어 업무 과다로 인해 동아리 활동 지도에 어려움을 겪고 있었다. 그러므로 앞으로 보건동아리 프로그램이 운영 목적에 맞게 운영될 수 있도록 연구 및 운영 지원이 이루어져야 함은 물론, 보건교육 시간 및 과대학급 고등학교에 보건교사 2인 배치, 지역사회 협력 체계 등 앞으로 해결해야 할 정책과제들이 있음을 확인할 수 있었다. 고등학교 보건동아리에 관한 연구가 전무한 현 시점에서 본 연구가 앞으로 고등학교 보건교사의 역할과 보건동아리 연구의 주춧돌이 되길 바란다.

      • 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식과 실태 조사 연구

        유영미 한양사이버대학교 휴먼서비스대학원 2013 국내석사

        RANK : 247631

        국문초록 본 연구의 목적은 영유아기 자녀를 둔 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식과 실태를 구체적으로 파악함으로써 다문화가정 자녀들이 처한 어려움을 이해하고, 그들이 바르게 성장할 수 있도록 다문화가정 아버지의 바람직한 자녀양육참여를 높일 수 있는 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이와 같은 목적에 따라 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 다문화가정 아버지의 일반적 특징은 어떠한가? 둘째, 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식은 어떠한가? 셋째, 다문화가정 아버지의 자녀양육참여 실태는 어떠한가? 넷째, 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식과 실태 간의 차 이가 있는가? 본 연구는 전라북도 시, 군, 면 단위에 소재한 유치원 및 어린이집 이용자 중에서 만 1세 ~ 만 5세의 자녀를 둔 다문화가정 아버지 150명을 대상으로 진행하였다. 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식과 실태를 측정하기 위해 질문지 조사를 실시하였으며, 측정도구는 최경순(1992)의 아버지 자녀양육참여 척도를 수정 보완하여 사용하였다. 자료처리는 SPSS 17.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 백분율, 평균, 표준편차, t 검증을 실시하였고 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자의 일반적 특징을 살펴보면, 연구대상자의 평균 연령은 42.9세이며, 배우자의 평균 연령이 31.0세로 나타나 부부의 평균 연령 차이는 11.9세로 차이가 많은 것으로 나타났다. 아버지의 직업은 농업이 가장 많았으며, 소득은 가족 당 200만원 미만이 가장 높게 나타났다. 자녀수는 평균 1.84명으로 전국 다문화가정 평균 자녀수 0.9명 보다 높았으며 주 양육자는 어머니, 아버지, 보육시설 순으로 나타났다. 자녀와 보내는 시간은 주중과 주말 모두 1~3시간이 가장 많았으며 가족형태로는 부모, 부부, 자녀가 함께 사는 형태가 가장 많았다. 둘째, 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식 점수는 5점 만점에 3.59점으로 중간보다 조금 높은 수준으로 나타났으며 하위영역으로는 생활지도 영역과 학습지도 영역이 높고, 가사활동 영역이 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 참여행동 점수는 5점 만점에 3.03점으로 인식보다 조금 낮은 것으로 나타났다. 하위영역으로는 생활지도 영역이 가장 높고, 여가활동 영역이 가장 낮게 나타났다. 넷째, 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식과 실태를 비교한 결과 인식이 실제 참여보다 유의하게 높게 나타났다. 결론적으로 다문화가정 아버지의 자녀양육참여에 대한 인식이 실제 참여 행동보다 높게 나타난 결과의 원인으로 경제활동으로 인한 시간적 부족과 경제적 어려움 등의 장애요인을 들 수 있다. Abstract The study to address the fathers’ awareness and involvement with child care in multicultural families YOU YUNG MI Child & Family Studies Graduate School of Human Service Hanyang Cyber University This study purposes to address the levels of paternal awareness for parenting and participation in it in multicultural families and provide the relevant information in terms of the involvement of paternal child care which can help children of multicultural family to meet their normal development and growth. To accomplish the above the research purposes, the following research questions were explored. 1) What are the socio-demographic characteristics of fathers of multicultural families? 2) How do fathers of multicultural families aware the involvement in child care? 3) How do fathers of multicultural families involve in child care? 4) How are different between levels of awareness and involvement of multicultural family fathers in child care? This study surveyed 150 fathers of multicultural families who have children between the age 1 and 5 years and goes to preschools and daycare centers in Jeollabuk-do to address how fathers of multicultural families understand fathers’ child care and involve in child care with the method of Choi, Kyong-Soon (1992) which is the scales with questionnaires corrected and implemented in accordance with above research aims. Research Data was analyzed by the SPSS 17.0, t Test including frequency, percentage, average and standard deviation. The following research results were found in this study. Firstly, socio-demographic attributes of these research participants are shown. The average age gap between couples was 11.9 years in this research results. Besides, research participants who work in agriculture were 39.3% and the 72.7% of research respondents’ income was under 200million won. Additionally, the average number of children of respondents in this research, 1.84 is higher than 0.9 children, the average number of children of the total multi-cultural households in Korea in 2009. Significantly, the primary care giver was mothers, fathers and child care facilities in order. The hours which fathers the most commonly spend with the children was from one hour to three hours on weekdays and the weekends. Also, the most common family type which 52 respondents (34.7%) have was the form of parents, couples and children. Secondly, the total average recognition score of fathers in multicultural families regarding to child care was slightly high 3.59 of 5 scales. Thirdly, the total average involvement score of fathers in multicultural families regarding to child care was moderately 3.03 of 5 scales. Fourthly, overall, the level of awareness of fathers in multicultural families was significantly higher than their actual participation level in child care according to the t Test results. Key words; fathers in multicultural families, awareness for child care, involvement in child care, roles of fathers

