청각장애유아의 초기문해 지도프로그램 효과 연구

원성옥 ( Seong Ok Won ),김지숙 ( Ji Sook Kim ),장은숙 ( Eun Suk Jang ),김선영 ( Sun Young Kim ),이윤선 ( Yun Sun Lee ),이현정 ( Hyun Jung Lee ),김병아 ( Byung Ah Kim ) 한국특수교육문제연구소 2009 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.10 No.1

본 연구는 청각장애유아의 초기문해 지도프로그램을 개발하여 이러한 프로그램이 그들의 문해기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 인공와우 시술을 받은 20명의 청각장애유아를 실험집단과 통제집단에 무작위로 할당한 후 총 10회기에 걸쳐 실험집단에는 청각장애유아를 위한 초기문해 지도프로그램을 실시하였으며, 통제집단에는 동일한 이야기 책자료를 제공하여 함께 책읽기활동만을 실시하였다. 공변량분석, 중다공변량분석 및 판별분석을 사용하여 두 집단 간의 문해기술에 대한 수행력을 분석하였다. 그 결과, 본 프로그램은 청각장애유아의 문해기술을 증진시키는 데 효과적인 것으로 나타났으며, 프로그램 효과에 대한 상대적인 설명력은 단어쓰기, 단어읽기, 음운인식, 글자지식 순이었다. 따라서 청각장애유아의 초기문해 증진을 위해서는 글자-소리 대응을 병행한 음운인식 활동, 청시각 채널을 함께 사용할 수 있는 교수전략, 이야기책 매체 활용과 같은 요소가 중재프로그램에 포함되어야 함을 시사한다. This study was to develope a early literacy improvement program and investigate the effects of the program on early literacy skills for children with hearing impairment. 20 children with Cochlear Implants were randomly assigned to one of two groups: experimental group and control group. They were taught for 10 session. Experimental group received early literacy instruction, and control group received only storybook reading activities. We analyzed data using ANCOVA, MANCOVA, and discriminant analysis. As a result, this early literacy instruction group was significantly performed better than control group on word reading, word writing, letter knowledge and phonological awareness. The most discriminant variable between early literacy instruction group and control group was word writing, followed by word reading, phonological awareness, letter knowledge. Therefore, these results indicate that early literacy program for children with CI should include phonological awareness with phoneme-grapheme correspondence, aural and visual teaching strategies, and interesting phonics storybook.

수화통역사의 직무 특성과 만족도 분석 연구

원성옥 ( Seong Ok Won ),강윤주 ( Yun Ju Kang ) 한국특수교육문제연구소 2007 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.8 No.2

본 연구는 수화통역사의 직무 특성과 직무만족도를 분석하기 위해 수화통역을 전업으로 하고 있는 수화통역사 107명을 대상으로 직무내용 및 환경에 관한 현황과 만족도를 설문지를 통해 조사하였다. 조사결과, 첫째, 조사 대상자는 전문대 졸업생과 사회복지를 전공한 사람이 가장 많은 것으로 나타났으며, 최종학력에 따라 근무지에 차이가 있었다. 둘째, 1일 평균 수화통역 시간은 3-4시간, 통역의 내용은 지역사회통역이라고 답한 사람이 가장 많았으며 학력에 따라 주로 하는 통역 내용에 차이가 있고, 좋은 인간관계 및 전문성, 결정권, 자율성은 갖고 있는 편이라고 생각하는 사람이 가장 많았으나, 연수 및 교육의 제공은 받지 못한다 가 가장 많았다. 셋째, 전체 만족도는 보통이상이며, 급여 수준에 대한 만족도를 제외한 인관 관계와 직무자체의 만족도는 만족하는 편이라고 대답한 사람이 가장 많았다. 넷째, 만족도는 직무내용과 통역시간에 따라 통계적으로 의미있는 차이가 있었다. The purpose of this study is to examine and analysis the realities of job and satisfaction of sign language interpreters. We gathered opinions of 107 sign language interpreters from questionnaire. The results are shown as following. First, Collage graduates and those who majored in social work were most, and The difference of working places is related to academic career. Second, Persons who responded "Community interpreting" and "3-4 hours per day" accounted for most, and the difference of interpreting type is related to academic career, and Most of interpreter had "good human relationship", "spaciality", "right of decision". Third, Person who responded that job satisfactory degree is higher were most. Finally, The job satisfactory degree is influenced by job contents and interpreting length of time.

