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      • 한국어린이미디어학회 20년 발전사와 미래

        고영미,임수진,서현 한국어린이미디어학회 2020 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

        한국어린이미디어학회는 2001년 창립된 이후 20년 동안 영유아들이 일상 속에서 접하는 책, 그림과 같은 전통미디어에서부터 컴퓨터, 휴대폰 등과 같은 뉴미디어를 교육에서 어떻게 바라보고 활용할 것인지에 관한 학문적 연구와 현장 실천을 위한 노력을 해왔다. 이 같은 노력으로 한국어린이미디어학회는 영유아교육에서 미디어교육을 선도하는 학회로 자리매김하게 되었다. 지금 우리 사회는 미디어 환경의 한 변화 속에서 우리 한국어린이미디어학회의 역할이 더욱 중요해진다. 따라서 본 연구는 기존에 학회가 추진해온 사업내용과 자료를 바탕으로 한국어린이미디어학회의 20년 역사의 발자취를 되돌아보고, 현재의 추진사업을 점검하며, 미래의 비전을 제시함으로써 앞으로 한국어린이미디어학회가 30주년, 50주년을 맞이해서도 회원들에게도 존경받고 신뢰받으며 유아교육의 발전에 공헌하는 학회로 더 발전하기 위한 기초를 제공할 수 있을 것이다.

      • KCI등재

        한국어린이미디어학회 발전사와 미래

        임수진(SooJin Lim),고영미(YoungMi Go),서현(Hyun Seo) 한국어린이미디어학회 2022 어린이미디어연구 Vol.21 No.2

        한국어린이미디어학회는 2001년 창립 이후 20년 동안 영유아가 일상 속에서 접하는 책, 그림과 같은 전통미디어에서부터 컴퓨터, 휴대폰 등과 같은 뉴미디어를 교육에서 어떻게 바라보고 활용할 것인지에 관한 학문적 연구와 현장 실천을 위한 노력을 해왔다. 이와 같은 노력으로 한국어린이미디어학회는 영유아교육에서 미디어 교육을 선도하는 학회로 자리매김하게 되었다. 4차 산업혁명과 코로나 이후 시대로 진입하며 디지털 사회로의 전환이 가속화되고 있는 최근 상황에서 한국어린이미디어학회의 책무성은 더욱 중요하게 여겨질 것이다. 이에 본 연구는 지난 20년 동안 한국어린이미디어학회가 추진해 온 사업의 성과와 한계를 점검하고, 이를 토대로 나아가야 할 미래 방향을 제시하였다. 이러한 노력이 한국어린이미디어학회가 30주년, 혹은 50주년을 맞이할 때 회원에게 존경과 신뢰를 받고, 더 나아가 유아교육의 발전에 공헌하는 학회로 나아가는 계기가 될 것으로 기대한다. For the past 20 years since its foundation in 2001, the Korean Association for Children’s Media & Education has been working on academic research and field practice on how to view and utilize media; from traditional ones such as books and pictures to new ones such as computers and cell phones. With such efforts, the Korean Association for Children’s Media & Education has established itself as a leading society in media education in infant and child education. The current situation in which the transition to a digital society is accelerating due to the 4th Industrial Revolution and the global pandemic phenomenon of COVID-19 is demanding more accountability of the Korean Association for Children’s Media & Education than ever before. Therefore, this study examines the achievements and limitations of the projects that the Korean Association for Children’s Media & Education has been promoting for the past 20 years, and based on this, it suggests the future direction for the Korean Association for Children’s Media & Education. This will serve as an opportunity for the Korean Association for Children’s Media & Education to not only be respected and trusted by its members on the 30th and 50th anniversaries, but also to further develop into the Korean association that contributes to the development of early childhood education.

