곡물류의 형질전환 유도에 관한 연구 V. Electroporation에 의한 밀의 형질전환

송정원,정병균,배동규,임형탁,남백희,정현숙,황백,Song, Jung-Won,Jung, Byung-Kyun,Bae, Dong-Kyu,Im, Hyung-Tak,Nam, Back-Hee,Jung, Hyun-Sook,Hwang, Baek 한국식물생명공학회 1994 식물생명공학회지 Vol.21 No.4

밀의 조직절편을 직접 유전자 전이에 의해서 형질전환시켰다. 기계적으로 잘려진 뿌리조직 절편은 pBl 121 plasmid DNA와 electroporation 방법으로 형질전환시켰으며 300mg/L kanamycin을 함유하는 MS 배지에서 배양하였다. 형질전환된 캘러스는 배양한 지 5-7일이내에 개시되었으며 4주 후 선발되었다. 형질전환 효율의 최적수준은 200 V/ 800uF이었으며 2.5%로 형성되었다. GUS 분석과 southern 분석은 뿌리절편과 절편유래 캘러스로부터 외래유전자의 발현과 안정한 형질전환이 이루어졌음을 보여주었다. Wheat (Triticum aestium L.cv Cho-Kwang) explants were transformed by electrporation. Excised root segments were elechoporated with plasmid DNA of pBI121 and transferred to medium containing 300 mg/L kanamycin. Transformed calli formed within 5-7 days of culture and were selected from electroporated tissue on medium containing kanamycin after 4 weeks. The highest transformation frequency was obtained after electroporation with a pulse of 200 V/800 uF and calli formed at frequencies up to 2.5%. GUS ($\beta$-glucuronidase) assay and dot blot analysis showed that the foreign gene was capable of expressing in root explants subjected to electroporation and calli derived from the explants..

벽식 APT의 반응수정계수 추정에 관한 연구

송정원(Song, Jung Won),송진규(Song, Jin Gyu),이수곤(Lee, Soo Gon) 한국콘크리트학회 2001 한국콘크리트학회 학술대회 논문집 Vol.2001 No.5

2, 3년제 대학 유아교육과 신입생의 학과 적응과정의 질적 고찰

송정원(Song Jeong-won),이현정(Lee Hyun-jung),이대균(Lee Dae-kyun) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2

본 연구는 2, 3년제 대학 유아교육과 신입생의 학과 적응 과정을 이해하기위한 목적으로 신입생들이 인식하고 있는 유아교육과의 문화적 특성을 밝히고 그 문화 속에서 적응해가는 과정을 질적 분석하였다. 2006년 3월부터 2006년 6월 1학기 15주 동안 2년제 대학인 한빛 대학의 신입생 5명과 3년제 대학인 푸른 대학의 신입생 5명을 주요 연구 참여자로 하여 심층면담과 간접적 참여관찰, 연구 참여자 서술 방식, 연구자의 반성적 저널쓰기를 통해 자료를 수집 하였다. 수집한 자료를 분석한 결과 2, 3년제 대학 유아교육과 신입생들은 유아교육과를 ‘조’라는 과제수행 그룹과 ‘언니그룹’, ‘애들 그룹’, ‘과제의 늪과 덫’, ‘다양한 과목과 강사’가 존재하는 문화로 인식하고 있었고 ‘조’활동의 노하우를 터득해가고 친밀한 인간관계를 형성해가며 학과에 적응해 가고 있었다. 이러한 적응 과정을 통하여 과제의 의미를 알고 자아를 발견하며 유아교사로의 비젼을 찾아 가는 것으로 파악되었다. 이와 같은 분석결과를 통해 신입생의 학과 생활에 대한 이해를 할 수 있었으며, 이러한 이해가 신입생의 학과 적응과 예비유아 교사교육을 도울 수 있는 방안을 마련하는데 기초가 될 수 있음을 제기하였다. The purpose of this study was to analyze freshmen perceptions of course adaptation in early childhood education in two year colleges and three year colleges based on culture characteristics of departments of early childhood education. The main participants of this study were five freshmen at HanBit College, a two year college, and five freshmen at PuReun College, a three year college, during March-June 2006. The data were collected mainly through main in-depth interviews, participation observation, e-mails, and investigator's reflective journals. Additionally, to broaden and deepen understanding of participants' talking and acting, investigator referred to interviews of assistant teachers, instructors, other professors, and early childhood educators who have college freshmen children. An investigator participated in school events to observe students' acting and indirectly observed students' after school assignment meeting. Results of the collected information showed that freshmen students of early childhood education department ar two and three year colleges understood that department of early childhood education consists in 'team', 'senior group', and 'junior group', 'assignment of swamp and trap' - obstruction of course adaptation, and various courses and instructors. Students learned 'group activities' know-how and shaped their identity as an early childhood educator. The investigator understood freshmen school life through these results. This understanding might help to adapt course for freshmen and it suggests importance of qualitative study about preservice teachers.