작문분석을 통한 수화사용 농대학생의 어휘오류분석

원성옥 ( Seong Ok Won ),이윤선 ( Yun Sun Lee ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.2

본 연구는 수화를 주 의사소통으로 사용하는 농대학생 35명에게 작문과제를 실시하여 어휘오류유형과 어휘사용 특성을 중간언어 입장에서 살펴보았다. 오류 유형을 대치, 누락, 첨가로 분류하였고, 대치 오류는 다시 형태적, 의미적, 통사적, 표현적, 전략적 오류로 나누어 분석하였다. 그리고 오류의 원인이 수화의 간섭에 의한 오류인지, 한국어 규칙의 확대적용 및 불완전한 적용에 의한 것인지 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대치오류가 가장 많이 나타났으며, 그 다음으로 첨가, 누락 순으로 나타났다. 대치오류 중에서 표현적 오류가 가장 빈번하게 나타났으며, 의미적, 통사적, 형태적 오류 순으로 나타났다. 둘째, 농대학생은 어휘사용 시 수화의 간섭에 의한 언어 간 오류를 보였으며 또한 한국어 규칙을 불완전하게 적용하는 언어 내 오류도 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 농대학생의 어휘발달수준을 가늠해 보고 어떠한 어휘교육이 적절한지 논의하였다. The purpose of this study is to investigate the characteristics of vocabulary error. The subjects were 35 deaf college students who use sign language. They composed an essay about weekend, friend, hobby, and family. Error types were classified into replacement, omission and addition, then replacement errors were divided into formative, semantic, syntactic, expressive and strategical error. The results were as follows. These errors of deaf students were analyzed in relation to interlanguage. First, replacement errors were made the most frequently, then were followed by addition errors, omission errors. For the types of replacement error, expressive errors were made the most frequently, then were followed by semantic, syntactic and formative errors. They didn didn’’t make a strategical error. Second, deaf college students made errors in relation to their sign language(interlingual error) and the accurate use of Korean words(intralingual error). This vocabulary error analysis could assess the level of Korean words of deaf college students from the viewpoint of interlanguage. These results of error analysis suggest that it is needed to develop more effective methods of vocabulary learning for deaf students.

그림동화책 읽어주기 활동이 청각장애유아의 읽기태도 및 흥미와 어휘력에 미치는 영향

원성옥(Seong Ok Won),원종례(Jong Rea Won) 한국언어청각임상학회 2003 Communication Sciences and Disorders Vol.8 No.2

본 연구는 그림동화책 읽어주기 활동이 청각장애유아의 읽기태도 및 흥미와 어휘력에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 5주 동안 10회의 그림동화책 읽어주기 활동 중재를 받은 집단과 동종의 그림동화책을 제시해 주고 읽도록 격려를 받은 집단 간의 읽기태도 및 흥미와 어휘력의 향상 정도를 비교하였다. 본 연구의 대상은 만 4세와 5세 청각장애유아 20명으로 각각 10명씩 실험집단과 통제집단으로 무선할당하였다. 연구 결과, 그림동화책 읽어주기 활동은 청각장애 유아의 읽기태도와 읽기흥미를 증진시켰다. 그러나 어휘력 향상에는 영향을 끼치지 못하였다. 이는 청각장애유아의 경우, 청각을 통한 정보입수에 제한이 있다는 감각 특성상 단기간의 그림동화책 읽어주기 활동이 어휘력 향상까지는 미치지 못한 것이다. 그러나 그림동화책 읽어주기 활동은 청각장애유아의 읽기태도 및 흥미를 향상시키므로 지속적인 읽기를 가능하게 할 것이다. 따라서 청각장애유아의 언어교육을 위한 하나의 실제적이고 효과적인 교수 방법으로 그림동화책 읽어주기 활동을 제안하는데 본 연구의 의의가 있다. The purpose of this study was to examine the effects of reading picture-storybooks on the reading attitude, interests, and vocabulary of hearing-impaired children. The subjects were twenty children who were four or five years of age with hearing-impairement. The children were randomly divided into two groups. The children in one group were trained with scheduled activities of picture story-book reading and the children in the other group were simply encouraged to read the same story book twice a week for five weeks, 10 hours in total. The results of the experiment could be summarized as follows: First, the group for scheduled activities improved their reading attitude and interest in reading more than the children in the other group, which was significantly different. Second, the effect on vocabulary learning was not significant statistically between the two groups.