      • KCI등재

        한국어린이미디어학회의 과거, 현재, 미래: 미디어와 교육의 관계를 중심으로

        이연승(Lee Yeon-Seung) 한국어린이미디어학회 2022 어린이미디어연구 Vol.21 No.2

        본 연구는 한국어린이미디어학회의 역사를 사회 및 교육의 변화와 미디어를 중심으로 문헌 고찰함으로써 향후 어린이미디어와 교육의 발전을 위한 역할과 방향성을 제시하는데 목적이 있다. 연구 결과 한국어린이미디어학회는 지난 20년간 다양한 미디어에 대한 탐구를 토대로 그 시대의 트렌드 미디어(Trend Media)를 선정하여 학문적, 실천적 논의의 장을 적절하게 잘 마련해오고 있음을 확인할 수 있었다. 이에 학회의 발전을 위한 방향을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 유아와 미디어, 미디어와 교육의 관계에 대한 미래 연구(Future Studies) 및 네트워크 형성(Networking)의 장(場)이 되어야 할 것이다. 둘째, 유아들이 경험하는 다양한 미디어의 적정 구현을 위한 유아교육기관 내 시스템(체제) 구축연구 및 기존의 아날로그 환경에 기반한 놀이 연구 프레임에서 모바일 환경에 기반한 놀이 연구 프레임으로 연구의 영역을 확장할 필요가 있다. 마지막으로 디지털 미디어 리터러시에 관한 연구를 학회 차원에서 주도하여 한국 유아의 디지털 미디어 리터러시 역량이 무엇인지를 규명하고, 이에 적합한 디지털 미디어 매체에 대한 인증기준을 확립해 나가는 노력이 필요하다. The purpose of this study is to suggest the role and direction for the development of children’s media and education in the future by examining the history of the Korean Children’s Media Association with a focus on social and educational changes and media education. As a result of the study, the Korean Association for Children’s Media and Education has properly provided a place for academic and practical discussion while reflecting Trend Media of the era based on the exploration of various media over the past 20 years. In this regard, the directions for the development of this Association are suggested as follows: First, it should be a place for future studies and networking regarding the relationship between children and media as well as media and education. Second, it is necessary to establish a system in early childhood education institutions for the proper implementation of various media experienced by young children and to expand the field of research from the existing analog environment-based play research frame to the mobile environment-based play research frame. Lastly, it is necessary to lead the research on digital media literacy at an academic level to identify the digital media literacy competency of korean children and to establish an appropriate certification standard for digital media.

      • KCI등재

        초등학생의 자아존중감, 또래애착, 미디어 이용시간과 어머니의 양육행동이 미디어중독에 미치는 영향

        김종민,최은아 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.4

        The purpose of this study was to investigate the effects of children’s self-esteem, peer attachment, media usage and mother’s parenting behavior on media addiction of lower grade children. For the study, data from 1,386 mothers and children who participated in the Korea Children’s Panel’s 10th year (2017) survey were selected. Collected data were statistically analyzed through frequency analysis, descriptive statistics, ANOVA, and multinomial logistic analysis using SPSS ver 24.0. The main results are as follows. First, the media usage time of children was 1.18 hours per day, and there was a significant difference between general users and high risk users. Children used the media the most for games and entertainment. The game had a significant difference in the degree of use among general users, potential risk users, and high risk users. Second, there was a difference between children’s self-esteem, peer attachment, and mother’s parenting behavior according to media addiction level. The higher the risk of media addiction, the higher the authoritarian and permissive parenting behavior of mothers. There was a significant difference between media addiction levels. Second, there was a difference between children’s self-esteem, peer attachment, and mother’s parenting behavior according to media addiction level. The higher the risk of media addiction, the higher the mother’s authoritarian and permissive parenting behavior. There were significant differences in media addiction level. Third, media usage time and mother’s authoritarian and permissive parenting behavior increased the probability of media addicts. Based on the results of this study, the suggestions for intervention strategies to prevent media addiction in children were discussed. 본 연구의 목적은 초등학교 저학년 아동의 미디어중독에 아동의 자아존중감, 또래애착, 미디어 이용실태와 어머니의 양육행동이 어떠한 영향을 미치는 지를 탐색하는 것이다. 이를 위해 한국아동패널의 10차년(2017년) 조사에 참여한 1,386명의 어머니와 자녀의 자료를 연구의 대상으로 선정하였다. 연구결과 첫째, 아동의 미디어 이용시간은 일일 평균 1.18시간이었으며, 일반이용자와 고위험 이용자 간의 유의미한 차이가 있었다. 아동은 게임과 엔터테인먼트를 위해 미디어를 이용하는 정도가 가장 높았고, 게임은 일반사용자, 잠재적 위험 사용자, 고위험 사용자간 이용의 정도에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 미디어중독 수준에 따라 아동의 자아존중감, 또래애착과 어머니의 양육 행동 간에 차이가 있었고 미디어 중독 위험 수준별로 각각 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 미디어 이용시간과 어머니의 권위주의적, 허용적 양육행동은 미디어중독사용자 발생의 확률을 증가시켰다. 연구결과에 근거하여 초등학교 저학년 아동의 미디어중독 예방을 위한 중재 및 개입전략에 대한 제안점을 제시하였다.