      • 뇌성마비 아동의 삶의 질을 예측하는 여가 활동 유형

        유영미 연세대학교 대학원 2012 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 뇌성마비 아동들을 대상으로 여가 활동 참여와 삶의 질에 대해 조사 하였으며 이를 통해 뇌성마비 아동의 삶의 질을 예측하는 여가 활동 유형을 알아보았다. 대상자는 일반 초등학교에 재학 중이며, 서울 또는 원주에 위치한 복지관 혹은 재활병원에 내원하여 치료를 받고 있는 만 6세~12세 사이의 뇌성마비 아동과 부모 45명을 대상으로 하였다. 본 연구에 사용된 평가 도구로는 여가 활동 참여 평가인 Children's Assessment of Participation and Enjoyment (CAPE)와 삶의 질 평가인 KIDSCREEN-52-HRQOL를 사용하였다. 이를 기초로 대상자에 대한 여가 활동 참여 정도와 삶의 질을 계산하였다. 회귀분석을 통해 삶의 질에 영향을 미치는 여가 활동을 살펴보았다. 여가 활동 참여를 조사한 결과 뇌성마비 아동들은 최근 4개월 동안 평균 32개의 여가 활동에 참여하였으며, 빈도는 4개월 동안 2회 정도로 조사되었다. 아동들은 이러한 여가 활동의 흥미 정도에 대해 “그럭저럭 좋아한다”로 답하였다. 여가 활동 영역에서는 규칙이나 목표가 포함된 형식적 활동보다는 그렇지 않은 비형식적 활동(그림 그리기, 독서)에 많은 참여를 하는 것으로 나타났다. 여가 활동 참여에 영향을 미치는 개인적 특성들(성별, 나이, 뇌성마비 유형, GMFCS, MACS)을 통제한 이후에 뇌성마비 아동의 삶의 질을 예측하는 여가 활동 유형이 무엇인지 살펴보았다. 그 결과 뇌성마비 아동의 삶의 질에 가장 영향을 많이 미치는 요인으로는 여가 활동 영역에서는 비형식적 활동의 다양성, 여가 활동 유형에서는 사회적 활동의 강도인 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 전체적인 여가 활동 참여가 뇌성마비 아동의 삶의 질에 영향을 미치고 그 중 다양한 비형식적 활동의 참여와 사회적 활동의 참여 강도가 특히 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 즉, 다양한 비형식적 활동과 사회적 활동의 강도를 고려하여 뇌성마비 아동을 여가 활동에 참여시킨다면, 뇌성마비 아동의 삶의 질 향상에 영향을 줄 수 있을 것이다.

