에듀테인먼트 디자인의 연구 동향 분석

안혜정 ( Hye Jung Ahn ),김영환 ( Young Hwan Kim ) 한국상품문화디자인학회 2015 상품문화디자인학연구 Vol.42 No.-

에듀테인먼트는 미래교육과 소프트웨어 분야 외에도 많은 분야에서 언급, 활용되고 있다. 그럼에도 에듀테 인먼트에 대한 개념이 연구자의 관점에 따라 다양한 의미로 사용되고 있어 미래 교육환경 조성 및 에듀테인먼트 디자인 산업환경 구축을 위한 기초자료가 필요한 시점이다. 본 연구의 방법 및 범위는 국내 학술논문 데이터베이스에서 검색한 에듀테인먼트 기반 디자인 관련 40편의 국내 학술논문들을 대상으로 7가지 분석 준거를 통해 연구동향을 파악하였다. 분석준거 범주는 발행년도, 학술지, 연구목적, 연구대상, 디자인분류체계, 주제어 분석, 에듀테인먼트 기반 디자인 구현유형 등 일곱가지 분석 준거에 따라 연구 내용 및 결과는 다음과 같다. 첫째, 2010년부터 에듀테인먼트에 대한 연구가 증가추세였다. 둘째, 다양한 학술지에서 다양한 분야의 에듀테인먼트 디자인에 대한 연구가 이루어지고 있었다. 셋째, 연구대상이 다양하게 나타났으나 초등학생을 대상으로 한 경우가 많았다. 넷째, 연구목적상 개념에 대한 연구가 부족하게 나타났다. 다섯째, 주제어와 출현빈도수를 살펴보았을 때 스마트 기술의 발전과 더불어 교육용 게임에 대한 연구가 활발하다는 것을 알 수 있었다. 여섯째, 시·공간에 대한 구분이 희미해지고 가상현실과 체험현실을 이용한 시설기반 연구가 증가하고 있었다. 마지막으로 에듀테인먼트 기반 디자인 구현 유형 분석을 준거로 한 게임분야에 연구가 몰려있었다. 전반적으로 에듀테인먼트 다자인은 더더욱 많은 발전이 요구되는 영역이다. 결론 및 향후 과제에서 에듀테인먼트에 관련된 많은 교육학적 이론과 연구 결과들이 관련 시설 및 설치물의 디자인이라는 실제와 보다 더 유기적으로 연계되기 위한 융합적인 연구가 더 많이 요구된다. The objective of this paper is to investigate the research trends of design based edutainment through recent researches. This study analyzed 40 theses and articles based on the following seven criteria: year, publication, research objectives, target audiences, type of design, key words and the type of design for edutainment. The main outcomes are as follows: 1) from 2010, the number of research studies have increased, 2) there are divergent academic associations which have published edutaiment-related design issues, 3) in general, the target audiences are divergent, however there was a little bit more attention paid to elementary students compared to others, 4) there should have been more articles on the concept of edutainment, 5) there were many articles on game-oriented education with the development of smart systems, 6) it is the facilities for virtual reality and virtual experiential activity which gain more attention recently, 7) most of the researches focused on the game while analyzing the type of design for edutainment. There should be more convergent researches which may strengthen the potential of edutainment-related educational theories and facility-implemented practical design experiences for sustainable development of edutainment systems.

빈곤가정 유아의 유치원 생활에 대한 위험요인 및 보호요인 탐색

안혜정(Ahn, Hye Jung),홍누리(Hong, Nu Ri),이승연(Lee, Seung Yeon) 이화여자대학교 교육과학연구소 2017 교육과학연구 Vol.48 No.2

This study aimed to explore lives of young children in poverty and to identify risk and protective factors having an influence on their kindergarten experiences. Participants were 13 public kindergarten teachers who had experiences of teaching young children in poverty, and the data were generated through interviews. The findings of this study are as follows. First, the teachers perceived that there were no distinct differences between young children in poverty and their peers in developmental aspects, yet, they were concerned about them in terms of cleanliness and eating habits, cultural experiences, and participation in educational activities compared to other peers. Second, as risk factors having an influence on the children’s lives, the teachers pointed out 1) a lack of appropriate parenting attitudes and behavior and 2) parents’ insufficient communication and participation in their children’s education. On the other hand, they highlighted as protective factors 1) teachers" active teaching practice, 2) educational and caring functions of kindergartens, and 3) support from the Education Welfare Priority Investment Project. In addition, the factors could belong to risk ones or protective ones depending on their functions. These results imply that the attention and efforts of early childhood teachers on the children in poverty, the increase in positive functions of the factors, and the enhancement of practical and policy support should be actualized.

