의사결정성이 예비보육교사의 셀프리더십에 미치는 영향

손은주(Son Eun-joo) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.5

본 연구는 의사결정성이 예비보육교사의 셀프리더십에 미치는 영향력을 분석하여 보육교사로서 전문성을 증진시키는데 기초정보를 제공하는 목적이 있다. 연구대상은 부산시 소재 4년제 대학교 B학과에 재학 중인 1-4학년 학습자 중에서 보육교사를 희망하는 82명이다. 자료 분석은 변인들의 평균과 표준편차를 산출하였고, Person의 적률 상관 계수를 분석하고, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 예비보육교사 의사결정성의 경향성 분석에서 직관적, 합리적, 의존적, 회피적, 충동적 의사결정 순으로, 셀프리더십에서는 인지적 전략과 행동적 전략 순으로 보통 수준보다 높게 나타났다. 둘째, 예비보육교사의 셀프리더십 전체에 의사결정성 하위 요소는 합리적, 직관적 의사결정 순으로 정적영향을 미치고, 회피적 의사결정은 부적영향을 미친다. 또한 인지적 전략에 직관적, 합리적 의사결정 순으로 영향을 미치 고, 행동적 전략에 합리적, 충동적 의사결정 순으로 정적영향을 미치고, 회피적 의사 결정은 부적으로 영향을 미친다. The purpose of this study is to provide basic information to improve professionalism as a child care teacher by finding out decision - making types that can enhance self -leadership by analyzing the influence of decision - making on the self – leadership. The subjects of this study were 82 students who want to be a child care teachers among 1th to 4th grade students attending 4 - year university B department in Busan city. Data analysis was done by calculating the mean and standard deviation of the variables, analyzing the person s proportionality coefficient and performing a stepwise regression analysis. The results of this study are as follows: First, intuitive, rational, dependent, avoiding, and impulsive decision - making type are the order of preliminary child care teachers decision - making type. And In self - leadership, cognitive strategy and behavioral strategy appeared in order. Second, the preliminary child care teacher s self - leadership has a static effect in the order of rational decision making and intuitive decision making. And evasive decision making influence negatively. Also affects cognitive strategies in the order of intuitive decision making and rational decision making. Rational decision making and impulsive decision making influence the behavioral strategy in order. And evasive decision making influence negatively.

조직문화와 직무만족도가 보육교사의 직무몰입에 미치는 영향

손은주(Son, Eun-Joo),백수진(Baek, Soo-Jin) 한국영유아보육학회 2023 한국영유아보육학 Vol.- No.142

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수효능감과 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Son, Eun-Joo) 한국영유아보육학회 2018 한국영유아보육학 Vol.0 No.109

본 연구는 액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수효능감과 과학교수태도에 미치는 효과를 검증하고자 한다. 연구대상은 부산시 소재 4년제 D대학교 B학과에서 예비보육교사를 희망하는 학습자 41명이다. 본 연구는 액션러닝 실시 전과 후의 과학교수효능감과 과학교수태도의 변화를 알아보기 위해 액션러닝 전과 후에 예비보육교사의 과학교수효능감과 과학교수태도에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구설계는 단일집단 사전사후 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)로 이루어졌고, 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하고 전후 차이검증을 위해 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수효능감을 향상시키는 효과가 있다. 둘째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수태도에 있어 직접적인 조작활동에 대한 태도, 과학활동 준비에 대한 태도, 과학교수시기에 대한 적합성과 관련한 태도를 향상시키는 효과가 있다. The purpose of this study is to examine the effects of action learning classes on science teaching efficacy and science teaching attitude of prospective child care teachers. The subjects of this study were 41 students who hoped for a prospective child care teacher in the B Department at D University in Busan. The research design consisted of a single group pretest-posttest design. The collected data were averaged and standardized, and the corresponding conducted with a corresponding sample t-test. The results of this study are as follows. First, the teaching of action learning is effective in improving pre-service teachers’ science teaching efficacy. Second, the action learning teaching class has the effect of enhancing the attitudes about direct manipulation activities, attitudes toward preparation for science activities, and attitudes related to fitness for science teaching time of prospective child care teacher’s.

