이러닝 학습환경에서 텍스트 구조 파악 및 내용 이해 촉진을 위한 텍스트 정보 구조의 시각적 설계전략 개발 및 효과성 연구

성은모 ( Eun Mo Sung ) 한국교육정보미디어학회 2009 교육정보미디어연구 Vol.15 No.2

이러닝 학습활동 가운데서 텍스트를 읽고 텍스트의 구조를 파악함으로서 그 내용을 이해하는 과정은 성공적인 학습활동을 영위하는데 있어 매우 중요한 위치를 차지한다. 따라서 이러닝 콘텐츠에서 텍스트 및 텍스트 정보의 구조를 어떻게 시각적으로 제시할 것인가에 대한 처방적 설계 전략의 논의는 매우 중요한 이슈가 된다. 이에 본 연구는 이러닝 학습환경에서 텍스트 정보 구조를 효과적으로 파악하여 텍스트의 내용이해를 도와줄 수 있는 텍스트 정보 구조의 시각적 설계전략을 개발하고 그 효과성을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 선행문헌 고찰을 통해 텍스트 정보 구조의 시각적 설계를 위해 필요한 설계 구성 요소 및 여러 전략들을 분석되었고, 텍스트 정보 구조의 개념 및 설계전략이 개발되었다. 그리고 개발된 텍스트 정보 구조의 설계 전략을 적용하여 이러닝 콘텐츠를 실제 개발하고 이를 실행하여 학습 효과성을 확인해 봄으로서 설계전략의 타당성을 타진하고자 하였다. 실험연구에서는 텍스트 정보 구조의 시각적 설계전략을 구분 적용하여 네 가지 유형의 이러닝 콘텐츠가 개발되었다. 이 유형에 따라 대학생 126명을 무선할당 배정하여 네 개의 집단을 구성한 후 학습자들의 학습과제 수행능력으로써 텍스트 정보 구조 파악 및 내용 이해의 정도가 측정되었다. 실험 결과, 텍스트 정보 구조 파악(F=12.80, p<.01) 및 텍스트 내용 이해(F=5.83, p<.01)에 있어서 텍스트 정보 구조의 외형적 형태에 대한 설계전략을 적용한 이러닝 콘텐츠 유형에서만 유의미한 효과가 있는 것으로 확인되었다. 이는 텍스트 정보 구조의 전체적 외형에 대한 시각적 설계전략이 텍스트를 읽는 방식에서 보는 방식으로 전환하게 만들었으며, 텍스트 정보 구조에 대한 정보를 보다 직관적으로 파악하게 함으로써 텍스트 내용이해에 긍정적인 영향을 미친 것으로 보인다. The primary purpose of this study was to be explored the visual design strategies of text information structure for developing e-Learning content. The present study has comprised two types of research: the initial developmental research and the experimental research. In the initial development stage, factors including properties of text structure have been drawn on the basis of existing researches, and then visual design strategies have been devised. To visually represent the text structure available Human Visual Intelligence were explored. In the experimental stage, for the purpose of verifying those principles, an e-learning contents in four types covering the principles has been developed. 126 undergraduate students were randomly sampled into four groups, and read the digital texts, whose topic is the concept and some theories of distance education. The experiment was designed in such a way that it can depict the students` awareness of text structure and text comprehension. As a result of development research, physical factors including properties of text structure are categorized into macro and micro ones. As for macro properties, outline, space, volume, density, and depth are included; as for micro properties, layout, size, length, and signals of the texts are included. Design strategies for visual representation of text structure included design of information display, browsing, navigation, and learning environment control. As a result of experiment research, findings regarding to usability and learning effectiveness(awareness of text structure, text comprehension) were as follows; As awareness of text structure concerned, design principles for visual representation of the text structure form was most effective(M=8.20, SD=4.74, F=12.80, p=.00). As text comprehension concerned, design principles for visual representation of the text structure form was most effective(M=17.57, SD=1.37, F=5.83, p=.01). In designing digital text, the result of this study seemed to explain the positive potential of visual representation design strategies of text structure. Online learners tend to construct mental model and learn by constructing the meaning, using visual representation referential processing which readers comprehend the details of the texts.

