체험활동 중심의 유치원 안전교육이 유아의 안전문제해결사고 및 정서조절능력에 미치는 영향

송순옥 ( Song Soon-ock ) 아시아문화학술원 2018 인문사회 21 Vol.9 No.3

본 연구는 체험활동 중심의 유치원 안전교육이 유아의 안전문제해결사고 및 정서조절능력에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)을 선정하였고, 연구도구는 유아의 안전문제해결사고 척도와 정서조절능력 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 체험활동 중심의 유치원 안전교육이 유아의 안전문제해결사고에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체험활동 중심의 유치원 안전교육이 정서조절능력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 체험활동 중심의 유치원 안전교육을 통해 유아의 안전문제해결사고 및 정서조절능력이 향상되었음을 의미한다. 따라서 본 연구결과는 체험활동 중심의 유치원 안전교육이 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to examine the effect of experience-oriented safety education on young children’s safety problem-solving ability and emotion regulation. The subjects were 40 five-year-olds (experimental group: 20; comparative group: 20). Children safety problem-solving ability and emotion regulation were used as experimental tools. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 program for data analysis to verify the effectiveness of the program. The findings of this study are as follows. experience-oriented safety education had a positive effect on enhancement of young children’s safety problem-solving ability and emotion regulation. Therefore, this study suggests that experience-oriented safety education could be utilized as meaningful teaching-learning activities in a child education setting.

실천·체험 중심의 환경교육활동이 유아의 환경 친화적 태도 및 감성지능에 미치는 영향력

송순옥 ( Song Soon-ock ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.2

본 연구는 실천·체험 중심의 환경교육활동이 유아의 환경 친화적 태도 및 감성지능에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 있는 만 5세 유아 44명으로 실험집단과 비교집단을 각각 22명씩 선정하였다. 연구도구는 유아 환경 친화적 태도와 감성지능 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 실천·체험 중심의 환경교육활동이 유아의 환경 친화적 태도 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 실천·체험 중심의 환경교육활동이 유아의 감성지능 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 실천·체험 중심의 환경교육활동을 통해 유아의 환경 친화적 태도와 감성지능이 향상되었음을 의미한다. 따라서 본 연구결과는 실천·체험 중심의 환경교육활동이 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. The present study aims to examine the effects of environmental education activities focusing practice·experience on young children's pro-environmental attitudes and emotional intelligence. The research subjects were 44 children aged five (22 children in an experimental group, and 22 children in a comparison group). The young children's pro-environmental attitudes scale and emotional intelligence scale were used as research tools. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 software for data analysis. The results revealed that first, environmental education activities focusing practice·experience were effective in improving young children's pro-environmental attitudes. Second, environmental education activities focusing practice·experience were effective in improving young children's emotional intelligence. Such results signify that pro-environmental attitudes and emotional intelligence were improved through environmental education activities focusing practice·experience. Accordingly, the present study results suggest that environmental education activities focusing practice·experience can be utilized as meaningful teaching activities in the field of early childhood education.

일상적 내러티브를 활용한 갈등상황 중심의 역할놀이가 유아의 정서능력 및 언어표현력에 미치는 효과

송순옥(Song, Soon-Ock) 한국영유아보육학회 2018 한국영유아보육학 Vol.0 No.110

본 연구는 일상적 내러티브를 활용한 갈등상황 중심의 역할놀이가 유아의 정서능력과 언어표현력에 미치는 효과를 알아보고자 한다. 연구대상은 만 5세 유아 42명(실험집단 21명, 비교집단 21명)을 선정하였고, 연구도구는 유아 정서능력 도구 및 언어표현력 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 일상적 내러티브를 활용한 갈등상황 중심의 역할놀이가 유아의 정서능력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 일상적 내러티브를 활용한 갈등상황 중심의 역할놀이가 유아의 언어표현력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 일상적 내러티브를 활용한 갈등상황 중심의 역할놀이가 유아의 정서능력 및 언어표현력이 향상되었음을 의미한다. The present study aims to examine the effects of emotional competence and language expression ability for young children. We focus on role play using personal narratives. The research subjects were 42 children aged five (21 children in an experimental group, and 21 children in a comparison group). The young children`s emotional competence scale and language expression ability scale were used as research tools. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 software for data analysis. The results revealed that first, young children focusing on role play using personal narratives were effective in improving young children`s emotional competence. Second, young children focusing on role play using personal narratives were effective in improving young children"s language expression ability. Such results signify that emotional competence and language expression ability were improved through young children focusing on role play using personal narratives.

