缺損家庭과 一般家庭 學生間의 適應 特性에 관한 硏究

박원재 嶺南大學校 敎育大學院 1995 국내석사

道家의 理想的 人間像에 대한 硏究 : '自我의 完成'을 中心으로

박원재 高麗大學校 1996 국내석사

중등학교 음악과 수행평가 척도안에 관한 분석 연구 : 안성·평택지역을 중심으로

박원재 목원대학교 교육대학원 2003 국내석사

이 연구는 안성·평택지역 중등학교 31개교의 음악과 수행평가 척도 안을 통하여 음악과의 목표와 평가 목적·평가 방침·영역별 비율·영역별 연간 평가 횟수·영역별 평가 요소 등에 관한 사항 등을 분석하고, 제 7차 교육과정과 교육 현장의 평가에 관한 차이점을 연구한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 교과 목표의 기술은 제 7차 교육과정이 아니라 제 6차 교육과정도 있으며, 제 7차 교육과정을 변형한 내용도 있었다. 또한 평가 목적은, 많은 학교들이 창의성·음악성·바람직한 가치관 형성·신뢰성 등을 중요시하였다. 그리고 평가 방침은, 평가 방법이나 평가 비율, 회수에 관한 사항은 비교적 잘 기술되었지만, 그 밖의 결시자의 성적처리나 전입학생의 평가와 신체적 결함이 있는 학생 등의 평가에 관한 내용 등을 기술하지 않은 학교들이 있었다. 둘째, 영역별 비율은, 이해영역과 활동영역을 30:70이 51.6%, 20:80이 38.7%, 40:60이 9.7%로 나타났다. 그리고 영역별 연간 평가 횟수는, 대부분의 학교가 가창과 기악영역의 수행평가는 1~2회 정도 실시하고 있으며, 창작과 감상영역 수행평가를 1회 실시하는 것으로 나타났다. 또한 영역별 평가 요소는 제 7차 교육과정에 제시된 내용보다 다양하게 평가되고 있으나 합창 및 합주에 관한 사항은 전혀 거론되지 않았다. 셋째, 제 7차 교육과정과 교육현장의 평가에 관한 차이점을 보면, 교육과정에서는 전 영역에 균형 있게 평가하도록 요구하고 있으나 각 교육현장에서는 가창과 기악에 더 치중하고 있으며, 창작이나 감상은 평가하지 않는 학교도 있었다. This research is analyzing the main class objectives, the evaluation policy, the rate of each possession, the frequency and the constituent of music education through the criterion of performance assessment at 31 middle school in Anseong and Pyongtaek. First, the statement of main class objective includes not only 7th curriculum but also 6th curriculum. It also includes the modification of the 7th curriculum. The aim of evaluation is holding a key post in the originality , musicality the formation of desirable value and faith. Many school explain the way, the percentage and the frequency of evaluation but some of them didn't state the achievement quotient of absent students, the evaluation of students transferred from another school and disabled. Secondly, the percentage of each possession is divided into two part, comprehension and activity. The ratio of 30 to 70 was 51.6 percent, 20 to 80 was 38.7 percent, 40 to 60 was 9.7 percent. The frequency of each evaluation is carrying out in general once or twice a year, in singing and instrumental music. And it is also carrying out once a year in creation and sentimentality. The constituent of each possession is evaluated in variation, however it doesn't include chorus and ensemble. Finally, the differences between the curriculums and assessments of the 7th demands the balance at every possession. But actually, many schools are putting special stress on the singing and the instrumental music. Some of them don't evaluate the creation and the sentimentality.