교사자율성, 교사협력, 교사효능감이 수업혁신에 미치는 영향: 서울지역 일반학교와 혁신학교 비교

안혜정(Ahn Hye Jung),이현정(Lee Hyun jeong) 고려대학교 교육문제연구소 2018 敎育問題硏究 Vol.31 No.3

본 연구는 교사자율성, 교사협력, 교사효능감이 수업개선에 미치는 영향과 그 구조적 관계를 파악하여 일반학교와 혁신학교에서 각 변인들의 구조적 관계에 차이점이 있는지 살펴보고, 일반학교의 수업개선 지원 방향을 제언하는 것을 목적으로 한다. 연구를 위한 조사는 서울지역 26개 고등학교 교사 434명으로 20개 일반학교 교사 215명, 지정 5년 이상 경과된 6개 혁신학교 교사 219명을 대상으로 교사자율성, 교사협력, 교사 개인효능감, 교사 집단효능감, 수업개선 노력에 대해 자기보고식 검사도구를 사용하여 측정하였다. 혁신학교와 일반학교에서 나타나는 각 변인간의 구조관계를 파악하기 위하여 다중집단 구조방정식을 활용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교사자율성은 교사협력, 교사 개인효능감, 수업개선에 영향을 미쳤으며, 교사협력은 교사 집단효능감과 수업개선에 영향을 미쳤다. 둘째, 교사자율성은 수업개선에 직접적으로 영향을 미쳤으며, 교사협력을 매개로 수업개선에 영향을 미쳤다. 셋째, 일반학교와 혁신학교는 구조적 관계에서 유의한 차이를 보였다. 일반학교는 교사협력을 매개로하는 경로만 유의했으나 혁신학교는 교사협력을 매개로 하는 경로 뿐 아니라 교사자율성과 수업개선의 직접경로도 유의했다. 이러한 결과는 일반학교의 수업개선을 위해서는 교사자율성을 확대하고 교사협력 시스템을 구축하고 강화하기 위한 지원이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to identify the effect of teacher’s autonomy, teacher collaboration and teacher efficacy on the improvement of instruction and to examine the differences of the structured relationships between general schools and innovation schools(Hyuksin schools). To achieve the purpose of this study, 434 high school teachers in Seoul were surveyed. Also, Structural Equation Model and Multiple Structural Equation Model were employed to learn the structured relationships of each variable. SPSS Statistics 20 and SPSS AMOS 24 were used to analyze the data. The findings of this study are as follows: First, the path from teacher autonomy to teacher collaboration, teacher self󰠏efficacy and improvement of instruction was significant. The path from teacher collaboration to teacher group󰠏efficacy and improvement of instruction was also significant. Second, as for the significant path influencing improvement of instruction, there were significant results in both the direct path from teacher autonomy to improvement of instruction and the path from teacher autonomy to improvement of instruction via teacher collaboration. Third, there was a significant difference in the structural relationships between general schools and innovation schools. The path from teacher autonomy to improvement of instruction in general schools was not significant and it showed no correlation between the variables. On the other hand, it showed a significancant result in innovation schools.