그림책을 활용한 정서표현활동이 유아의 정서지능 및 친사회적 행동에 미치는 효과

송순옥 ( Soon Ock Song ),최미숙 ( Mi Sook Choi ) 미래유아교육학회 2013 미래유아교육학회지 Vol.20 No.1

본 연구는 그림책을 활용한 정서표현활동을 실시하여 유아의 정서지능 및 친사회적 행동에 미치는 효과를 알아보기 위해 G시에서 어린이집 두 곳을 선정하여 M어린이집 만 5세 유아 20명을 실험집단으로, B어린이집 유아 20명을 비교집단으로 임의배정 하였다. 유아의 정서지능 측정을 위해 이병래 (1997)의 정서지능 체크리스트를 사용하였고, 친사회적 행동은 김영옥(2003)의 유아 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용하였다. 연구결과, 그림책을 활용한 정서표현활동이 유아의 정서지능 및 친 사회적 행동 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 그림책을 활용하여 주인공의 행동에 대하여 느낌과 생각을 이야기 나누고 다양한 생각을 모아본 후, 대안제시와 표현활동과정을 경험함으로써 유아의 정서지능 및 친사회적 행동이 향상되었음을 의미한다. 따라서 본 연구결과는 그림책을 활 용한 정서표현활동이 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of the present study was to find out the effect of emotional expression activities using picture books on young children`s emotional intelligence and prosocial behavior. For this research, two kindergartens, ``M`` kindergarten and ``B`` kindergarten, in ``G`` city were selected. Twenty children aged five years of ``M`` kindergarten were then randomly assigned to the experimental group, and twenty children of ``B`` kindergarten to the comparative group. To measure young children`s emotional intelligence, the emotional intelligence checklist was used, that was created by Salovey & Mayer(1990), and modified and adapted by Lee, Byung-Nae(1997). To measure prosocial behavior, the Prosocial Behavior Scale for Young Children(PBSY) developed by Kim, Young-Ok(2003) was used. The study result showed that emotional expression activities using picture books enhanced young children`s emotional intelligence and prosocial behavior. This results implied that young children`s emotional intelligence and prosocial behavior were improved by suggesting alternative opinions and experiencing expression activities process through sharing their feelings and thoughts about main character`s behavior and gathering various views. Therefor the present study results suggest that emotional expression activities using picture books are worth using as a meaningful teaching method in the early childhood education field.

음악과 신체표현을 통합한 예술경험활동이 유아의 정서능력 및 창의적 신체표현에 미치는 효과

송순옥 ( Song Soon-ock ) 한국아동교육학회 2016 아동교육 Vol.25 No.4

본 연구는 음악과 신체표현을 통합한 예술경험활동이 유아의 정서능력 및 창의적 신체활동에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 선정하였고, 연구도구는 유아 정서능력 척도와 창의적 신체표현 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 음악과 신체표현을 통합한 예술경험활동이 유아의 정서능력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 음악과 신체표현을 통합한 예술경험활동이 유아의 창의적 신체표현 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 음악과 신체표현을 통합한 예술경험활동을 통해 정서능력과 창의적 신체표현이 향상되었음을 의미한다. 따라서 본 연구결과는 음악과 신체표현을 통합한 예술경험활동이 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. The present study aims to examine the effects of art experience integrating music activity program and physical expressive activities on young children`s emotional competence and creative physical expression. The research subjects were 40 children aged five (20 children in an experimental group, and 20 children in a comparison group). The young children`s emotional competence scale and creative physical expression scale were used as research tools. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 software for data analysis. The results revealed that first, art experience integrating music activity program and physical expressive activities were effective in improving young children`s emotional competence. Second, art experience integrating music activity program and physical expressive activities were effective in improving young children`s creative physical expression. Such results signify that emotional competence and creative physical expression were improved through art experience integrating music activity program and physical expressive activities. Accordingly, the present study results suggest that art experience integrating music activity program and physical expressive activities can be utilized as meaningful teaching activities in the field of early childhood education.

