지리그림책의 삽화를 활용한 문학적 활동이 유아의 지리개념과 언어표현력에 미치는 영향

신리행 ( Li-heang Shin ),이정애 ( Jeong-ae Lee ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 지리그림책의 삽화를 활용한 문학적 활동이 유아의 지리개념과 언어표현력에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위해 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)을 대상으로 실험연구를 설계하고 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과를 요약하면 첫째, 지리그림책의 삽화를 활용한 문학적 활동이 유아의 지리개념에 긍정적인 영향을 미치고 있으며, 하위요인에서는 방향과 위치, 지도, 유아가 살고 있는 지역, 지리적 환경과 대처방식에서 유의한 차이가 있었으나 다른지역 간의 상호작용 하위요인에서는 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었다. 둘째, 지리그림책의 삽화를 활용한 문학적 활동이 유아의 언어표현력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었으며, 그림보고 이야기꾸미기, 그림보고 연계성 있게 꾸미기의 하위요인에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결과적으로 지리그림책의 삽화를 활용한 문학적 활동은 유아의 지리개념과 언어표현력발달에 적절한 교육활동 일뿐만 아니라 유아 지리교육에서 지리그림책의 삽화가 유아교육현장의 교육활동에 효과적인 교수매체임을 시사하고 있다. This study measured the improvement in literary activity through the illustrations of Children’s geography picture books and then applied them to a kindergarten to investigate the result on children’s language expression ability and geography concepts. For this study, forty 5 year-olds were chosen and randomly divided equally into an experimental and comparison group. Pre-and post-tests were administered to both groups and an independent sample ANCOVA was applied, revealing the following interesting results. First, the use of literary activity using the illustrations of children’s geography picture books had a positive effect on all one of the sub-factors for learning related geography concepts; significant differences were found in direction and position, maps, areas where children live, and geographic environment and coping, but not in compliance. Second, the use of literary activities with the illustrations of children’s geography picture books was found to have a positive effect on the children’s language expression ability, and the differences in improvement between each group’s use of language expression ability for sub-picture stories, reported decorating and figure decorating, also yielded statistical differences. This study clearly demonstrates that by using literary activities with the illustrations of children’s geography picture books in early education activities is developmentally appropriate and highly effective because they contributed positively to growth in geography concepts, and learning related to language expression abilities.

움직임 요소에 기초한 신체활동게임이 유아의 기본운동능력과 자기조절력에 미치는 영향

신리행(Li Heang Shin),이정애(Jeong Ae Lee),김영옥(Young Ok Kim) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 움직임 요소에 기초한 신체활동게임이 유아의 기본운동능력과 자기조절력에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구 대상은 만 5세반 유아 56 명으로 실험집단과 비교집단을 각각 28명씩 선정하였다. 실험집단에서는 8주 동안 움직임 요소에 기초한 신체활동게임을 실시하였으며, 비교집단은 일반적인 신체활동 을 하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 움직임 요소에 기초한 신체활동게임을 경험한 실험집단의 유아들은 비교집단의 유아들보다 기본운동능력 점 수가 높았다, 둘째, 움직임 요소에 기초한 신체활동게임을 경험한 실험집단의 유아들 은 비교집단의 유아들보다 자기조절력 점수가 높았다. 이러한 결과는 움직임 요소에 기초한 신체활동게임이 유아의 기본운동능력과 자기조절력 향상에 긍정적 영향을 미 치며, 이는 유아의 운동능력 향상을 돕기 위한 교수.학습방법으로 신체활동게임이 의미있는 대안이 될 수 있음을 시사하고 있다. This study examines the effects of physically active games on the movement factor of young children``s basic athletic ability and self-regulation. Subjects consist of 56 five-year-old children, who are divided into an experimental group of 28 and a comparison group of 28. The experimental group plays the physically active games based on the movement factor while the comparison group engages in general physical activity. The results are as follows. First, participants in the experimental group score higher on the basic athletic ability test than do their counterparts in the comparison group. Second, participants in the experimental group also score higher on the self-regulation test than do their counterparts in the comparison group. The findings suggest that physically active games based on the movement elements have a positive impact on young children’s basic athletic ability and self-regulation. Therefore, physically active games should be considered as a meaningful alternative method for teaching and learning methods to help improve the athletic ability of young children.