      • KCI등재

        어린이집 일과의 사진찍기 기자활동이 유아의 언어 표현력과 또래 유능성에 미치는 효과

        박나경(NaKyung Park),서현(Hyun Seo) 한국어린이미디어학회 2018 어린이미디어연구 Vol.17 No.3

        본 연구는 어린이집 일과의 사진찍기 기자활동이 만 5세 유아의 언어표현력과 또래유능성에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 G시에 위치한 D어린이집에 재원 중인 만 5세 유아 20명과 C어린이집에 재원 중인 만 5세 유아 20명이다. 실험집단은 D어린이집 만 5세 유아 20명, 비교집단은 C어린이집 만 5세 유아 20명을 대상으로 실험연구를 실시하였다. 실험집단은 누리과정의 생활주제를 선정하여 어린이집 일과의 사진찍기 기자활동을 실시하였고, 비교집단은 생활주제에 따른 어린이집 일과활동에 대한 느낌 발표하기를 실시하였다. 유아의 언어표현력을 측정하기 위해 언어능력 측정을 위해 제작한 검사 도구를 수정 보완하여 사용하였다. 유아의 또래유능성을 측정하기 위하여 교사 평정 또래유능성 척도를 사용하였다. 연구결과 어린이집 일과의 사진찍기 기자활동이 유아의 언어표현력 또래유능성에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 이는 어린이집 일과의 사진찍기 기자활동이 유아의 언어표현력과 또래 유능성 향상을 위해 유아교육 현장에서 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of the present study was to elucidate the effect of photography and reporting activities conducted at a day care center on 5-year-old children s verbal expression and peer competence. For this purpose, the experimental group and control group consisted of the 20 Five years old children at D and C kindergarten respectively in G city. The experimental group carried out photography and reporting activities at the day care center. The control group had discussions on feelings about the day care center s routine activities based on daily subjects. A linguistic competence assessment tool was used to measure the children s verbal expression. A teacher s rating scale was applied to measure the children s peer competence. The results are summarized as follows. First, the photography and reporting activities at the day care center had a positive effect on the subareas except for children s total verbal expression and creative expression. Second, the photography and reporting activities at the day care center turned out to have a positive effect on children s total peer competence and its subareas. Therefore, this suggests that photography and reporting activities at day care centers are applicable to early childhood classrooms for the development of children s verbal expression and peer competence.

      • KCI등재

        어머니의 양육특성과 학교준비도 간의 관계에서 유아의 스마트미디어 사용시간의 매개효과 검증

        이상희,이정미 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.3

        This study verified the mediating effects of smart-media usage time on the relationship between mother’s parenting characteristics(compassionate parenting behavior, controlling parenting behavior, parenting stress, mother-child interaction) and school readiness by using the 6th & 7th data of Panel Study of Korean Children. In the results of this study, first, the four-year old children used smart-media for average 1.54(sd=.90) hours a day, and the 54.6% of the research subjects used smart-media for 1&half hours or more. Second, mother’s compassionate parenting behavior and mother-child interaction showed statistically significant differences in accordance with the smart-media usage group of children. Third, the school readiness of the five-year old children showed differences in accordance with the recommended smart-media usage time for four-year old children. Fourth, the smart-media usage time(6th) partially mediated the relationship between mother’s parenting characteristics(6th) and school readiness(7th). In other words, mother’s parenting characteristics increase/decrease the smart-media usage amount, which could have positive/negative effects on the school readiness. Therefore, the parent education would be needed for parents to practice the positive parenting characteristics for the positive development of childhood. 본 연구는 한국아동패널 6차와 7차 자료를 활용하여 어머니의 양육특성(온정적 양육행동, 통제적 양육행동, 양육스트레스, 모-자 상호작용)과 학교준비도 간의 관계에서 스마트미디어 사용시간의 매개효과를 검증하였다. 연구결과, 첫째, 만 4세 유아는 하루 평균 1.54(sd=.90) 시간 스마트미디어를 사용하며, 연구대상 중 54.6%는 1시간 30분 이상 스마트미디어를 사용하였다. 둘째, 유아의 스마트미디어 사용집단에 따라 어머니의 온정적 양육행동, 모-자 상호작용은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 4세의 스마트미디어 권장 사용시간에 따라 만 5세 학습준비도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니 양육특성(6차)과 학교 준비도와(7차)의 관계에서 스마트미디어 사용시간(6차)은 부분 매개하는 것으로 나타났다. 즉 어머니의 양육특성이 스마트미디어 사용량을 증/감소시키며 이를 통해 학교 준비도에 긍정/부정적 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 따라서 유아기 긍정적인 발달을 위해서는 부모가 긍정적인 양육 특성을 실천할 수 있도록 부모교육이 요구된다.