유치원 교사의 잡 크래프팅 분석

안혜정(Ahn, Hye Jung),이승연(Lee, Seung Yeon) 한국육아지원학회 2020 육아지원연구 Vol.15 No.3

본 연구는 유치원 교사의 잡 크래프팅의 전반적 양상과 개인적, 기관적 변인에 따른 차이를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 수도권 소재 유치원의 현직교사 565명이었으며, 연구도구로 사용한 설문지는 임명기, 하유진, 오동준, 손정우(2014)의 ‘한국판 잡 크래프팅 척도(JCQ-K)’를 유치원 교사에게 적합하게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 연구결과, 첫째, 유치원 교사의 잡 크래프팅은 전체와 하위요인 모두 보통보다 높은 수준으로 나타났으며, 하위요인 중에서는 관계 크래프팅이 가장 높았다. 둘째, 교사의 개인적 변인인 연령, 교직경력, 교육정도에 따라 잡 크래프팅 전체와 하위요인 모두에서 유의한 차이가 있었는데, 이는 교사의 연령, 교직경력, 교육정도가 높을수록 잡 크래프팅을 더 많이 함을 의미한다. 기관적 변인인 기관유형과 월 급여에 따라 잡 크래프팅 전체와 하위요인 모두에서 유의한 차이가 있었고, 근무시간의 경우에는 잡 크래프팅 전체와 인지 크래프팅에서만 유의한 차이가 있었다. 이는 공립유치원에 근무하고, 월 급여가 많을수록 모든 잡 크래프팅을 더 많이 하고, 근무시간이 짧을수록 잡 크래프팅 전체와 인지 크래프팅을 더 많이 함을 의미한다. 이러한 결과는 유치원 교사의 잡 크래프팅에 관심을 갖고, 이를 활성화를 위한 실질적인 지원방안을 모색할 필요가 있음을 시사한다. The purpose of this study was to examine the overall tendencies in kindergarten teachers’ job crafting and to investigate differences in job crafting depending on individual and institutional variables. The subjects of this study were 565 kindergarten teachers working in Seoul metropolitan area, and they were surveyed using the Korean Version of Job Crafting Questionnaire (JCQ-K; Yim, Hah, Oh, & Sohn, 2014) modified for kindergarten teachers. The study findings are as follows. First, both the total and subscale scores of kindergarten teachers’ job crafting were higher than average, and the score of the relational crafting was the highest among the subscales. Second, there were significant differences in the total and subscale scores depending on individual variables (i.e., teachers’ age, teaching experiences, and education levels); kindergarten teachers with older age, more teaching experiences, and higher education attainments were inclined to engage in all the job crafting more. In terms of institutional variables, significant differences were found across the total and subscale scores depending on the types of kindergarten and teachers’ monthly salary, and in the total and the cognitive crafting scores depending on teachers’ working hours; teachers working in public kindergartens and with higher monthly salaries engaged in all the job crafting more, and teachers working shorter hours per day engaged in cognitive crafting and overall job crafting more. These findings imply that more attention should be paid to kindergarten teachers’ job crafting, coming up with practical ways to encourage their job crafting.

미세먼지에 반응하는 식물만들기 프로그램 사례 연구

안혜정 ( Ahn Hye Jung ),김선영 ( Kim Sun Young ) 한국상품문화디자인학회(구 한국패키지디자인학회) 2021 상품문화디자인학연구 Vol.64 No.-

본 연구는 부산문화재단에서 2019년 운영했던 창의예술교육 랩 지원사업의 목적을 반영하여 인문학적 상상력과 과학적 사고와 창의력을 갖춘 융복합적 인재 양성을 위한 예술기반의 과학 융합 프로그램 프로토타입 개발, 프로그램 내용 및 방법을 탐색하고자 한다. 문화예술교육 연구개발 랩 구축지원 사업을 통해 ‘미세먼지에 반응하는 식물 만들기’ 프로그램을 운영 하였다. 온라인 플랫폼에서 모집하여 총 14명의 초등학교 고학년 학생들을 대상으로 교육을 실시하였다. 그 결과 창의예술 교육 오픈랩과 관련된 프로그램을 설계하는데 문헌조사와 프로토타입 설계를 위해 기획자, 예술가, 주강사, 과학자 등 다양한 학문의 전문가들이 만나 협업을 통해 교육프로그램을 개발하여 실행할 수 있었다. 학습자의 예술적 상상력을 반영한 결과물을 산출하고 미세먼지와 관련된 융복합 프로그램을 운영할 수 있었고, 현장에서 확장 가능한 융복합 프로그램을 개발하는데 결과물을 도출할 수 있었다. 2019년 창의예술교육 오픈랩 지원사업에서 연구 및 개발하여 진행한 사례라는 점에서 제한적으로 다루어졌음을 밝혀둔다. This study is to develop an arts-based science convergence program to cultivate convergent talents with humanistic imagination, scientific thinking, and creativity, reflecting the purpose of the Creative Arts Education Open Lab support project operated by the Busan Cultural Foundation in 2019. Through the project to support the establishment of a research and development lab for culture and arts education, the program “making plants responding to fine dust” was operated. Education was conducted for 14 elementary school seniors through recruitment on an online platform. As a result, a program related to the creative arts education open lab was designed, and for literature research and prototype design, experts from various disciplines such as planners, artists, main lecturers, and scientists met and collaborated to develop and execute educational programs. It was possible to produce results that reflected the learner's artistic imagination, operate a convergence program related to fine dust, and derive the results from developing a convergence program that can be expanded in the field. There is a limitation in that it is an example of research and development conducted in the 2019 Creative Arts Education Open Lab Support Project.