      • 초등학교 교사의 통합교육에 대한 인식 수준 및 효율적 운영 방안 모색

        유영미 아주대학교 2007 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 효율적인 통합교육 운영을 위하여 교육의 주체인 초등학교 교사들의 장애아동에 대한 인식을 긍정적으로 갖게 하는 요인이 무엇인지를 알아보고, 통합교육에 대한 올바른 인식과 효율적인 통합교육 프로그램 운영을 위한 기초 자료를 확보하고자 하였다. 따라서 교사들의 통합교육에 대한 올바른 인식과 효율적인 통합교육 운영 방안을 제시하기 위해 첫째, 초등학교 교사의 통합교육에 대한 인식수준을 밝히고, 둘째, 통합교육에 대한 초등학교 교사들의 문제의식을 구명하여 셋째, 초등학교 통합교육의 효율적 운영방안을 모색한다는 구체적인 목적을 설정하였다. 본 연구는 초등학교 교사 400명을 대상으로 설문조사하였으나 최종 337명의 자료를 분석대상으로 선정하였고, 설문지는 3개 영역으로 통합교육에 대한 인식수준, 문제의식, 효율적인 통합교육 운영방안으로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) WIN 11.5 프로그램을 이용하였고, 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 통합교육에 대한 교사들의 인식과 통합교육에 대한 문제의식 및 통합교육의 효율적 운영방안을 알아보기 위해서는 기술통계를 사용하여 평균과 표준편차를 산출하였으며, 요인별 수준에 따라 t-test(검증), 그리고 One-way ANOVA(일원변량분석)을 실시하였다. 또한 일원변량분석 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타난 경우 Tukey-HSD를 통해 사후검증을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과와 논의사항을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사의 통합교육에 대한 인식 수준을 밝히기 위한 연구 결과, 교사들은 장애아동들이 자신의 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안된다는 의견에 가장 높은 인식을 보였고, 장애아동 통합교육을 위하여 일반교사들에게 충분한 재교육이 이루어지고 있다는 의견에 낮은 반응을 나타내었다. 이는 교사들이 장애아동을 포함하는 학급운영, 특수교육 관련 연수 등이 교사들의 장애아동에 대한 관심을 증가시키고, 통합교육에 대한 긍정적인 인식을 키워주는데 많은 도움을 주고 있다는 것으로 판단되었다. 둘째, 통합교육에 대한 초등학교 교사들의 문제의식을 구명하기 위한 연구 결과, 교사들은 학급당 인원수가 많아서 통합교육을 효율적으로 수행하기가 어렵다는 의견에 가장 높은 인식을 보였고, 일반 학급에서 장애아동이 불편 없이 통합교육을 받을 수 있도록 장애인 편의시설이 마련되어있다는 의견에는 가장 낮은 인식을 보였다. 결과적으로 통합교육 실현을 저해하는 요인으로 과밀학급, 장애인 편의시설부족, 다양한 자료를 제공받을 수 있는 지원체제 미비 등을 지적할 수 있는데, 이는 통합교육을 위한 일반학교의 준비가 미비한 상태임을 의미하기도 하고, 교사들의 인식 수준만으로 해결할 수 없는 국가적인 차원의 행, 재정적 지원과 다양한 제도적 뒷받침이 매우 필요하다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 초등학교 통합교육의 효율적 운영 방안을 모색하기 위한 연구 결과, 교사들은 장애아동의 정서발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 통합적인 교육환경이 마련되어야 한다는 의견에 가장 높은 인식을 나타냈고, 장애아동의 통합교육이 성공하려면 일반학급의 교과과정과 교사의 교수방법이 달라져야 한다는 의견에 가장 낮은 인식을 보였다. 또한 효율적인 통합교육 운영을 위해서는 관리자의 지속적인 관심과 이해가 요구된다는 의견에 긍정적인 반응을 나타내었다. 따라서 앞으로 보편화 될 통합교육의 효율적 운영을 위해서는 일반교사들의 장애아동에 대한 행동적 측면의 이해를 높이는 적극적인 방안이 요구된다는 것을 알 수 있었다. 결론적으로 교사들의 통합교육에 대한 인식수준을 높이기 위해서는 특수교사, 일반교사, 교육행정을 주도해 나가는 행정가들의 통합교육에 대한 긍정적 태도와 책임의식이 반드시 선행되어야 하고, 통합교육에 대한 문제의식을 긍정적으로 전환시키기 위해서는 통합교육 프로그램의 지속적인 질적인 평가와 검증의 순환적 노력이 요구되며, 통합교육의 효율적 운영을 위해서는 미래의 궁극적인 삶의 현장에서 일어날 수 있는 통합교육도 함께 고려되어야 할 것이다.