다중 기준 대조 학습을 활용한 텍스트 분류

박원재 건국대학교 대학원 2023 국내석사

ADHD 아동의 집중력 향상을 위한 기능성 게임에 대한 연구

박원재 대구대학교 재활과학대학원 2019 국내석사

One of the important factors that determine success or failure in performing a task is attention. If there is a problem of attention, it affects the adaptation to the school life in relation to the learning aspect. ADHD is a typical example of suffering from lack of attention. Key symptoms of ADHD children are characterized by impulsive behavior, hyperactivity, and attention deficit, which are serious problems in emotional, cognitive, and behavioral aspects. This problem is negatively assessed by peers due to lack of attention and failure to follow the basic rules in play, impulsive tendency leads to behavior ahead of thought, interferes with other children's play, and shows hyperactivity. ADHD children with attention deficit have an attention deficit problem even as adults become approximately 50% with increasing age. Therapeutic methods that are used to reduce attention deficit in children with ADHD include drug therapy, cognitive therapy, behavior therapy, and parent education. However, these treatments have limitations in inducing interest and fun in children, and children often lose interest in treatment and refuse to participate. However, if the child plays voluntarily through the game and accepts the rules, it can promote concentration and promote the development of self. The purpose of this study is to analyze the preliminary studies on the programs of CSS CogReHab, CoTras, RehaCom, and ComCog, which are introduced in Korea to suggest new contents of computerized cognitive rehabilitation program for easy rehabilitation with rehabilitation effect. Based computer-based cognitive rehabilitation program guideline developed by Kim, Young-geun (2011) to investigate the satisfaction and complementary points of the computerized cognitive rehabilitation program. The questionnaire was administered to 20 occupational therapists. The collected questionnaires were analyzed for frequency of the therapist 's responses. The results of the study are summarized as follows. first, The results of this study are as follows: First, the trends of prior studies on attention - focused training programs were classified into research type, computerized cognitive rehabilitation program development study, and computerized cognitive rehabilitation program intervention study. , Attention, memory, poetry, perception, and other contents. second, In the questionnaire surveying the satisfaction and the complement of the therapist, the frequency of the characters, the fatigue of the eyes, the sound effects, the composition of contents, ease of manipulation, understanding, interaction, and interest were analyzed. Third, we proposed new contents based on analysis of prior research trends and attitudes of the therapist 's satisfaction and complement. These results suggest that if the content of the computerized cognitive rehabilitation program is constituted, it will improve the attentiveness of the ADHD children and will have a positive effect on the improvement of the learning attitude. 어떤 일을 수행하는데 있어서 성패를 결정하는 중요한 요소 중 하나로 주의집중을 들 수 있다. 주의집중에 문제가 생긴다면 이는 학습적인 면과 관련하여 학교생활 적응에까지 영향을 미치게 된다. 이러한 주의집중력의 부족으로 어려움을 겪는 대표적인 예가 바로 ADHD이다. ADHD 아동들의 핵심증상은 충동적인 행동, 과잉행동, 주의력 결핍이 특징이며, 이로 인해 정서, 인지, 행동적인 면에서 심각한 문제를 나타낸다. 이러한 문제는 주의력 결핍으로 놀이에서 기본적인 규칙을 못 지키고 충동적인 성향 때문에 행동이 생각보다 앞서며 다른 아이들의 놀이에 끼어들어 방해하며 과잉행동이 나타남에 따라 또래들에게 부정적인 평가를 받게 된다. 주의력결핍을 가진 ADHD 아동들은 연령이 증가함에 따라 약 50%는 성인이 되어서도 주의력결핍 문제를 갖는다. 이러한 ADHD 아동의 주의력결핍을 감소시키기 위해 사용되고 있는 치료방법은 약물치료, 인지치료, 행동치료, 부모교육 등이 있다. 하지만 이러한 치료방법은 아동에게 흥미와 재미를 유발시키는데 제한이 많아 아동이 쉽게 치료에 흥미를 잃고 참여를 거부하는 경우가 많다. 하지만 게임을 통해서 아동이 자발적인 활동을 하며, 규칙을 수용하게 된다면 집중력을 증진시키며 자아의 발달을 촉진시킬 수 있다. 이에 본 연구에서는 재활 효과가 있으면서 쉽게 재미있게 다가가기 위한 전산화 인지재활 프로그램의 새로운 콘텐츠를 제안하기 위해 국내에 소개되어 있는 전산화 인지재활 프로그램 PSS CogReHab, CoTras, RehaCom, ComCog의 프로그램에 대한 선행연구를 분석하고, 전산화 인지재활 프로그램에 대한 만족도 및 보완점을 조사하기 위해 김영근(2011)에 의해 개발된 ‘사용자 중심의 컴퓨터기반 인지재활 프로그램 개발 가이드라인’의 40가지 문항에 근거하여 설문지를 작성하여 언어재활사, 작업치료사 20명에게 설문을 진행하였다. 회수된 설문지는 치료사의 답변에 대한 빈도분석을 실시하였다. 연구결과를 요약하자면 다음과 같다. 첫째, 주의집중력 훈련 프로그램에 대한 선행연구의 동향은 연구유형으로 전산화 인지재활 프로그램 개발 연구, 전산화 인지재활 프로그램 중재 연구로 나누어 분석하였고, 연구영역으로 전산화 인지재활 프로그램 PSS CogReHab, CoTras, RehaCom, ComCog에서 하위영역으로 주의력, 기억력, 시 · 지각, 기타 콘텐츠로 나누어 분석하였다. 둘째, 치료사의 만족도 및 보완점을 조사한 설문지에서는 캐릭터, 눈의 피로감, 효과음, 내용 구성, 조작 용이성, 이해도, 상호작용, 흥미유발의 8가지 영역에 대한 빈도를 분석하였다. 셋째, 주의집중력 훈련 프로그램에 대한 선행연구의 동향과 치료사의 만족도 및 보완점의 분석을 바탕으로 새로운 콘텐츠를 제안하였다. 이러한 결과를 통해 전산화 인지재활 프로그램의 콘텐츠가 구성된다면 ADHD 아동의 주의집중력을 향상시키며, 학습태도의 개선에도 긍정적인 효과를 보일 것 이다.