유아교사의 변인에 따른 상호문화역량 분석

안혜정(Hye-Jung Ahn),최정아(Jung-Ah Choi) 한국유아교육·보육복지학회 2024 유아교육·보육복지연구 Vol.28 No.1

본 연구는 유아교사의 상호문화역량의 전반적 양상과 개인 및 기관변인에 따른 상호문화역량의 차이를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 부산, 울산, 경남 소재 유치원 및 어린이집 교사 331명이었으며, 상호문화역량 측정도구를 사용하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 상호문화역량은 전체 및 하위요인 모두 보통보다 높은 수준으로 나타났다. 하위요인 중 갈등관리와 존중이 유사하게 높게 나타났고 성찰, 의사소통 순으로 나타났다. 둘째, 개인변인인 연령, 교직경력, 교육정도에 따라 상호문화역량 전체와 하위요인 중 갈등관리, 의사소통, 성찰에서 유의한 차이가 있었다. 즉 유아교사의 연령과 교직경력이 낮을수록 상호역량 전체와 의사소통, 성찰 역량이 높게 나타났다. 교육정도가 높을수록 갈등관리와 의사소통역량이 높게 나타났다. 셋째, 기관변인인 교사자격, 담당학급연령, 기관규모에 따라 상호문화역량 하위요인 중 의사소통과 갈등관리에서 유의한 차이가 있었다. 즉 유치원 교사, 유아반 담당교사, 기관규모가 작을수록 의사소통과 갈등관리 역량이 높게 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 상호문화역량에 관심을 가지고, 상호문화역량 증진을 위해 다양한 변인을 고려한 지원방안을 모색할 필요가 있음을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the overall aspects of intercultural competence of early childhood teachers and the differences in intercultural competence according to individual and institutional variables. The participants were 331 kindergarten and childcare teachers located in Busan, Ulsan, and Gyongsangnam-do, and an intercultural competence measurement tool was used. The results of the study are as follows. First, the intercultural competence of early childhood teachers was found to be at a higher level than average, both overall and in sub-factors. Among the sub-factors, conflict management and respect showed similarly high levels, followed by reflection and communication. Second, significant differences were observed in overall intercultural competence and sub-factors such as conflict management, communication, and reflection based on individual variables such as age, teaching experience, and educational background. Specifically, younger and less experienced teachers demonstrated higher overall intercultural competence, as well as higher competence in communication and reflection. Higher educational qualifications were associated with higher competence in conflict management and communication. Third, institutional variables such as teacher qualifications, age group of the assigned class, and institutional size showed significant differences in the sub-factors of intercultural competence, particularly in communication and conflict management. In other words, kindergarten teachers, teachers of younger age groups, and teachers in smaller institutions exhibited higher competence in communication and conflict management. This indicates the need for attention to early childhood teachers' intercultural competence and suggests the necessity to explore supportive measures considering various factors for enhancing intercultural competence.