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Son Eun-joo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.15

본 연구는 액션러닝 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수 태도에 미치는 효과를 분석하여 보육교사 양성교육과정에서 액션러닝 적용수업에 대한 다양한 접근을 시도하는데 기초자료 제공을 목적으로 한다. 연구의 대상은 부산시 소재 4년제 대학교 B학과에서 예비보육교사를 희망하는 학습자 41명이다. 자료 수집기간은 2016년 9월부터 2016년 11월까지 약 8주간 진행되었으며, 액션러닝 적용 수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도의 변화를 살펴보기 위하여 단일집단 사전사후 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)로 구성되었다. 액션러닝 실시 전과 후 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 대한 설문조사를 수행하고, 평균과 표준편차를 구하였으며, 전후 차이검정을 위해 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과는 액션러닝 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식중 과학교수-학습방법과 과학교과내용에 대한 지식, 과학교육학습자에 대한 지식을 향상시켰다. 둘째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수태도에 있어 직접 적인 조작활동에 대한 태도, 과학활동 준비에 대한 태도, 과학교수 필요성 및 시기에 대한 적합성에 긍정적인 효과가 있다. The purpose of this study is to examine the effects of action learning classes on Science subject Education Knowledge and science teaching attitude of prospective child care teachers. The subjects of this study were 41 students who hoped for a prospective child care teacher in the B Department at D University in Busan. The research design consisted of a single group pretest-posttest design. The collected data were averaged and standardized, and the corresponding conducted with a corresponding sample t-test. The results of this study are as follows: First, it was shown that the action learning applied class had an effect on pre-service child care teacher’s Science subject Education Knowledge. In other words, knowledge of science teaching-learning method, knowledge of science subject content, and knowledge of science education learners were improved. Second, the action learning teaching class has the effect of enhancing the attitudes about direct manipulation activities, attitudes toward preparation for science activities, and attitudes related to fitness for science teaching time of prospective child child care teacher s.

플립러닝(Flipped learning)수업이 예비보육교사의 학습동기와 직업기초능력에 미치는 효과

손은주(Son, Eun Joo) 한국육아지원학회 2017 육아지원연구 Vol.12 No.1

본 연구목적은 플립러닝수업이 예비보육교사의 학습동기와 직업기초능력에 미치는 효과성을 검증하는 것이다. 연구대상은 부산시 소재 4년제 D대학교 내 교수학습지원센터에서 운영하는 “학습역량 강화를 위한 교수법 연구모임”에 선정된 교수자의 정규교과목을 수강하는 2학년 학습자 55명을 대상으로 연구하였다. 본 연구는 플립러닝 실시 전과 후의 학습동기와 직업기초능력을 알아보기 위해 플립러닝 전과 후에 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하여 전후 차이검증을 위해 대응표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 플립러닝이 예비보육교사의 학습동기 전체와 하위요소 주의집중, 자신감, 관련성, 만족도에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 플립러닝 수업이 예비보육교사의 직업기초능력 전체와 자기주도 학습력, 대인관계능력, 의사소통능력, 자원정보 활용력, 종합적 사고력에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 플립러닝수업은 보육교사 양성과정에서 활용될 수 있는 의미 있는 교수-학습방법이다. 학습활동 중 의사소통과 관계형성의 기회를 제공하여 예비보육교사의 질적 수준을 향상시키고, 예비보육교사에게 요구되는 직업기초능력을 고루 갖춘 우수한 보육교사 양성을 가능하게 할 것이다. The purpose of this study is to investigate the effect of flipped learning instruction on preservice childcare teachers’ learning motivation and occupational key competencies. The participatns of this study were 55 students (sophomore students) who took the professor’s lectures selected at the ‘Academic Research Council for Strengthening Learning Capabilities’ at D University in Busan city. The survey was conducted before and after the flipped learning in order to investigate the learning motivation and occupational key competencies of the profession. Results are as follows: First, flipped learning instruction had a positive effect on pre-service teachers’ motivation for learning, sub-element attention, selfconfidence, relevance, and satisfaction. Second, the flipped learning instruction has positive effects on preservice teachers’ total occupational key competencies, self-directed learning ability, interpersonal ability, communication ability, resource information ability and comprehensive thinking ability. Thus, flipped learning instruction was a meaningful teaching-learning method that can be used in the training of preservice childcare teachers. It indicates that providing opportunities for communication and relationship formation in learning activities could raise the quality of preservice childcare teachers and equip them with occupational key competencies.