농아동의 수화 교육 접근 현황 및 과제: 농인 당사자 입장에서 탐색

원성옥 ( Seong Ok Won ),권순우 ( Soon Woo Kwon ),김지숙 ( Ji Sook Kim ),김선영 ( Sun Young Kim ) 한국특수교육문제연구소 2014 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.15 No.4

본 연구는 수화교육의 현황과 과제를 농인 당사자 관점에서 알아봄으로써 농아동을 위한 수화 교육 접근 방향을 제안해 보고자 한다. 이를 위하여 대구, 경북 지역 및 서울, 경기 지역에 거주하는 농인 6명에게 포커스 집단 인터뷰를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 농 자녀를 둔 부모에게 제공되는 정보가 한정적이므로 다양한 정보제공을 통해 농아동의 전 생애 기반을 둔 미래 설계가 필요하다고 하였다. 둘째, 부모들은 대부분 농 자녀의 언어를 구어로 선택하고 구화중심 교육을 하고 있다고 하였다. 이에 농 자녀를 위한 부모들의 인식 개선이 요구된다고 하였다. 셋째, 이중문화-이중언어접근의 효과에 대한 근거 수집과 홍보가 필요하고, 넷째, 수화의 조기도입을 위한 수화습득 환경이 구축되어야 한다고 하였다. 이러한 결과를 토대로 농아동을 위한 수화 교육 접근 방향에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to propose the approaching direction of sign language education by studying current status of sign language education on the deaf cultural point of view. Six deaf people were joined the focus group interview for this study; who are living in Deagu, KoungBuk, Seoul and Geyounggi area. The results were as follow; first of all, it need to design the future of deaf children about their whole life by providing various information because supplied information is too limited currently to parents of deaf children. Second, the most of parents are selecting oral language for main communicating method and to teach their children base on that. Therefore, it is demanded to change parent``s mind for their deaf children. Third, it need to collect evidences about the efficacy of bicultural-bilingual approach and promote such a approach. Finally, it has to be build-up sign language learning condition for adopting sign language earlier. Based on the result of this study, it was discussed the approaching direction of sign language education for deaf children.

한국수화 내러티브 속에 나타난 구성된 행위 분석

남기현 ( Ki Hyun Nam ),원성옥 ( Seong Ok Won ),허일 ( Il Heo ) 한국현대언어학회 2011 언어연구 Vol.26 No.4

This paper aims to study what main types of constructed actions are which appear in the narrative of Korean Sign Language (henceforth, KSL) and what the roles are that are occupied by constructed actions in the whole meanings of narratives. For this study, we analyzed the sign language narrative of one Deaf people. In KSL narratives, constructed actions are expressed mainly by face and eye gaze direction, fine direction changes of upper body, and emotion and facial expression of the certain quoted someone. In particular, the eye gaze of signer plays an important role in the whole narrative. As seen in the analysis, there are many more cases in which direction action and indirection action occur simultaneously than the cases in which the two occur independently of each other. This seems to be a unique phenomenon of KSL. When constructed actions are expressed by direction change of body and eye gaze and signs by hands of the signer occur simultaneously, although both, that is non-manual signals and manual signals, disagree in meaning, meanings of both combine to compose meanings of the narrative.

직업재활 전공학생의 실습수행에 영향을 미치는 실습지도 요인에 관한 연구

강윤주(Kang Yun Ju),원성옥(Won Seong Ok) 한국직업재활학회 2005 職業再活硏究 Vol.15 No.2

본 연구에서는 첫째, 선행연구 고찰을 통해 학생들의 실습지도에 영향을 미치는 요언들을 파악하고, 둘째, 조사연구를 통해 각각의 요인에 기초하여 학생들은 실습지도자의 행동이나 수퍼비전에 비해 어떻게 지각하고 있는지를 살펴보며, 셋째, 실습기관 몇 실습지도자의 자격유형에 따라 학생들이 지각하는 실습활동에 차이가 있는지를 분석해 보고자 하였다. 이를 위해 2005년 9월 직업재활사 인중대학으로 등록되어 있는 5개 대학에서 실습과목을 이수한 123명의 학생을 대상으로 조사를 진행하였고, 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 수퍼비전 정도는 5점 척도로 분석한 결과, 평균 3.8점으로 조사대상 학생들은 중간수준 이상이 수퍼비전의 제공받은 것으로 나타났다. 둘째, 직업재활 전공학생들은 실습수행에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 수퍼비전의 정도를 들었고, 다음으로 개인의 실습활동을 들었다. 그리고 수퍼비전에서는 실습지도자가 함께 일할 때 어떠해야 하는지를 설병해 주었고, 나에게 어떤 도움을 줄 수 있을지 설명해 주었다는 항목에서 가장 높은 반응을 보였다. 셋째, 실습기관과 실습지도자의 경력을 중심으로 실습활동을 분석한 결과, 대상자들은 실습기관에 따라 실습시 참여 프로그램 수와 수행과제의 수에서 차이를 보이는 것으로 나타났고, 실습지도자의 경력에 따라 기관활동의 참여 허용정도와 실습시 수행과제의 수에서 차이를 보이는 것으로 나타났다. The purpose of this study is firstly to investigate the factors that influence the practice for students through reviews of previous studies; and secondly, to study how students perceive the behavior and supervision of practice instructors. based on each factor through research studies. Thirdly. is to analyze whether there is any difference in practice activities perceived by the students according to the qualification type of practice instructor and practice organization. For these purposes. the research was conducted in September 2005 with 123 student subjects who completed the course for practice subjects in the 5 universities that have been registered as certified universities for the education of vocational rehabilitation counselors. The findings were as follows. First. as a result of analysis of supervision on 5 scales. the average point was 3.8, which means the students were provided with more than middle level supervision. Second. the most influential factor in practice performance of the students who majored in vocational rehabilitation was the degree of supervision and the next factor was practice activities of an individual. As for the supervision factor, they showed the highest response when the practice instructor explained how they should be working together and what kind of assistance could be provided for them. Thirdly, as an analysis result of practice activities focusing on the career of practice instructors and practice organization. the respondents showed a difference in the number of programs participated in and performance assignments according to practice organizations. They also showed differences in the permission level of participation in organization activities and the number of performance assignments during the practice, according to the career of the instructors.

