체육교육에서의 ‘건강’영역 목표변천과 의미

신진균 한국스포츠학회 2011 한국스포츠학회지 Vol.9 No.4

The purpose of this study is to explore Health meaning and Changes in Physical Education. Implications in Physical Education, to present First, look at the meaning of the various health. Second, the teachers’ discussions suggested the direction of the health education. Analysis, the concept of health in physical education class focusing on the physical side of health awareness had a one-dimensional. In addition, health education, primarily through physical training or games or health information when it is raining in the classroom, including guidance to replace the occasional unsystematic and health education were conducted. Physical Education ‘healthy’ areas of holistic development and implementation of quality of life in order to Health is required a multidimensional concept of health in a holistic perspective and Health education is required a holistic development, a holistic system of knowledge, dialogue community, and spiritual direction of the change. Based on the holistic health perspective, health education should bean emphasis on the multidimensional and balanced. In addition, value-oriented in terms of health information should be included.

포스트모던 역사학의 구성적 특성과 역사교육에의 적용

신진균 한국역사교육학회 2006 역사교육연구 Vol.- No.4

이 글은 역사교육 현장의 이론과 현장의 문제를 염두에 두면서 포스트모던 역사인식이 역사교육에 어떤 시사점을 줄 수 있는지를 검토해 본 것이다. 과학적 역사학에 대한 근본적인 의문을 제기하며 새로운 소재와 역사분야를 개척함으로써 기존의 역사학에 활력을 불어넣은 포스트모던 역사학에서 특히 주목할 점은 역사는 역사가에 의해 발견되는 것이 아니라 구성된다는 관점, 즉 역사학의 구성적 특성을 역사학의 고유한 특성으로 인정하는 것이다. 포스트모던 역사학의 구성적 특성은 우선 역사 교과서를 한 사회의 전형적인 지배담론으로 간주하고, 역사학습에서 대화와 소통이 가능한 매개물로 이용할 것을 요구한다. 또한 교사와 학생으로 하여금 역사지식의 생산자 내지는 능동적인 구성자가 될 수 있음을 시사해 준다. 역사학습에서 역사학의 구성적 특성을 잘 드러내고 교사와 학생의 능동적 역사구성을 기르기 위해서는 내러티브의 활용을 통한 역사하기가 필요하다. 이를 위한 실제 수업 방안으로 배움책 활용 수업과 극화 학습을 제시할 수 있다. 또한 다양한 역사 글쓰기나 예술의 형태를 통한 역사표현과 같은 수행평가를 통해서도 역사학의 구성적 특성이 반영된 역사교육을 실천할 수 있을 것이다. This article is to examine the meaning of post-modern history in history education, considering the theoretical background and practical dilemma of history education. In post-modern history, which questioned on the fundamentals of scientific history and suggested new explorative topics and areas, the most noticeable point is that the history is "constricted", not discovered by historians. This means admitting constructive characteristics as a peculiar characteristic of history. In the constructive characteristics of post-modern history, first of all, history textbooks are regarded as not only a typical dominant discourse of a society but also a medium for intercourse and communication occurring in the process of history learning. Also, teachers and students actively produce historical knowledge and construct it with their own interpretation. In order to encourage those active participation within classrooms, it is necessary to utilize Narrative. For this, this article suggested to make use of workbook and roll-play in classrooms. In addition, performance assesment such as writing history or representing history on the form of art were suggested as another way to carry out history education within constructive characteristics.