팀기반 학습활동이 예비보육교사의 창의인재역량과 인성에 미치는 효과

손은주(Eun-Joo Son) 대한사고개발학회 2023 사고개발 Vol.19 No.2

유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력에 미치는 효과

손은주(Son Eun Joo),박영태(Park Young Tea) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4

본 연구는 유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두고 만 5세 남아 39명, 여아 36명 모두 75명을 대상으로 실험하였으며, 동화를 이용한 유아주도적 질문 프로그램과 동화를 이용한 교사주도적 질문 프로그램을 실험도구로 하고, 동화이해력 검사를 측정도구로 이용하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화이해력은 유아주도적 질문과 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다 둘째, 동화이해력 중 구조이해는 유아주도적 질문, 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다. 셋째, 동화이해력 중 추론이해는 유아주도적 질문, 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다. This research is aimed to analyze the effect of young children-directed questioning and teacher-directed questioning on story comprehension of young children. To achieve the above research purposes, 75 5-year-old children, 39 boys and 36 girls, were selected. Experimental tools were young children-directed questioning and teacher-directed questioning reading a story. Measuring tools were story comprehension test. The main conclusion of this research is as following. First, story comprehension was more effective in young children-directed and teacher-directed questioning than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups. Second, understanding the structure of the story was more effective in young children-directed and teacher-directed questions than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups. Third, reasoning was more effective in young children-directed and teacher-directed questions than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups.

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Eun-Joo SON),주혜정(Hea-Chung JOO) 한국수산해양교육학회 2018 水産海洋敎育硏究 Vol.30 No.2

배란유도 없는 연속된 자연임신에 동반된 난소과자극증후군 1예

손은주 ( Eun Joo Son ),전현수 ( Hyun Su Jeon ),정두용 ( Doo Yong Chung ) 대한산부인과학회 2007 Obstetrics & Gynecology Science Vol.50 No.7

난소과자극증후군은 과배란유도를 시행하는 과정에서 배란유도제를 투여함으로써 발행할 수 있는 드물지만 심각한 합병증 중의 하나이다. 배란 유도에 의하지 않는 자연 임신에 동반된 다량의 복수와 양측 난소 비대를 동반한 난소과자극증후군의 예는 국내에서 3번 발표된 바 있으며, 특히 본 예는 연속된 두 번의 자연 임신에서 난소과자극증후군 및 정상 출산을 경험한 국내 최초의 경험이기에 본 저자들은 이를 보고하는 바이다. The ovarian hyperstimulation syndrome (OHSS) is one of the notorious complications of assisted reproduction procedure. Severe and moderate OHSS associated with a spontaneous pregnancy is rare. We experienced a case of two normal, spontaneously conceived pregnancies with OHSS and her past obstetric history included prior spontaneous OHSS in the first trimester and term vaginal delivery of normal baby.

A case of ovarian hyperstimulation syndrome associated successive spontaneous pregnancy without ovulation induction

손은주 ( Eun Joo Son ),( Byung Il Yun ),( Doo Yong Chung ),( Hyun Jun Kim ) 대한산부인과학회 2006 대한산부인과학회 학술대회 Vol.92 No.-