청소년의 성별에 따른 휴대폰 활용이 자기조절학습능력 및 학업성취도에 미치는 영향

성은모 ( Eun Mo Sung ),진성희 ( Sung Hee Jin ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2012 교육정보미디어연구 Vol.18 No.4

최근 청소년들이 활용하는 휴대폰은 학습, 놀이, 여가, 의사소통, 사회적 관계 맺기 등 그들의 삶과 밀접한 연관성이 있는 필수적인 미디어로 인식되고 있다. 이에 따라 청소년들의 휴대폰 활용이 청소년의 인지적 발달에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히, 휴대폰 활용이 청소년의 인지적 발달에 미치는 영향은 휴대폰 사용 횟수 및 시간과 같은 양적 변수와 휴대폰 사용 목적과 같은 질적 변수 모두와 관련 있으며, 청소년의 성별에 따라서 양적·질적 활용에 차이가 있다고 한다. 이에 본 연구에서는 청소년의 성별에 따른 휴대폰의 활용(휴대폰 의존도, 휴대폰 활용목적)이 청소년의 인지적 측면, 즉 자기조절학습능력과 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이를 위한 연구대상은 2011 한국 아동.청소년 패널조사에 참여한 중학교 2학년 2158명(남: 1067, 여: 1089)의 데이터가 활용되었다. 연구결과, 남자 청소년보다는 여자 청소년들의 휴대폰 의존도가 높고 휴대폰의 의존도가 높을수록 대체로 자기조절학습능력 및 학업성취도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 휴대폰 활용목적과 관련해서는 가족 또는 친구와의 문자메시지 사용은 자기조절학습능력 및 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치나 게임 또는 오락, 음악듣기, 동영상보기와 같은 유희적인 목적으로 사용하거나 친구와의 잦은 통화는 자기조절학습능력 및 학업성취도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과에 기반을 두어 청소년들의 인지적 발달측면과 관련하여 건전한 휴대폰 활용에 대한 몇 가지 시사점을 제안하였다. The goal of the present research was to determine the relationship between the actual conditions using the cell phone(e.g. level of dependence on cell phone, using goal of cell phone) and self-regulated learning ability, achievement focussing on the adolescent`s gender differences. To accomplish this goal, there was analyzed a data of Korea Children and Youth Panel Survey(KCYPS) that surveyed adolescents at the level of national in Korea 2011 and conducted Korea Youth Policy Institute. Participants are 2158 middle school students (aged 15~18) and mean age was 15.89 years (SD=.34). There are male 1153(50.5%) and female 1128(49.5%). As results, female adolescence had more cell-phone than male adolescence. Using goal of cell-phone as a related with learning, searching information, text with family and friends were associated with female, higher academic level of parents, higher economy status level of parents, and supervision, love/concern, rational explaining as a way of parenting of parents. There was a negative affect on self-regulated learning and achievement in adolescences who are high level of dependence of cell-phone. There was a positive affect on self-regulated learning and achievement in adolescences who are using a cell phone in text message with family and friend. However, there was a negative affect on self-regulated learning and achievement in adolescences who are using a cell phone as entertainment such as playing game, watching movie, and listening music. Based on the results, we have suggested sound using cell phone according to the gender differences.