[역사마당 2] 역사과에서 창의력을 길러주는 수행평가

신진균 내일을 여는 역사 2001 내일을 여는 역사 Vol.4 No.-

교육의 관점에서 바라보는 형평운동

신진균 동서대학교(동아시아연구원) 2023 동아시아와 시민 Vol.4 No.-

(서평) 캐나다 브리티시 컬럼비아 주 역사교육과정

신진균 한국역사교육학회 2006 역사교육연구 Vol.- No.3

특허조약의 국제적 동향

신진균 한국지적소유권학회 1998 知的所有權法硏究 Vol.2 No.-

체육교육과정에서의 ‘건강’의 의미와 방향 탐색

신진균(Shin Jin Kyun),최관용(Choi Kwan Yong) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.1

본 연구의 목적은 체육교육과정 내용영역 ‘건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가’의 5개 ‘신체활동’ 가치에서 가장기본이 되는 영역인 ‘건강’의 의미와 교육 방향을 탐색하는 데 있다. 문헌분석에 근거하여 ‘건강’의 개념을 살펴보고 현장 교원들의 실행 상황 을 면담자료를 통해 탐색하였다. 분석결과 문헌이나 교육과정에서의 ‘건강’의 개념은 다차원적이고 전인적인 의미 를 나타내고 있으나, 체육수업에서의 건강개념은 다차원적인 측면보다는 신체적 측 면에 초점을 둔 건강인식을 가지고 수행되고 있었다. 문서상 내용은 ‘체력․보건․ 안전’으로 구성되어 있지만, 현장의 ‘건강’영역 교육은 주로 ‘체력육성’ 또는 ‘놀이’를 통하거나 우천 시 간헐적인 ‘보건’ 교실수업, ‘생활지도’ 대체 등 비체계적이며 연관 성이 없는 교육이 이루어지고 있었다. 체육교육과정에서의 ‘건강’개념은 ‘전인적 성장’과 ‘삶의 질’ 향상의 목적을 위해 교육과정에서 구현하고자 하는 다차원적인 ‘건강’ 관점으로의 인식전환이 요구되며, 교육 방향은 ‘체력․보건․안전’내용이 포괄되고 통합되며, 인지적․정의적․심동 적인 측면이 하나로 어우러진 ‘전인적 건강’을 추구하여야 한다. The purpose of this study is to explore Health meaning and Education Direction in Physical Education Curriculum. Implications in Physical Education, to present First, look at the meaning of the various health. Second, the teachers discussions suggested the direction of the health education. Analysis, the concept of health in physical education class focusing on the physical side of health awareness had a one-dimensional. In addition, health education, primarily through physical training or games or health information when it is raining in the classroom, including guidance to replace the occasional unsystematic and health education were conducted. Physical Education healthy areas of holistic development and implementation of quality of life in order to Health is required a multidimensional concept of health in a holistic perspective and Health education is required a holistic development, a holistic system of knowledge, dialogue community, and spiritual direction of the change.

교사가 인식한 학교장의 수업지도성과 교사효능감의 탐구

신진균(Shin Jin Kyun) 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.3

본 연구의 목적은 교사가 인식하고 있는 중학교 학교장의 수업지도성과 교사효 능감을 살펴보고 교육적 시사점을 제시하는데 있다. 교육적 시사점을 제시하기 위 해 배경이론에 근거하여 학교장의 수업지도성 하위요인을 ‘수업지원, 교원능력개발, 질관리, 문제해결, 조정’으로 구분, 교사효능감의 하위 요인으로 ‘교수관련 효능감’, ‘생활지도관련 효능감’으로 나누어 통계자료와 면담자료를 중심으로 분석한 후 교 육적 시사점을 도출해 보고자 하였다. 분석결과 학교장의 수업지도성은 ‘교원능력개발’에 중점을 두고 있으며, 교사효 능감은 ‘교수관련효능감’에 높은 인식을 하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 교육프 로그램 설계시 학교장 수업지도성은 ‘교원능력개발’과의 연계성을 고려하고, 교사효 능감은 교수관련 ‘교수학습’과의 관련성을 가지고 설계되어야 할 것이다. The purpose of this study is to explore principal s instructional leadership and teachers efficacy and to present the educational implications. To provide educational implications based on the theory behind the leadership of the principal lessons of the factors support for teaching, teacher skill development, quality control, problem solving and coordination as sensitive, sub-factors of teacher efficacy efficacy for teaching guidance-related efficacy , collective teacher efficacy is divided into focusing on statistical data and interview data to explore the educational implications are investigated. To achieve this goal, research problems were established as follow: Middle school principals instructional leadership and how about the real situation of teacher efficacy, and what is the educational implications. The results are as follows. The principal s instructional leadership as a Teacher capacity Development is focused on and teachers efficacy as a teaching-related efficacy were found to have high recognition. Therefore, when planning educational programs, principal s instructional leadership as a Teacher capacity Development linkages to be considered and teachers Efficacy as a Teaching-learning should be designed to have their relevance.