거대 상상돌기 수막종에서의 미세수술 전략

송정원(Jung-Won Song),홍제범(Je-Beom Hong),오성한(Sung-Han Oh),김한규(Han-Kyu Kim) 대한두개저학회 2016 대한두개저학회지 Vol.11 No.2

Background : The giant clinoidal meningiomas (CLMs) inevitably engulf the neurovascular structures around the anterior clinoid process (ACP), which make the surgery in great danger of internal carotid artery (ICA) compromise, neuroendocrine disturbance, blindness and oculomotor nerve palsy. The aim of this study was to suggest the safe surgical strategy for these dreadful tumors. Materials and Methods : From March 2008 to April 2016, 12 patients underwent surgical removal for their giant CLMs. The clinical profile, radiological imaging, surgical records including surgical videos and postoperative neurologic outcomes were reviewed. Results : The mean age of patients was 51.9 years. Average size of the tumors was 6.3 cm ranging from 5.0 cm to 8.3 cm. Surgery was performed in supine position and head was rotated about 45°to the contralateral side. The extradural anterior clinoidectomy was applied with extended pterional craniotomy including zygomatic osteotomy or orbitozygomatic osteotomy. We removed the tumor with the concept of compartment dissection in which we divided the tumor into medial and lateral compartment with the reference of ICA-M1 (sphenoidal segment of middle cerebral artery) line. Total tumor removal was achieved in 8 patients (67%) and subtotal in 4 patients (33%). Postoperative complications were transient oculomotor nerve palsy in 3 patients and decreased visual acuity in one patient. The mean preoperative Karnofsky Performance Scale (KPS) score was 82.5 (range 60-90) and improved to 95.8 (range 80-100) in the last follow up period. Conclusion : The surgery of giant clinoidal meningiomas is difficult because of their giant size and multiple neurovascular and cisternal involvement. The most important factor for successful surgery is a three dimensional orientation of tumor with its surroundings. The concept of compartment dissection would help surgeons to be oriented in perception of neurovascular structure surrounding the tumor. The extended pterional craniotomy, extradural anterior clinoidectomy, extended durotomy, and compartmental dissection are recommended for the efficient removal of these dreadful tumors.

시간 연장 보육교사의 ‘일’과 보육전문성 탐색

송정원(Song, Jung-Won),오채선(Oh, Chaisun) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.1

본 연구의 목적은 시간 연장 보육교사의 ‘일’과 그 ‘일’이 어떻게 수행되는지를 들여다보고, 시간 연장 반 일과에서 보육교사들의 보육특성이 어떻게 나타나는지를 살펴봄으로써 시간 연장 보육교사에게 요구되는 보육 전문성을 이해하는 것이다. 본 연구의 참여자는 푸른 나무 어린이집에서 시간 연장 반을 담당하고 있는 4명의 보육교사이다. 자료 수집은 2011년 3월 25일부터 2011년 8월 31일까지 참여관찰과 면담을 통하여 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 시간 연장 보육교사가 일하는 시간은 ‘야간이 시작인 일과시간’과 ‘보이지 않는 일과시간’으로 드러났으며, ‘물리적 공간’과 ‘심리적 공간’에서 일을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 시간 연장 보육 교사는 소리의 침묵, 시각적 침묵, 생각의 침묵의 방식으로 일을 하는 것으로 해석되었다. 셋째, 시간 연장 보육 교사에게 요구되는 전문성으로 교사 자신에 대한 민감성(자신을 돌보기), 돌봄 행동의 민감성(침묵에서 벗어나기), 일상생활 문화에 대한 민감성(자신의 문화적 특성 돌아보기)이 도출되었다. The purpose of this study was to explore the extended teachers work and to understand the care professionalism of extended teachers in day care centers. For this purpose, 4 time-extended teachers in day care centers participated in this study. The research conducted participation observations and interviews from March 2011 to August 2011. The result of this study were as follows. First, the time-extended teacher’s work time is described as the abnormal routine and invisible routine. The time-extended teachers work space is described as not existing, but psychological space. Second, the work style of the time-extended teachers were described as a silence of sound, a silence of sight, and a silence of thinking. Third, we interpreted the care professionalism of time-extended teacher according to 3 topics, the teacher’s self sensibility, the care action sensibility, and the culture sensibility in their daily life.