분할함수 성장모형을 활용한 중,고등 학생의 학습목적 컴퓨터 사용에 대한 종단적 변화 탐색 연구

성은모 ( Eun Mo Sung ),허균 ( Gyun Heo ) 한국교육공학회 2015 교육공학연구 Vol.31 No.4

직업구조의 변화에 따른 미래인적자원개발의 동향 및 특성 분석 : 한국과 일본을 중심으로

성은모(Sung Eun-Mo) 동북아시아문화학회 2011 동북아 문화연구 Vol.1 No.29

The purpose of this study was to explore trends of human resource's structure to predict future society by means of comparing South Korea with Japan on occupational structure's change. To achieve this goal, it was analyzed International Standards Classification of Occupation on South Korea and Japan that was provided ILO(International Labour Organization from 1968 to 2008. As a result, occupation quantity of South Korea was improved 2.4 times in 2008 since 1970, and Japan's occupation quantity was improved 0.13 times during the same period. Total increasing rate of occupation quantity in South Korea was almost 2 times faster than Japan's rate. According to the result of each occupational structure's change, quantity of skilled agricultural and fishery workers in South Korea and Japan was highest decreasing, while quantity of professional was highest increasing in both countries. From based on these result, 4 major trends of human resource development for the future society were suggested as follow; ① Develo ping a high ranking human resource following knowledge based society, ② Enhancing national competitiveness through women resource development, ③ Developing green human resource for part of skilled agricultural and fishery, ④ Optimal using of human resource and gaining and maintaining of brain. Four specific recommendations for HRD policy in South Korea were proposed.

초등학생의 시각화 경향성과 교과 학습태도가 교과 학업성취에 미치는 영향의 구조적 관계분석

성은모 ( Eun Mo Sung ) 한국초등교육학회 2011 초등교육연구 Vol.24 No.3

학습자의 시각적 능력 또는 시각화 활동에 대한 정도의 차이는 교과에 대한 학습태도뿐만 아니라 교과의 학업성적에도 영향을 미치는 강력한 변인 중의 하나로 여러 학자들은 제시하고 있다. 이에 본 연구에서는 시각화 활동이 활발한 시기에 있는 초등학생을 대상으로 시각화 경향성, 교과 학습태도, 교과 학업성취도가 어떠한 상관관계가 있으며, 요인들 간에 어떠한 구조적 인과관계가 있는지를 분석하고자 하였다. 이에 2개 초등학교 5학년 학생 247명 (남학생 133명, 여학생 114명)을 대상으로 시각화 경향성, 교과 학습태도, 교과 학업성취도에 대한 구조적 관계를 구조방정식을 통해 살펴보았으며, 보다 구체적인 요인들의 인과관계분석을 위해 효과분해 즉, 총 효과, 직접효과, 간접효과를 검증하였다. 연구결과, 시각화 경향성, 교과 학습태도, 그리고 교과 학업성취도의 긍정적인 상관관계가 유의미한 것으로 나타났다. 각 요인들의 구조적 관계를 분석한 결과, 시각화 경향성은 교과 학습태도와 교과 학업성취도에 직·간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교과 학습태도 역시 교과 학업성취도에 긍정적으로 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 이러한 요인들의 인과관계에 대한 구조모형의 전반적인 적합지수들을 종합적으로 고려했을 때, 초등학생의 시각화 경향성, 교과 학습태도, 교과 학업성취도의 구조적 관계는 적합한 것으로 확인되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 시각화 경향성, 교과 학습태도, 그리고 교과 학업성취도에 대한 논의와 교육적 시사점이 논의되었다. Human`s visual activity or visualization capabilities are positively related with learning attitude or academic ability. However, there are lack of research findings supporting the proposition with concrete evidences about relationships among visualization tendency, learning attitude for the subject and academic ability. To address this respect, this research has conducted to identify the cause and effect among these variables. Furthermore, the research has tried to find out the specific effect among variables by estimating total effect, direct effect, and indirect effect. Two hundred forty-seven elementary school students who were fifth grade were participated in this study. To analysis relationships and the specific effect, structural equation modeling and bootstrapping analysis were employed. According to the results, there were significant correlation between visualization tendency and learning attitude for the subject r=.55, p<.01, visualization tendency and academic ability r=.35, p<.01, learning attitude for the subject and academic ability r=.43, p<.01. According to the result of analysis the cause and effects, the learning attitude for the subject was predicted by visualization tendency =0.55, p<.01, the academic ability was predicted by visualization tendency =0.17, p<.05, the academic ability was predicted by learning attitude for the subject =0.34, p<.01. Also, indirect effect and total effect of visualization tendency through the academic ability was =0.19, p<.05 and =0.34, p<.01. The measurement model provided an acceptable fit to the data; (41, N=247)=101.23, p<.01, CFI=0.95, TLI=0.92, SRMR=0.07, RMSEA=0.07. Based on the research results, some recommendations were discussed for the effect of visualization tendency on several educational implications.