      • 한일 양국 대중문화 수용에 관한 연구 : 일본 대중문화 개방과 한류 현상을 중심으로

        유영미 중앙대학교 교육대학원 2004 국내석사

        RANK : 247631

        21세기의 핫(hot) 코드는 ‘문화’다. 현대는 대중매체에 의해 많은 부분이 지배되는 대중문화사회이고, ‘문화’라는 단어에는 항상 ‘교류’라는 말이 함께 한다. 한․일 양국은 1965년 국교정상화 이후 음으로 양으로 서로의 문화를 주고 받았다. 그러던 것이 1998년 일본 대중문화 개방 정책을 시작으로, 2002년 한일 월드컵 공동개최를 계기로 정부뿐만 아니라 민간 차원에서도 더욱 우호적인 분위기를 조성하게 되었다. 한국은 그동안 일본 대중문화에 열강하면서도 한편으로는 열등감에 시달려 왔다. 그도 그럴 것이 상대는 세계시장에서 맹위를 떨치는 일본 대중문화가 아니던가. 그러나 어찌됐건 한국은 일본 대중문화를 정면승부하지 않으면 안 되었고, 단계적인 개방을 거듭해 오면서 우려했던 것보다는 긍정적인 결과를 낳고 있다고 자평하고 있다. 한편, 일본에서의 한국 대중문화는 이제 막 시작단계라 할 수 있다. 상대적으로 우월한 위치에 서있던 일본은 그간 한국 대중문화를 이끈 주도자의 입장에 있었다. 그러던 것이 최근 몇 년간 저변을 넓혀가더니 <겨울연가>라는 드라마를 계기로 그 영향력이 겉잡을 수 없이 일파만파로 퍼져가고 있다. 이러한 상황에서 한국 대중문화는 어리둥절해 하면서도 두 번 다시 오지 않을 절호의 기회를 놓치지 않고자 앞다퉈 일본 시장을 공략하고 있다. 한류가 우리의 민족적 자긍심을 높여주고, 불황에 빠진 우리 경제에 대중 문화상품의 경제적 파급효과로 그나마 숨통을 틔워주는 것은 사실이다. 그러나 한류의 도취감에 취해있는 사이, 우리 사회가 문화를 바라보고 이해하는 태도가 혹시 후퇴하는 것은 아닌가 하는 우려도 있다. 한류열풍의 핵심은 ‘문화가 곧 돈’이라는 것이다. 이는 최근 문화콘텐츠의 산업 진흥논리의 기반이기도 하다. 실제로 대중문화상품은 현대 소비자본주의 경제의 핵으로, 국가적 차원에서 문화산업을 투자․육성하는 것도 그 때문이다. 그러나 ‘문화=돈‘이라는 논리는 뒤집어 보자면, 돈이 되지 않는 문화는 의미와 가치가 없다는 위험하고 비문화적인 결론에 도달할 수도 있다. 또 하나는 한류열풍 속에 감춰진 민족주의적 태도다. 한류열풍이 일본과 중국 등 동아시아 국가들에 대한 민족주의적 우월감을 북돋우는 계기가 돼서는 안 된다. 일본인들은 <겨울연가>속의 배용준을 좋아하는 것이지 한류 자체를 좋아하는 것은 아니다. 그들의 환상의 대상이 할리우드 스타에서 한국으로 바뀌었다고 해서, 거기에서 우리의 국가적, 민족적 우월성을 확인받으려는 것은 오히려 자신의 문화적 열등감을 증명하는 것이 되기 싶다. 한류 열풍이 진정으로 품격 높은 한국문화의 본류가 되기 위해서는 문화 경제주의적 시각과 문화민족주의 양쪽을 다 경계해야 할 것이다. 한류 현상의 특징은 그것이 누구도 미리 계획하거나 기대에 의해 이루어진 것이 아니라 내적, 외적, 개인적, 정책적 요인이 우연히 합류하면서 발생한 ‘설계되지 않은 성공’이라는 점이다. 몇 십 년 동안 국교정상화에 양국이 노력해 온 것을 드라마 한편으로 뛰어넘었다고 할 만큼 겨울연가를 계기로 거세게 불고 있는 한류열풍이 일회성으로 끝나는 것이 아니라 정치, 경제, 외교, 문화 등 각 분야에서 바람직한 한․일관계가 정착할 수 있는 데 필요한 초석이 되길 바란다.