발달장애인의 지역사회생활에 관한 주민의 태도에 영향을 미치는 요인 -직접접촉경험 여부에 따른 비교-

정은혜 ( Jung Eun Hye ),김보람 ( Kim Bo Ram ),송정원 ( Song Jeong Won ) 한국가족사회복지학회 2021 한국가족복지학 Vol.68 No.2

본 연구는 발달장애인의 지역사회생활에 관한 주민의 태도에 영향을 미치는 요인으로 가족 및 대인관계를 포함하는 관계요인, 타 장애유형의 지역사회 내 배타수준을 확인한 배타성요인, 직접 및 간접 접촉경험을 파악한 접촉요인을 함께 고려하여 살펴보고 이에 영향을 미치는 요인을 다차원적 측면에서 검토하고자 하였다. 이에 20세 이상 주민을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종수집된 자료 총 519부를 분석하였다. 연구에서 태도는 ‘권한부여’, ‘배제’, ‘유사성’의 세 개의 하위요인을 구분하여 분석하였으며, 그 결과 첫째, 발달장애인 지역사회생활에 관한 주민의 태도 수준은 중간보다는 약간 긍정적이지만, 크게 긍정적이지 않은 것으로 확인되었다. 둘째, 가족 및 대인관계는 발달장애인의 지역사회생활에 관한 태도에 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 셋째, 다른 장애 중 신체(외부)장애에 대한 배타성은 발달장애인의 지역사회생활에 관한 태도의 모든 영역에서 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 발달장애인의 간접접촉경험은 발달장애인 지역사회생활에 관한 태도에 모두 유의한 영향을 보였으며, 직접접촉경험 또한 통계적으로 유의한 수준에서 배제 태도를 감소시키고 유의성을 높이는 것으로 확인되었다. 다섯째, 직접접촉경험 여부에 따라 발달장애인의 지역사회생활에 관한 태도에 영향을 미치는 요인들의 차이를 살펴본 결과, 하위요인 모두에서 공통적으로 간접접촉경험의 영향력이 유의한 차이를 보이는 것으로 확인되었다. 이를 통해 발달장애인에 대한 지역 사회 주민들의 수용적인 태도를 이끌어내기 위한 사회복지적 함의를 제시하였다. This study investigated the factors that affect the community members’ attitudes toward the community living of people with developmental disabilities. Specifically, relationships involving family and interpersonal relationships, exclusivity referring to the extent to which other types of disabilities are excluded in the community, and contacts involving direct/indirect experience were examined as the factors that affect community members’ attitudes toward the community living of people with developmental disabilities in multidimensional aspects. To this end, community members aged 20 or older were surveyed. The analysis of the data collected from 519 copies highlighted the following findings. In this study, attitudes were analyzed in terms of three sub-factors: empowerment, exclusion, and similarity. The results are as follows. First, the community members’ attitudes toward the community living of people with developmental disabilities were slightly more positive than the median, but not very positive. Second, family and interpersonal relationships affected the community members’ attitudes toward the community living of people with developmental disabilities. Third, the exclusivity toward people with physical disabilities had negative effects on all areas of their attitudes. Fourth, the indirect contact with people with developmental disabilities exerted statistically significant effects on their attitudes, while the direct contact statistically significantly reduced their exclusion attitudes and increased the statistical significance. Fifth, as for the differences in the factors affecting the community members’ attitudes toward people with disabilities between those with and without direct contact experience, significant differences were found in the indirect contact experience across all sub-factors. These findings have implications for social welfare, conducive to eliciting the receptive attitudes toward people with developmental disabilities from community members.