스마트미디어 활용능력 요인이 교과태도 및 학업성취도에 미치는 영향

성은모 ( Eun Mo Sung ) 한국교육공학회 2014 교육공학연구 Vol.30 No.4

인터넷 활용 문제중심 탐구학습이 학습자들의 탐구능력, 학업성취도 및 파지에 미치는 효과

성은모 ( Eun Mo Sung ),최욱 ( Wook Choi ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.2

오늘날 학교교육에서 학습자들에게 요구하는 학습능력은 교수자에 의해 일방적인 전달되는 지식과 정보를 습득하는 능력보다는 학습자가 주어진 문제를 분석하고 지식과 정보를 탐색 및 활용하여 이를 해결할 수 있는 탐구능력을 요구하고 있다. 따라서 학습과 관련된 지식이나 정보를 학습자의 요구에 따라 탐색하고 활용할 수 있는 탐구능력을 신장시키기 위한 교수·학습방법이 학교 교육 현장에서 강화되어야 할 필요가 있다. 본 연구는 탐구능력을 신장시키기 위한 노력의 일환으로, 실제적이고 구체적인 학습상황의 제공과 체계적이고 논리적인 학습을 가능하게 하는 인터넷활용 문제중심 탐구학습 모형을 학교 교육 현장에 제시하고, 이 모형의 효과성을 일반적 수업방법과 비교하여 검증하였다. 연구결과, 인터넷활용 문제중심 탐구학습 모형에 입각해서 학습한 실험집단이 일반적인 방법으로 수업을 받은 통제집단보다 탐구능력, 학업성취도 및 파지가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 이 연구에서는 학습자들의 학업성취수준에 상관없이 실험집단에 있던 하위수준의 학습자들도 비교집단의 같은 수준에 있던 학습자들보다 탐구능력에서 보다 더 나은 결과를 보여주었다. 이는 학업성취수준이 낮은 학습자들은 기본적인 학습 능력이 떨어지고 고차원적인 탐구 사고능력이 부족하다는 기존의 회의적인 시각을 불식시켜주는 계기가 되었다. 본 연구 결과에서 검증된 인터넷활용 문제중심 탐구학습 모형은 학습자들이 직면하게 될 다양한 문제 상황에서 신뢰성 있는 과학적 정보와 자료를 바탕으로 문제를 체계적이고도 체제적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 길러주는데 기여할 것으로 기대된다. In current education of elementary school, teachers try to develop inquiry capability and information literacy aspect of instructional theories and strategies. However, in elementary school setting, even though teachers develop and apply a variety of ICT-oriented instructional methods and materials, they still devote their energies to utilize them for a direct instruction. For these reasons, there is a necessity raised for anew systematic instructional model to develop concurrently the inquiry competency and information literacy. The purpose of this study is to suggest a practical instructional model of problem-based inquiry learning with internet for elementary school teachers and to examine effectiveness of inquiry capability, academic achievement, and retention in order to validate this model in elementary school environment. As the result of application of an instructional model of problem-based inquiry learning with internet, it is identified that the model is appropriate for developing inquiry capability, academic achievement, and retention in elementary school setting.