      • 공군 방공무기통제사의 심리적 문제에 대한 합의적 질적 연구

        유영미 가톨릭대학교 상담심리대학원 2018 국내석사

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        본 연구의 목적은 방공무기통제사가 작전을 수행하면서 갖게 되는 심리적 문제를 이해하고 그들이 원하는 해결방향을 발견하는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 방공무기통제사의 작전적 어려움은 무엇인가? 둘째, 이로 인해 발생하는 심리적 문제는 무엇인가? 셋째, 방공무기통제사는 이를 극복하기 위해 어떤 대처 방법을 선택하였는가? 넷째 이러한 문제를 해결하기 위해 제도적으로 지원해줄 장치는 무엇인가? 이다. 연구 수행을 위해 교대근무를 하는 방공무기통제사(기사) 12명을 대상으로 심층면접을 실시하고 합의적 질적 연구 방법(Consensual Qualitative Research)으로 분석을 실시한 결과 6개 영역과 23개의 범주가 도출되었다. 각 영역은 ‘작전수행 관련 어려움’, ‘교대근무 관련 어려움’, ‘작전수행 및 교대근무 관련 어려움에 따른 영향’, ‘심리적인 어려움을 극복하는데 도움이 된 것’, ‘근무환경과 관련된 기대 및 요구’, ‘상담체계의 요건’ 이었다. 도출된 영역과 범주를 통해 얻게 된 결과는 다음과 같다. 첫째, 방공무기통제사는 단기간에 항공작전 전문지식과 지속적으로 숙련된 통제 능력이 요구되고, 항공기 사고 위험에 노출되어 있으며 불확실한 상황을 통제해야 하고, 특수한 근무조건 안에 있으며 통제행위를 수행할 때 팀워크가 요구되었다. 둘째 교대근무로 인해서 규칙적인 휴식 및 수면이 보장이 되지 않으며 가족 및 지인과 관계 유지가 어려웠다. 셋째, 이로 인해 심리적으로 많은 영향을 받고 있었으며 신체적으로도 어려움을 겪고 있었다. 넷째, 극복하는 데 도움이 되었던 것으로는 동료들과 대화나 의논하는 것을 가장 많이 꼽았으며 심리적인 지원과 운동 등의 취미활동을 언급하였다. 다섯째, 심리적인 어려움을 낮출 수 있는 방안에 대한 의견으로는 전문적인 심리상담, 교대근무체계와 보상체계 개선을 이야기하였다. 마지막으로 방공무기통제사가 바라는 상담체계에 대한 요건에 대해서 구체화하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 상담에 대한 시사점과 더불어 본 연구의 제한점과 후속 연구의 제언을 논하였다. The purpose of this study is to understand the psychological difficulties that air defense weapons controllers have in carrying out operations and to discover the solutions they want. To this end, the following research questions were established: First, what are the operational challenges of air defense weapons controllers? Second, what are the psychological difficulties that arise from this? Third, what response did the air defense weapons controllers choose to overcome? Fourth, what devices would you systematically support to solve this problem? In-depth interviews were conducted with 12 air defense weapons controllers(air defense weapons control technician) working shifts to conduct the research, and analysis was conducted using a Consensual Qualitative Research. The analysis produced six areas and 23 categories. Each area was 'operational difficulties', 'shift-work difficulties', 'effects from operational performance and shift-work difficulties', 'induced to overcome psychological difficulties', 'work environment expectations and demands' and 'requirements of consultation system'. The results obtained from the areas and categories derived are as follows: First, air defense weapons controllers required short-term expertise in air operations and continuous skilled control, exposure to aircraft accident hazards, uncertain situations, and teamwork when performing control activities. Second, due to shift-work, regular rest and sleep were not guaranteed and it was difficult to maintain relationships with family and acquaintances. Third, it was affected psychologically and physically. Fourth, the most helpful thing to overcome was to talk or discuss with colleagues and to have hobbies such as exercise and psychological support. Fifth, opinions on ways to reduce psychological difficulties addressed professional psychological counseling, improvement of shift system and compensation system. Finally, I have specified the requirements for the consultation system that the air defense weapons controllers want. Based on these findings, I discussed implications for consultation as well as the limitations of this study and suggestions for further study.

      • 인지-언어적 변인에 따른 발달지체 유아의 문식성 특성 연구

        유영미 남부대학교 일반대학원 2015 국내박사

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        국문요약 본 연구는 일반유아와 발달지체 유아의 인지-언어적 변인(시지각, 음운인식, 어휘력,조음능력)의 특성과 문식성에서 읽기, 쓰기의 차이를 알아보았다. 또한 일반유아와 발달지체 유아의 문식성과 인지-언어적 변인의 상관관계를 알아보고, 문식성을 예언하는 인지-언어적 변인이 무엇인지 밝혀 봄으로써, 발달지체 유아의 학령기 전환을 대비할 수 있도록 기초자료를 제공하는데 의의를 두었다. 이 목적을 위하여 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 일반유아와 발달지체 유아의 인지-언어적 변인 특성에 차이가 있는가? 둘째, 일반유아와 발달지체 유아의 문식성 특성에 차이가 있는가? 셋째, 인지-언어적 변인에 의해 일반유아와 발달지체 유아의 문식성을 설명할 수 있는가? 이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 본 연구는 장애전담어린이집, 언어치료실에 내원하는 발달지체 유아 50명과 비교집단으로 발달지체 유아와 생활연령은 차이가 있으나 통합연령과 레이븐 점수를 고려한 일반어린집 유아 45명을 대상으로K-CPM, PRES검사, 기초학습기능검사, TVPS-R, REVT, 음운인식검사, SMST, U-TAP을 실시하였으며,자료분석 방법은 기술통계, 신뢰도 계수, t검증, 상관분석, 회귀분석을 하였다. 연구결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 발달지체 유아는 음운인식, 어휘력, 조음능력과 같은 인지-언어적 변인에서 일반유아보다 수행능력이 낮은 경향을 나타낸다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 발달지체 유아의 문식성은 일반유아에 비해 수행수준이 낮다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 발달지체 유아의 문식성과 인지-언어적 변인 간에는 수용어휘력, 표현어휘력, 시각형태항상성 변인이 상관이 있음을알 수 있었다. 특히 읽기, 쓰기에서 공통적으로 어휘력이 상관이 높은 변인임을 알 수 있었다. 일반유아의 문식성과 인지- 언어적 변인 간에는 시각형태항상성, 음절수세기, 조음운동능력, 자음정확도 변인이 상관이 있었다. 특히 읽기, 쓰기에서 공통적으로 시지각의 시각형태항상성 변인이 높은 상관을 보였다.따라서 발달지체 유아의 문식성 상관변인이 어휘력인 반면, 일 반유아의 문식성 상관변인은 시지각의 형태항상성 변인인 점은 주목할 부분이다. 발달지체 유아의 문식성을 예언하는 변인은 시각전경배경, 음소변별, 표현어휘력, 발성시간으로 나타났다. 그러나 일반유아의 문식성 예언변인은 시지각의 시각변별, 시각전경배경, 시각형태항상성이고 음운인식의 음절탈락, 음절수세기, 어휘력의 수용 어휘력, 조음능력의 발성시간과 자음정확도이다.특히 음운인식의 하위요인인 음절인식은 일반유아의 읽기, 쓰기를 예언해 주는 변인이다. 본 연구의 후속연구로 비교집단 구성에 있어서 지능검사를 실시하여 정신연령을 통제한 비교집단의 필요성과 기초 문식성에 대한 중재연구의 필요성을 제언하였다.