유아교사의 교사 자료형 웹사이트 활용실태 및 인식

안혜정(Ahn, Hye-Jung),장정윤(Chang, Jung-Yoon) 한국어린이미디어학회 2016 어린이미디어연구 Vol.15 No.3

본 연구는 유아교사의 교사 자료형 웹사이트 활용실태와 교사 자료형 웹사이트 자료의 내용적합성에 대한 인식을 알아보기 위해 서울과 경기지역 어린이집에 근무하고 있는 유아교사 206명을 대상으로 설문조사를 하였다. 교사 자료형 웹사이트 활용실태에 대해 분석한 결과, 첫째, 유아교사들은 교사 자료형 웹사이트를 보통정도 활용하며, 1주일에 1~2회 활용하고 주로 자료의 일부를 교육활동 목적에 맞게 변형하여 활용하고 있었다. 또한 주로 직접 인터넷을 검색하여 정보를 얻고 있으며, 사진․그림 자료를 많이 사용하고 있었다. 둘째, 교사 자료형 웹사이트에서 가장 많이 활용하는 콘텐츠의 교육영역은 예술경험영역과 의사소통영역 순으로 높은 비율을 나타냈으며, 교육활동은 이야기나누기, 동화․동극․동시, 음악․명화감상 순으로 높게 집계되었다. 셋째, 교사 자료형 웹사이트를 교육활동 준비에 활용하는 이유는 자료가 다양하고 풍부하기 때문에, 활용하기 편리하기 때문에 순으로 응답되었으며, 선정기준으로는 다양하고 풍부한 내용, 정보의 주제가 좋은 콘텐츠, 사용의 편리성 순으로 응답되었다. 다음으로 교사 자료형 웹사이트 자료의 내용적합성은 교사 연령, 기관유형, 담당학급연령에 따라 유의한 차이가 있었다. 마지막으로 교사 자료형 웹사이트에 대한 장점 및 문제점에 대한 교사들의 의견은 크게 교사, 웹사이트 자료유형, 영유아측면으로 구분되었으며, 개선방안에는 웹사이트 자체와 국가측면의 의견이 추가적으로 제시되었다. The purpose of the study was to investigate early childhood teachers’practices and perception of the appropriateness for the education websites’contents. For this survey, Questionnaires are collected from 206 early childhood teachers working in the daycare centers in Seoul and Gyeongi Province, Korea. As a result of analyzing the early childhood teachers’practices and perception of the education website: first, early childhood teachers used the education website in the moderate level; they used it once or twice a week and mostly transformed some of the data to meet the purpose of their educational activities. They also searched on the internet by themselves mostly to get information, and used picture and photo materials the most. Second, the educational domains of the contents mostly used in the education website were the artistic experience area and communication area, in order; the educational activities were tallied in the order of discourse, fairy tale story-telling, drama activities and childrens’poetry, and appreciation of music and famous paintings. Third, the reason for preparing educational activities was answered as because data was various and abundant and because it was easy to be used, in order; the standards of their selection was answered as various and abundant contents, contents with good topic of information, and convenience of the use, in order. Next, of the perception of the education website usage, content appropriateness was significantly different according to the age of teachers, types of institutes and age of the class they were in charge of; Lastly, teachers’ opinions of advantages and problems of the education website were divided into the aspects of teachers, education website data type and young children; as for the improvement plans, opinions of website itself and the state aspect were additionally suggested. The findings of the study imply the need for the teacher support in order that they can use education website effectively.

유치원 교사의 잡 크래프팅이 전문성에 미치는 영향

안혜정(Ahn, Hye Jung) 한국육아지원학회 2021 육아지원연구 Vol.16 No.3

본 연구는 유치원 교사의 잡 크래프팅과 전문성의 전반적인 양상을 살펴보고, 잡 크래프팅이 전문성에 미치는 영향을 밝히는데 목적이 있다. 수도권(서울, 경기, 인천)의 유치원 교사 527명을 연구대상으로 설문조사를 하였으며 단계선택방법에 의한 중다회귀분석을 실시하였다. 잡 크래프팅은 유치원 교사의 전문성 개발 활동에 한정하여 살펴보았다. 연구결과, 첫째, 유치원 교사의 잡 크래프팅과 전문성은 보통보다 높은 수준으로 나타났으며, 두 변인 간에는 유의미한 높은 정적 상관이 있었다. 둘째, 유치원 교사의 잡 크래프팅은 전문성에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 특히 잡 크래프팅의 세 하위요인은 전문성 하위요인별로 상대적 영향력이 다르게 나타났다. 즉, 전문성 하위요인 중 교수능력에는 과업 크래프팅의 영향력이 높게 나타났고, 그 외 전문성 하위요인인 운영관리능력, 의사소통능력, 전문성 신장능력, 안전 ‧ 보호능력에는 모두 관계 크래프팅의 영향력이 높게 나타났다. 본 연구결과는 유치원 교사의 전문성 향상을 위해 잡 크래프팅의 역할에 관심을 갖고, 교육현장에서 잡 크래프팅이 활성화될 수 있는 실질적인 지원을 모색할 필요가 있음을 시사한다. This study aims to examine the overall aspects of kindergarten teachers’ job crafting and their professional competencies and the effects of the former on the latter. A survey was carried out on 527 kindergarten teachers working in the metropolitan areas (i.e., Seoul, Gyeonggi Province, and Incheon), and a multiple linear regression analysis was conducted using a stepwise method. The examination of the job crafting was limited to the professional development of kindergarten teachers. The results of the study are as follows: first, the levels of job crafting and professional competencies of the kindergarten teachers were higher than the average, and there was a highly significant positive correlation between the two variables. Second, job crafting was found to be a factor affecting their professional competencies. The three sub-factors of the job crafting, in particular, had differential effects on each of the sub-factors of the professional competencies. Specifically, task crafting had a larger effect on teaching competency among the sub-factors, and relational crafting had a greater effect on all the other sub-factors of the professional competence, i.e., management competency, communication competency, professional growth competency, and care and protection competency. These results suggest that in order to improve the professional competencies of kindergarten teachers, it is required to pay attention to the role of job crafting and to come up with ways to support the utilization of job crafting in the education field.