자연체험 목공활동이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 영향

고선옥(Go Seon-Ock),신리행(Shin Li-Heang) 한국영유아보육학회 2011 한국영유아보육학 Vol.0 No.66

본 연구는 자연체험 목공활동이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 영향을 검증하기 위해 이루어졌다. 연구대상은 J시에 소재한 B유치원의 만 4세 연령 유아 20명(남:여=10:10)을 실험집단으로 하였으며, 인근 지역의 K유치원의 만 4세 연령 20명(남:여=10:10)을 비교 집단으로 선정하였다. 유아의 과학적 문제해결력은 질문지법으로 측정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자연체험 목공활동은 유아의 과학적 문제해결력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자연체험에만 제한을 두지 않고, 자연체험을 함께 하는 목공활동이 유아의 관심과 관찰력을 더 높게 이끌었다. The research proposes to see how the natural experience of woodwork improves (affects) the childs' scientific problem solving abilities. This explanation will not apply to all cases. To verify the research above, 2 classes of 4 year olds(twenty children) were selected; B-Kindergarten and K-Kindergarten in J-city provided subjects. An experimental group from B-kindergarten comprised of 20 infants(11 males and 9 females) and a control group from K -kindergarten were selected, also comprising 20 childs'(10 males and 10 females). A pre-test measuring the natural experience of woodwork was given to the subjects, that is, 20 infants(11 males and 9 females) who were placed in the experimental subject group. A control group comprised of a pretest-posttest experimental group instead of the natural woodwork activity. After the treatment, collected data was analyzed with t-test and paired t-test using SPSS 15.0(win statistics program). The results were as follows: First, the activity was good for the childs' scientific problem solving ability. There was a positive effect. In components of the scientific problem-solving ability, the activity was influenced by the discovery of (any) new problems, representations, ideas/ suggestions, applications and the conclusion of solving problems. Second, as the childrens' teachers get out of traditional teaching methods, their development and interest is piqued. Children were more interested in the subject matter and accordingly, more curious.

게임을 통한 경제교육활동이유아의 경제개념과 의사결정력에 미치는 영향

김영옥 ( Young Ok Kim ),신리행 ( Li Heang Shin ),이정애 ( Jeong Ae Lee ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.4

본 연구는 게임을 통한 경제교육활동이 유아의 경제개념과 의사결정력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다, 연구대상은 G시에 소재한 J유치원의 만 5세 유아 56명으로 실험집단과 비교집단을 각각 28명씩 선정하였다, 선행연구 및 문헌 탐색을 통해 유아의 경제개념 관련 요소를 추출하였고 이를 바탕으로 게임을 통한 경제교육활동을 구성한 후 실험집단 유아에게는 게임을 통한 경제교육활동이 이루어지도록 하고 비교집단 유아에게는 이야기나누기를 통한 경제교육활동이 이루어지도록 하였다, 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS (Statistial Package Social Science)WIN 18,0 프로그램을 사용하여 사전, 사후간 독립표본 t 검증을 실시하였다, 연구결과, 게임을 통한 경제교육활동은 유아의 경제개념과 의사결정력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다, 본 연구의 결과는 유아교육현장에서 유아의 경제개념 이해를 돕기 위한 교수학습 방법으로 게임을 활용하는 경제교육활동이 의미있는 대안이 될 수 있음을 시사하고 있다, This study examines the effects of economic education games on young children`s concepts of economy and their decision making ability. subjects were 56 five-year-old young children in the J kindergarten located in G city. They were divided into an experimental group of 28 and a comparison group of 28. The economic concept factors for young children were extracted from previous research and a literature search. Games which centered on the concepts to be learned were constructed. The experimental group played the economic concepts games while the comparison group engaged in listening to stories with economic concept themes and discussing them. Data from the results of pre-and post-tests were analyzed with t-test using the SPSS WIN 18.0 program. Findings are as follows. Economic education through games had a positive impact on the young children`s concepts of economy and their decision making ability. Therefore, economic education through games should be considered as a meaningful alternative method for teaching young children economic concepts.

교사의 사회 인구학적 변인에 따른 교사의 인간애와 유아 문제행동 지도전략 차이분석

신수경(Su-Kyung, Shin),신리행(Li-Heang, Shin) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.22

본 연구에서는 영유아들의 문제행동을 직접 지도하는 교사의 사회 인구학적 요인 (연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따른 유아교사의 인간애와 문제행동 지도전략 차이를 분석하고, 유아교사의 인간애와 문제행동 지도 전략이 어떤 관계가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 전남․광주 유치원 및 어린이집 교사 312명을 대상으로 교사 인간애, 교사용 유아문제행동 지도전략 설문지를 2018년 9월 3일부터 9월 28일까지 배포하여 회수한 후 교사의 사회인구학적 변인(연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따른 각 문항과의 관계와 차이를 검증하기 위해, t검증과 ANOVA 및 pearson의 상관관계 분석을 실시하였으며, 설문지의 신뢰도는 Cronbach s α를 구하였다. 연구결과 첫째, 교사의 사회인구학적 변인(연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따라 교사의 인간애와 문제행동 지도전략에 차이가 있었다. 둘째, 교사인간애와 문제 행동에 대한 교사의 지도전략은 높은 상관을 보였다. 이러한 결과는 영유아 교사의 사회 인구학적 요인에 따라 유아교사의 인간애와 유아 문제행동 지도전략이 달라짐을 보여주고 있으며, 앞으로 유아 문제행동 지도전략 관련 내용에 대한 시사점과 연구의 제한점을 제시하고 있다. The purpose of this study is to analyze the difference between teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors of Teachers-Age, final education, career, marital status, qualifications, daycare or kindergarten, classroom. For this purpose, questionnaires about humanity and problem behavior management strategies for infants were distributed to 312 early childhood teachers in G city. This study examined the socio-demographic variables of early childhood teachers and their relationship with each item according to age, final education, teaching career, marital status, qualifications, employment agency, and class. The collected data was analyzed according to research problems, correlations and ANOVA. The reliability of the questionnaire was found to be Cronbach s α The results of this study were as follows: First, there was a difference in teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors of Teachers-Age, final education, career, marital status, qualifications, daycare or kindergarten, classroom. Second, teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy showed high correlation. Therefore, it is shown that teacher s humanity and Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors. In addition, this study suggests some implications for the Early childhood problem behavior strategy.