      • 통합적 동시 활동이 유아의 언어이해력과 언어표현력에 미치는 영향

        유영미 광주교육대학교 교육대학원 2015 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 통합적 동시 활동이 유아의 언어이해력과 언어표현력에 미치는 영향을 밝히는 데 그 목적을 둔다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 연구문제 1. 통합적 동시 활동이 유아의 언어이해력에 미치는 영향은 어떠한 가? 연구문제 2. 통합적 동시 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향을 어떠한 가? 본 연구의 대상은 G시에 소재한 사회경제적 배경이 비슷한 두 곳의 어린이집에 재원중인 만 4세 유아 30명을 대상으로 선정하였다. 실험집단은 Y어린이집 15명(남8, 여7)이며, 비교집단은 D어린이집 15명(남8, 여7)이다. 유아의 언어이해력을 알아보기 위해 주영희(1981)의 ‘언어 및 사고능력 검사’ 중 언어이해력을 수정하여 사용한 박숙영(2007)의 언어이해력검사 도구를 사용하였다. 유아의 언어표현력을 알아보기 위해 장영애(1981)가 4-6세의 수준에 맞게 제작한 언어표현력 검사 도구를 사용하였다. 실험집단은 통합적 동시 활동을 6주간 매주 2회씩 총 12회 실시하였다. 자료 분석은 유아의 언어이해력과 언어표현력에 미치는 영향을 알아보기 위해 SPSS WIN 21.0 프로그램을 사용하여 t-검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 비교집단 간에 언어이해력에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 실험집단과 비교집단 간에 언어표현력에서 유의한 차이가 나타났다. 결론적으로 통합적 동시 활동은 유아의 언어이해력과 언어표현력을 증진시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 유아교육현장에서 적극 활용한다면 통합적 동시 활동은 언어이해력과 표현력을 효과적으로 증진시킬 수 있을 것이다.