그림책을 활용한 역할놀이 중심의 유아 정서능력함양 프로그램 개발 및 효과

송순옥 ( Soon Ock Song ),최미숙 ( Mi Sook Choi ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.3

본 연구는 그림책을 활용한 역할놀이 중심의 유아정서능력함양 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 정서능력함양에 대한 선행연구를 토대로 그림책을 활용한 역할 놀이 중심의 유아정서능력함양 프로그램을 개발하였다. 프로그램 효과 검증을 위한 연구대상은 만 5세 유아 46명이며, 연구도구는 정서능력 검사도구, 유아 행복 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 그림책을 활용한 역할놀이 중심의 유아정서능력함양 프로그램 구성이 타당하였으며, 유아의 정서능력, 행복감 향상에 효과적임을 알 수 있었다. The purpose of the present study is to develop emotional competence improvement program for young children focusing on role play using picture books and verify its effects. For this research, I developed an emotional competence improvement program for young children focusing on role play using picture books based on literatures and precedent studies on emotional competence improvement. The research subjects were 46 children aged five years from two classes at ``K`` kindergarten in ``G`` city. The research tools were ``The Young Children`s Emotional Competence Test Tool’ and ``The Young Children`s Happiness Scale``. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 program for data analysis to verify the effectiveness of the program. The research result showed that the structure of the emotional competence improvement program for young children focusing on role play using picture books was valid and effective in improving emotional competence and the sense of happiness of young children.

인성함양활동이 유아의 친사회적 행동과 기본생활습관에 미치는 효과

송순옥(Song, Soon-Ock) 한국영유아보육학회 2016 한국영유아보육학 Vol.0 No.101

본 연구는 인성함양활동이 유아의 친사회적 행동과 기본생활습관에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 있는 만 5세 유아 40명으로 실험집단과 통제집단을 각각 20명씩 선정하였다. 연구도구는 유아 친사회적 행동 척도와 기본생활습관 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 인성함양활동이 유아의 친사회적 행동 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 인성함양활동이 유아의 기본생활습관 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 인성함양활동을 통해 유아의 친사회적 행동과 기본생활습관이 향상되었음을 의미한다. 따라서 본 연구결과는 인성함양활동이 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to examine the effect of personality improvement activity on young children"s prosocial behaviors and basic living habits. The subjects were 40 five-year-olds(experimental group: 20; comparative group: 20). Children prosocial behaviors and basic living habits criteria were used as experimental tools. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 program for data analysis to verify the effectiveness of the program. The findings of this study are as follows. First, personality improvement activity had a positive effect on enhancement of young children"s prosocial behaviors. Second, personality improvement activity had a positive effect on development of young children"s basic living habits. Such results signify that prosocial behaviors and Basic living habits were improved through personality improvement activity. Therefore, this study suggests that Character improvement activity could be utilized as meaningful teaching-learning activities in a child education setting.

문학을 활용한 정서표현활동이 유아의 정서능력 및 언어표현력에 미치는 효과

송순옥(Song, Soon-Ock) 한국영유아보육학회 2017 한국영유아보육학 Vol.0 No.104

본 연구는 문학을 활용한 정서표현활동이 유아의 정서능력 및 언어표현력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 있는 만 5세 유아 44명으로 실험집단과 통제집단을 각각 22명씩 선정하였다. 연구도구는 유아 정서능력 척도와 언어표현력 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 문학을 활용한 정서표현활동이 유아의 정서능력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 문학을 활용한 정서표현활동이 유아의 언어표현력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 문학을 활용한 정서표현활동을 통해 유아의 정서능력과 언어표현력이 향상되었음을 의미한다. 따라서 본 연구결과는 문학을 활용한 정서표현활동이 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to examine the effect of emotional expression activities using literature on young children"s emotional competence and language expression ability. The subjects were 44 five-year-olds(experimental group: 22; comparative group: 22). Children emotional competence and language expression ability criteria were used as experimental tools. A Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was conducted using SPSS 21.0 program for data analysis to verify the effectiveness of the program. The findings of this study are as follows. First, emotional expression activities using literature had a positive effect on enhancement of young children"s emotional competence. Second, emotional expression activities using literature had a positive effect on development of young children"s language expression ability. Such results signify that emotional competence and language expression ability were improved through emotional expression activities using literature. Therefore, this study suggests that emotional expression activities using literature could be utilized as meaningful teaching-learning activities in a child education setting.