남북한 교육정보화 정책 및 현황 분석을 통한 협력적 교류 방안

성은모(Eun-mo Sung) 한국통일전략학회 2006 통일전략 Vol.6 No.2

북한은 컴퓨터 전문 인력 양성이라는 교육정보화 정책 목표를 바탕으로 교육정보화에 적극적인 노력을 기울이고 있다. 하지만 교육정보화 기반시설의 부족으로 일반학생들보다는 엘리트 중심의 ‘콤퓨터 수재반’을 편성하여 수재교육 중심으로 인력을 양성하고 있다. 한편, 남한은 교육정보화 분야에서 세계 강국으로 평가받고 있으며, 2005년까지 완료된 1, 2단계 교육정보화 사업으로 전국 학교단위 교단선진화, 교육전산망의 연결, 교원정보화 연수 등으로 인적·물적 인프라를 구축하였다. 이를 바탕으로 남한은 현재 ‘e-러닝활성화를 통한 국가인적자원개발’이라는 교육정보화 정책을 본격적으로 추진하고 있다. 이와 같은 남북한 간의 교육정보화에 대한 양적·질적 수준의 차이는 통일 후 교육관련 통일 비용뿐만 아니라 교육정보화에 대한 사고와 개념의 차이로 사회적 혼란을 야기할 수도 있다. 따라서 통일시대에 두 교육체제가 상호 호환성을 유지하고 균형 있는 발전을 위해 남북한 교육정보화의 협력적 교류를 위한 방안의 마련이 시급하다. 이에 본 연구에서는 남북한의 교육정보화 정책 및 현황 분석을 통한 협력적 교류 방안을 1) 교육정보화 정책 목표 및 방향 수립, 2) 교육정보화 인프라 지원체제 구축, 3) 교육용 콘텐츠 및 S/W개발과 표준화, 4) 남북한 교육정보화를 위한 학술대회 및 세미나 개최, 5) 교원의 교육정보화 역량 강화, 6) 학생의 교육정보화 역량강화 영역 등 6가지 영역을 중심으로 이루어 질 것을 제안하였다. The purpose of this study is to explore a cooperative exchange plan on ICT in education between the South and North Korea. To investigate ICT in Education of the North Korea, three major research themes were explored: 1) a policy, 2) a infra, and 3) a education system related on ICT in education of the North Korea. The results show that the plan, which is a cooperative exchange of ICT in education between the South and North Korea, can be suggested a six phases : 1) formulate a policy of ICT in education, 2) support an infra of ICT in education. 3) develop and standardize of education contents and S/W, 4) hold an academic conference and seminar for ICT in education, 5) support a training of using ICT in education for teachers, 6) hold a computer program contest and academic meeting for students. The results of the paper are expected to influence on exchange ICT in education between the South and North Korea.

초기 청소년의 휴대폰 활용이 학교적응에 미치는 영향: 학습활동, 학교규칙, 교우관계, 교사관계를 중심으로

성은모 ( Eun Mo Sung ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2013 교육정보미디어연구 Vol.19 No.2