      • 어머니와 자녀의 애착안정성과 교사-유아 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향

        유영미 경희대학교 교육대학원 2013 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 어머니와 자녀의 애착안정성과 교사-유아 관계가 유아의 문제행동과 어떤 관련성을 가지고 상호적인 영향을 미치고 있는지를 밝히는데 연구의 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울과 경기도에 소재한 유치원 3곳, 어린이집 8곳에 다니는 만 3, 4, 5세 유아 321명의 어머니와 담임교사를 대상으로, 교사-유아 관계는 유아의 담임교사가 어머니와 자녀의 애착안정성과 유아의 문제행동은 질문지를 통하여 어머니가 직접 참여하여 측정하도록 하였다. 연구도구는 어머니와 자녀의 애착안정성을 측정하기 위해 Armsden과 Greenberg(1987)가 개발한 IPPA(Inventory of Parent and Peer Attachment)를 수정한 개정본(IPPA-R)을 양애경(2006)이 유아를 대상으로 한 연구에서 수정·보완한 자료를 사용하였고, 교사-유아 관계를 살펴보기 위해 Pianta(1991)가 교사와 유아 간 관계에 대한 평가척도로 제작한 교사용 교사-유아 관계 평가도구(Student Teacher Relationship Scale ; STRS)를 이진숙(2001)이 수정‧보완한 질문지를 사용하였으며, 유아 문제행동을 알아보기 위해서는 Achenbach와 Rescorla(2000)가 개발한 유아 행동 평가척도(Child Behavior Chacklist preschool 1.5〜5)를 오경자와 김영아(2009)가 표준화한 것을 사용하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였으며, 주요 연구변인들의 일반적 경향을 알아보기 위해 기술통계분석을 실시하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 유아와 어머니의 인구학적 특성에 따른 관련변인(어머니와 자녀의 애착안정성, 교사-유아 관계, 유아의 문제행동) 차이를 알아보기 위해 차이검정과 독립표본 t검정을 사용하였으며, 주요 변인 간의 상관관계를 살펴보기 위해서는 Pearson 적률상관관계분석을 실시하였다. 마지막으로 유아의 문제행동에 대한 어머니와 자녀의 애착안정성 및 교사-유아 관계의 영향을 살펴보기 위해 단순 회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연구 대상의 일반적 경향에서는 어머니와 자녀의 애착안정성에서 신뢰감이 가장 높게 나타났으며, 교사-유아 관계에서는 친밀감이 가장 높게 나타났다. 유아의 문제행동에서는 공격적 행동이 하위영역 중에서 가장 높게 나타났고, 주의집중 문제가 가장 적게 나타났으며, 내재화 문제행동이 외현화 문제행동보다 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유아와 어머니의 인구학적 특성에 따른 어머니와 자녀의 애착안정성과 교사-유아 관계, 유아의 문제행동 차이를 살펴보았다. 먼저 유아의 성별에 따른 애착안정성은 남아보다 여아가 어머니와의 애착안정성이 더 높게 나타났으며, 교사-유아 관계는 친밀감과 의존에 있어 여아가 남아보다 교사와 더 친밀하고 의존적인 관계를 맺고 있는 것으로 나타났다. 하지만 갈등적인 관계에서는 여아에 비해 남아가 교사와 더 갈등적인 관계를 맺는 것으로 나타났다. 유아의 문제행동에서는 성별에 따라 문제행동 하위영역 중 위축에서만 근소한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아의 연령에 따라서 애착안정성은 총점 및 모든 하위요인에 대해 유의한 차이가 나타나지 않았다. 교사-유아 관계는 연령이 어릴수록, 유아와 교사가 높은 수준의 의존적 관계를 형성하는 것으로 나타났으나, 친밀한 관계와 갈등적인 관계에서는 연령에 따른 차이가 나타나지 않았다. 유아의 문제행동에서도 유아의 연령에 따라 문제행동 총점 및 각 하위요인 간에 차이가 나타나지 않았다. 유아가 이용하는 유아교육기관의 유형에 따라서는 어린이집에 다니는 유아에 비해 유치원에 다니는 유아가 교사와 보다 높은 수준의 친밀감을 형성하는 것으로 나타났다. 유아의 문제행동에서는 어린이집에 다니는 유아가 상대적으로 더 높은 수준의 주의집중 문제를 가지고 있는 것으로 나타났다. 어머니의 학력에 따른 애착안정성의 차이는 어머니의 학력이 고졸 이하인 경우에 비해 대졸이상일 때 유아기 자녀의 애착안정성이 더 높은 것으로 나타났다. 유아의 문제행동에서는 어머니의 학력이 대졸이상일 때보다 고졸이하 학력일 때 유아의 주의집중문제와 외현화 문제, 문제행동 총점에서 유의한 수준으로 높게 나타났다. 마지막으로 어머니의 취업 유무에 따라서는 애착안정성 하위요인 중 신뢰감에서만 취업모의 애착안정성 수준이 비취업모에 비해 높게 나타났지만 그 수준은 매우 미미했다. 유아의 문제행동에 대한 어머니의 취업 유무는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 어머니와 자녀의 애착안정성과 교사-유아관계, 그리고 유아의 문제행동 간의 관계를 살펴본 결과, 어머니와 자녀의 애착안정성은 유아의 문제행동 총점 및 모든 하위요인과 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 교사-유아 관계와 유아 문제행동 간의 관계는 교사-유아 간의 친밀감이 높을수록 유아의 문제행동 중 위축이 낮은 것으로 나타났다. 이에 비해, 교사-유아 간의 갈등적인 관계는 유아의 문제행동 뿐만 아니라 정서적 반응성, 신체증상, 주의 집중, 공격적 행동, 그리고 내재화 문제와 외현화 문제에 대해 유의한 정적상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니와 자녀의 애착안정성은 내재화 문제와 외현화 문제뿐만 아니라 유아의 문제행동 총점에 부적인 영향을 미치는 주요한 변인으로 나타났으며, 교사-유아 관계는 유아의 문제행동에 직접적인 선행요인이 될 뿐만 아니라 교사-유아의 갈등 관계가 유아의 외현화와 내재화 문제행동에 영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있었다. This study is aimed to investigate how attachment stability between mothers and children and teacher-preschooler relation have effects on problematic behavior of preschoolers. The subjects of the study were subject to 321 teachers in charge and mothers who have age 3, 4 and 5 preschoolers attending 3 kindergartens and 8 nursery facilities in Seoul and Gyeonggi-do. For teacher-preschooler relation, teachers in charge of preschoolers made mothers participate in a questionnaire about attachment stability with their children and problematic behavior of the preschoolers. Revision(IPPA-R) of IPPA(Inventory of Parent and Peer Attachment) Armsden and Greenberg(1987) developed modified and supplemented by Yang Ea Kyeong(2006) for her study subject to preschoolers was used to measure attachment stability between mothers and preschoolers as a research tool. When it comes to teacher-preschoolers, a questionnaire of Student Teacher Relationship Scale ; STRS Pianta(1991) produced to evaluate a relationship between teachers and preschoolers as a research tool of teacher-preschooler relation for teachers modified and supplemented by Lee Jin Sook(2001) was used. To analyze problematic behavior of preschooler, standardized Child Behavior Checklist preschool 1.5〜5 of Achenbach와 Rescorla(2000) by Oh Kyeong Ja and Kim Young Ah(2009) was used. Collected data for the study was analyzed with SPSS 12.0 statistical program. Frequency analysis was run to investigate general characteristic of the subjects of the research and descriptives was performed to figure out general tendency of main research