예비 영유아교사의 행복감 및 교사효능감에 영향을 주는 요인 연구 : 교직적성을 중심으로

송순옥(Song, Soon Ock),이배(Lee, Bae) 한국영유아교육지원학회 2020 영유아교육지원연구 Vol.5 No.2

본 연구는 예비 영유아교사의 행복감과 교사효능감에 미치는 영향을 교직적성을 중심으로 알아보고자 하였다. 연구대상으로 J시에 위치한 대학의 유아교육과 재학생 120명을 선정하였으며, 교직적성, 행복감과 교사효능감에 관한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 Pearson의 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 자료 분석 결과 첫째, 예비 영유아교사의 교직적성과 행복감은 전체적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 예비 영유아교사의 교직적성은 행복감을 의미 있게 예측하는 변인으로 나타났다. 둘째, 예비 영유아교사의 교직적성과 교사효능감은 전체적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 예비 영유아교사의 교직적성은 행복감을 의미 있게 예측하는 변인으로 나타났다. 이러한 결과는 예비 영유아교사의 교직적성이 행복감과 교사효능감에 중요한 예측 변인임을 시사하고 있다. This study aimed to examine the effects of childhood pre-service teachers teaching aptitude on their happiness and teaching efficacy. To achieve the study goals, a survey was carried out for 120 students from the early childhood education department of the university located in J city took part in this research as the subjects. Tests of childhood pre-service teachers teaching aptitude, happiness. and teaching efficacy were administered to the subjects. The collected data was processed through Pearson s correlation analysis and multiple regression analysis using SPSS 21.0 version. The data analysis showed the results as follows. First, childhood pre-service teachers teaching aptitude and happiness had an overall significant positive correlation, and childhood pre-service teachers teaching aptitude was a significant predictive factor for happiness. Second, childhood pre-service teachers teaching aptitude and teaching efficacy had an overall significant positive correlation, and childhood pre-service teachers teaching aptitude was a significant predictive factor for teaching efficacy. These results suggest that childhood pre-service teachers teaching aptitude is an important factor for happiness and teaching efficacy.

보육교사의 정서지능이 교사효능감 및 역할수행에 미치는 영향력

송순옥(Song, Soon-Ock),성연정(Sung, Youn-Jung) 한국영유아보육학회 2016 한국영유아보육학 Vol.0 No.100

본 연구는 보육교사의 정서지능이 교사효능감과 역할수행에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 본 연구목적을 위해 전라남도에 소재한 보육교사 150명을 대상으로 정서지능, 교사효능감, 역할수행에 관한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 Pearson의 상관분석과 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 보육교사의 정서지능과 교사효능감과는 전체적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 보육교사의 정서지능 중 정서활용, 타인정서인식, 정서조절이 교사효능감을 의미 있게 예측하는 변인으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 정서지능과 역할수행은 전체적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 보육교사의 정서지능 중 정서활용, 타인정서인식, 정서조절, 자기정서인식이 역할수행을 의미 있게 예측하는 변인으로 나타났다. 이러한 결과는 정서지능이 교사효능감과 역할수행을 높일 수 있는 중요한 변인임을 고려해 볼 때, 보육교사의 정서지능을 증진할 수 있는 다각적 접근이 필요함을 시사한다. The present study aims to examine the effects of childcare teachers’ emotional intelligence on their teaching efficacy and role performance. A questionnaire survey concerning emotional intelligence, teaching efficacy, and role performance was conducted on 150 childcare teachers working in South Jeolla Province for the purpose of the present study. Pearson"s correlation and stepwise regression analysis were conducted with the collected data using SPSS 21.0 software. The study results showed that first, there was overall significant positive correlation between childcare teachers’ emotional intelligence and their teaching efficacy; also, emotional utilization, perception of others’ emotions, and emotional regulation among childcare teachers’ emotional intelligence were variables that can significantly predict teaching efficacy. Second, there was overall significant positive correlation between childcare teachers’emotional intelligence and their role performance; also, emotional utilization, perception of other’s emotions, emotional regulation, and perception of one’s own emotions among childcare teachers’ emotional intelligence were variables that can significantly predict their role performance. As it has been shown that teachers’ emotional intelligence is an important variable that can raise their teaching efficacy and role performance, these results suggest that various approaches are needed to promote childcare teachers’emotional intelligence.