학생이 지각한 교사의 정서지능과 음악적 자기효능감이 음악 학습동기에 미치는 영향

박원재 서울대학교 대학원 2019 국내석사

음악수업에서 음악 학습동기는 학생들로 하여금 음악활동에 보다 능동적이고 적극적으로 참여하고자 하는 원동력을 제공한다. 음악 학습동기가 효과적으로 유발된 학생은 자신이 설정한 목표를 달성하기 위하여 끊임없는 노력을 투자하고, 결과적으로는 성공적인 음악적 성취를 이끌어낸다. 음악 학습동기에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로는 교사의 정서적 능력과 학생의 음악적 자기효능감을 들 수 있으며, 교사의 정서적 능력은 이에 대한 학생의 지각이 어떠한지에 따라 그 영향력의 정도가 달라지게 된다. 따라서 본 연구에서는 학생이 지각한 교사의 정서지능과 음악적 자기효능감이 음악 학습동기에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 이들 간의 영향 관계를 규명하고자 하였다. 이를 위하여 서울시 소재 중학교 두 곳에 재학 중인 347명의 연구참여자를 대상으로 학생이 지각한 교사의 정서지능, 음악적 자기효능감, 음악 학습동기를 측정하였고, SPSS version 25.0 통계프로그램을 자료의 분석에 사용하였다. 연구결과, 학생이 지각한 교사의 정서지능과 음악적 자기효능감, 음악적 자기효능감의 하위요인인 자기조절효능감과 과제난이도 선호는 음악 학습동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면, 음악적 자기효능감의 또 다른 하위요인인 자신감은 음악 학습동기에 부적인 영향을 미치는 요소로 확인되었고, 학생이 지각한 교사의 정서지능이 높을수록 음악적 자기효능감과 자기조절효능감, 과제난이도 선호가 높아지는 것으로 드러났다. 마지막으로, 학생이 지각한 교사의 정서지능과 음악 학습동기의 관계를 음악적 자기효능감과 자기조절효능감, 과제난이도 선호가 효과적으로 매개하는 것이 확인되면서, 학생이 교사의 정서지능을 높게 지각할수록 음악적 자기효능감, 특히 자기조절효능감이 향상되며, 결과적으로 음악 학습동기가 긍정적으로 증진된다는 결과를 확인할 수 있었다. 본 연구는 음악학습 상황에서 학생의 음악 학습동기에 영향을 미치는 교사 요인을 학생의 지각에 근거하여 살펴보았다는 데에 의의가 있다. 본 연구 결과는 교사의 정서적 능력이 교수・학습 맥락 차원에서 논의가 되어야 함을 시사하고, 이를 통해 교사의 정서적 능력이 학생에게 긍정적으로 수용된다면 학생의 음악적 자기효능감이 향상되며 결과적으로는 음악 학습동기가 효과적으로 유발될 것이라 기대할 수 있다. Motivation for music learning provides the motive force for students to participate more actively in music class. Students who are effectively motivated to learn music invest endless efforts to achieve their goals, and as a result, lead to successful musical achievements. The teachers' emotional intelligence and the students’ musical self-efficacy are the factors that have a positive effect on the motivation for music learning. Especially, teachers' emotional intelligence varies its influence depending on the student's perception. Thus, the purpose of this study is to reveal the effects of students’ perception on emotional intelligence of teachers and musical self-efficacy on motivation for music learning, and find out the mutual relationships. For this purpose, students’ perception on emotional intelligence of teachers, musical self-efficacy, and motivation for music learning were measured by 347 students from in two middle schools in Seoul. Then, SPSS 25.0 statistical program was used to analyze the data. As a result, it was found that students’ perception on emotional intelligence of teachers, musical self-efficacy, and self-regulatory efficacy and task difficulty preference, which are subordinate factors of musical self-efficacy, had a positive effect on motivation for music learning. On the other hand, self-confidence, which is another sub-factor of musical self-efficacy, was found to be a factor that negatively influenced motivation for music learning. The higher students’ perception on emotional intelligence of teachers was, the higher the musical self-efficacy, self-regulated efficacy and task difficulty preference were. Finally, it was confirmed that musical self-efficacy, self-regulatory efficacy, and task difficulty preference mediate the relationship between students’ perception on emotional intelligence of teachers and motivation for music learning. Thus, the higher students’ perception on emotional intelligence of teachers was, the higher the musical self-efficacy, especially self-regulated efficacy, was improved, and the motivation for music learning was positively promoted. In music learning situation, this study is meaningful to investigate teacher factors influencing students' music learning motivation based on perception of students. The results of this study suggest that the emotional competence of the teacher should be discussed in terms of the teaching and learning context, and if the emotional ability of the teacher is positively accommodated to the student, the musical self-efficacy of the student is improved, and as a result, the motivation for music learning is effectively induced.