예비 유아교사의 유아문학교육을 위한 소집단 협동과제 교수학습 모형의 개발과 적용

이현정 ( Hyun Jung Lee ),이대균 ( Dae Kyun Lee ),송정원 ( Jung Won Song ) 한국어린이문학교육학회 2006 어린이문학교육연구 Vol.7 No.2

본 연구는 유아문학교육의 실습 영역에 해당되는 매체 제작과 시연을 효과적으로 운영하기 위해 소집단 협동과제 교수학습 모형을 개발하고 이를 수업에 적용하였다. 대전시에 소재하는 D대학에 재학 중인 3년제 유아교육과의 2학년 학생 68명을 대상으로 하였으며 6-7명의 학생들로 이루어진 전체 10개 소집단을 구성하여 실시하였다. 본 연구에서 적용한 소집단 협동과제 교수-학습 모형은 1차시 수업에서 교수로부터 소집단의 과제에 대한 안내를 받고 소집단 토의에 필요한 정보를 수집해 다음 날 2차시 수업에 참석하였다. 2차시 수업에서 과제 수행을 위해 동화 선정, 동화 제작과 인형 제작에 따른 역할 분담, 시나리오 구성, 연출 방법 등을 교수의 지도하에 토의 하였다. 2차시 수업이 끝나면 학생들은 일주일 동안 협동적으로 과제 완성 과정에 참여하여 동화와 인형 제작, 시연 연습을 하고 일주일 후 3차시 수업에서 발표하고 평가하는 순으로 수업을 전개하였으며 수업의 효율성을 알아보기 위해 교수 평가와 자기· 동료 평가를 실시하였다. 연구 결과, 자기· 동료평가에서는 학생들이 과제를 수행하기 위해 소집단에 기여한 점수가 A(12~13점) 등급이 91%로 나타났으며, 교수의 평가에서는 A이상(27~30점)이 78%, B이상(21~30점)은 18%로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 소집단 협동과제 교수학습 모형이 유아문학 교육의 과제를 수행하는데 적합한 교수-학습 모형임을 시사해준다. This research is for developing the more effective teaching study model of a small group cooperation project to provide materials of instruction and demonstration in early children literature education. A survey was conducted on 68 sophomore students in department of early childhood education of D college located in Taejon Metropolitan City. The total 10 small group was structured and each small group was composed of 6 or 7 student members. This model was divided into 3-steps. The first step was to recognize the information of project work from the professor and the second step was discussion for selection of fairy story, material and doll making, role assignment for doll play, scenario composition and doll-play production with a professor. At this time one week was taken for discussion and production of their project work. The final step for demonstration and evaluation of the project work was on work. In addition, professor evaluation, self evaluation and classmate evaluation was performed respectively to estimate class effectiveness. The research result is as follow; the score for contribution to the small group to execute project work in self and classmate evaluation showed that A grade(13~15 point) was 91%, grade over A(27~30 point) was 78% in professor evaluation and grade over B(21~30 point) was 96% in total respect. This result says that the developed teaching-learning model of small group cooperation project is appropriate model to execute the project work for early children literature education.

곡물류의 형질전환 유도에 관한 연구 (4) - 벼 배발생 세포의 생화학적 특징

정병균(Byung Kyun Jung),송정원(Jeong Won Song),임형탁(Hyoung Tak Im),남백희(Baek Hie Nahm),황백(Baik Hwang) 한국식물학회 1993 Journal of Plant Biology Vol.36 No.4

Rice (Oryza sativa L.) calli containing both embryogenic callus (EC) and nonembryogenic callus (NEC) regions were initiated from the mature seed on MS medium supplemented with 2.0 mg/L 2,4-D, 0.5 mg/L kinetin. The calli were developed into two callus type which can be distinguished by visual examination depending on color and appearance. In order to illucidate the polypeptide composition between EC and NEC, the total protein extracted from two types of callus was analysed by electrophoresis. By one-dimesional analysis of SDS-PAGE and Isoelectric focusing, several protein bands showed quantitative and qualitative difference in each type of callus. The further analysis of the total protein with two-dimensional electrophoresis showed at least 20 EC specific protein and 10 NE specific protein. Also 3 specific protein spots showing microheterogeneity of 90, 65, 50 kD were detected in EC, while a series of acidic heterologous protein spots were visualized in NEC.