본 연구의 목적은 초기 청소년의 성별에 따른 휴대폰의 활용이 학교적응(학습활동, 학교규칙, 교우관계, 그리고 교사관계)에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 본 연구를 위해 2011 한국 아동?청소년 패널조사에 참여한 초등학교 5학년 1892명의 데이터를 활용하였다. 데이터 분석은 성별에 따른 휴대폰 활용 특성 분석을 위해 독립표본 t-검증을 실시하였으며, 휴대폰 활용이 학교적응에 미치는 영향관계를 분석하기 위해서는 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 게임/오락과 동영상 감상 등의 휴대폰 활용 목적을 제외하고 남학생보다 여학생이 휴대폰을 보다 자주 활용하는 것으로 나타났고, 게임/오락의 활용은 여학생보다 남학생에게서 보다 자주 활용하는 것으로 나타났으며, 동영상 감상의 활용은 차이가 없었다. 학교적응에 있어서는 가족과의 통화나 문자메시지의 활용이 가장 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 게임/오락은 가장 부정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 기반을 두어 초기 청소년들의 올바른 휴대폰 활용 능력을 신장시켜 학교적응력을 높이기 위하여 초기 청소년의 올바른 휴대폰 활용 및 자가진단 통제프로그램개발 등에 대한 시사점을 제시 하였다. The purpose of this study was to determine the relationship between the actual conditions using the goal of mobile phone and school adjustment such as learning activity, keep the school rule, relationship with friend, and relationship with teacher focussing on the early adolescent`s gender differences. To accomplish this goal, there was analyzed a data of Korea Children and Youth Panel Survey(KCYPS) that surveyed adolescents at the level of national in Korea 2011 and conducted Korea Youth Policy Institute. Participants are 1892 elementary school students (aged 12~15) and mean age was 13.95 years (SD=.24). There are male 909(48.1%) and female 983(51.9%). As results, female adolescence was using more mobile phone than male adolescence on text and calling with family and friend, taking photo, listening music, time check. However, on playing game, male adolescence was using more mobile phone than female adolescence. There was no differences on watching movie clip. Also, there was a positive effect on school adjustment with using text and call with family, but there was a negative effect on on school adjustment with using game that was especially male than female. Based on the results, some strategies have suggested how to use and teach a right way mobile phone to improve school adjustment according to the gender differences.

초등학교 IPTV 활용 수업에서 시각화 경향성이 교과태도, 학습몰입도 및 만족도에 미치는 영향

성은모 ( Eun Mo Sung ),임정훈 ( Jung Hoon Leem ),김세리 ( Se Ri Kim ) 한국초등교육학회 2010 초등교육연구 Vol.23 No.3

본 연구는 초등학생을 대상으로 시각화 경향성 즉, 시각화 활동 정도를 규정하는 속성과 범주로서의 하위 요인을 규명하고, IPTV를 활용하여 수업을 하였을 경우 초등학생의 시각화 경향성과 이를 구성하는 하위 요인들이 학습자들의 교과태도, 학습몰입도, 그리고 학습만족도에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는지를 다각적으로 검증하고자 하였다. 연구대상은 전국의 IPTV 연구시범학교 9개 초등학교 초등학생 353명이었으며, 시각화 경향성 속성과 하위 요인 규명을 위해서는 요인분석 방법이, IPTV 활용수업에서 시각화 경향성이 교과태도, 학습몰입도 및 학습만족에 미치는 영향 분석을 위해서는 단순회귀 및 중다회귀분석이 활용되었다. 연구결과, 초등학생의 시각화 경향성 요인은 생성적 시각화, 공간-운동적 시각화, 수단적 시각화이 도출 되었으며, IPTV 활용 수업에서 시각화 경향성은 교과태도, 학습 몰입도에는 긍정적인 영향을 미치지만, 학습 만족도에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 보다 구체적으로 교과태도와 학습 몰입도에 주요하게 영향을 미치는 시각화 경향성의 하위요인에 대해서 분석하였으며, 연구의 결과들을 바탕으로 IPTV 활용 교수학습에서의 교육적 효과성을 증진시키기 위한 몇 가지 시사점이 논의되었다. The purposes of this study were to investigate affects of visual tendency of attitude on subjects(i.e., social science, science, and english), learning flow, learning satisfaction through using the IPTV based instruction in elementary school, which is IPTV pilot schools nationwide to investigate feasibility of IPTV in classrooms since October 2009. To investigate this research, survey were conducted from 9 elementary schools including 373 students. Independent variables were visual tendency and its factors. Dependent variable for students were attitude on subjects, satisfaction, and flow. The result of students survey revealed that visual tendency was driven 3 factors; generative visualization, space-moro visualization, and instrumental visualization. The result of regression analysis, visual tendency affected attitude on subjects, learning flow. However, Learning satisfaction didn`t. Futhermore, to investigate main affects of factors in visual tendency, multi regression was conducted with dependent variables. Based on the results of this study, some recommendations were suggested for increasing effectiveness using IPTV in instruction.