자연과학의 발전과 산업재산권

강석주,신진균,Kang, Seok-Ju,Shin, Jin-Keun 한국분석과학회 1996 분석과학 Vol.9 No.3

학교체육진흥법 시행이후의 전개과정 고찰

손석정,이재구,신진균 한국스포츠엔터테인먼트법학회 2013 스포츠와 법 Vol.16 No.4

To solve current leading problems at schools of physical education(SPE), the school physical education promotion law(SPHPL) were enacted on 26 Jan. 2012; and the subordinate laws(enforcement ordinances and detailed regulations) for SPHPL were passed on 5 Feb. 2013. SPHPL and its subordinate laws are operating currently in Korea. School fields and the academic world in Korea are looking forward to normalizing and boosting up the betterment of the SPE status, by forming a stable framework of SPE policy, a SPE-based infrastructure enlargement, a cultural establishment for healthy physical activities, and systemic student fitness and health management, etc. to implement the current laws for SPEP. The purposes in this article are to critically examine its effects through considering the developmental process of SPEPL and its detailed regulations, and, as fellow up, to offer additional materials to help the implementation of them. The rapport to the needs and importance of school physical education promotion is being molded by the setting-up and implementing of the SPEPL. It was legally constructed to continually improve the policies that have been implemented to normalize leading problems in the school field, like poor student’s fitness levels and poor academic achievement of school athletes, etc. Although we have begun implementing the SPEPL, it won’t normalize all the problems in the school physical education field within just a short term, but then, we have to accept that it has a great possibilities for improving many of the current and pressing problems. 이 연구는 학교체육진흥법 시행이후의 학교체육 진흥정책의 변화와 그 효과를 탐색하기 위한 연구로서 학교체육정책의 전개과정을 살펴 본 결과는 다음과 같다. 학교체육진흥법을 보면 학교체육진흥 5개년 기본시책 수립(법 제4조)과 학교체육 진흥원 설립(법 제17조)을 제외한 대부분의 추진사항은 법 제정 이전에 학교체육의 정상화를 위하여 계획되고 시행되어온 정책들로 구성되어 있다. 그 뿐만 아니라 학교체육정책의 지침서가 되는 학교체육진흥 기본시책이 현재까지 마련되지 않은 관계로 기존 정책 외에 직접적인 가시적 효과를 보여줄 수 있는 새로운 진흥정책을 찾아보기는 어려웠다. 또한 이 법은 제정 후, 1년간의 준비기간을 거쳐 2013년 1월 27일 학교체육진흥법, 2013년 2월 5일 이 법 시행령과 시행규칙이 시행됨으로써 기간적으로 실질적인 시행효과를 도출하기는 어려웠다. 그럼에도 불구하고 이 법이 주는 효과로는 우리 사회에서 학교체육진흥의 중요성과 그 필요성에 대한 공감대 형성에 기여했다는 점, 학교체육 정상화를 위하여 시행되었던 정책들이 지속적으로 추진될 수 있도록 그 당위성과 안정성을 확보해 준다는 점 그리고 학교체육 문제 해결의 탈출구 역할을 할 수 있다는 점을 들 수 있다. 학교정책 특성상 단기간 내에 학교체육의 정상화를 기대할 수는 없으며, 또한 지금까지 만족할 만한 가시적인 성과가 나타나지 않았다고 해도 다수의 학교체육진흥을 위한 정책들이 발전적으로 수행되고 있기 때문에 이 법은 학교체육진흥에 큰 역할을 담당하고 있음을 부인할 수 없다고 본다.