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        어머니가 어린이집을 선택하고 신뢰를 형성해 가는 과정

        김지혜(Kim, Ji Hye),이대균(Lee, Dae-Kyun) 한국어린이미디어학회 2013 어린이미디어연구 Vol.12 No.1

        본 연구는 어머니가 어린이집을 선택하는 과정과 선택 후 신뢰를 형성하는 과정을 질적으로 분석하여 보육 교직원들에게 어머니들의 유아교육기관 선택과정에 대한 이해의 폭을 넓히고 어머니들과 신뢰를 형성해 나가는 데 필요한 정보를 제공함으로써 어린이집의 학부모와 교직원간의 신뢰 형성에 필요한 기초자료를 제공하는 목적으로 수행되었다. 연구 참여자는 D어린이집에 영유아를 맡긴 어머니 10명을 선정하였고 연구자가 재직 중인 직장 어린이집을 연구 현장으로 선정하였으며 연구 참여 교사는 D어린이집에 근무하고 있는 7명의 교사 중, 총 3명으로 연구 참여 어머니들의 자녀를 맡고 있는 교사로 구성되었다. 2012년 3월부터 2012년 9월까지 총 7개월 동안 심층 개별 면담, 전화 면담, 연구자 저널, E-mail 서신 등의 자료를 수집하여 분석하였다. 생성된 자료를 토대로 분석한 결과, 어머니가 어린이집을 선택하는 과정은, 자료를 수집하는 단계 / 어린이집을 방문하는 단계 / 어린이집을 선택하는 단계로 나타났으며, 어머니가 입학 후 어린이집을 신뢰해 가는 과정은, 믿고 싶은데 믿을 수 없는 현실 / 혹시나 하는 마음에 어린이집 엿보기 / 경험을 통해 싹트는 씨앗으로 나타났다. The purpose of this study is analyzing the process of selecting nurseries when mothers select nurseries and form a trust in nurseries. In conclusion, this study aimed to provide information about mother"s selection of nurseries and formation of trust to teachers and staff in child education institutions and make them to form a trust with parents of infants. Firstly, the participants of this study were 10 mother who sent their children to D nursery and 3 teachers of D nursery. Each teacher has various teaching experiences. For example, A teacher had 3-year career, B teacher had 4-year career and C teacher had 1-year career. Secondly, the study was done for 7 months, from March to September 2012. During that periods, the in-depth interview, telephone interview, and internet interview were accomplished. Also, the journals of teachers who were participating this study, were collected and analyzed. Regarding the mother"s nursery selection process is summarized as follows. Mothers collected information, visited nurseries and selected nursery. In addition, the process of trust formation could be summarized as followers. Growing anxiety, conflict of teacher and parents and formation of trusts.