장애학생 수학교육 현황과 개선 방안

허일 ( Il Hoe ),원성옥 ( Seong Ok Won ) 한국수학교육학회 2011 수학교육 학술지 Vol.2011 No.1

본 연구에서는 장애학생 수학교육의 현황과 개선 방안에 대해 살펴보고자 하였다. 병리학적 관점과 문화적/교육적 관점에 따른 장애학생과 수학교육에 대한 이해의 차이점과 시사점을 분석하였고, 장애학생수학과 교육과정에 나타난 장애학생 수학교육의 특성과 장애학생에게 수학교육이 요구되는 이유에 대해 고찰하였다. 즉, 수학을 통한 세상 이해, 수학적 문제해결, 의사소통, 사고력 증진을 위한 장애학생 수학교육의 필요성을 살펴보았다. 또한 장애학생의 수학교육은 쉬운 내용을 가르치는 것이 아니라 쉽게 가르치기가 되어야 하며, 인지부하이론에서 제시하고 있는 쉽게 가르치기 위한 방법을 고찰하였다. 이러한 고찰을 바탕으로 장애학생들이 수학을 더 잘 학습하기 위해서는 그들의 장점에 근거한 방법을 통해 장애학생들이 접근 및 이용가능한 수학 교육이 되어야 함을 제안하였다. The purpose of this study is to examine and analyze the realities and improvements of mathematics education for the students with disability. First, It is necessary to understand the disability and mathematics education on the basis of cultural perspective. Second, it is needed to help improve understanding the world, problem solving, communication and reasoning through mathematics. Third, the important thing for the students with disability is to teach mathematics easily, not to teach easy contents.

청각장애특수학교의 종일반 및 방과 후 학교 운영에 대한 부모와 교사의 만족도 및 요구에 관한 연구

강창욱(Chang-Wook Kang),원성옥(Seong-Ok Won) 한국언어치료학회 2006 言語治療硏究 Vol.15 No.1

The purpose of this study is to examine and analysis the realities, satisfaction and needs of after school activities and to propose the its improvements in school for the deaf. We gathered opinions of 51 parents and 50 teachers from questionnaire, and had interviews with 6 parents and 6 teachers about after school activities in school for the deaf. The results are shown as following. First, parents and teachers showed moderate positive satisfaction regarding after school activities. Second, parents wanted that their children are given speech-language treatments in extracurricular activities, but teachers wanted that their children are given the art-related courses in extracurricular activities. Finally, We suggest improvements of after school activities based on the parents and teachers recommendation.

함께 읽기를 통한 초기문해교수전략이 청각장애 유아의 어휘와 인쇄물개념에 미치는 효과

김선영(Sun Young Kim),원성옥(Seong Ok Won),김지숙(Ji Sook Kim) 한국언어치료학회 2007 言語治療硏究 Vol.16 No.4

The purpose of this study was to examine the effects of early literacy instruction by shared reading storybook on the vocabulary and print concepts of hearingimpaired children. The subjects were one child with cochlear implant and two children with hearing aid, one used sign language but the other use oral speech. Three subject were applied the early literacy instruction by reading storybook twice a week for four weeks, 8 session in total.   The results are summarized as follows: First, Three subject which were applied early literacy instruction by reading storybook improved the vocabulary by PPVT-R and the target vocabulary. Second, Three subject which were applied early literacy instruction by reading storybook improved print concepts.