공공조직의 정보기술아키텍처 성숙도에 관한 연구 : 정보기술역량이 미치는 영향을 중심으로

박원재 서울대학교 행정대학원 2011 국내석사

고산지 골프장을 위한 적합 잔디 품종, 지반 및 혼합토 선발

박원재 건국대학교 농축대학원 2004 국내석사

누적 기반 가중치 부과 LQI를 이용한 센서 네트워크 라우팅 프로토콜

박원재 인하대학교 대학원 2012 국내석사

IEEE 802.15.4 표준의 PHY/MAC 계층을 주로 이용하는 Ubiquatous Sensor Networks 및 Wireless Sensor Networks 분야는 저전력 회로 및 저전력 라디오 송신 기술을 이용, 넓은 지역에 고정된 노드들로 이루어진 네트워크에서의 데이터 센싱과 전송을 가정한 어플리케이션들이 주축을 이루어 왔다. 하지만 위치 추적, 물류 관리, 건강 관리, U-City 등 최근의 센서 네트워크 시스템 어플리케이션들은 기존과 달리 네트워크를 구성하는 노드의 이동성이 포함되는 시스템이 많은 부분을 차지한다. 이러한 산업적 요구의 변화는 기존의 고정형 무선 네트워크에서 발생하는 링크 품질의 변동성을 더욱 키워 링크 품질의 변화에 적응 가능한 라우팅 프로토콜에 대한 요구가 증가되고 있다. 이에 따라 라우팅에 Distance Vector를 적용한 Ad-Hoc On demand Distance Vector(AODV)등 on-demand 방식의 라우팅 프로토콜이 등장했고, 네트워크를 구성하는 노드들 간의 링크 품질인 Link Quality Indicator(LQI)를 라우팅 메트릭으로 적용하는 MultihopLQI 및 Minimum LQI 등이 제안되었다. 본 논문에서는 센서 네트워크 의 라우팅에 네트워크를 구성하는 각 노드들 간의 링크 품질을 반영시키고, 경로를 구성하는 노드들의 홉 수를 감소시켜 효율적인 라우팅이 가능케 하기 위해 경로를 따라 각 링크의 LQI 값을 누적 시키고 이 누적된 LQI 값에 경로별 홉 수를 가중치로 부과하여 이를 메트릭으로 삼는 센서 네트워크 라우팅 프로토콜 Accumulation based Weighted LQI(AWLQI)를 제안한다. 더 나아가 실험을 통하여 본 논문에서 제안된 AWLQI는 전송 성공률 측면에서 MultihopLQI 및 Minimum LQI에 못 미치지만 이는 각 패킷별 경유 노드 수가 줄어들어 발생하는 현상이며, 각 패킷별 경유 노드 수가 줄어듦을 보여 경쟁적 데이터 전송을 하는 센서 네트워크 시스템에서 전체 네트워크의 통신 비용에 긍정적 영향을 끼칠 수 있음을 보이도록 한다.

(Q,r) 豫備品 在庫管理의 模型化에 關한 硏究

박원재 성균관대학교 대학원 1995 국내석사

This paper deals with a (Q,r) spare-part inventory model. In the model, if the inventory level falls to a reorder point r, a replenishment order quantity Q is placed. We assume that the number of operating units is one. Two cases for the inventory model are treated. One is the case of exponential lifetime and gamma leadtime distributions, and the other is the case of gamma lifetime and exponential leadtime distributions. We derive the expected cost rate for each case and suggest a procedure to obtain the optimal pair of (Q,r) minimizing the cost rate. Numerical examples are presented to explain the inventory model, and the optimal solutions of our models are compared with those of simulation approach in order to validate the derived models.