건강증진활동에 참여한 예비유아교사의 경험과 의미 탐색

안혜정(Hye Jung Ahn) 한국보육지원학회 2021 한국보육지원학회지 Vol.17 No.5

Objective: This study aimed to explore the experience and meaning of pre-service early childhood teachers who practiced health promoting activities for themselves. Methods: Research participants were 115 pre-service early childhood teachers enrolled in the health education for children course at one college in G region. The reports of activity records of their eight-week long health promotion activities were collected as qualitative data followed by content analysis being implemented. Results: First, the experience of the health promoting activities the participants took part in was categorized into ‘Early phase of experience: A mix of worries and anticipation, and success and failure’, ‘Mid phase of experience: Being motivated by physical changes and records’, and ‘Late phase of experience: Continuous execution through habituation.’ Second, the meaning of health promotion activities the participants took part in was categorized into ‘A great opportunity for introspection’, ‘A meaningful start of college life’, and ‘A valuable chance to consider desirable roles of a teacher for early childhood health education.’Conclusion/Implications: The results of this study suggest that pre-service early childhood teachers should pay close attention to their health management, and that contents that emphasize the importance of teachers’ health should be included in health education.

예비유아교사의 그림책에 대한 이미지 변화

장정윤(Chang Jung Yoon),안혜정(AHN HYE JUNG) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.4

본 연구는 그림책 수업을 통해 예비유아교사들의 ‘그림책’에 대한 수업 전․후의 이미지 변화를 파악하 는 것이 목적이다. 연구대상은 3년제 대학 유아교육과 전공심화과정 학생 54명으로 학기 초와 학기 말에 그림책에 대한 이미지를 그림으로 표현하고, 이에 대한 설명을 작성한 자료를 수집하여 내용분석을 실시 하였다. 그 결과 예비유아교사들의 그림책에 대한 이미지 변화는 개인적인 경험과 그림책 자체의 두 가지 측면으로 나타났다. 개인적인 경험에 대한 이미지는 ‘엄마, 아빠가 읽어주던 그림책에서 내가 읽는 그림 책으로’와 ‘아이들에게 들려주기만 하는 그림책이 아닌 내가 되새기며 읽어주는 그림책으로’ 범주화되었 다. 그림책 자체에 대한 이미지는 ‘그림책 역할에 대한 고정된 관점에서 폭넓은 관점으로’와 ‘그림책 구성 에 대한 표면적인 관점에서 유기적인 관점으로’ 범주화되었다. 이와 같은 연구결과는 예비유아교사의 그 림책에 대한 태도 형성과 그에 따른 바람직한 교수학습방법을 준비하기 위한 교사교육의 방향성을 제공 할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to investigate changes in the image of ‘picture books’ perceived by preservice early childhood teachers before and after conducting classes using picture books. The participants were 54 preservice early childhood teachers enrolled in the advance course in early childhood education in a three-year college. At the beginning and the end of the semester, the participants were asked to draw the image they had about picture books and write a description, and the data were collected and analyzed using contents analysis. In the result, the changes in the image of picture books perceived by preservice early childhood teachers were divided into two aspects: first, regarding the personal experience, the perceived image of picture books changed ‘from pictures books my parents read to me, to ones I read to children,’ and ‘from picture books I read to children, to ones I want to ruminate about picture books’ Second, regarding the images of picture books, the changes were categorized into:‘from a fixed view to a broad view of the roles of picture books’ and ‘from a superficial view to a view of organic relationship about the composition of picture books’ The findings of the study can help to improve an attitude of early childhood teachers toward picture books and provide a direction for training the teachers with an appropriate teaching and learning methods.