factor for average and standard deviation. To analyze the difference of related variable(attachment stability between mothers and preschoolers, teacher-preschooler relation, problematic behavior of preschooler) according to demographical characteristic of preschoolers and mothers, difference certification and independent sample t inspection were used. And product-moment correlation analysis of Person was performed to analyze correlation between main factors. Lastly, simple regression analysis and hierarchical regression analysis were performed to discover attachment stability according to problematic behavior of preschoolers and effect of teacher-preschooler relation. To sum up the results of the study are as in the following. First, for general tendency in the subject of the study, trust was the highest in attachment stability between mothers and children and when it comes to teacher-preschooler relation, a sense of closeness was the highest. In problematic behavior of preschoolers, aggressive behavior was the highest in the subdomain, problem of attention concentration was the least and internalized problem was higher than externalized problem. Second, attachment stability between mothers and children according to demographical characteristics of preschoolers and mothers, teacher-preschooler relation and the difference of problematic behavior of preschoolers were revealed. For attachment stability according to gender of preschooler, boys showed the higher attachment stability than girls, and for teacher-preschooler relation, girls had a closer and more dependant relation with teachers than boys. For a conflictual relation, however, boys had more conflictual relation with teachers than girls. There was a slight difference only for shrinkage within subdomain according to gender. There was no a meaningful difference for total points of attachment stability and all subdomain. For teacher-preschooler relation, the younger preschoolers are, the higher dependant relation they show while there was no difference for a close relation and a conflictual relation according to ages. In the light of problematic behavior for preschoolers, total points of attachment stability did not show any difference from each domain according to age of the preschoolers. For types of children education institute preschoolers attend, preschoolers attending kindergarten had closer relation with teachers than those in nursing facilities. For problematic behavior of preschoolers, preschoolers attending nursing facilities had relatively higher problem of attention concentration. For difference of attachment stability according to academic ability of mothers, mothers who graduated from university or school of upper level that had higher attachment stability for children in early childhood than mothers who graduated from high school or school of lower level. For problematic behavior of preschoolers, when mothers graduated from high school or school of lower level, children showed higher attention concentration, externalization and overall points for problems than mothers who graduated from university or school of upper level. Lastly, according to whether a mother has a job or not, attachment stability of mothers who had jobs was higher than that of mothers who did not have jobs but the difference was slight. Third, the results of attachment stability between mothers and preschoolers, teach-preschooler relation and relation between problematic behavior of preschoolers showed that attachment stability between mothers and preschoolers had negative correlation with overall points of problematic behavior in preschoolers and all subdomain. A relation between teacher-preschooler relation and problematic behavior of preschoolers indicated that the closer relation teacher and preschoolers had, the lower shrinkage it was in the problematic behavior of preschoolers. In comparison, for a conflictual relation between teachers and preschoolers, theres was a meaningful positive relationship for not only problematic behavior of preschoolers but also emotional reaction, physical symptom, attention concentration, aggressive action and internal and external problems. Fourth, for attachment stability between mothers and children, it appeared as a main factor to have negative effect on the overall point of problematic behavior in preschoolers as well as internal and external problems, and teacher-preschooler relation can be direct precedence factor for problematic behavior of preschoolers. Furthermore, the study discovered that conflictual relation between teacher and preschooler is highly significant factor to impact on internal and external problematic behavior.

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