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        미디어를 보는 관점에 따른 유아 교육 분야 미디어 관련 연구 동향 분석

        정현선(Jeong, Hyeon-Seon) 한국어린이미디어학회 2012 어린이미디어연구 Vol.11 No.2

        본 연구는 최근 10여 년간 이루어진 유아 교육 분야의 미디어 관련 연구들이 미디어와 교육의 관계를 바라보는 관점에 따라 어떻게 분류될 수 있으며, 주로 어떤 미디어를 논의 대상으로 삼고 있고, 어떤 결론을 내리고 있는지, 그 시사점은 무엇인지를 살펴보고자 한 문헌 연구이다. 총 27편의 분석 대상논문들은 미디어 유형의 측면에서 주로 컴퓨터와 인터넷의 활용, 활동의 측면에서는 영상/멀티미디어를 활용한 동화 보기와 전자책 만들기, 사진 찍어보기 등에 대한 관심이 높은 것으로 나타났다. 미디어를 유아가 놓인 환경의 관점에서 바라보는 연구들은 인터넷 중독이나 게임 중독 등 유아 교육의 환경으로서 미디어 이용의 실태와 지도 방안에 대해 주로 연구하는 경향을 보였다. 또한 미디어를 표현과 소통의 매개체로 바라보는 관점의 연구들은 주로 사진 표현의 교육적 활용과 효과에 주목하거나, 미디어의 이해와 활용을 위한 교육 내용과 방법 개발 및 그 교육 효과 분석에 관심을 보였다. 마지막으로 미디어를 교육 내용 전달의 매개체로 보는 관점의 연구들은 언어 표현, 이야기 이해력, 사고력, 창의성 등에 있어 미디어 활용의 효과를 입증하려는 경향을 보였다. This paper is aimed to provide an literature review of the research on media in early childhood education, focusing on how the research papers might be divided in terms of the perspectives on the relationship between media and education; what kinds of media might be discussed and what might be the conclusions and implications of the research. In total, 27 research papers are reviewed and they have a tendency of focusing on the uses of computers, the internet and digital cameras, particularly as the sources of viewing visual/multimedia stories or as the tools of making books as well as taking pictures. The research that takes the view of the media as the environment of young children seems to focus on young children"s uses of and the addiction to the internet or computer games. The research that takes the view of the media as the medium for expression and communication seems to focus on the educational uses and effects of digital cameras for children"s expression; the development of the content and methods for children"s understanding and using the media; and the analysis of the effects of the educational programs. Lastly, the research that takes the view of the media as the medium for transmitting educational content seems to focus on the effects of using the media on children"s linguistic abilities, understanding stories, thinking skills and creativity.

      • KCI등재

        유아기 미디어 이용이 초등학교 적응에 미치는 영향: 사회적 유능감의 매개효과

        이상희(Lee Sanghee),오새니(Oh Saenee) 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.2

        본 연구는 유아기 미디어 이용과 초등학교 적응과의 관계에서 유아의 사회적 유능감의 매개효과를 살펴보기 위해 수행되었다. 아동패널 7차와 8차년 연구에 참여한 972명 아동을 대상으로 상관관계 분석과 구조방정식 분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 미디어 이용 놀이시간은 초등학교 적응 및 사회적 유능감과 부적상관을 보였으며, 초등학교 적응과 사회적 유능감은 정적상관을 보였다. 둘째, 유아의 미디어 이용 놀이시간과 초등학교 적응 간의 관계에서 사회적 유능감의 부분매개가 확인된 반면, 미디어 이용 교육시간과 초등학교 적응, 사회적 유능감 간에는 통계적으로 유의한 경로가 나타나지 않았다. 본 연구결과는 놀이목적으로 미디어 이용 시 유아의 사회발달 측면에 부정적 영향이 강화되기 때문에 유아기 미디어 이용 지도 시 미디어 사용 목적과 적절한 이용에 대한 지도가 강조되어야 함을 시사했다. 또한 미디어 이용 놀이시간과 초등학교 적응과의 관계에서 사회적 유능감의 부분매개효과는 과도한 미디어 사용으로 인한 초기 초등학교 적응의 어려움을 사회적 유능감 향상을 통해 해소시킬 수 있음을 시사한다. This study was conducted to measure at the mediated effects of the social competence of children in relation to infantile media use and elementary school adaptation. Correlation analysis and structural equation analysis were performed on 972 children who participated in the 7th and 8th years of the Children s Panel. The results were as followed; First, The media play usage time showed the social competence and inadequacy of elementary school, while the elementary school adaptation and Social competence mediated effects showed the static correlation. On the other hand, there was no statistically significant correlation between media use education time and elementary school adaptation and social competence. Second, while partial matching of Social competence mediated effects was confirmed in the relationship between infant media play use time and elementary school adaptation, the medium effect of Social competence mediated effects did not appear in the relationship between media use time as a whole and elementary school adaptation.

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